教学能手事迹材料:三尺杏坛谱华章

　　教学能手事迹材料：三尺杏坛谱华章

　　1995年7月，毕业于z大学师范学院英语系的优秀毕业生z老师以专业第一名的成绩分配到z一中任教英语学科。十八年来，她潜心教学、恒心教研、精心育人，先后获得“z市教学能手”、“z市名师”、“z市首席教师”、“20**年度z市最受学生喜爱的老师”等一系列荣誉。

　　一、潜心教学

　　教学成果不胜枚举，20**年获z市优质课比赛特等奖、z市第一名，20**年获z市、z市一等奖， 20**年获z省“课程资源开发与利用”优质课比赛一等奖。20**年作为首席教师，赴z四中支教，带动了学校英语教学发展，指导了一批青年教师快速成长，被评为“z市优秀支教个人”。

　　二、精心育人

　　担任班主任期间，全身心投入班级管理和教学教研，培育了一个又一个学风浓、班风正、成绩优的班集体。关心呵护每一位学生，经常资助班内贫困同学完成学业，许多学生已成长为各行各业的骨干人才。辅导的学生多次获奖，学生姜张翠子获“全国中小学英语奥林匹克竞赛二等奖”，张晓同学获“英语创新大赛全国一等奖”，多次荣获国家级优秀辅导教师奖。

　　三、恒心教研

　　20**年承担z省远程培训指导教师工作，多渠道、多方式推介z各校集中培训、分散研修的动态及做法，得到了省专家好评，被评为“省优秀指导教师”。言传身教带动青年教师成长，z成功举办z市公开课，z在20**年全国首届中小学英语高效课堂巡展比赛中获全国二等奖，z于成功举行z市公开课。20**年被z市教育局聘请为z市中小学老师培训专家讲师团成员。

　　所写论文《捕捉最佳时机，做好边缘生转化》、《谈教师的修养》被评为国家级论文；《浅谈高中英语写作教学》获省20**年中小学教育科研优秀成果二等奖；《英语学习情意策略》发表于《现代教育》；参加省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与学科教学的有效整合》，获研究成果获一等奖；参加编写《高中总复习教与学优化设计》，担任副主编；《Error Analysis And Error Correction》获省20**年中小学教育科研优秀成果二等奖。

　　z老师用奉献诠释岗位厚重责任，用大爱培育学子人生出彩，在三尺讲坛上挥笔书写着人生精彩华章。

物业经理人网 www.pMceo.com

篇2：教学能手教师先进事迹材料

　　教学能手教师先进事迹材料

　　z，于20**年毕业于西华大学汉语言文学教育专业。荣获z中学“三段六步”课堂教学改革“教学能手”称号。

　　从教八年来，时刻注意思想品德修养，热爱学校，积极进取，尽职尽责，勇于承担工作，任劳任怨，做到个人利益服从集体利益。始终牢记“学高为师，身正为范”的从业标准，对自己高标准，严要求。始终谦虚的向教坛前辈学习，跟踪听课，坚持“先听后上”，个人教学素质提高快，在新课程改革的契机下，我积极参加各级各类培训，研读新课改著作，努力转变观念，适应新形势。在教学中不断摸索，大胆尝试。

　　我校在20**年5月，经过反复研究和论证，结合新课改的理念以及学校的实际情况，提出了“三段六步式”的教学方法，在实践中，我取得了一些成绩，被评为“三段六步教学能手”。有一些浅见总结如下：

　　“三段六步式”教学，提出“预习——研习——练习”这三段，我觉得又可以用八个字来概括——“自主探究，教师导学”，教学中旨在充分地发挥学生的主体作用，通过学生自我探究，建构知识体系，教师适时地帮助、点拔、提升，使学生能自主发展，形成学习能力。

　　对于语文学科来说，预习显得尤为重要，效果良好的预习甚至能达成教学目标的80%以上，预习就是自学，而自学，就应该突出学生的主体地位。但这并不意味着教师的放手，要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。对于预习的总体情况，教师也要进行检查，主要是通过学案发现学生存在的问题。并且可以及时修订自己的教学目标。

　　学生通过这样的自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，“生疑”对学生来说，既是刺激积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了“疑”，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过学生之间的讨论得到基本解决。在讨论阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，小组成员之间可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且能更好地面向全体学生，发挥学生的主体作用。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控，要深入到学生中去，了解学生的自学、讨论情况，及时发现和指出带有共性的问题。

　　今后，我打算进一步转变教育观念，要把“三段六步式”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。