区骨干教师培训班培训感想

　　区骨干教师培训班培训感想

　　有幸参加了北仑区骨干教师培训班，这样针对性强，组织严格的培训，使我们受益匪浅，在第一阶段培训结束后做一个思想上的整理，与大家分享。

　　第一天，步社民院长为我们作《职业人生规划》的讲座，正如步院长所说，因为幼儿园教师涉及的面泛，所以造成了专业化程度低下。我们幼儿园教师填表时所写的专业是“全科”！说、唱、弹、画、跳、写样样精通的应该是全才了，我想，在幼儿园工作的没有几个全才吧？假如我天生五音不全，假如我是个舞蹈白痴（在历届毕业生中常有此类现象发生），若还是在教全科，岂不是误人子弟？但若要幼儿园教师全面发展，拿来那么多的才女？我痴人作梦想：幼儿园教师是否也应该分科？根据每个学生的强项，在大专的第三年开始就专攻此门的教学法。我想，这样或许能改变我们幼儿教师专业化程度低下的现状。不过，仅仅是设想而已，假如一不小心实现了，也是后来的孩子们得益，我们这些“老办辈”还是的勤勤恳恳、踏踏实实努力，来提升和专业素养。

　　课后的作业是每位教师要做一份职业生涯的六年规划！也就是说要为自己将来的六年做出一个既定的目标!C说她很茫然，不知道该怎么写？我不以为然：你的六年规划最好写了，评幼教高级、考企业编制，都是你的奋斗目标！而转念一项：那我的奋斗目标是什么？忽然脑海里一片空白：评名师？没有这个实力！评区级骨干教师？没有教坛新秀的称号！评小中高？似乎有点困难！我真不知道这六年当中我的奋斗目标是什么！！！为了完成任务，勉强把发展规划写好了，但确实如此的空洞！！！据说要把我们的发展规划装订成册，我有点汗颜！！！

　　第二天有幸聆听了王春燕博士的讲座，让我们在把握幼儿教育核心理念的同时，感受着东西部幼儿园的差异：简陋的小学化的教室，五六十个一班的孩子、没完没了的识字写字......真的，要改变西部幼儿教育问题，任重而道远！光靠王春燕博士一个人到四川达州市教育局挂职一年是远远不够的。其实可以借鉴我们北仑区的经验：东部发达地区可以公派一些园长、教研组长到西部支教几年，或许这样可以更好地帮助西部的幼教工作者改变观念。不过这不是我所应该考虑的......

　　第三天是参观东新实验幼托园，走进大门，看到她们的员工一栏，才知道园长是我同学——姜娜，读书的时候，她就是以睿智出名的。幼儿园的建筑面积较大，但户外活动场地很小，尽管幼儿园是以健康为特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否认，她们每处设计的都很精、巧。教室的走廊边，种了绿色的草坪，偶尔一两棵小树会映入眼帘，很惬意的绿色。园内的每一处都经过了细心的装点，或是一排树，或是一丛花，你仔细看的话，会发现每一处都很好看的，每一处都是一道风景。

　　今天恰巧下雨www.pmceo.com，一进门，就看到孩子们在宽敞的走廊上游戏，幼儿园尽管没有太大的户外活动场地，但设计时却很明智地将走廊设计得很宽，成为孩子游戏的另一个操场，走廊的地面上画着许多供孩子游戏的图案，例如前进的数字格子等等。老师们在走廊里组织孩子们开展体育游戏，有的在跳方格、有的在踢毽子，还有的在跳竹竿舞，在老师统一节奏的指挥下，孩子们三个一排，手拉手，很协调地喝着节奏跳着竹竿舞，那情景构成了一幅很经典的画面，惹得我们许多参观的教师驻足观看。

　　幼儿园的环境布置很简单，没有精致的手工展现，在教室里、走廊里看到的都是一些废旧物品制成的玩具、或半成品，但给我的感觉是很实在！在每架钢琴的上方，装了一面大镜子，很好地解决了老师弹琴时无法兼顾孩子的困惑，想当年，我们总是把钢琴移来移去，一直无法解决这个矛盾，没想到她们只用一面小小的镜子，就化解了，真正体现了一个巧字。走在幼儿园，你随时随地都能够感受到细节的处理，就连你去卫生间都能够看见一些温馨的小提示（上面写着一些保健小常识或者说是一些影视介绍），而后你也会注意到张贴的高度刚好和你下蹲的视线平，真的充满人性化哦！！！

　　只是，我们是抱着学习的态度，充满期望地区幼儿园参观的，而她们幼儿园展示给我们的一些教学活动却都是非常常态的，不是说在常态的教学活动中没有经验可以汲取，但是，心中总觉得有点欠缺，可能是自己的观念比较落后吧！！！

　　周四参观浙江幼师附属幼儿园，同样，幼儿园的环境很简单，朴实，但是很注重孩子的体验与感受。比如说：沿着楼梯扶手，铺了一行5工分见宽的板，板上钉了许多各种各样的物品，有纽扣、海绵、雌雄扣……让孩子们在上下楼梯的同时，发展感触觉；每个走廊的尽头，你会发现一个小木屋，这是我们的心情发泄小屋，孩子们遇到不开心的事情了，可以到小屋里去发泄……到了听课的教室，据说这是一个心理实验室，孩子们被带进一件玻璃房内，老师就在那里面开展教学活动，孩子们在屋里看到的只是四周的玻璃，听课的老师再也不会影响孩子，体现的是对孩子更多的尊重。

　　附幼的老师为我们展现了三个教学活动，有语言活动、体育活动、音乐活动，老师们的个人素质很好，教学的策略也很不错，很受启发。我们听完课后在朱丽丽老师的组织下，开展了一场精彩的评课活动，有几位老师参与非常积极，讨论热烈，我却始终躲在一边，不好意思加入，我想正因为自己的退缩，才造成自己专业上的滞步，一定要向她们几位教师学习。

　　最后一天与导师见面，我们论文导师是我们以前的心理学教师，张锳。学生时代，我很崇拜她，她的关于“人性特点”的一些理论、一些小例子，至今我还能如数家珍，回去后一定好好写文章，请张老师指导，这么好的机会可不能错过！！！

　　一周的培训很快就结束了，老师给我们留了很多的作业，我们的感觉就是：压力很大，似乎又回到了学生时代！但是，通过这样的培训，会给自己留下很多感悟与提升！但是我觉得培训是否针对性还可以再强一些？切入的点还可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的学习就针对某一内容，让大家学透、学精，岂不更有成效？

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篇2：国培计划骨干教师学习总结报告

　　国培计划骨干教师学习总结报告

　　今天我寄出了省级骨干培训分散期间的学习作业，其中有一项是要求我们学员对自己参加培训做一个总结报告，我很清楚报告是对自己一个阶段的反思，但并不意味着就此学习可以结束，教师这个职业需要我用一生来学习，从工作中，从学习中获取经验，从经验中不断反思，从反思中不断进步，从进步中不断汲取力量。20**年国培计划骨干教师培训班第一期于 11月27日至12月7日由江西师范学院承办，在美丽的青山湖畔进行。江西师范学院非常重视这次培训活动，学校提供优质的培训环境，成立包括龚亚夫、李如密、张荣伟、范存智等知名专家、教授在内的培训团队，选定丰富的培训内容和专题讲座，在几天的学习中，时常被各位专家及教师深厚的教学功底、精湛的教学艺术所折服，希望自己能加强学习，不断实践和反思，让我的孩子们能够更多的感受到英语的精彩和成功的喜悦！现将参加培训的收获和体悟总结如下：

　　一、参加培训活动的收获

　　在培训期间，江西师范大学为学员安排了十六场专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的认识。

　　该培训专题讲座使我对师德的修养与提高，对教师培训的方向、教师的自我发展与心理调节有了新的思考，他们让我明白了必须走出办公室，走进教室，走进教师，走进学生，立足课堂教学的真实情境，以教育教学的小问题为指向，揭示小问题背后的大道理，探寻带有普遍性的教学规律，，才会有真正的收获。专题培训最大程度地激活了教师的内驱力、向心力，从而凝聚为促进教育发展的强大力量。引发问题思考，注重教育方法研究，注重案例采集与组织分析，在一个很宽广的背景中思考所教的学科课程，能使得我的教学变得更深刻而有气质。而且对于今后进一步探索解决问题教学的教学方法，给以很大的启示。

　　二、分散学习期间的感悟

　　我是一名高中英语教师，从教十五年，一直希望做好三件事：打造自己的卓越教室，开发自己经典课程，书写自己的职业传奇。现在又赶上新课改，机遇与挑战并存！“只有一条路不能选择——那是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长之路。”

　　（一）健康向上，坚持不懈，乐观对待教育事业

　　此次学习有幸听了孙庆民教授关于教师心理的专题讲座，也真切体会了南昌三中吴平老师《终身学习做一个快乐睿智的英语学科老师》，真是心生感慨，让我受益非浅。尤其当我看到有许多老师因心理不堪重负而英年早逝，因学生的小过失招来残酷的体罚与辱骂的时候，心中更是感慨万千。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。我们只有拥有了健康的心理才能拥有成功的人生。因而在今后的教学活动中，我一定会进行自我监控，并据此调整自己的教学观念。学会控制自己的情绪，一定要微笑面对生活，调节好生活节律，还自己一个健康的好心境，做一个健康快乐的好老师！

　　在不断学习中，我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能加强学习,争取每天进步一点点，每天有一点点进步，每天改变一点点，每天有一点点改变。

　　（二） 深入学科，贴近教材，不断提高研究能力。

　　教师自身学习要从教师出发。教师培训要从“以培训者为中心”转向“以教师为中心”，首先思考自己缺少什么，最需要什么，选择自己最急需解决的问题作为培训内容，以尽快解决自身本体性知识不能满足新课程改革要求的问题，显然应纳入教师培训的范畴。教师培训和学习要贴近教材。这次课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是教学，而教学的重要载体是教材。可以说，教师主要是从教材中获得对数学新课程体系的认识。新教材与以往的教材相比，从教学内容的安排到编排体系、从素材的选择到呈现方式、从教学活动的设计到学习方式都发生的很大的变化，新课程又要求教师“用教材教”，成为课程的开发者、创造者，从这种意义上说，教师对新教材的把握程度成了决定改革效果甚至成败的关键因素。然而，并不是每位教师都能理清教材编排体系，领会教材编排意图的。教师培训要贴近教材，引领教师从整体上整理出教材的脉络体系和结构，从细节处咀嚼教材体味教材的意图，进而提升教师研究教材、驾驭教材的能力。教师培训要基于课堂。基于课堂，就是基于真实的课堂情境，重构理论与实践的关系，引导教师一步步思考、探索，发现可行的问题解决办法，或引发持续的改进过程，从中启迪教师的思维和智慧，提升教师的认识和理念。

　　（三）注重真实情境，加强案例分析，提升课堂效果。

　　将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是实现学校发展和教师成长的重要途径，也是深化课程改革的方向和重点。客观地讲，当下的校本教研并不尽如人意，在一定程度上存在着新瓶装陈酒现象。

　　校本教研基于真实情境，就是从真实的课堂情境中发现问题，通过问题研究改进教学，实现在研究中工作，在工作中研究，为改进工作而研究，在研究中改进工作。校本教研基于真实情境，就是通过解决教学中实实在在的问题，使得教师感受到教研改变教学、提高质量的魅力，体验到专业成长的快乐，进而以一种研究的心态从事教学工作。

　　（四） 更新观念，以新的观念作为指导思想

　　转变教师观随着知识经济时

代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。

　　转变学生观念在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

　　转变教学观通过此次培训和分散学习，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

　　（五）确立培养目标，提高教育教学能力

　　实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。

　　育人能力：（1）重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。（2）细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。

　　教学能力：（1）课前设计能力，要领会课程标准、激活教材内容。（2）课堂驾驭能力：要娴于技能、胜于调控、精于启www.pmceo.com发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。（3）课后反思能力：体现了知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升能力，反思是教师提高教学水平的助推器。

　　科研能力：（1）提高教科研能力是当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。

　　三、今后的工作目标

　　培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。在分散学习期间，我每天坚持写500字的反思，寻找各种机会和有教育教学经验的老师沟通交流，在相对固定的时间内和校长以及主管校长交流自己的学习心得，听取多方面的意见和建议，慢慢地我发现自己真的很有收获！

　　今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

篇3：第7轮师德培训感悟

　　第7轮师德培训感悟

　　为期五天的师德培训结束了。在本轮师德培训中，我们集中学习了《社会主义荣辱观与师德建设》一书中的理论文章和典型案例，聆听了李更生教授的《师德体现于细节之中》和姚立新老师的《教师压力管理》的报告。书本中一个个精彩感人的案例、报告中一段段精彩的讲解，很好地对胡xxx提出的“八荣八耻”——新时期社会主义荣辱观进行了全面而深刻的诠释，给我们今后的工作提出了新的要求，又指明了方向，使我们受益匪浅，感悟颇多。

　　感悟一：对“教育是一种服务”的理解。胡xxx在“八荣八耻”中讲到“以服务人民为荣，以背离人民为耻”， 《社会主义荣辱观与师德建设》一书中也提到，教育就是服务的理念。由此，让我想到了我们的日常教学，既然教育是一种服务，那么我们就应该有良好的服务质量。良好的服务质量怎么体现呢？我想主要应该在以下两个方面有所反映：

　　1.用心关爱每一位学生。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，我们只有爱学生了，才有可能发现不同孩子身上所拥有的不同的闪光点，才会设身处地地为孩子们考虑，而不致于出现我们心目中的“差生”。

　　2.以良好的管理方式促进学生的成长。衡量一个学生成长状况的水平不仅仅是它的成绩，而应该是它全面的综合素质的发展水平（如身体素质、心理品质、行为习惯、文化知识、交往合作能力等）。因而，创新教育管理方式，对学生进行有效的教育教学管理，使学生乐于学习、勤于学习，在学习中全面提高其素质是体现我们的服务质量的重要标志。

　　感悟二：对“团结互助”的认识。“以团结互助为荣，以损人利己为耻”是胡xxx在社会主义荣辱观中的又一重要论述。它着重阐述了团结就是力量的道理。那么在我们教育中，应该实现怎样的“团结互助”呢？

　　1.友善的争论与内在的团结并存。在教育教学中，我们不时

　　会碰到www.pmceo.com一些问题，那么面对问题时，是不是轻率的一并举手通过就为团结呢？我想不是的，这样的做法缺乏了“友善的争论”，体现不出解决问题时的群策群力，因而往往也得不到最佳的解决问题的策略。因而，这只是表面的团结，并无益处。

　　2.个人服从集体的原则。要解决问题，就要讨论、甚至争论，

　　但只要摆正自己的思想，认识到讨论、争论的正确意义，于是就能实现“团结互助”。但在实际教育教学中，如果我们为了解决某一问题争论时，当你的意见与大多数人的意见相左时，我们必须认识到这是一个集体的决议，我们应该采取保留自己意见，服从集体决定的原则，这样我们才能在团结的氛围下面良好地开展工作。

　　感悟三：对“教师压力”的理解。作为教师，的确是任重而道远。面对当前社会、家庭、学校等给予我们的诸多要求和希望，使我们很多老师都或多或少有了一些压力。对此，我这样看：

　　1.有压力是正常的。首先我确信：凡是有责任心的人，不管

　　他从事什么职业，都会有压力。今天，我们从事了教育事业，面对家庭、社会和学校，当然会有压力，很正常。

　　2.正确面对压力。在姚立新老师的报告中，我们也知道，只

　　要选择合适的方式，压力是可以消除的，甚至是可以转化为动力的。于是，我想，只要我们平时多读读书、听听音乐、跑跑步等，并学着从不同的角度来看问题，那么，我们一定能够教好书、顾好家、也管理好自己！

　　“八荣八耻”内涵丰富，“社会主义荣辱观与师德建设”的重中之重还是实践，我想，我们只要踏踏实实地干，时时刻刻以师德的标准来衡量自身的行为，那么我们一定会成为一名受人民尊敬、学生爱戴的好老师的！

篇4：小学班主任培训心得体会

　　小学班主任培训心得体会

　　自从走上工作岗位就一直担任班主任，算起来已经是第十个年头了。本学期再次担任一年级班主任，面对刚跨出幼儿园大门什么都不太懂的孩子来说，方方面面都需要我们班主任悉心指导、循循善诱。我知道当一年级的班主任会有些烦、有些累，但我下定决心要尽心尽职地做好班主任这项工作。半学期过去了，孩子们都有了点点滴滴的进步，这也许就是我们班主任最大的快乐吧！不过反思半学期班主任工作，总感觉天天在小跑中进行，有点忙、有点累，怎样才能让孩子们更喜欢、更信任我，喜欢小学生活？我一直在思考着、摸索着、实践着。

　　本月参加了班主任培训，有幸能聆听了许多优秀班主任、教育专家的精彩报告，他们全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验、搞好班级管理的具体措施，以及班级文化建设的实践经验。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，他们的许多成功经验让我产生共鸣，使我浮躁的心得以平静了许多。期中浙江省盲人学校张新华老师所做的报告——《爱的艺术——爱是永不止息的》几度催人泪下，我觉得身有同感。

　　她从六个方面阐述了班主任爱的艺术：一是爱需要接纳；二是爱需要理解；三是爱需要付出；四是爱需要等待；五是爱需要联络；六是爱需要激励。张老师叙述了许多发生在她身边的生动感人的案例，我深深地被折服了。作为盲校的老师，面对着有生理缺陷的孩子，她每时每刻都在将自己的爱无私的奉献给孩子们，虽然那些孩子们失明了，但孩子们时时都能从老师那儿得到阳光般的爱，沐浴在爱的温暖中，幸福茁壮地成长着。

　　是啊，每个孩子都是自然的神奇造化，他们来到这个世界就一定有他存在的意义，教育就是要给每个孩子以爱的鼓励。和张老师相比，我们天天和健康、聪明、活泼的孩子们在一起，我们更应有足够的爱心耐心地、细心地把自己的爱无私地洒向每个孩子，让每朵花都能鲜艳地绽放。

篇5：老师快乐90学时实践培训感受

　　老师快乐的90学时实践培训感受

　　接到要参加90学时实践培训的通知后就有一种负担。暑假理论培训的疲惫还清晰地记在心里，估计这个实践培训还要累。带着一种担忧去二小报到，拿到了一张培训内容安排，发现实践培训内容很丰富：听讲座，听课，现场模拟上课，赴“鲁迅故居”考察……先前的那种担忧顿时减去了一半。参加完这期培训感觉很快乐，也很有收获。

　　我们一共听了三个讲座。E老师《文本价值的定位与落实》，用自己研磨《圆明园的毁灭》历程作为案例，阐述了文本价值的定位与落实的重要性及具体操作的方法，使我受到极大启发。文本解读，是考验教师教学水平的一道坎，教师在文本解读时，要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征。教师应根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。E老师的《语文教育的回眸与展望》，清晰地呈现了从八十年代到本世纪初，语文课程改革的历史脚步，解读大纲目标的深意，了解当下小语课程改革现状。喻老师对新课程建设的假想很大胆，但很在理。他认为未来的课程必然以人的幸福成长为旨归，让语文学习成为学生内在的需要，成为学生的一种享受。因而未来课程必然会实现三个打破：学习内容打破教材中心——走向综合；学习主体打破教师中心——走向自主；学习形式打破课堂中心——走向生活。于永正老师的《语文教什么，怎么教》的讲座，以一个老教师的身份，站在一个很高的位置分阐述语文教育的内涵，他对语文教学的一些心得让我们这些茫然的后辈们醍醐灌顶，受益匪浅。

　　分小组听课，我们在三小听了两堂阅读课。感觉三小两位老师都仔细研读了文本，上出了自己对文本价值的理解。集中听课，我们在实验小学聆听了一堂作文指导课，一堂作文讲评课，以及于永正老师执教的读写结合课，三堂课都有给我耳目一新的地方，帮我解决了作文教学中的许多困惑。

　　参观“鲁迅故居”是颇有收获的一次考察。一行语文老师一边欣赏风景，一边探讨鲁迅的作品、鲁迅的人生，有一种学术研讨的感觉。与此同时，我也不忘拿起相机，拍下了许多照片：三味书屋、鲁迅书桌、百草园、戒尺……小学高段的许多课文都和鲁迅有关，这一次考察，使我对鲁迅的了解更深了，也找到了许多和文本配套的图片素材，这些将给我今后的语文教学提供丰富的教学资源。

　　这六天的培训，我还在模拟上课中见识了许多语文老师的智慧和才艺，体验了学生和老师双重角色。也在小组学习中结交了其他学校的朋友，大家在一起聊工作、聊学习，也聊生活。我真真实实觉得，能参加这样的培训是多么的幸运，多么的快乐。

　　培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。我的90学时培训结束了，但培训中的所学所获，培训后的所思所想，将伴随我在语文的路上走得更宽，更远。