BIM与智能建筑技术相结合FM分析

　　楼宇智能化方面的软性技术与硬件技术的结合，在技术领域已成大势所趋。自1990年代智能化技术引入中国，现在已然成为非常成熟的技术领域，这包括传统的消防控制系统、楼宇自控系统、监控系统、能源管理系统等，有些厂商也提出来更高层次的涵盖了上述所有系统在内的BMS，另外物联网技术(实质上上述所有硬件系统都可以理解为物联网系统的某个特别的应用)也已非常成熟。

　　所有这些硬件系统都或多或少地包括了数据及其处理技术(统称为软性技术，是以计算机或工控机等各类硬件进行数据处理的编程技术，人们最常见的即为计算机软件和互联网应用)，其所处理的数据都是关于建筑设施运行的，如监控系统所录得的视频、BA系统所记录的设备运行数据，能耗数据等。这些数据的割裂状况一直没有被很好地改善过。一直到BIM技术的诞生。BIM技术在软性方面直到最近十年才获得了极大的飞跃，最近这两三年才被真正引入中国。

　　BIM是一项杰出的建筑整合信息化的技术，它带有丰富信息的三维模型为“表述”(represent)一个建筑设施提供了极大的便利，可以认为是过去百年来建筑领域信息化技术的集大成者。同时，它又是一个整合信息的思想，利用上述BIM模型的技术与传统智能化领域系统的结合，又可能会创造更为惊人的价值。这就是BIM技术的潜力所在。

　　比如，通过BIM和BA楼宇控制系统的结合，充分使数据精确度提高--不需要对已存在的建筑做调研(NoNeedtoRe-Surveyfor

　　As-Builts)，可以长时间地累积历史数据并形成表格形式数据及曲线，帮助分析BA监测到的数据，提高风险管理能力。在能源上可以实现能源材料的节约--减少旅途开支(LessTravel&Waste)，可以分年度月度进行数据收集分析。在节能上可以起到很大的作用，利用信息平台可以直接对办公空间每个区域的灯光进行控制，可以随时关闭空闲区域的照明以及对窗边的照明实时光照度监控，在阳光充足的时候将灯具亮度调低来实现有效的照明节能目的。在空调管理上也会有很大的提高，可以实时监控现场区域温湿度，有利于值班技术员通过系统及时进行调节，可以为客户提供一个舒适的环境。在能耗上面以国标规定的温度来控制，达到节能目的。

　　又如过去很难实现的空间节能，就可以利用BIM、CAFM系统的空间使用数据与BA能耗数据的自动对比分析，将CAFM中的小块空间区域的功能属性“应当”产生的能耗作为衡量基准，即可快速查询到能耗过高的空间区域，从而可以考虑将其空间关闭，达到节能效果。这种节能方法的效果在诸种节能方法中可谓是鹤立鸡群。

　　在传统楼宇数据与BIM技术的结合之下，几乎可以达到所谓“大数据”的境界。可以说，BIM技术为本来就在无止境地发生着的海量楼宇数据带来了发挥其价值的巨大可能性。

　　利用包括BIM技术在内的智能化系统，实现智能化、可视化甚或智慧化的设备设施管理，在今日中国已无技术障碍，但是仍然不得不额外提一些机制上的障碍，因为它可能是阻碍新技术推广的难以逾越的障碍;技术的研发，时至今日已然多为国外引进，已无难题可言，而能够将技术应用起来的管理机制则为核心要点。我们要限定所有上述语境皆为FM语境，即自用物业空间内的设施管理。如将之应用于公共物业空间，则情况大不一样。首先由于缺乏实施先进技术的主角，其次乃为这个主角缺乏积极改进的动力和保障。

　　这个主角即为自用物业的经理，通常即为FM经理，而置于公共物业则为大楼(或园区)物业经理，其并不直接为最终用户提供各类设施服务，这种服务逻辑的断裂导致无法将先进技术的应用提到议事日程上来。其次是即使物业经理想为最终用户服好务，但很难拥有一套激励机制，即改进工作绩效的奖励，以及绩效低下甚或出差错时的处罚，后者即为保险机制。公共物业服务一般按照服务面积计费，而面积恰又是一个无法衡量服务质量的指标，面积既无可能增加、物业费单价也很难提升，因而就很难有提升绩效的奖励、激励的可能性了。保险机制则为社会财经法权土壤的成果，实非物业或设施行业所轻易能够改变的。这也是BA等智能化系统在国内项目被闲置比例高达七八成的根本原因，而在带有FM管理模式的外资机构这个使用率几乎是百分之百。

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篇2：沪科版信息技术必修智能信息处理教学设计

3．3.3智能信息处理

江西省万安中学

钟伦胜

普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础（高一年级用）》（上海科技教育出版社）第3章第3节第3小节教学设计。

[教学目标]

1、了解人工智能的基本知识；认识到人工智能的实质是编程让机器工作。

2、体验语音识别、手写输入和机器翻译，学习利用人工智能加工信息。

3、客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。认识到计算机永远代替不了人脑。

[教学内容]

1．通过讨论“人机大战”了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．通过体验语音识别、手写输入和机器翻译等途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

[教学重点]

人工智能的概念、常见的智能信息处理（利用人工智能加工信息）。

[教学难点]

1．智能和人工智能。

2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。

[课时安排]

1课时

[课前准备]

人机大战视频，机器人灭火视频，五子棋游戏，金山快译。（这些可放在信息技术教学网的教学资源中心里，供学生随时选用。）

手写板、话筒并连接电脑且测试好。（如果没实物，只好用图片代替了）

[教学过程]

一、揭开人工智能的神秘面纱

1、导入：播放卡斯帕罗夫和“深蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“深蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师展示“深蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“深蓝”

的高智能是构建在人类智能的基础上。

引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。）

4、讲授新课

（1）人工智能的定义：用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，是人工制品中所涉及的智能行为（感知、推理、学习、通信、动作行为）。

（2）人工智能的主要研究领域：

问题求解：比如前面学习过的编程解决问题。

自然语言处理：如机器翻译。

模式识别：如语音输入、手写输入等。

智能数据库：智能数据库是研究利用人的推理、想像、记忆原理，实现对数据库的存储、搜索和修改。智能数据库通过有效的组织，能够满足人们快速检索和修改数据库的要求。

智能机器人：可播放机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段，激发学生对机器人技术的兴趣。

博弈：综合运用了问题求解和模式识别，如“五子棋”游戏。

自动程序设计：如自动查错、纠错。

自动定理证明：

智能代理：自动搜索器、自动应答器、OFFICE助手。

（3）人工智能的其它应用

比如构建虚拟现实等。

(4)“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。机器只是按照人预先设计的程序进行工作。

二、常见的智能信息处理

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？

2、模式识别技术。（结合前面信息加工和发布章节里学过的知识，比如文字扫描、图片扫描。）

光学字符识别（OCR）：扫描仪和阅读器的应用。

语音识别（可演示给学生看）：与机器进行语音交流，让机器明白你说什么，这是人们长期以来梦寐以求的事情。语音识别技术就是通过话筒把语音输入计算机，语音识别软件（机器通过识别和理解过程）把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。比如：IBM简体中文语音输入系统(ViaVioce)

V9.1；微软开发的语音识别软件——语音助手；Windows7语音识别功能。

手写识别（可演示给学生看）：用触控笔在手写板上书写，手写板传感检测，识别系统把手写的各种字符转换为可识别的字符信息。

教师问：你还知道其它模式识别技术吗？（停几秒钟后）指纹识别是不是用了模式识别技术呢？

3、机器翻译

①机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)

常用软件：金山快译等(学生了解一些)

三、学生活动：

②安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。

百度网站-实用查询-在线翻译，网址：http://site.baidu.com/list/104fy.htm。选择Google在线翻译或Yahoo在线翻译。

参考文章:锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

实践安排：先把中文翻译成英文，之后再把翻译成的英文重新翻译成中文，最后把翻译后的中文和原文相比较。

课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

③思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？

④启发、讨论、分析：

a、有区别----机器无感情----因为使用软件----人编写的----(进一步认识本质)

b、原理：在词库中搜索

c、提高质量：进一步完善软件

四、拓展实践

1、试用“金山快译”体验机器翻译。

2、上网了解机器人的有关知识。

3、用百度搜索有关人工智能的发展历史。

4、指导学生从“教学资源中心”下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。

[教学评价]

一、学中评价

1、能不能让计算机完全代替人来处理信息？

2、模式识别会出错吗？如何提高识别率？

二、学后评价

评价内容

★

★★

★★★

理解人工智能对人类的影响

不理解

似是而非

理解

能主动分析问题和开展活动

被动

需要指导

主动探究

[教学反思]

本课在设计时，能从实际出发，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，能利用有趣实例激活学生兴趣，融合自然，整个教学结构严谨有序，师生活动设计科学合理。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

限于条件，没能做到让学生人人体验手写输入和语音输入。拓展实践需要课余时间，鉴于目前“高考指挥一切”的情势下，可能难见效果。

20**-6-13

第4页

共4页

篇3：中学信息技术教案第004课(智能ABC输入法)

　　课题

　　智能ABC输入法

　　时间*年*月*日

　　教学方法

　　讲授

　　课型

　　新授

　　课时

　　1

　　课时

　　教学工具

　　教材，教案，计算机

　　班级

　　执教人

　　教学目标(认知、技能、情感)

　　(1)了解智能ABC输入法的特点和功能。

　　(2)初步掌握智能ABC输入法的使用。

　　教学重点

　　掌握智能ABC输入法的使用

　　教学难点

　　掌握智能ABC输入法的使用

　　教学过程

　　教学设计

　　备注

　　引言：

　　汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能ABC输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能ABC输入法。

　　一、功能和特点

　　设计新颖——基于词的输入而非字的输入。

　　博采众长——综合了音码和形码的特点。

　　方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。

　　功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。

　　词语丰富——有6万余条常用词汇。

　　二、使用方法

　　1.全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。

　　①输入单字：

　　如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。

　　②输入词组：

　　如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。

　　当拼音混淆时可用隔音符“’”(单引号)分隔。如：“西安”二字，拼音为“*ian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“*i’an”。

　　③输入短语：

　　如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。

　　学生练习：实践3-2(4)。

　　2.简拼输入——对全拼输入的简化(用于词组输入)。

　　方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。

　　如：“程序”的全拼是“cheng*u”，简拼是“ch*”，也可以是“c*”;

　　“中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“z’h”;

　　“珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“z’g”。

　　学生练习：实践3-2(5)。

　　3.混拼输入——全拼和简拼的组合(可减少重码，用于词组输入)。

　　如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。

　　学生练习：实践3-2(5)。

　　4.自动分词和构词

　　说明：

　　①输入一组外码字串后，智能ABC会按照语法规则，将其划分成若干语段，分别转换成词语，这个过程称为自动分词。

　　②把若干个词和词素组合成一个新词语的过程，称为构词。

　　③使用智能ABC的自动分词和构词这两个功能，可以自定义词语。

　　如：自定义“镇江中学”一词时，先混拼输入“zhenjz*”后，按空格键分词，可分出“镇江”和“中学”二词，此时自定义词语“镇江中学”已自动完成，以后只须输入“zjz*”就能输入新词“镇江中学”。

　　又如：

　　自定义“我们爱计算机”，先混拼输入“wm’ai’jsj”后，按空格键分词，可分选出“我们”、“爱”、“计算机”三词，以后只须输入“wm’a’jsj”，即可输入“我们爱计算机”一词。

　　学生练习：

　　将李白词“黄鹤楼”中的每一句自定义成一个词语，然后用新词语输入原词。原词如下：

　　黄鹤楼

　　李白

　　故人西辞黄鹤楼，

　　烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，

　　唯见长江天际流。

　　综合练习：

　　实践3-2(7)。

　　本课小结：

　　本课学习了智能ABC输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能ABC输入法时，应做到以下几点：①多用简拼或混拼输入;②必要时使用隔音符;③多用词组输入;④对常用的短语可自定义成新词输入。遵循以上几点后可大大加快输入速度。

　　作业

　　教学后记

篇4：信息技术基础中信息的智能化加工教案

　　表格式教学设计模板

　　案例名称

　　信息的智能化加工

　　科目中学信息技术

　　教学对象高中生

　　提供者常桂丽

　　课时40分钟

　　一、教材内容分析

　　本节课是教科版《信息技术基础》中的第三章第三节的教学内容。

　　一、教学内容：

　　1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

　　2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

　　3.通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

　　二、教学重点：

　　人工智能、利用人工智能加工信息

　　三、教学难点：

　　1.智能和人工智能

　　2.提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维

　　二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

　　1、客观的认识人工智能技术，了解其实际应用价值;

　　2、了解人工智能的研究领域，如模式识别、机器翻译、人机博弈等;

　　3、能够列举出人工智能技术在社会生产、生活中的一些应用实例。

　　4、学会评价智能工具处理信息的优劣，避免盲目崇拜技术，树立正确的科学技术应用观。

　　三、学习者特征分析

　　本节内容的教学对象是高中一年级学生，大部分学生都使用过智能手机、都能运用其中一些常见的功能，其实是运用了人工智能技术。其实生活中人工智能的技术还有很多，但真正能运用这些智能工具来加工信息为自己的生活、学习服务的学生并不多。大部分学生对人工智能技术充满了好奇及浓厚的兴趣，但对其中的机理不甚了解，认为这部分知识是很高深的内容，故而望而却步，认为离自己太遥远。我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析个中奥秘，“人工智能”的神秘面纱，引领学生们进入该领域，是学生对人工智能的认识由感性认识阶段上升到理性阶段。

　　四、教学策略选择与设计

　　1、讲演法：通过讲解让学生了解基本的理论和概念;

　　2、任务驱动法：布置任务，让学生把学到理论知识运用到实践中去，培养学生的动手能

　　通过本堂课的教学，意在渗透一种学习理念、学习方法。即在充分激发学生学习兴趣的基础上，培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。

　　五、教学环境及资源准备

　　多媒体教室

　　六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图及资源准备

　　1、教师提问

　　2、学生回答

　　1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史。

　　2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?

　　学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

　　从网上下载卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段

　　1、教师讲解并演示

　　1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢?

　　2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。

　　指纹识别(演示)

　　语音识别(演示)

　　手写识别(演示)

　　学生认真听课并做记录

　　准备信息的智能化加工教材，并收集有关指纹识别、语音识别、手写识别相关资料。

　　1、教师说出操作步骤

　　2、学生实践

　　①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。

　　②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)

　　常用软件：金山快译等(学生了解一些)

　　实践：

　　1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

　　2、再把翻译过来的英文再译成中文

　　3、思考：与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量?

　　启发、讨论、分析：

　　a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)

　　b、原理：在词库中搜索

　　c、提高质量：进一步完善软件

　　准备金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)

　　教师讲解

　　其他应用

　　①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。

　　②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。

　　③智能代理技术

　　计算机发展趋势：个性化，人性化

　　举例：OFFICE助手

　　学生看视频、实践和计算机对战

　　机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏程序。

　　教学流程图

　　导入：

　　(播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史)

　　提出问题(“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?)

　　学生回答

　　教师讲解并演示(指纹识别、语音识别、手写识别)

　　教师说出操作步骤(金山快译，练习中文翻译成英文)

　　学生实践(金山快译，练习中文翻译成英文)

　　教师讲解(其他应用)

　　播放(机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段、下载“五子棋”游戏。)

　　总结

　　七、教学评价设计

　　本节课学生的参与度都比较高，本节课以“提问——思考——总结”的教学方式贯穿着整堂课，在引导、分析、探究与讨论的过程中，让学生体会到人工智能技术的独特魅力，也让他们对其有了更深一步的了解。如果有具体的体验产品，让学生更具体的体会到机器的智能是人赋予的，那就更好了。

　　八、帮助和总结

　　本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。

篇5：亿网行智能商贸平台年度技术支持服务合同书

亿网行智能商贸平台年度技术支持服务合同书

合同编号：

甲方：

哈尔滨市蔚蓝远景科技发展有限公司

乙方：

丙方：

上海顺易网络科技发展有限公司

甲方作为丙方的注册中心或注册商，在其所辖区内负责推广丙方提供的亿网行智能商贸平台年度技术支持服务，让更多的本地企业享用亿网行智能商贸平台。甲乙丙三方本着“真诚合作、互守承诺”的原则，经三方友好协商，达成如下服务合同：

一、

年度技术支持服务内容

服务名称

亿网行智能商贸平台超值型，年度技术支持服务

定

义

（乙方网站）

顶级国际域名

二

级

域

名

服务提供条件

乙方完全遵守本合同

服务费用

年服务费：人民币玖佰捌拾元整，（RMB

980元）

/年

续签条件

乙方购买亿网行智能商贸平台超值型年度技术支持服务满一年，并再次获得甲方、丙方三方同意。

续签费用

1年技术支持服务费：人民币玖佰捌拾元整，（RMB

980元）

/年

主要服务项目

参见丙方的权利和义务

服务期限

自乙方的亿网行智能商贸平台超值型开通之日起1年内。

二、

甲方的权利和义务

1、

甲乙丙三方签署本合同后，甲方向乙方收取亿网行智能商贸平台超值型的合同规定的年度技术支持服务费，由甲方向乙方提供亿网行智能商贸平台（超值型）授权激活初始套装，套装里包括激活卡（卡号、密码）、授权证一张、光盘一张、操作手册一本。

2、

甲方自合同三方签章当日，须将本合同内容及时先传真给丙方，并注明乙方的激活卡卡号和密码，通知丙方开通乙方亿网行智能商贸平台超值型一年的使用权限后，并将本合同丙方联原件邮寄给丙方。

3、

甲方收到丙方为乙方开通权限确认通知后，须及时指导乙方通过激活卡提供的卡号和密码激活亿网行智能商贸平台为它充值，并有针对性地向乙方提供亿网行智能商贸平台操作使用方面的培训，积极协助乙方完成亿网行智能商贸平台后台功能和模块配置等工作。

4、

甲方自合同三方签章之日起，负责与乙方关系的维护、服务与质量跟踪，受理乙方有关亿网行智能商贸平台客服方面的咨询与投诉，不断提高乙方对亿网行智能商贸平台的认可度和满意度。

三、

乙方的权利和义务

1、

积极配合甲方，提供年检的有效营业执照，及相关证明。

2、

甲乙丙三方签署本合同后，乙方向甲方提供亿网行智能商贸平台超值型的合同规定的年度技术支持服务费。

3、

乙方通过亿网行智能商贸平台超值型的后台功能管理模块完成企业自身的个性化的配置，包括：随时更新企业新闻与发布产品信息、充分使用企业OA、电子商务整合、以及网站风格的选择等。

4、

乙方可通过甲方向丙方反映有关亿网型智能商贸平台超值型的运行状况和使用效果，也可以通过甲方向丙方提出包括亿网行智能商贸平台在内的新的增值服务需求。

5、

乙方应遵守亿网行智能商贸平台操作使用指南的使用规范、适应须知。

四、

丙方的权利和义务

1、

丙方接到甲方关于开通乙方的亿网行智能商贸平台超值型的一年使用权限的通知后，经确认甲方已经收到乙方提交的合同规定的年度技术支持费用后，即可通过丙方开通对乙方亿网行智能商贸平台超值型的一年的使用权限。

2、

免费向乙方提供国际顶级域名，亿网行智能商贸平台（包括企业信息、产品信息、经典案例、企业风采、外部论坛等）、企业OA（内部论坛、企业信箱、招聘信息等）、电子商务整合（乙方可通过注册亿网行智能商贸平台后台管理模块选择电子商务整合的相关功能，免费成为久易会员后，乙方的产品等信息可自动在久易全球家居网或久易全球贸易网的平台上同步发布。）

3、

丙方只需通过甲方向乙方收取亿网行智能商贸平台超值型一年的年度技术支持服务的合同规定费用，即可向乙方提供亿网行智能商贸平台超值型的年度技术方面的支持服务，服务内容包括：服务器后台主机1G存储空间、服务器后台主机硬件管理与维护、服务器后台主机系统软件管理与数据库维护、亿网型智能商贸平台超值型的软件更新与升级、其它亿网行智能商贸平台超值型的技术支持服务。

4、

丙方愿意接受乙方通过甲方提出的包括亿网行智能商贸平台在内的新的增值需求，经甲乙丙三方友好协商、签署补充合同后，丙方可依据新合同的相关规定，更好地为乙方提供网络产品及技术服务，使甲乙丙三方满意。

5、

丙方可随时向乙方直接调查关于技术和服务情况，及时纠正丙方技术和甲方客服等方面存在的问题，以进一步提升乙方对丙方的技术支持方面认可度和对甲方客服方面的满意度。

6、

丙方有权利按操作使用指南须知的相关规定，删除乙方上传的违法信息，不再另行，所造成的责任乙方自负。

五、

结算方式

1、

甲乙丙三方甲乙丙三方签署本合同后当日内，乙方须一次性向甲方提交亿网行智能商贸平台年度技术支持服务费980元，然后由甲方向丙方提交合同规定的相关款项。乙方向甲方的付款方式有现金和银行付款两种：

2、

在乙方的亿网行智能商贸平台年度技术支持服务开通的三日内，由甲方向乙方出具技术支持服务发票，内容包括：

乙方地址

发票抬头

邮编

收件人

六、

其它

1、

丙方有义务向甲方和乙方提供可持续性的、广泛的亿网型智能商贸平台的品牌宣传与推广，甲方有义务在当地对亿网型智能商贸平台进行有针对性的品牌宣传与推广。

2、

对于任何由于战争、罢工、地震、自然灾害、网络正常检修维护等不可抗力的因素造成网络不能通达的，甲方或丙方不承担因此而造成的后果。

3、

本合同未尽事宜，双方依据上述合同精神协商解决。如协商不成，属于甲方责任范畴的则由甲方通过其所属人民法院处理，属于丙方责任范畴的则由丙方通过其所属人民法院处理。

4、

本合同一经甲乙丙三方签字盖章之日起，有效期为一年。未尽甲乙丙三方允许不得透露本合同所涉及的内容。

5、

本合同一式三份，甲乙双方各执一份，丙方执一份。

丙

方：

上海顺易网络科技

发展有限公司

甲

方：哈尔滨市蔚蓝远景乙

方：

科技发展有限公司

签字（盖章）：

日

期：

签字（盖章）：

签字（盖章）：

日

期：

日

期：

合同签定日期：*年*月*日