六年级语文-第一学期教学工作计划

　　六年级语文20**-20**第一学期教学工作计划

　　六年级语文教学工作即将开始，为使教学工作能顺利开展，也为了及时完成教学任务，同时为今后的教学工作提供参考，拟定本教学计划。。

　　一、基本情况及学情分析

　　我班本学期共有学生40人，其中男同学25人，女同学15人。通过上学年的教育教学，我班大多数同学的学习兴趣有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上进心更强了，语文基础知识也有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度。

　　二、教材基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

　　三、教材分析

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

　　本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

　　首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《詹天佑》、《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。增选了《草虫的村落》、《怀念母亲》、《中华少年》、《这片土地是神圣的》、《老人与海鸥》、《最后一头战象》、《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料。还在“回顾·拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

　　另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。

　　教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

　　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

　　与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

　　教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

　　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

　　（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

　　延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际·习作”依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。

　　口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如，“珍惜资源”“身边的艺术”；与口语交际技能相关

源自于建筑资料 的，如，演讲、辩论、朗诵、劝阻。

　　习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

　　教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。另一方面，教材根据阶段性目标，注意明确要求。具体地说：第一组结合本专题的读写点，突出了写“感受”的要求；第二组安排了综合性学习，提出“运用搜集到的资料”，可以看作是学习方法的提示，也可以看作是学习要求。如果写读后感，要表达“真情实感”；第三组，写“体现人们相互关爱的事情”，对于“真情”“感动”“关爱”等主题的习作，前面有几册教材曾做过安排，本册教材就这类主题，要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的扩写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。

　　（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

　　本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。

　　另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先，在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

　　（六）加强语文学习与生活实际的联系

　　语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排综合性学习，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际·习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。

　　四、教学目标

　　（一）识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　1.首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

　　2.教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　课后题主要体现以下学习要求：

　　（1）指导朗读、默读。

　　（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　　（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

　　（4）积累语言，鼓励运用。

　　（三）口语交际教学

　　1.注意激发兴趣，引导互动交流。教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。

　　2.交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

　　（四）习作教学

　　1.既要注意体现要求，又要注意活用教材。

　　2.修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。

　　（五）综合性学习的教学

　　1.把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。

　　2.阅读材料辅助活动的开展。

　　3.要求写一个简单的活动总结。

　　4.要善于开掘教材资源。

　　五、教学措施

　　本期语文教学，我本着“面向全体，兼顾个体”的原则。首先，认真钻研教材，熟悉把握教材内容，深入思考教材，精心设计教学，注重课堂艺术。做到备课要“深”，上课要“实”，注重引导，注重培养能力，课后认真反思，努力做到“功在课前，利在课上”。其次，采取“抓中间，带两头”的激励机制。狠抓中上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生；同时，让中等生的进步激励后进生的进步。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习氛围。第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清楚知道：了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采取有效的措施进行教学，做

源自于建筑资料 到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

　　总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全面提高教学质量的目的。

　　六、进度安排

　　周 次　时间

　　1　9.2——9.8　一上

　　2　9.9——9.15　一下

　　3　9.16——9.22　二上

　　4　9.23——9.29　二下

　　5　9.30——10.6　国庆节

　　6　10.7——10.13　三上

　　7　10.14——10.20　三下

　　8　10.21——10.27　四上

　　9　10.28——11.3　四下

　　10　11.4——11.10　阶段复习

　　11　11.11——11.17　五上

　　12　11.18——11.24　五下

　　13　11.25——12.1　六上

　　14　12.2——12.8　六下

　　15　12.9——12.15　七上

　　16　12.16——12.22　七下

　　17　12.23——12.29　八上

　　18　12.30——1.5　八下

　　19　1.6——1.12　期末复习

　　20　1.13——1.19　期末复习

　　21　1.20——1.26　放假

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篇2：六年级语文上学期教学计划(5)

　　六年级语文上学期教学计划（5）

　　新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

　　一、学情分析

　　我班有学生40名，女生15人，男生25人，男女生比例极不均衡，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但是学生由于受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三四年级。还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教材简析及教学重难点

　　（一）教材简析

　　本册教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”

　　1.采用主题单元组合教材

　　所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3-4篇课文成为一个单元，本单元的"习作" "练习"内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

　　全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

　　2.大语文学习的空间

　　苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

　　一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

　　二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

　　三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活""阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

　　四是安排了“综合性学习系列--`学和做`”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”。

　　3.突出了重点学习习惯项目的培养

　　教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了"勤于搜集资料"的训练。而六年级下册的两个重点项目"读万卷书，行万里路""在实践中学会运用"，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书 我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

　　4.注意与初中学习的衔接

　　第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

　　（二）教材的重点和难点

　　学习217个生字（其中要求写的159个）。继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　三、教学目标和具体措施：

　　（一） 本学期教学目标（包括知识、技能、情感）

　　1.学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（1

1）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2.汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。、

　　3.识字写字

　　（1）准确认读217个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4.口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。、

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5.阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。、

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6.习作。

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　（二）具体措施

　　1.阅读教学：

　　（1）朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

　　（2）体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

　　（3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

　　（4）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

　　2.口语交际：

　　(1)尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；

　　(2)注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；

　　(3)充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；

　　(4)鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

　　3.习作：

　　(1)长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

　　(2)在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；

　　(3)改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

　　4.单元练习：

　　(1)注重实践，提升学生的语文素养

　　(2)注重整合，发展学生的综合素养

　　(3)注重探究，培养学生的创新素养

　　(4)注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

　　四、教学措施

　　1.在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

　　2.继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

　　3.继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

　　4.通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

　　5.加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

　　下页附：学科进度

　　20**学年度第一学期 小学语文 学科教学进度表

篇3：六年级语文第二学期教学工作计划(5)

　　六年级语文第二学期教学工作计划（5）

　　一、班级情况分析

　　我班现在学生40人，其中男生24人，女生 16人。总体来看，我们班的知识基础比较好，但也有几个同学的基础很差，与优秀学生两级分化，相对来说，班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是单亲这特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

　　大部分同学上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近40%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

　　基础较差但要求上进的学生他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这几名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

　　二、教材分析

　　本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

　　本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

　　本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

　　本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。

　　三、教学重难点

　　1．朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

　　2．体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

　　3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

　　4．改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

　　5．单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

　　四、教学基本要求

　　（一）确立三维教学目标

　　一是知识与能力。作为三维目标之首，也就是要求我们始终加强语文基础知识的学习和基本技能的训练，这是突出语文工具性的重要特征，在教学中要继续夯实这一基础，否则培养学生的语文素养就会变成“无源之水”、“无本之木”。二是过程与方法。要让学生寻求并掌握知识形成的过程与方法，体现出提高语文能力的主要途径是语文实践。学生是语文学习的主体，要改变过去重知识传授和被动接受的倾向。三是情感态度与价值观。要注重在语文教育活动中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　（二）树立三种意识

　　一是主体教育的意识。在面向全体学生的同时，要充分尊重每一位学生的生命主体，尊重他们在学习、生活中的主人翁地位。尊重个性，张扬个性，因势利导发展他们的个性。二是“大语文”意识，引导学生把学习语文与现代社会和环境结合起来，把语文学习与自身生活结合起来，使之认识到处处有语文，处处可学语文，培养他们学习语文的兴趣。三是质量意识，要立足于学生语文素养的培养，摒弃一切不利于学生素质发展的做法，落实好每一个阶段每一个环节的工作。

　　（三）遵循三个原则

　　一是整体性原则，从发展学生全面的语文素养角度出发，进行教材、教法、学法、教学评估，发展学生的语文能力、培养创新精神和实践能力。二是以学定教原则。教师要坚持从学生学习实际与经验出发，确定教学思路，设计教学过程，要以学定教、顺学而导。三是学语习文原则。阅读教学要排除“泛语文”和“非语文”的干扰，强化“本体论”，要在语言文字训练的过程中，突出学语习文的教学原则，坚守语文课程的基本理念。

　　五、强化措施，全面提高学生语文素养

　　1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

　　2．抓好写字教学。我要继续开设好写字课（包括毛笔字），落实写字教学，提高学生的书写水平，培养学生良好的书写素养。今年将进一步规范写字工具、作业和批阅办法。

　　3．扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　4．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到

的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　5．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

　　6．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　7．继续开展好语文主题学习实验。今年将全力推进语文主题学习实验的实施，并以此带动学生综合素养的提升。班级读书计划要符合本年级本班级学生特点，还可通过故事会、演讲比赛、读书笔记、手抄报、读书知识竞赛等活动评价班级和学生。

　　8．抓好诵读活动。根据《课程标准》6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）”的要求，在班级内积极开展背诵积累的训练，除背诵教材中要求背诵的篇段外，还推荐优秀诗文让学生背诵。

　　六、教学进度：

　　20**学年度第二学期 小学语文 学科教学进度表

篇4：六年级语文教研组下学期工作计划

　　六年级语文教研组下学期工作计划

　　一、教研组成员概况

　　本教研组共有6位老师，其中语文教师兼班主任4位，数学教师2位。大家在工作中要相互配合，彼此的取长补短，共同研究，共同提高。

　　二、指导思想

　　以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学期《教育教学及科研工作目标实施方案》。我们将继续紧紧围绕“涵养人文，能本达校”的管理思路，继续完善、深化我校的能本特色，我们认真学习《新课程标准》及县各学科指导意见，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实有效构建能本课堂。我们要合理利用晚间活动，实现学校质量一流的这一目标。

　　我们组积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生综合素养。

　　三、工作目标

　　本学期，我教研组将以全面提高小学教学质量为总目标，以“135”能本课堂为契机，以个性选修课程的开发为突破口，进一步推进我们的教学常规和课堂教学的完善与实施。

　　1.争创“规范化教研组”建设目标

　　本学期，我们六年级教研组在各个科室的引领与指导下，要勤学、

　　善思、实干，紧紧围绕学校提出的工作重点和发展目标，立足能本发展，争取取得了比较优异的成绩，荣获“规范化教研组”荣誉称号。

　　2.能本课堂建设目标

　　我们要在能本课堂构建中，定位学生的自主能动、自信追求、自能发展、团队共赢进行探索与实践，着力打造自己的课堂教学模式，让学生在课堂中自主互助成为习惯，合作交流真得有时效性，真正让我们的学生自主发展、自能发展、长足发展。

　　3.学习小组建设目标

　　我们要积极配合班主任划分的小组，从形式上保证有效实施，并且要狠抓内涵性实质性的构建。

　　4.能本课程建设目标

　　我们要充分挖掘我们自身的潜能，尽可能的满足学生的个性发展需要和教师自身的专业发展需求，开展实施以学生能力发展为本的学校能本课程。

　　5.学生发展目标

　　学生发展是我校能本教育所追求的目标，让学生赢在人生的起点又是我校的办学宗旨，所以我们教研组一定要通过学科教学及学校有关活动为学生搭建一个有效的平台，培养一批品德和学识并重、能力与特长俱佳的学生。

　　四、工作目标落实的措施

　　1.认真学习课程标准与县学科教学指导意见

　　加强学习，准确把握学科的性质与地位，目标和任务。以课堂教学为契机，引导教师进一步研读课程标准，系统通读新教材,反思教学行为，切实转变教学观念，树立正确的质量观、学生观、教学观，准确把握和全面落实小学语文学科的总体要求和学段目标,把“倡简、务本、求实、有度”的教学思想贯彻到位。

　　2.认真使用编制的“三案”

　　今学期，为使我校能本课堂得到有效的保障和实施，我们要认真使用学校编制的“三案”。我们在使用过程中要及时纠正学生出现的问题，并在每一课中写出自己使用过程中的反思及收获，并针对疑点可以进行讨论，以便进一步晚上与修正。

　　3.加强组内建设，强化团队意识

　　本学期，我们组所有成员把学校工作重点记在心中，以深入学习为基础，以服务为宗旨，以规范要求自己，以提升服务为目的，加强所有成员的思想建设和队伍建设。我们相互听课，相互指导，并与其他年级组之间进行交流，提高我们教师教研的实效性。

　　4.认真上好每节课

　　本学期将重点进行“135”能本高效课堂的研究，切实推荐教与学方式的转变，着力于学生“自信度、自能发展”两个纬度，切实提高我们的课堂教学效率，全面提升我们自己的教学水平。课前要做到认真钻研教材，抓住重点，借助我们的能本学案，扎扎实实上好每一堂课。

　　5.利用捆绑式评价，构建小组学习

　　班内学生小组的划分要根据学生的学习情况进行合理划分，做到优中差要合理搭配，同时实行捆绑式评价，把小组的整体性学习情况作为一个评价主体，进行层级系统设计，充分调动学生自主性与主体性、个体性与群体性的学习。

　　6.落实各项常规工作，使学校教学工作扎实有效

　　做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。

　　7.正确实施教学评价

　　积极探索教学评价方面的改革，不仅重视终结性评价，还要重视过程性评价。开展研讨交流，引导教师走科学提高质量之路，不断推进小学语文课程改革。

　　8.加强教科研工作

　　以有效教学为主题，我们根据六年级特点进行专题研究，做到人人有课题，并争取自己的研究课题在一年内结题。我们还要参与重大问题行动研究，积极参与创新奖、燎原奖、金点子案例、公开课、论文撰写等，在这些方面要多写自己在实践中的思考与做法。

　　9.读书学习促成长

　　为了有效落实我们制定的岗位目标，我们还要加强读书学习。

　　在读书学习过程中，我们年级组的每位教师每学期余毒专业书籍不少于2本书（含假期阅读的书目），能自觉关注教科研动态，把握新思想、了解新理念，使自己与时俱进，也为我们组在读书学习这一方面有所突破。组内的人员要做到人人好读书，形成浓郁的读书氛围。

　　10.开展活动，提高全体学生学习的兴趣

　　借助我校主题教育月、读书节、体育节、科技节等活动，多层次、多领域开展师生丰富多彩的活动，营造积极向上的和谐氛围，让孩子们体验到学习生活的兴趣。我们还要围绕学校“古诗

文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。今年，我们将背诵市教科院组织编写的《爱经典》，并利用早读时间和校本课程时间，有计划地背诵《爱经典》《道德经》《传统文化》等。

　　五、工作具体安排

　　二月份：

　　1．组织学习我县下发的学科教学指导意见。

　　2．制定各学科、各教研组教学教研计划。

　　三月份：

　　1．组织集体备课活动，做好教研组记录。

　　2．准备数学口算能力竞赛活动。

　　3．组织本年级组内相互听评课活动。

　　4．上报个人课题，并制定课题实施方案。

　　5．组织进行学科“135”能本课堂达标验收活动。

　　6.迎接教研室推门听评课活动。

　　7.准备学生古诗词考级活动。

　　8.准备工作日记的展评活动。

　　四月份：

　　1．进行学科“135”能本课堂的达标验收工作。

　　2．组织进行亲子共读系列读书活动。

　　3.迎接县教学质量检测。

　　4.加强理论学习。

　　5.准备艺术教育月活动与师生读书演讲活动。

　　6.参加县“主题学习”演讲比赛。

　　7.班级能本建设，金点子案例征集。

　　8.准备业务常规材料抽查。

　　五月份：

　　1.组织进行能本课堂达标验收，并撰写“135”能本课堂体会。

　　2.教职工工作日记月展。

　　3.好好复习，准备期中质量检测，并撰写质量分析。

　　4.准备县教研室推门听课活动。

　　5.开展学科综合实践活动。

　　6.征集优秀校本课程。

　　7.组织集体备课。

　　六月份：

　　1．准备教研室论文评选。

　　2．好好复习，对部分学科进行质量调研。

　　3．召开期末复习准备会议，制定期末复习计划。

　　4．进行非基础性学科的考查，个性选修课程的考查。

　　5．撰写学科教学工作总结。

　　6．教师个人课题研究诊断。

　　7．教研组、备课组交流总结。

篇5：六年级五班上学期语文教学工作计划

　　六年级五班上学期语文教学工作计划

　　随着新一学年来临，我们再次进入了紧张而又有秩序的工作与学习中来。今学年我担任六年级五班的班主任与语文教学工作。班主任是一个班的指挥官，班主任工作的好坏直接影响着班级乃至学校的工作开展。做为一名班主任应该对学生“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”。让每一位学生都得到尽可能的全面发展，也为了使新学期班级上能有新的气息，特制定以下计划：

　　一、班级情况简析

　　本班共计学生40名，其中男同学23人，女同学17人，外县地1人，其余是我们本县的。住宿生27人，午托生10人，走读生3人。由于这个班，我一直跟上来，基本上养成了良好的学习习惯，学习态度也有了很大的转变。但是还是有些同学的基础由于落的太多，还是比较差，特别是英语。我们的男生较多，相对来说就不好管理，男同学爱玩，好动，自我约束力比较差，这就需要老师天天去督促，但是我们的这些男孩子虽然好玩，但思想品质都非常好，乐于助人，善解人意。17个女同学很听话，帮助大家解决困难，性格也比较好，都是些懂事的孩子。

　　二、工作重点

　　1．确定班集体的奋斗目标，培养良好的班风

　　班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此，我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。

　　针对本班学生上课不专心听，作业不认真做，行为方面不端正等这几方面。确定“城市、友爱、文明、进取”班风，让正确的舆论和优秀的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

　　2．规范行为，打造守秩序的学生队伍

　　上学、放学纪律：学生进校门只要二人以上就自动排队，步伐要整齐。严禁在路队行进过程中打闹说话。严禁带零食玩具到学校。入学须佩戴红领巾。书包必须背在肩上，饮水瓶必须用左手拿。学生家长不能越过学校规定的区域接学生。

　　课间：不在楼道楼厅及校园内其他地方追逐打闹。不高声喧哗、做游戏。不从楼上乱扔垃圾、乱倒水。在课间不要随便出入宿舍。

　　课间操：路队整齐，大声喊口号，按时到操场做课间操。做操动作规范、认真，队伍整齐。

　　晚间休息：熄灯时间到，各宿舍就要保持安静，无喧哗、无打闹现象。夜间未经老师允许，不随便出入宿舍。确实需要出校门的学生，须经领导批准，持有学生出入证出门。早上起床铃响以前不能喧哗说话。

　　九月份是我校的行为规范月，邀请部队教官进行军训，规范学生的言行，规范学生的队形队列，让学生会站立、会排队、会走路。养成良好的遵守秩序的习惯。

　　3．努力转化学困生

　　学困生是班级这幅美丽的画中暗淡的几笔。如何做好学困生转化工作是值得我们共同努力的。我把学困生安排到每一个小组里面去，让小组长这个优秀生来监督他们的学习，同时也帮助学困生能更好的学习。接着我注重每一位学困生的作业反馈情况，每次作业和订正都面批面改，不让其掉一节课。然后在课堂中观注学困生的学习情况，他们一举手就让他们发言。培养他们的自信心。同时加强学困生的心理变化，不让其自暴自弃。

　　4．实行班级能本化管理

　　有句话说：抓在细微处，落在实效中。班主任工作要细致入微，在细微的基础上，我让每一个同学都有事情做，根据学生的特点，都给他们设置了自己的岗位，真正实现班级内人人有事做，人人参与管理，去充分调动全班每个同学的积极性，让每一位学生都参与到我们班级的能本管理中。

　　培养良好卫生习惯，提高学生自身修养

　　良好的卫生习惯是一个人内在修养的体现，本学期加大力度，开展各种活动，培养学生良好的卫生习惯。

　　个人卫生：一天至少做到早晚两次刷牙，保持衣服整洁，不留长指甲，按时理发，不吃零食，不随地吐痰，不乱丢纸屑果壳等垃圾，养成随手捡拾垃圾的习惯，充分发挥班级卫生岗位的作用。

　　2.公共卫生：班级内的讲台、窗台、窗扇槽都要求一尘不染，无卫生死角。墙壁严禁学生用手乱摸，用脚乱踩，无手印、污点、鞋印等。卫生工具干净整齐，桌凳表面无划痕、无污渍。

　　桌凳摆放要整齐，水杯子等物品必须统一规划地方摆放，学习用品摆放整齐，课桌上严禁摆放跟学习无关的用品。

　　组织以讲卫生方面的专题讲座、观看社会上、校园内关于不讲卫生的PPT引导学生分析并懂得讲卫生的重要性，养成主动讲卫生的习惯。制作讲卫生方面的手抄报、举办卫生方面的演讲等系列活动，引导学生认识不讲卫生的危害。

　　5．培养和健全一批团结的班干部

　　班干部是一个班级的重要组成部分，他们是班级核心。有了这个核心，才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法，提高他们的工作能力，共同建设好班级。

　　6．做好与家长的交流与沟通工作，更好为学生的全面发展服务。

　　7.加强活动育人，完善活动育人课程

　　充实完善“励志修身”、“活动体验”、“实践探究”、“心理疏导与家庭教育”四大系列课程。深入推进“亲子共成长”、“五个一”工程、八类特殊学生群体教育、朝阳读书、科技创新教育、节日教育等活动育人课程建设。

　　要求活动课程符合素质教育的理念，目标明确，充分体现基础教育课程改革和素质教育对活动课程开发的要求，课程的构成要素齐全，课程目标明确，课程内容充实。

　　三、工作安排：

　　九月份：

　　1．新生入学的常规教育。

　　2．布置教室环境，进行环境教育。

　　3．加强期初的行为规范教育。

　　4．开展安全教育月活动。

　　5．办一期手抄报。

　　6．推广普周话，人人说普通话，加强普通话教育。

　　十月份：

　　1．庆祝国庆，办一期黑板报。

　　2．继续在住宿生中开展“

大手牵小手”活动。

　　3．开展安全教育月活动。

　　4．建立《班级日志》，让每一个学生都参与。

　　5．加强环境教育。

　　十一月份：

　　1．组织召开家长会

　　2．主题队会

　　3.对学生进行礼仪教育与环境教育活动。

　　4．进行以“享受秩序”为主题的黑板报展评。

　　5．班级文化建设。

　　6．“大手牵小手”活动展评。

　　十二月份：

　　1．开展读书活动

　　2．以集合、散开、齐步走、跑步等为主题内容的会操比赛。

　　3．从身边做起开展“节能减排，收旧利废”活动。

　　4．《班级日志》展评。

　　5．推进“快乐大课间”活动。

　　6．召开以“秩序教育”为主题的班会。

　　7．迎新年书画展评。

　　一月份：

　　1、复习，做好学生的思想工作

　　2．开展“向家长汇报”一封信活动。

　　3．多方位开展三好学生评选工作。

　　4．大秩序教育成果展评。

　　5．假期综合实践活动安排。