老师合唱和指挥培训心得

　　老师合唱和指挥的培训心得

　　这次，我有幸参加了第五期省合唱和指挥培训，可能是这样的学习机会太难得了，显得有点兴奋。每天早上六点出发，傍晚七点到家，连续四天的奔波，还真有点累！不过，很充实，很值得，学到了很多。

　　培训主要针对合唱与指挥方面，由E和E两位老师主讲。他们的精彩讲练给我留下了深刻的印象。E，中国著名指挥家、教育家。他的指挥风格热情奔放、细腻入微、曲目范围广泛、表现力丰富。他独具一格的表演艺术以及他在训练合唱方面的技术与修养，深受国内外专家的一致钦佩，更让我羡慕不已，虽然从杭州回来已经多天，但那美妙、和谐声音至今还在耳边回荡。指挥是我的一大难题，在以前虽接触过指挥，但还是不够系统，对于我来说在以前指挥也就是划拍子，歌曲的处理也就是一些简单的强弱处理。通过杨老师的指导，让我懂得正确的基本指挥法，是他告诉了我歌曲的情感全在教师的指挥手势中。在我心里，他就是位“真正掌握合唱艺术奥秘的大师”。

　　E，这位硕士研究生导师，有着爽朗笑声，说话时喜欢挥动双手，在空中划着优美的弧线，加上他充满动感的卷发和说到兴致处的眉飞色舞，让人感觉全身都是向上的气息。他生动的表情、错落有致的声音、新颖的思想汇成一股清泉，熨贴你的心灵，使你整个人都会丰盈起来。田老师讲课的内容很实在，不像其他专家一样讲些空洞的理论，而是讲了有效的教学方法和解决问题的办法，深入了解一线老师的心理，帮助解决了平时教学过程中的疑惑。比如，他讲到了音名固定，每天唱十次标准音A，巩固固定音高，还有唱名游移，基于音名上的唱名找音高，我觉得这对学生的音准的训练是很好的一个办法，我一定去尝试尝试。

　　又如，他建议训练学生的双向思维的能力，老师还让我们培训的学员当场也互动了一次，做的一个练习就是一手打四拍子的指挥拍子，另外一只手拍桌子，一拍拍三下或两下，要让两手互相不受干扰，这个方法确实不错。又如，强化儿童歌唱呼吸训练。在我以前的训练中没有认识到呼吸的重要性，很少进行呼吸训练，常对学生的气息不足而感困惑。特别是气息、声音及一首歌曲的教学，使我受益非浅。使我学到了用轻声带假声，假声带头声，选择容易发声的母音进行训练，发声训练以上往下到中声区，不要强，要轻声等等。在他讲座的尾声，还给大家播放了合唱团参加国际、国内比赛的录像，真是看呆了，让人五体投地。

　　通过几天的学习和训练，使我受益非浅。专家教授们把他们自己几十年的训练、教学经验一一讲出来进行交流和探讨，听后很受启发。童声合唱训练是一个连续而又循序渐进的过程，它需要指挥、学生等各方面全身心的投入，互相配合来演绎出优秀的作品。我想只有在不断的学习、锻炼和实践中才能逐步成熟自己的训练方法，才能找到一条属于自己风格的训练方法。

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篇2：小学老师《吴正宪小学数学》读后感

　　小学老师《吴正宪与小学数学》读后感

　　上个月，我认真阅读了《吴正宪与小学数学》一书。看完此书，心中有许多感慨，感慨吴特对教学工作的投入，感慨吴特教学理念的新颖，感慨吴特对学生的宽容……

　　一、感受教师职业生命的价值

　　吴老师16岁走上讲台，怀着做一名优秀教师的愿望，全身心的投入，勤勤恳恳的工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。但教师的职业生涯并非一帆风顺的，包括象吴老师这样的全国特级教师。终于有一天，她发现：课堂上孩子学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后……当时的吴老师不知所措。但是，很快内心凝聚起一股强烈的责任感，促使她探索一条新的教学之路。开始拜师学习、苦练内功、不断积累……功夫不负有心人，吴老师成功了，她的课堂教学、她的教学理念成为了大家学习的榜样。

　　二、和学生一起走进数学乐园 ，为学生提供优质的数学教育

　　全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探索实践，处处以学生为中心。随着科学技术的迅速发展，社会迫切需要既会动脑，又会动手的人才。吴老师指出：过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程，课堂上要么是教师演示，学生观察，要么是学生在老师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥，让学生学会学习正是改变学生被动接受的学习方式，让孩子们在数学课堂上自由地探索、发现、创造。现在数学课程改革，很强调让孩子们亲自动手做数学，应该在丰富有趣的数学学习中让孩子主动地去观察、实验、操作、猜测、验证和推理，从而发现规律获取知识。

　　看到这里，我想我平时在课堂上是不是应该多给学生思考的时间和空间？让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数www.pmceo.com学教学实验活动，使孩子们的思维闪烁出创造的火花。正象吴老师所说的：智慧就在孩子们的手上。

　　另外，吴老师对学生情感的关注，让学生学会学习数学喜欢数学的态度，也让我深有感受。她能走进孩子的心灵深处，与孩子产生共鸣。例如：有一次，教学“带小括号的计算”。问题是这样的：李师傅上午工作4小时，下午工作3小时，平均每小时做12个零件。李师傅一天一共做了多少个零件？要求列综合算式解答。一位学生这样列式：12×3+4。在交流中，大家意识到要先算加法，再算乘法，就可以解决这个问题；但这与运算顺序不符。于是提出了“小括号”。

　　大家都觉得小括号“了不起”。可偏偏王同学不同意。他是个个性极强的学生。他站起来理直气壮地说：“没有小括号的存在，照样可以解决这个问题。”他这么列式：12×4+12×3。虽然老师说“希望能够接受这个可爱的小括号”，但王同学仍小声嘀咕着：反正我不喜欢小括号。面对这样的突发事件：学生情感上不乐意接受小括号怎么办？我们看看吴老师是怎么处理的，吴老师非常在意，灵机一动，提了一个新问题：王红同学积极支援灾区。他有92本课外读物，自己留下32本后，把剩下的书送给了5个小朋友，平均每个小朋友得到几本？要解决这个问题，是一定要用到小括号的。王同学认识到这一点后，不好意思的说了句“小括号挺好的”。吴老师对一个小细节这么关注，不正能体现她对学生的关爱吗？

　　三、大家眼中的吴老师

　　无论是张梅玲教授还是拜吴正宪老师为师的小学教师们，从他们的言谈中我不难感觉到，同样是数学老师教给小学生数学知识，吴老师的课却能让学生在快乐中学习，并且能让学生真正用所学知识解决实际问题，这不正是我们所有小学数学老师所追求的目标吗？

　　吴老师每个教学的细节，都有她与学生情感的交融。难怪，不仅孩子们喜欢吴老师的课，成千上万的小学数学老师也喜欢听吴老师讲课。我希望大家都来读一读《吴正宪与小学数学》这本书，感受吴老师的教学魅力！

篇3：教师进修学校语音教学培训汇报

教师进修学校语音教学培训汇报

上星期，我英语组教师集体参加了由河北师大主办，教师进修学校组织的针对我县英语教师的“语音教学”培训。现就本次培训向各位教师做以汇报。

自2000年我校率先开设英语课以来，我参加了很多的各级各项培训。每一次培训都有关于语音的培训。因为从上到下，所有从事教师培训的老师和机构，都明白一位英语教师语音的纯正、准确与否对英语教学来说是至关重要的。然而，也只有这次培训让我对枯燥的语音教学有了兴趣，几乎到着了魔的地界。培训的第一天我就想：这老师一堂课多少钱呀，要是她肯免费讲，给咱的学生听听多好。培训的第二天我就想：我一定要尽可能的学会这些东西，回来给我学生讲讲。甚至有一种欲望，就想让自己的学生住在隔壁，我这听一个音，下课跑到学生哪里就讲给学生听。那感觉就是别人给了咱点稀罕的东西，咱吃不吃都不打紧，就想给咱的孩子尝尝。

不过知识这东西，总得咱吃下去了，消化了才可以给学生。所以，学的很辛苦，也很投入。从来没有像这次培训让我感觉累。以前培训也累，大多是体力上、时间上的缘故。这次，是学的累，学的痴迷，近乎有点儿疯了，只要脑子里没有想着事情、嘴里没有吃着东西、说着闲话，就不自由的开始背诵那老师教给的文章。就吃饭时盛饭的哪一档口都背上两句。第一天我丫头说：妈，你让吃个安生饭好不好。后来她就说：256的医生好像没有节假日，你怎么跑出来了。我就想：我这怎么回事？

再看看培训课堂，也让人很惊讶。以前听力和口语的培训中，只要老师让答问题，参训的老师，就一溜儿的往后跑。谁都害怕在人前说英语，怕出错，怕出丑，虽然自己是英语老师。可是这老师的课堂上，所有的人都争先恐后的说。当然也有说得很不对味儿的。可是，谁都敢说。也就是说，这老师激发起了每个人开口说的欲望。英语本就是一门语言。她的第一项功能就是用来说的，用来交流的。我就想，如果咱们的学生也能像这些参训老师一样，有这么大的热情张开嘴巴，不管说的好坏，都敢说，那咱们的英语教学会是什么样呢？咱有怎样才可以让咱的学生成为这样呢？

在我认为这些参训老师，之所以一个个都开口说英语，除了自己希望自己的专业技能得到提高之外，肯学。还因为这老师所提供的文章难易适度、有意思。让参训老师能学会，读懂了还觉得挺好玩。而我们英语课本的课程设置知识点都是零www.pmceo.com散的，一个单词，两个句型，几句对话，完了。他缺乏语言的另一个特质，就是表述思想。所以，我们组的教师就商量着，我们可不可以围绕着考试的重点，做考试忠实的奴隶的同时让我的英语教学有一点儿自己的色彩。把每个单元的重点编写成短文。根据教学目标，形成话题、故事等形式。让学生去读、去背、去表演。

我们开始是想针对部分学生，开设第二课堂。把咱学到的东西教给咱学生就行了，管他多少人收益呢。释放了我心里那种不吐不快的感觉就可以了。安校长说：“为什么要放弃其他学生。面对全体学生，叫英语校本课程吧。需要什么我大力支持。”今儿想起来，我们当初的想法虽然说是在主动工作。其实还是利己的部分更大一些，就是想自己不憋得慌，想把自己想说的说出来。校长提到不放弃任何学生，才是真的为学生考虑呢。心中的触动就不多说了。

篇4：外国语学校暑期学校校级干部培训感受

外国语学校暑期学校校级干部培训感受

**外国语学校 *

20**年8月3日--8月8日，集团公司在江西省会南昌市举行暑期学校校级干部培训。尽管时值酷暑，又身处于有“火炉”之称的南昌市，但几天的培训学习带给我们的收获，与专家的对话与交流带来的思想上的提升，如夏日里一股清爽的凉风，直沁入我们的心脾，至今回味犹在。

本次培训分三个阶段展开。第一段：由集团所属的七所学校的校长进行年度述职。第二段：由集团聘请的三位不同领域的专家对我们进行了“问题分析与有效决策”、“中西方现代教育比较”、“如何开发学生的学习力”等方面内容的培训学习。第三段：安排我们前往庐山、婺源等名胜之地进行观光，除调节缓解一学年工作的紧张状态，更理解为“行万里路，读万卷书”另一种学习方式。

一、校长述职——交流分享

校长述职，既是一次面对集团的工作汇报，更是一次难得的相互交流学习的机会，我加盟新纪元集团今年正好九年，其间共事过多位为新纪元的发展壮大作出贡献的优秀校长，从他们身上我获得了管理的智慧、专业的知识、思维的模式、进取的力量。正是因为他们的榜样与感染，我才能第十八次站在述职席上，面对集团领导陈述一年来自己的所思、所做、所感，今天，我依然心存感激这些在我职业生涯中给予我默默鼓励和影响的所有人。

与九年前的学校比较，无论是国家层面的政策环境、地方政府层面的协议落实程度，还是学校内部的办学规模、学校文化、质量特色、品牌效益等，乃至于我自己对教育的理解，今天我所领导的学校和我面对的教育问题都有了相当大的不同。系统总结起来，如果说九年的办学学校取得了什么样的成绩的话，那一定是在集团的支持与帮助下，在我的同事们共同努力下取得的，存在的问题一定是作为校长的我，没有想明白、讲清楚、做到位引起的。

面对成绩与问题，我常用西点军校的校训“责任、使命、荣誉”来激励自己，办一流的学校，育一流的人才是作为校长的我的一种当然的责任和使命，我更乐于通过我和同事们不断的努力来为学校注入新的荣誉。基于这样一种思维，在成绩面前我总是保持着一份理智，对问题有一种更多的关注，讲问题、讲问题的成因，讲解决问题的措施和办法就成为了我思考问题的路径。当然每所学校在发展过程中都会存在着不同的问题，只不过学校不同，问题的层次不同罢了，作为管理者的“问题意识”应该是一种基本的能力。正如任何事情都是辩证的统一，有时问题意识过度，难免激情不足，鼓动力缺乏，这也是我作为管理者的最大问题所在。

一年学校工作可圈可点，小学、初中教学质量连续多年保持全县的领先地位，高中应届生一本上线人数达91人，相较于过去有较大提高，总升学率达98%，位居全县第一，学校以良好的教学质量向社会彰显了品牌，我们集团能得以健康发展，得益于我们对质量的高度关注，每所学校都在当地占领了教学质量的高点，这也是民办学校得以生存的根本。学校本学年经济效益也稳步增长，达1118万，第一次实现了可支配的赢利收入，这对于提高教师的待遇，激发全体教职工的工作积极性，增强对学校的认同度，都具有重大意义，当然与兄弟学校相比，我们的效益还不是很好，由于学校地处国贫县，客观的地域经济环境，决定了学校经济效益的快速增长依然任重而道远。

董事长与林局最后对各位校长的述职进行了精当的点评，充分肯定每所学校一学年的工作，并给我们描绘了集团发展的愿景和方向。

1、确立好明确的集团发展目标：办一流的教育，育一流的人才。集团未来战略发展路径：立足教育，拓展地产，重视新兴产业；立足小学、初中，拓展普高，重视学前；立足上海，拓展中、西部，进入省会城市。

2、体现两个主体。办学以人为本，以教师为主体。加强对教师的培养培训；鼓励吸引优秀人才加盟；激发教师内在的积极性。教育以育人为本，以学生为主体。面向全体，全面发展；学生没有差生，只有差异。

3、着力抓好“三课”——课程、课堂、课外。开足开齐国家课程，积极开设校本课程；高度重视对有效课堂的研究，从教法、学法、考法上提高课堂教学的效益；从科技、艺术、体育等方面积极开足丰富多彩的课外活动。力争学校有特色、学生有特长、教师有特点。

4、积极推进四项工作。建设数字校园；拓展国际教育；建设平安绿色校园；做好党团工作。

5、对校长的五点要求。有爱：要热爱教育，提升职业境界，把事业作为生命，要爱教师，爱学生；有思想：立足于教育领域，通过不断的学习、探索、实践，形成为自己先进的办学思想；有方法：讲究领导艺术，具体管理过程中充满人情味，做到原则性与灵活性结合，班子成员应用全局观念，发扬协作精神，到位不越位，通气不堵气，补台不撤台；有创新务实的精神:立足于常规，做精做细做实我们的工作；有追求、有精神：淡薄名义，志存高远。

二、专家讲座——提升我们的眼界。

这次一共邀请了三位专家从不同的主题对我们进行了培训。首先是由来自人资管理方面的专家徐鸿波先生主讲了“问题分析与有效决策”的专题讲座。徐老师以诙谐风趣的语言，清新活泼互动交流的方式，将讲座内容深入浅出的向我们一一道来，在我们以小组具体实战案例的分析研讨中，学员们通过这种体验式学习，基本掌握了面对问题的分析方法和形成有效决策的思维逻辑。能对不同的问题进行归纳与分类，能有效的对问题进行描述，能对产生问题的主要原因进行层层追问式的分析，5WHYS分析法：对象分析（何物）What；地点分析（何地）Where；时间分析（何时）When；人员分析（何人）Who；原因分析（为什么）Why。并能运用创意思考法，进行创

意解决问题方案的设计。

其次是由来自华东师范大学的吴刚教授给我们作了一场“国外基础教育课程化与教育国际化”的专题讲座。吴教授结合自己的孩子在国外学习的经历，就目前西方国家的课程改革方向与几门主要的课程结构进行了介绍。

1、修订课程标准，突出基础知识结构并满足学生多样化的需求。

2、多样化的选修课程。

3、注重高中学科综合化的渗透。

4、注重对学生综合素质的评价，激励学生拓宽视野，全面发展。

5、发展学生的非认知品质。

6、普遍开展项目学习。

7、广泛实行分层教学，为创新人才培养奠定坚实的基础。

8、目前流行的AP课程、IBO课程、A—Level课程、PGA课程结构特点等。使我们粗略的了解了国外课程改革的走向，也使我们从另外一种视角来审视今天我们所进行的课程改革。

最后，来自上海闵行区的杨彦平博士又从“教育教学中学生非智力因素的开发”就如何开发学生的学习力进行了交流。根据心理学的标准，非智力因素指与认知没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世www.pmceo.com界观等方面内容。非智力因素对学生具有动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用。非智力因素的开发：树立学生的学习信心、激发学生的学习兴趣和求知欲望、激发学生的学习动机、树立明确的学习与生活目标。特别是杨博士给我们介绍的情绪智力，使我们对传统的智力概念又多了一层理解，“共情”情境运用提高个人的领导能力；通过加强时间管理、突破“舒适区”，提高适应能力、积极的个人改变、加强人际合作来对生活与职业中的自我进行管理。做人的三大基本素质：德商、智商、情商并重，才能使我们成功并享受人生的幸福。这些讲座内容从教育、做人、做事的角度都给予我们很好的启迪。

每次的学习都使我们在充分享受集团提供给我们的精神大餐，董事长多年坚持不解出巨资的对我们进行不同方式的培训，这在民办学校已实属难得。身处于集团的这种学习文化氛围中，我们的知识结构在变、思维模式在变、人生的境界也在变，在这不断的变化之中，既成就了自我，也成就了我们所热爱的这份事业。当然人生没有极限，学习也将成为我的一种生活方式，我将以自己更快、更强的学习力，使我能更从容而优雅的行走在教育之路上。

篇5：学习实践科学发展观心得体会

学习实践***心得体会

学习实践***活动中，一些党员干部的思想认识仍然存在着偏差，仍然在跟着感觉走，仍然把此次学习实践活动仅仅当成是一次党组织的重大活动，这些都在影响着学习实践活动的有效开展。为了使学习实践活动少走弯路，取得实实在在的效果，弄清以下五个问题至关重要。

一、如何解放思想的问题

进一步解放思想 是有效学习实践***的重要前提，要进一步解放思想，关键是要改变自以为是的思想，自己认为正确的，但部分人不能接受的发展做法则是不和谐的且难以顺利推进的发展。要认识到人人都有发展才和谐，才科学，才是以人为本。因此要站在大局的高度、长远的角度去谋划大发展，要把解放思想与工作实际结合起来，明确解放思想不只是开阔视野、大胆创新，更要改变过去只顾眼前的发展和眼前的利益，片面追求经济发展的狭隘观念，使自己有能够统筹全局，抓住主题，谋划大发展的见识和胆略，才是真正的解放思想，也是看一名干部是否合格的标准之一。

二、为什么开展学习实践活动

经济的发展是社会发展的基础。全世界都在追求经济的发展，但片面的追求经济的发展已经引发了很多的社会问题，造成了社会发展的不和谐。目前我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，经济发展的速度很快，同时也引发了社会发展过程中的很多方面越来越不协调，引发了一些社会问题，加剧了一些社会矛盾，这些都反过来阻碍经济的发展。这说明各级各部门的发展策略存在着不科学的问题；说明把社会发展简单的当成是经济的发展，企图用经济的发展解决一切问题的思想是错误的。同时，在人民生活水平已基本实现小康的今天，已不需要再单纯的追求经济的发展了。在这一形势下，党中央为了寻求一种更科学的发展模式，为了更好的把握发展这一主题，提出了“***”这一命题。目的是要通过科学的发展减少发展的阻力，最终实现更好更快更长久的发展。今天，我们如果还片面的追求某一方面的发展，成绩当然会很突出，但我们要想一想，我们进一步发展的条件够不够？人们富裕了是否就万事大吉了？怎么样才能克服将来发展的阻力？这些问题只有通过树立***，通过今天的科学发展才能解决。

三、***的基本含义是什么

***要求的是科学的发展，简而言之，在我们的实际工作中，科学的发展就是不激化矛盾的发展,很小障碍的或是无障碍的长远的发展，同时也是不断消除社会隐患的发展，是无后顾之忧的发展。这种发展是让各个方面都有所发展、协调发展，互相促进的发展；也是涉及我们每个人的发展，与我们每个人的发展紧密相连，是人人都得到发展的发展，是通过人人都科学发展实现社会科学发展的发展。大而言之，也就是以人为本、全面协调可持续的发展。

四、学习实践活动研究的对象是什么

现在，我们已经进入了学习研究阶段，现阶段最关键的是要弄明白学习什么、研究什么。要弄清这个问题，就需要我们牢牢把握“发展”这一主题，围绕发展展开学习和研究，要研究影响发展的因素有哪些，研究各种社会关系如何协调，研究实现长远发展的对策。要着重围绕转变发展方式、提高发展水平、着力改善民生等方面开展学习调研； 围绕建立健全保障和促进科学发展的体制机制、为科学发展提供有效服务等方面开展学习调研。通过学习调研，真正把本地区本部门本单位贯彻落实***的现状摸清摸透，把影响和制约科学发展的主要问题找准找好。特别是要紧密结合当前的经济形势，深入查找本地区本单位在保持经济平稳较快发展过程中以及在维护和发展群众利益方面存在的突出问题，深入分析存在这些问题的深层次原因，要通过坚持深入学习有关***的知识，学会整合各种资源，学会提出有效解决问题的思路和措施，为保持经济平稳较快发展和社会和谐稳定建言献策。

五、开展学习实践活动的关键因素有哪些

开展学习实践***活动的关键之一是在全面深入调研的基础上确立一个适合本部门发展实际的活动主题和载体，主题是本部门的整体工作目标，载体是支撑主题的框架、实现主题的平台。载体一定要突出主题即本部门的中心工作，一定要能够带动全局工作，一定要在学习实践活动中能够紧紧围绕这一主题开展工作。比如一个社区在学习实践活动中的载体是完善服务体系，它既体现了主题又体现了社区的中心工作，通过各种服务体系的建立、健全这一平台实现建立平安和谐社区的主题。

学习实践活动的关键之二是人。学习实践活动是依靠人、为了人的活动。开展活动依靠的是党组织，关键是党组织一把手，党组织的一把手对活动的认识程度能左右其他人对活动的认识和重视程度，因此首先要做好一把手的培训，让一把手认识到位至关重要。关于党员的认识程度问题可以通过检验来促进，检验党员是否认真参与到活动中来的办法就是要求党员也确定一个自己的活动主题和载

学习实践活动关键之三是方法和步骤。这次学习实践活动是涉及到每个人的活动，是要每个人都积极参与默契配合的活动。既要设置长远的目标更要解决好眼前的问题，要科学设置环节，要在每个环节的运作上科学配置各种资源，协调各种关系，人人都要把学习调研、分析检查和回头看贯穿于学习实践活动的全过程，要学会发现问题、解决问题，对各种可能出现的问题要有充分的思想准备，能够及时制定整改措施，积极配合上级党组织对活动的检查指导，及时发现问题、解决问题。