实验初中同课异构优质课活动方案

　　陆安实验初中同课异构优质课活动方案

　　一、指导思想

　　为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

　　二、活动目的

　　“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

　　“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

　　三、活动形式

　　同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　四、活动时间：3.28日--4.3日

　　五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

　　六、参加范围：40岁及以下的青年教师

　　七、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

　　4、教学总结

　　通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。

　　6.分工负责

　　每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：

　　语文：z

　　数学：z

　　英语：z

　　政治：z

　　物理：z

　　生物：z

　　体育、美术、信息技术：z

　　7、组织实施

　　（1）教务处牵头，各教研组负责落实。

　　（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。

　　（3）同年级同学科教师参与听评课。

　　八、活动安排

　　时间年级学科人员

编辑：www.pmceo.Com

篇2：实验初中优质课竞赛方案

　　陆安实验初中优质课竞赛方案

　　一、指导思想：

　　为了响应市局20**年工作计划相关精神，进一步推进我校高效课堂的研究与实施，展示实施高效课堂取得的成果，形成实中特色教学模式。浓厚我校的教研氛围，展示我校教师的风采，发现和培养优秀青年教师以促进教师专业化成长，根据学校三年发展规划，经研究，拟于20**年上学期举行高效课堂优质课竞赛活动。

　　二、领导小组：

　　组长z

　　副组长z

　　组员zzzz

　　三、优质课竞赛评委：

　　七年级语文组评委zz

　　八年级语文组评委zz

　　七年级数学组评委zz

　　八年级数学组评委zz

　　七、八年级英语组评委zz

　　八年级物理组评委zz

　　政、地、生、体组评委 zz

　　同时，还邀请上级领导作为各学科组的评委。

　　四、参评条件：

　　1、教龄在3年以上的在职中青年教师，不受职称限制。

　　2、要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献的品质。

　　3、具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。

　　4、能体现新课程理念对课堂教学的要求。

　　五、选拔程序：

　　1、组内初选：各教研组长组织教龄在3年以上的在职中青年教师在本组内初选，人人参加，发挥集体力量，严格按程序推选出最优秀的人选，代表本教研组参赛。初选人选上报教导处参加校级评比。

　　2、各教研组参加校级比赛名额

　　语文组、数学组各4名；英语、物理、生物组各2名，政治、历史、地理、音体美、信息技术组各1名。

　　六、比赛要求：

　　1、参赛授课内容为本学期各科教学内容，具体授课内容自行选择。

　　2、课堂教学提倡使用多媒体辅助教学手段。

　　3、参赛老师在比赛前交一份导学案到教研（学科）组负责人处。

　　4、各教研（学科）组长需提前做好开课、听评课的召集、组织工作，除各组评委参加听评课外，本教研组所有成员也应参加听评课，各组召集人要将评课表收集汇总到教务处。

　　七、表彰奖励：

　　按参加校级比赛老师的总成绩（去掉最高分和最低分，取平均值计入总分），取前十名，授予“学校十佳教学能手”称号。

篇3：中心完小同课异构赛课暨毕业班复习研讨活动方案

　　市浦中心完小“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动方案

　　为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：

　　一、指导思想：

　　1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

　　2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

　　二、活动目的：

　　“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。

　　三、领导小组：

　　组长：zz

　　副组长：zz

　　成员：zz 各片小负责人

　　四、赛事说明：

　　1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。

　　2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

　　3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。

　　4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。

　　5、参赛地点：中心学校多媒体教室。

　　6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。

　　五、活动要求

　　1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。

　　2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。

　　3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。

　　4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。

　　5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。

　　6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。

　　六、奖项及奖金设置：

　　1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1 名，二等奖1名，三等奖若干名。

　　2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书

　　七、现场工作人员及分工：

　　多媒体技术指导：z

　　摄影：z

　　录像：z

　　奖品准备：z

　　八、本方案未尽事宜，另行通知。

　　市浦中心完小

篇4：同课异构学习心得子路曾皙冉有公西华侍坐

　　同课异构学习心得《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

　　作为一名普通教师，我有幸参加了安徽高中教科室联盟举办的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我提供了一个很好的学习平台。同课异构不同于其他的教学类比赛活动，它使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平，能够形成同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。作为听课者的我们既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料，也提高了教师的专业化发展。

　　在赏析三位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。

　　就本次“同课异构”活动，三位老师在处理教材《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中各不相同：阜阳二中的李向慧老师是一堂讲“礼”(理)的课，尤其吸引人眼球的是课堂中间的师生情景剧，不仅把学生很好地带入课堂，同时还让他们感受到了语文的乐趣;宣城二中的彭利老师是一堂“研究”课，把其他两位老师忽略的题目进行深挖，对文章的最后一段也进行的了补充，对关于“沂河的沐浴问题”进行探讨，同时还结合背景及时代，在让学生领略到文言的魅力的同时也学习到许多书本所没有的知识，开拓了学生的眼界;合肥二中的刘海波老师则从“半部《论语》治天下”说起，为我们展现了孔子的风采，抓住了“孔子到底是一个什么样的老师”的问题，还提到了一个深层次的话题三子的“我”和曾皙的“我们”，为我们解答了“显己之礼和克己之礼”。三位老师从不同的角度我我们展示三堂精彩的语文课。

　　在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的平时教学，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。从这三节课中我还学到了以下几点：

　　1.课堂问题的设计要能够激发学生的思维，难易要适度，既不能太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不能过于复杂，使孩子们够也够不着。

　　2.在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。

　　3.课堂上老师眼里要有每一位学生，把所有的学生都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，要达到面向全体，那样才能真正提高了教学质量。

　　4.课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间;而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李向慧老师，可以在课堂上进行师生的情景剧，直观易懂，还引起了学生的兴趣。

　　总之，这次安徽高中教科室联盟组织的同课异构活动非常有意义有内涵，同时也感谢学校领导给我的这次难得的学习机会，我一定不会辜负学校的期望，努力提高自己的业务水平，做一名合格的语文老师。

篇5：第三小学校内优质课心得体会

　　第三小学校内优质课心得体会

　　3月13日，我们第三小学全体教师在副校长段延英的带领下举行了为期八天的听课活动，由于我还要上课，时间安排不开，我没有全程听课，只听了赵庆敏、王卫华、李晓贞、陈淑静、姜春红、王翠翠、赵若琳、石庆龙和宋英莉老师的课。作为一名听众，一名学习者，现在细细回想起那一节节令人向往的课堂，仍然意犹未尽。

　　每一位老师的授课，各具特色，充分体现了各个年级的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论在是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。让我感到不光是在听课，而是在享受。八天下来，真是收获颇多，受益匪浅，让我学习、思考的东西太多太多。

　　综合各位教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

　　一、善于营造和谐的课堂氛围。

　　上课不仅是知识信息的传播过程，更是师生心灵的交汇。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的这些课几乎每一节课前都有一项师生情感交流的活动，这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。

　　如三二班姜春红老师的一节《燕子专列》，准备上课前，非常亲切地跟孩子们聊天：今天是谁送你来的?怎么来的呢?有的学生就答是妈妈骑电车专门送的。提到了专字，自然而然引入了课题---《燕子专列》。姜老师让孩子自己发广播，呼吁人们来寻找燕子、保护燕子，还夸孩子们播得好。然后老师再编一则广播，比一比谁播的好，让孩子感到老师原来也很平凡，这样就很自然地拉近了与孩子之间的距离。

　　二年级二班的陈淑静老师在教学《猜猜我有多爱你》这个绘本故事前，先播放《小兔子乖乖》这首儿歌，伴随着动画老师带领学生边唱边做动作，让学生产生身临其境的感觉。正是这一个个课前的"热身"活动，让学生们面对那么多听课的老师，二不再害怕。使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。陈老师的课很温暖，使整个课堂都很温馨。

　　二、课堂重视阅读教学和识字教学

　　小学阶段，学生的读写是至关重要的，尤其是低年级和中年级。

　　第一节听四一班赵庆敏老师讲课，真是受益匪浅。看到经验丰富的赵老师自如地驾驶于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对小学课文阅读和识字教学有了进一步的认识。

　　赵老师扎实的基本功，优雅的举止，游刃有余的课堂驾驭能力，让人感觉真是舒服，又心生钦佩之情。她让孩子自读生字词、开火车读、自由读，然后一起纠正读音。赵老师范读课文时，我听得很认真，她读的是那样好。但这样的功底岂是一日可为?这样的境界怎能短日速成?

　　赵若琳老师也很重视学生字词的指导以及孩子的阅读，很值得我们学习。

　　三、善于创设情境。

　　在《燕子专列》教学中，姜老师精美的多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的燕子将要冻死的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

　　四二班王卫华老师让孩子勾画出令自己感到温暖的词句，并想一想为什么让你感到温暖。她抓住重点词句引导学生品词析句。 陈淑静老师通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。观察动画后，引导学生根据____有多____，我就有____。激发了学生学习的积极性。听完陈老师的课。我发现绘本课这么生动、这么有趣。可以和孩子一起听故事，讲道理。

　　五二班李晓贞老师在课堂教学中让孩子分角色朗读课文，体会作者想要抒发的感情。

　　四、注意启发学生想象，培养学生的想象力

　　想象力是一种认识能力，是构成学生智力的重要心里因素，他比知识更重要。在教学过程中，老师很重视对学生进行想象力的培养。如宋英莉老师的《荷叶圆圆》一课，学完课文后，老师又提出问题：在这片荷塘里，荷叶还会有哪些好伙伴?____说："荷叶是我的____。"这些环节的安排，让学生尽情地展开想象的翅膀，不仅使想象能力得到了培养，使语言表达能得到了提高，而且培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。

　　五、课件制作精美，实用性强。

　　语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多媒体来表达。这些多媒体手段将真切的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，学生很容易地感受到语言文字的美。本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在语文课堂教学中的重要作用,老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。

　　石庆龙老师在课件上给孩子们设计了闯关活动，激发了孩子的积极性。石老师很会吸引孩子的注意力，无论是在语言上，还是其他教学活动。

　　总之，在每节优质课中，我都能感觉到每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴，也使我认识到什么是真正和谐高效而又充满语文味的课堂。同时，我也感到自己最大的不足就是缺乏知识的积淀。精妙绝伦的花园需要独具匠心的花匠，绚丽多姿的语文课堂需要能言善辩的老师，希望今后能把在此次优质课中总结的经验方法适宜的化入自己的教学中，博览群书，做好知识储备，不断思考与探索科学高效的教学方法，及时更新教育理念，提高教育教学水平，更好地驾奴语文教学的课堂。