职工代表大会评估制度

　　职工代表大会评估制度

　　为贯彻落实党的全心全意依靠工人阶级的根本指导方针，坚持发展职工代表大会(以下简称职代会)制度，切实保障职工代表民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的权利，促进职代会各项职权的落实，提高职代会质量，发挥职代会作用，根据20**年公司工会工作总体要求，结合公司民主管理工作实际，建立职代会评估制度。

　　一、评估工作的原则

　　1、实事求是的原则。从公司的实际出发，按国家有关法律、法规和政策规定要求，实事求是地进行评估。

　　2、注重实效的原则。建立职代会评估制度的目的是为了提高职代会运行质量。把着力点用于评估后采取的改进和提高措施上，用于促进职代会民主管理的制度化、规范化建设上，将促进工作作为评估的重要依据。

　　3、职工公认的原则。职代会工作质量评价主体是职工代表和职工群众，评估工作要广泛听取职工意见，把职工群众的评估意见作为分析问题，改进工作的重要依据。

　　4、持续改进的原则。职代会评估制度的评估内容、评价标准、实施办法要根据新的情况、新的要求不断完善，体现职代会本身的自我完善、持续发展。

　　二、评估的重点内容

　　1、评估职代会职权的落实。重点评估职代会对发展规划、生产经营决策、行政工作、技术改造等重要事项的审议建议权;对工资分配、《集体合同》、奖惩制度等涉及职工切身利益重大问题的审查通过权;对生活福利的审议决定权;对中层以上管理者的评议监督权;民主选举权。参与对经营管理者选聘和对职工董事、监事的民主选举权等。

　　2、评估职代会制度的运作。重点评估职代会的各项制度是否健全，运作是否规范，落实是否到位，职工是否满意，职代会在审议通过决议、决定事项的民主性、公开性和程序性的情况，切实体现职代会职工群众监督机制的特性。

　　3、评估职代会决议、决定的执行情况。重点评估经职代会按不同权限审议的方案或职代会形成的决议、决定付诸实施的情况。

　　4、评估职代会闭会期间工作落实。重点评估职代会联席会议、专门工作委员会、《职工代表任期目标责任制》、平等协商的运作情况。

　　5、评估职工代表的产生和管理。重点评估职工代表产生程序和结构比例;结合自身特点建立职工代表考核办法;职工代表依法行使权利履行义务的职责;在选区职工中发挥模范带头作用情况。

　　三、评估的工作程序

　　1、在每年年初职代会上，由评估小组向大会汇报上次职代会职权落实、提案落实、制度运作、决议执行等方面的情况;

　　2、职工代表以无记名方式填写评估表。会后评估小组收集、整理、汇总评估表，并结合党政领www.pmceo.com导班子会议报告结果，提出改进的意见和措施。并将本次职代会评估情况和改进措施向上级工会报告。

　　3、评估结果和整改情况在下一次职代会上向代表报告，得到职代会的确认。

　　4、对各项内容评定的标准可分为三栏：满意;基本满意;不满意。

　　5、对满意和基本满意率达不到80%的项目，党政工主要领导要分头深入各代表组，直接听取代表意见，针对不满意的主要原因提出整改措施并向代表公布。

　　四、评估工作的组织

　　1、职代会评估工作在公司党委领导下进行。

　　2、公司及各单位建立职代会评估工作小组，工会负责评估牵头工作。

　　3、对评估工作出现的新情况、新问题要认真研究解决，使职代会制度为公司改革、发展和稳定服务。

　　五、本制度如与有关法律、法规相悖，以法律、法规为准。解释权归公司工会所有。

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篇2：实小有效教学评估制度

>　　**实验小学有效教学评估制度(20**年9月修订)

　　为进一步引导教师转变教学观念，提高把握教材、设计并实施有效教学的能力，根据吴江市教育局《关于建立中小学教师有效教学评估制度的通知》精神，结合学校教育教学工作实际，特制定本制度。

　　一、评估对象

　　学校全体在编在职专任教师。正职校长、书记的有效教学由局组织人员另行评估。

　　二、评估原则

　　1. 发展性原则。开展有效教学评估活动，其目的是为了促进教师的成长、发展，为了提高课堂教学效率，促进学生的全面、和谐、可持续发展。有效教学的评估要与学校已经制定的《教师发展性评价》和《学生发展性评价》两个制度相结合、匹配，成为职称、引领、促进教师、学校、学生发展的重要制度。发展性原则还要求我们在对教师的有效教学工作进行评估时，也要坚持用发展眼光来看待，既坚持标准重视客观评价，又注重个性看到教师的发展和进步。

　　2. 过程性原则。有效教学评估就其基本内容来看，主要包括备课、上课、训练(布置和批改作业)、辅导、考试或考查、活动等项目或步骤，可以看出，这些项目或步骤成为一个连贯的教学工作的过程，基本上前者是后者的基础，后者是前者的发展，环环相扣，一环脱节，则整个教学工作的有效性降低。

　　3. 创新性原则。有效教学评估与以往的六认真评价有相通之处，但是，这一个工作是在新课程改革理念特别是有效教学理念指导下进行的，还与教师绩效工资挂钩，将面临许多新问题，需要我们有创新的勇气和智慧，直面问题，解决问题，做好这一工作，促进教师、学校、学生的发展。

　　有效教学评估实施过程中还要以人为本，坚持亲近教师、实事求是、发扬民主、客观公正、鼓励先进、成长师生等原则。

　　三、评估项目

　　分八项评估，分别为：备课、上课、训练(布置和批改作业)、辅导、考试或考查、组织活动、指导自学、教学质量。每项工作具体要求如下：

　　(一)备课

　　1.熟悉《课程标准》和教材。要认真钻研任教学科的《课程标准》和教材。搞清本学科的教学任务，教材编排体系和结构，在了解小学本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，了解它在整个小学教材中的地位和作用，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点。

　　2.深入了解教学对象。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教。

　　3.认真制订学期、单元教学计划和教学进度，人手一份。教学计划应包括以下内容：周次、教材分析、学期教学总要求、学生情况分析、分单元教学总目的要求、重点、难点及教法，提高教学质量的措施。

　　4.精心设计教学方案。一份完整的教案，一般应包括：教学内容 ( 或课题 ) 、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计等内容。其中又以教学过程的设计最为关键，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”，具体注意点是：

　　①教具设计要充分运用卡片、小黑板、挂图、实物、电教设备、多媒体课件及实验器具等教具。加强直观性，提倡自制教具和学具。

　　②提问设计，要抓住关键，少而精，突出重点，富有启发性，有利于发展学生的思维能力。

　　③板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计好每一课的板书计划。板书内容要有条理性、科学性。

　　④习题设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性、启发性和层次性5.认真写好教学后记。教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。重点反思当堂作业和训练情况。要在保证基本数量的情况下，不断提高教学后记的质量。

　　6.要认真制订期末总复习的计划，并分教时写好复习课的教案。

　　7.作文教学要根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案，教师每学期至少要写好 2篇“下水文”。

　　8.杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。各科都应提前备课。教龄不满三年的新教师应提前三天写好详案。备课本应每学期更换，封面写明学校、使用年级、班级、学科、任课教师姓名等项目。语文、英语教师对所教课文要烂熟于心，要求学生背诵的先要自己背诵。

　　9.备课以个人钻研为主、集体备课为辅。集体备课时，教师都要提前作准备，每人都要发表意见，每人都要在课后作出反思。教研组要定期研究教材教法，商讨、交流备课体会，协调教学进度和评估测试要求。

　　10.兼任的其他学科也要钻研教材，认真备课。

　　(二)上课

　　1.遵守课堂教学常规。

　　①做好充分的课前准备。

　　②准时进教室。上课时不擅离课堂，不接打手机。杜绝酒后进课堂。学生做作业时，应巡回指导。

　　③按时完成教学任务，不拖堂。

　　④课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

　　2.教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。要实现 “五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来;内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来;对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来;要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来;方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。

　　教师要做到每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心和随心所欲。要合理有效地使用现代教育媒体，发挥现代媒体的作用。

　　3.上课精神饱满，教态亲切自然，用普通话讲课，语言精炼、准确、生动、易懂，实验示范操作，正确熟练，作

　　图正确，板书工整，字迹规范。

　　4.体育活动、实验、劳动、综合实践活动等课，要严密组织、加强指导、注意安全，早操、课间操时应与学生一起参加。

　　(三)训练(布置和批改作业)

　　1.作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、 制作、测量、观察、调查等，中高年级学生可以适当布置一些课外阅读作业，力求能拓宽学生视野、启发学生思维、陶冶学生情操、培养学生能力。数学每天都要布置适量书面作业，语文和英语每天要布置适量的读背和一定的书面作业。

　　2.要加强并改进中小学作文教学，尝试“快速批改、及时讲评、二次作文、人人过关”。每学期大作不少于8篇(不含考试作文)，加强小作文训练，每学期不少于10篇。提倡其他形式多样的小练笔作业。

　　3.要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。教师要认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。课堂作业要当堂完成。学生订正后，要进行二次批阅。要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。教师要建立错题本，分析原因，采取措施。

　　4.作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。养成自我检查、分析评价练习结果等良好学习习惯。

　　5.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。批改符号要统一 (另见附件 ) 。各类作业批改一律用红笔，改笔工整、字迹规范，批改后要在学生划的记分格内打等第(一般为“优、良、及格、不及格”四等)。小学英语相应为“A 、B 、C 、D ”四等，并提倡加☆、写“ --Good ”等鼓励性评价语。作文批改要有总批和眉批，总批每次不少于 1/2 ，眉批做到每篇都有，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。小作文的批改以疏通文字为主，提倡适当写些眉批。

　　(四)辅导

　　1.平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

　　2.根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生、重点辅导。

　　3.对学习有困难的学生要热情关怀，摸清其家庭、社会环境、学习生活、身体、智力等情况，制订辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。对学习有余力的学生要加强培养，发展其特长。

　　4.辅导能起到答疑解惑，各有所得的效果，使学习有困难的学生成绩有明显进步，使学习有余力的爱好特长得到发展。

　　(五)考试或考查

　　1.考前要认真指导学生复习，教给方法，使学生牢固系统地掌握知识、方法，并能熟练灵活地运用。

　　2.严格执行关于考试的规定，除期终考试外，不擅自增加考试次数，严格控制考试时间 ( 低年级不超过 60 分钟，中年级不超过 90 分钟，高年级不超过 120 分钟 ) 。考查 ( 含综合性练习 ) 一般在单元 ( 章节 ) 教学结束后进行，可以几个单元合并在一起进行考查，每月不超过一次，每次不超过 1 节课时间。

　　3.要加强命题研究，提升测试质量。每次考试或考查都要做到“一师一卷”，该卷均要经同教研组教师研讨、“打磨”后才可以使用，各学科分管教导、教研组长要把好研讨关、命题质量关，杜绝整卷照抄、照搬。各类学科测试或考查的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查;既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。试卷要求应与课程标准保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。测试要发挥诊断、导向、激励功能。

　　4.测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。质量分析可以在教研组教研活动中进行，分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师，教研组的分析记录应交教务处备案。每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析。班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据;年级应该有各班的优良人数、合格率、生均总分的纵横比较数据;教务处应全面掌握各类数据，及时汇总分析，对重点或薄弱年级、班级、学科、教师要及时提供指导、帮助。所有数据都不得向社会、家长和学生公布，仅供研究提高质量用。

　　5.要分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师;班级会议数据分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。

　　对于考试成绩落差特别大的班级和任课教师，分管领导应找有关对象进行个别谈话，共同分析查找教育教学(班级管理)中的存在问题与不足，并一起制定改进的方法与措施。

　　(六)活动

　　1.开展活动要做到四落实：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。要组织各科各类各级兴趣小组。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

　　2.活动要按计划认真组织。重点落实苏州市“三项规定”中关于“认真组织校园活动”的规定，要在学校总活动方案的指导下，挖掘、用好各种学习资源，保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

　　3.每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。

　　(七)组织学生自学

　　1.各学科教师在教学过程中要把思维空间留给学生，把自主时间还给学生，把学习主动权交给学生，把自学方法教给学生。

　　2.在上新课的前一天根据其内容认真组织学生进行预习碰到生疏的、难解决的问题做好标记。每次上课前教师应了解学生课前的学习情况，这样在课堂教学时可以更加有的放矢，可以充分利用学生的差异进行教学。在课堂上，让学生可以充分地展示其预习的成果、展示其才华，使其更加充满自信;还可以引发争论，充分地激活思维，使其更加机智灵活。

　　3.教师还可以通过布置一些较有趣、形式新颖的作业培养提高学生学习兴趣，提高自学能力。如：语文、品德、综实等学科可以结合专题、名著制作小报，写写读后感、摘抄美词佳句片断、背诵古诗文、编撰优秀习作集，进行实践活动等;英语学科可以结合课外阅读编演课本剧、学唱英文歌、收听英语节目、办办英语报、写写明信片、复述英语故事等;数学、科学等学科可以结合生活做做小实验、写写实验体会、做做小制作、整理错题本、收集典型例题、出出试卷等，以此切实提高学生的自学能力。

　　(八)教学质量

　　1.树立全面的质量观。依据各科《课程标准》，使学生获得合格的基础知识和基本技能，同时发展智力、培养能力，培养学生的

　　学习兴趣，树立对学习的自信心，促进学生全面、和谐、主动发展。

　　2.加强有效训练。要着眼于学生全面、多元、有差异的发展，采取多样化的训练方式和分层训练设计，优化交流、反馈、评价的手段，让学生获得成功的快乐和前进的动力。教师尤其自己要深入“题海”，精心选择，精心设计，让学生远离“题海”。强化反馈，在“快”字上下工夫。

　　3.加强考试和评价改革。考试内容在立足课本的基础上，向学生的生活、向课外拓展;考试形式要在笔试的基础上引入面试、口试、活动测试等，要在综合测试的基础上加大单项测试的力度;考试要求要在面向全体的基础上突出分层对待。评价观念要更新，树立通过评价促进学生发展的观念，在评价学生现实状况的基础上重点关注对学生的发展趋向作指导;评价因素要在考试成绩的基础上全面了解学生各方面的情况，特别要关注学生平时课堂表现、作业质量、实践活动情况等;评价表达要多样，在运用数据进行定量评价的基础上突出运用语言等进行描述性评价。语文、数学、英语三门学科要定期(一般每学期不少于两次，期中、期末各一次)给每位学生提出恰当的评价意见，评价时要做到“指导学生自评和教师评价相结合、定量评价和定性评价相结合”。

　　4.关注“两头”。要采取切实措施全面关心学习上有困难的学生，提高班级学生各科测试的合格率;要重视培养学习上有特长的学生，提高班级学生各科测试的优秀率，在各级各类竞赛中取得优秀成绩，在各方面展示学生的素养。

　　四、评估方法

　　每学年分上、下两个学期各进行八个项目的评估，最后合计两学期的评估结果，给出综合评价。

　　1. 每学期，对每位教师每个项目进行评价。对每个项目评价时，按如下程序进行：

　　(1)自评：教师填写自评表，准备相关的备考核资料。

　　(2)生评：可以结合班级日志的记载，采用问卷、访谈等形式，了解教师有效教学的情况，给教师作出评价。

　　(3)组评：同教研组教师对评估对象的有效教学进行评估，可以结合教研活动、七认真检查等活动开展，作出评价。

　　(4)校评：考核小组采用巡课、推门听课、听课等方式，对教师的有效教学作出评价。

　　每个程序的评价均给出等第和得分。等第分优秀、合格、基本合格和不合格四种，相应得分为优秀(90-100分)、合格(70-89分)、基本合格(60-69)和不合格(0-59分)。

　　2. 考核小组根据以上四个评价结果，也给出等第和得分两种评价结果。具体计算方法为：自评×0.15+生评×0.1+组评×0.3+校评×0.45。根据得分确定教师每学期的有效教学评估得分。

　　3. 学年末，对两学期的得分进行合计，并取平均分，作为教师每个项目的学年考评得分。最后按“备课得分×0.15+上课得分×0.2+训练得分×0.15+辅导得分×0.1+考试得分×0.1+活动得分×0.05+指导自学得分×0.05+教学质量得分×0.2”计算教师学年有效教学评估得分，评估得分大于或等于60分的教师为“有效教学合格教师”，其中排名靠前的30%为“有效教学优秀教师”，评估得分小于60的教师为“有效教学不合格教师”。

　　确定为“有效教学优秀教师”的，学校给予奖励;确定为“有效教学不合格教师”的，由市教育局组织相应的二次评估，凡连续两年被评为不合格的，参加有效教学专题培训。

　　五、组织管理

　　1. 为加强领导和管理，学校建立有效教学评估领导小组。

　　组长：*

　　副组长：*

　　组员：*

　　各校区成立相应的领导小组。

　　2. 为激励教师进一步钻研业务，提高有效教学的水平和能力，对教师的有效教学评估要作为教师业务档案每学年归档，有效教学评估结果要与学科、学术骨干的评比、职称的评定以及绩效工资挂钩。

篇3：某小学班级管理考核评估制度

　　小学班级管理考核评估制度

　　为了对班级进一步实行人性化管理，着力营造一个良好的学习氛围，创造优良的班风学风。结合本班的学生实际情况，借鉴其他老师的先进经验，特制定班级管理百分制制度。

　　以每一个月每一个学生的基础分为100分，然后以这个学生在这一个月的学习、生活、操行表现等各个方面来对他进行考评，在基础分的基础上进行加分和减分，再在每个月的月底进行统计，评出良好、优秀、及格、不达标等四个等次，然后在学期结束的时候进行总的评比，作为评选三好学生和学习优秀生以及其他各种荣誉的参考标准。

　　一、 扣分制度

　　(一)纪律方面

　　1、按时到校。上学迟到者扣5分/次，无故不参加升旗仪式算旷课一节。班级时间迟到、上课迟到或早退者扣2分/次。迟到超过15分钟或旷课或星期一未升旗仪式每次扣5分

　　2、上课认真听讲，虚心接受老师的批评教育。被老师记载批评者扣2分/次，情节严重者、和老师吵架，侮辱、漫骂老师的，每次扣10分

　　3、进校不带手机、小灵通，一旦发现，扣5分/次。;若违规带来，一旦丢失，责任自负。

　　4、服从分配认真做好值日生。无故不参加值日的同学扣5分/次，并且罚值日一周。

　　5、按时完成作业。未及时上交作业者扣5分/次。

　　6、遵守请假制度。未经请假算旷课处理，扣10分/次。病假无家长假条和病假证明作旷课处理

　　7、故意损坏公物者，除照价赔偿外，扣10分/次。

　　8、本学期有重大违纪受处分者扣20分以上。

　　(二) 卫生方面：

　　1值日生要认真的做好本职的工作，没有扫教室、擦黑板、洒水、抹讲台、课桌摆放不整齐，扫把畚箕堆放不整齐、垃圾没有按规定倒在学校的垃圾箱等，除罚扫外，每次扣2分。

　　2尊重值日学生的劳动，在下午下课后自动将凳子放在桌子上，如果没有放好，被值日生反映，每次扣2分。

　　3爱护环境卫生，废纸必须要放在废纸篓中，乱丢的每次扣2分，在教室的墙壁，黑板、别人的桌子、凳子上乱图乱画，故意破坏教室卫生的，每次扣3分。

　　4在教室里乱丢粉笔头、用扫帚、畚箕追打的`，每次扣5分。

　　(三 )体育方面：

　　1、认真上好体育课，无故缺席的，每次扣5分，上课不认真，被老师点名批评的，每次扣2分。

　　2、认真参加学校安排的劳动，没有参加或者消极对待的，每次扣4分。

　　(四)其他方面：

　　1在校外做错事，被群众反映到学校，有损于学校的声誉，每次扣20分。

　　2故意骚扰其他班的同学，被反映的，每次扣10分。

　　3在学校检查中，榜上有名的，每次扣10分。被学校的领导点名批评的，每次扣20分。

　　4故意侮辱、漫骂、讽刺班干部的，不服从干部管理的，每次扣5分。

　　5正确处理好同学之间的关系，不骚扰其他的同学。每发现一次扣5分。

　　二、加分细则：

　　1学习认真听讲，积极思考，受到老师公开表扬的，每次加4分。

　　2认真完成作业，书写整洁，受到老师表扬或者在班上展示的，每次加4分。

　　3在外做好事，受到校外群众的表扬，每次加10分。

　　4 学校做好事，受到学校领导或者其他的老师的表扬的，每次家10分

　　5 在班上做好事，受到同学或老师表扬的，每次加8分。

　　7 积极参加学校的各项活动，凡参加者都加2分，为班上争得荣誉的，按一、二、三等奖分别加15、10、5分。

　　8 认真学习，在其中和期末考试的比教中，名次每进一名奖5分。

　　9 主动帮助同学，主动为班集体奉献力量，为班集体的建设出谋划策的，每次奖10分。

　　10 支持老师的工作，能和老师沟通，共同探讨班级的管理。提出有建设性的建议。每次奖10分。

　　三、具体的操作：

　　1 为每一个学生建立一分学生成长档案袋，将每一个同学的情况全部记载进去。便于老师对学生成长的跟踪管理和与家长的联系。

　　2 有些加减分由值日干部填写班务日记来反映，在由老师/班干部来整理，有些是有老师来直接评价进行加减分。

　　3 在每个月的月末，进行张贴公布每个同学的考评分。

　　4 主要负责：

　　思想品德 班长考评 学习方面 学习委员 卫生方面 劳动委员 体育方面 体育委员 其他 老师结合各方面反馈的情况综合考评。

　　四、处罚和奖励

　　1不及格的同学 视情节的轻重分别给以写情况说明书、为班集体做一件好事、本班、学校校纪处分、违反国法的由相应的机关处理。

　　2 奖励 在学期结实时推荐为市、区学校的优秀学生接受表彰，并设立学习进步奖，优秀学生奖班上予以奖励。并记载在成长卡上。

　　班干部、组长应认真履行自己的职责，处处以身作则，争当优秀班干部、，在出勤、学习、纪律、劳动卫生方面争当模范，做同学们的表率。