初中英语教学有效对策建议(2)

　　初中英语教学的有效对策与建议（2）

　　1.培养学生兴趣

　　教师要努力营造轻松的学习环境，让学生将英语作为一种技能，而非一种任务来学习。号召学生平时主动学习英语。

　　比如，可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影，供学生在课余时间学习娱乐。如果有机会，还可以在课堂上下，为大家播放一些视频片段，并在其中结合讲述听力的技巧，不仅可以锻炼听说能力，还可以了解西方文化背景，培养学生自主学习的兴趣。如，可以播放一段《罗马假日》的片段，在播放之前，先提出几个问题，促使同学们认真观看，然后，去掉画面，再播放一遍，让同学们来回答问题。转贴于 中国论文下载中心 2.注重介绍西方文化

　　中西方文化差异巨大，但是在经济全球化的现在，了解西方文化，对于我们有着现实意义。因此，在讲解英语时，不仅要注重语法知识，更要注重西方文化的普及。让我们的初中生，从小就可以了解世界，从而尽力去融入英语学习情境。

　　如中西文化对于颜色的不同理解。在西方，red（红色）是一个非常贬义的词，它象征着残暴、流血、统治。如⑴the red rules of tooth and claw 残杀和暴力统治⑵a red revolution 赤色革命。而红色在我们中国，则代表的是喜庆与热烈。如果学生了解了这种颜色所代表的差异，在听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。

　　3.增加实践机会，营造良好氛围

　　“重复是学习的最好老师”，无论是养成良好习惯还是牢记知识点，必须在不断的重复中才能掌握。英语学习，其实最重要的是氛围，如果在平时就不由自主的练习英语，真正到考场上自然会应对自如。

　　我们仍以《School Life》为例，在看完Harry Potter and the Sorcerer’s Stone《哈利波特与魔法石》电影精彩片段之后，可以通过建立兴趣组，以组为单位，让学生分别饰演其中的角色。不仅提高学生对本课内容的兴趣，更可以鼓励学生在以后观看英文电影的同时注重听，自主学习英美本土发音，从而全面提高自己的英语能力。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：幼儿园新学期给家长建议

　　幼儿园新学期给家长建议

　　过了一个寒假，孩子们又要上幼儿园了，对孩子来说又开始了正常的集体生活。大多数孩子都很快地适应了幼儿园的集体生活，但因幼儿园的生活是不同于在家比较松散的家庭生活，可能一下子是不适应的。为了使孩子尽快步入正常的生活轨道，给您以下建议：

　　1、调整孩子的作息时间，帮助孩子早睡早起，提醒孩子按时入园。

　　2、和孩子回忆寒假里的收获，鼓励孩子进行讲述，使孩子表述清楚、有条理。

　　我们想和您说：相信孩子、赏识孩子。我们也会精心呵护、细心照料、耐心培养每一棵小苗，让他们在“摇篮”中茁壮成长，让用爱和美滋养的蓓蕾在这里绽放。用快乐和自信托起的小鸟从这里起飞。

　　期盼您一如既往的支持和帮助，让我们一起来关注我们共同的孩子，使他们在关爱下健康的成长！

篇3：幼儿园对改善幼儿家庭教育建议

　　幼儿园对改善幼儿家庭教育的建议

　　（一）树立正确的亲子观和家庭教育观

　　家长要学会尊重幼儿。家长不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望和理想，去补偿自己生活中的缺憾。幼儿是独立的、有意识的、有思想的个体，应该得到家长的尊重与平等对待。尊重幼儿才是父母最深刻的爱。

　　家长要注重幼儿的今天。幼儿的发展是自然、有阶段、有规律的，父母所要做的就是遵循这一规律，在从尊重幼儿的兴趣、个性的基础上逐步引导幼儿的体、智、德美全面发展。关爱幼儿，并不是给幼儿衣来伸手、饭来张口的“满意”，也不是用各种所谓的知识、能力训练来压迫幼儿，而应根据幼儿身心发展的规律予以科学的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。

　　（二）努力学习，不断提高自身的文化修养

　　不少家长认为自己的文化知识水平差，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的权利。把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。幼儿教育主要是幼儿园的任务，其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，能力学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。当今的幼儿求知欲强，兴趣广泛，这些都要求父母通过各种方式，结合家庭教育实践的需要，不断学习新知识，更新自己的知识结构，使家庭教育从知识上适应时代的要求。

　　（三）改进教育方法，妥善解决幼儿成长过程中的具体问题

　　家长在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用“去去去、就你事多、烦死了”之类的话压制幼儿提问的积极性，这就有意无意地压抑幼儿好奇、好问、好动等天性。实际上，正是那些幼时爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。

　　（四）优化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围

　　父母要为幼儿树立榜样。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的一言一行，家庭环境的氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、气质、行为、道德、个性等多方面产生影响。要教育好幼儿，父母要严于律己。时时、处处注意自己的言谈举止，在思想、生活、学习、工作、劳动、和社会等方面用自己的模仿行为去影响、感染幼儿，以道德榜样引导幼儿，让他们在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观，养成良好的品德行为。

　　在一个充满民主、宽松、体贴、关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤及感情。父母之间感情融洽、关系和谐，爱幼儿但不骄惯，使幼儿感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使幼儿自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对幼儿独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此父母们应学会诱导幼儿，这比恐吓、哄骗、打骂都管用。皮鞭不只会降低幼儿的尊严，也会毁损其心灵，使幼儿们畏缩、怯懦、仇视和虚伪。这就需要父母们把握好严的“度”，其实它也是一种爱。

　　（五）教育幼儿要表扬为主，批评为辅

　　自古以来我们教育幼儿都是这样一个原则，但是我们现在有的人就发展到了一个极端，只许表扬不许批评，一提批评就是打击幼儿，伤害幼儿，这就是违背了辩证法，幼儿当然需要表扬，需要鼓励，不但是幼儿需要，大人也需要。但是不能光表扬，也还要有批评，由于幼儿做的一些事情不都是对的，不是天生的就会做，不要以为我们一批评幼儿就是打击幼儿，伤害幼儿，我不这么看，该表扬就表扬，该批就评批评，批评也是促使幼儿进步的一种手段。如果光表扬不批评，这是对幼儿的一种娇惯。对于幼儿帮助大人做事，我们可以表扬幼儿，但是随着幼儿年龄的增长，该表扬则表扬，该批评则批评，但是批评要讲究方式方法，当然如果你艺术性很强的话，你很有教育意识，甚至可以把我们常人所认为应该批评的内容变成表扬的内容，比如一个幼儿做了十道题，他只做对了一道，有的家长说："嘿，十道题就做对了一道，你怎么这么笨，简直是榆木疙瘩。"但有的家长转一角度说："嘿，我这儿子真不错，这么难的题，你竟还做出一道。"这两种说法幼儿会有什么感受呢？

　　家庭教育的问题远非如此，要努力走出这些误区，需要父母作不懈的努力。作为新时代的家长应把握机遇，转变观念，寻求教育理念和思想的创新，通过各种途径有针对性地对幼儿进行教育，让家庭教育成为幼儿健康成长的摇篮，让幼儿的生活变得更加绚丽多彩。

篇4：人教版《品德社会》四年级下册教材分析教学建议

　　人教版《品德与社会》四年级下册教材的分析及教学建议

　　人民教育出版社课标实验教材《品德与社会》四年级下册，以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活，通信与生活等方面的教育内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。

　　一、教材基本特点

　　（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能

　　四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。

　　四年级下册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育的很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。

　　（二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会

　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

　　四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类，古代人们的通信方式，通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

　　（三）从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解

　　儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四下教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。如第二单元“生产与生活”，让学生了解工农业生产过程，对学生来说比较困难和陌生，教材从“吃穿用哪里来”切入，让学生通过生活中的日常用品和一日三餐的饮食，首先把握工业产品，农业产品的基本概念，然后通过“到农村去看看”和“到工厂去看看”两个主题活动，让学生认识农业生产和工业生产方面的基本过程。

　　（四）注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点

　　“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四下教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

　　（五）将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和研究能力

　　四下教材通过引导学生对社会问题的探讨，以帮助学生形成一定的社会研究能力。如，第一单元“家乡的老街和老屋”教材展示了一组不同地方的老房子，北京的四合院、安徽民居、西南苗家吊脚楼、江南水乡、陕西窑洞、客家土楼等，教材通过主持人提出的问题引起学生思考：从不同的家居中，可以发现什么奥秘？为什么不同地区老房子风格会不同？通过问题引导学生去探究老房子与家乡地形、气候、历史之间的密切关系。由此来培养学生的问题意识及探究问题的习惯和能力。

　　（一）设计思路和主题思想

　　本单元将通信与传媒两个要点的教育内容整合在一起进行单元内容的构思。主题一、主题二的内容主要是侧重于通信，主题三、主题四两课内容侧重于大众传媒。由于通信与大众传媒与当代人的生活息息相关，因而本单元在编写时注意了内容上与儿童生活的贴近，力求让学生认识到通信、传媒与人们生活的关系。同时注意了在引导儿童认识社会的同时，培养他们社会生活的能力。即让学生在认识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；让学生了解现代传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。

　　本单元注意了将社会常识方面的内容与学生的品德教育有机地融合，特别注意了针对当前大众传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织教材内容。当代儿童是在电视机和计算机前长大的一代，他们的知识面广，通过小窗口可以知道世界上发生的许多事情。教材既注意了让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便，更注意引导学生在接触大众传媒时，要注意选择健康的内容，并能做到有节制的看电视和上网。

　　由于本单元有些内容是从历史的角度和法律的角度来体现的，而这些内容对儿童来说，缺少直接的生活经验，需要儿童通过间接的渠道来获取，因此，在课文中设置了资料框的形式，目的就是通过这一栏目给出一些必要的知识，让儿童借助知识的拐杖来进行学习。

　　本单元的主题思想是：让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。

　　（二）单元结构和教学建

议

　　本单元由四个主题构成。主题一：《通信连着你我他》；主题二：《从烽火台到互联网》；主题三：《小窗口大世界》；主题四：《从看电视说起》。

　　1.主题一　通信连着千万家

　　本主题教学有这样几个重点：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

　　本课教学可组织如下这样几个活动。

　　（1）活动一：“我们生活中的信使”。

　　问一问、访一访学校的老师、校长常采用哪些通信方式与外界取得联系，这些通信方式给学校的工作带来哪些方便和好处。问一问爸爸、妈妈喜欢使用哪些通信方式与他人联系，并举出一件具体的事例。查一查有关资料，看看现代的通信方式有哪些，它们各自有些什么特点。让学生分成小组，对调查的结果、搜集的资料进行归类、分析。如：现代通信方式的种类及特点；我们常用哪些通信方式及人们有什么样的通信感受、体验；通信给我们的生活带来了哪些方便，举例说明；通过调查，提出我们还有的疑问，以便大家共同探讨解决。各组选择一个重点问题，作好课堂汇报的准备。

　　（2）活动二：“我们如何选择通信方式”。

　　请学生们说一说现代通信方式有哪些种类。引导学生明确现代通信方式有两大种类，一类是邮政，是通过火车、飞机、轮船等传递信件、包裹等我们看得见的实物；另一类是电信，主要是通过电波、光波传递文字。举出具体事例说一说家人和自己使用过哪些通信方式，通过这些通信方式给自己生活带来了哪些方便，同时解决了生活中的哪些难题。请学生举例说一说各种通信方式所具有的特点，通过举例使学生进一步感受到通信与人们生活需要息息相关，并加深对各种通信方式特点的了解，为正确选择通信方式打下基础。结合课文中提供的情景：“建立一个‘儿童环保日’”，分组设计、思考：我们怎样和他们联系、交流意见？以达到学会选择通信方式。分小组采用表演、图画等形式汇报本组采用哪些通信方式来号召各地同学建立“儿童环保日”，其余学生进行评价。引导学生讨论，人们在选择通信方式时，一般要从哪些因素来考虑。并归纳出人们考虑的主要因素是快捷、省钱等。提供一些具体的事例让学生练习选择通信方式，也可以组织模拟活动，让学生知道使用这些通信方式的程序。

　　（3）活动三：“文明通信”。

　　对生活中，人们在通信方面存在的一些现象进行辨析、讨论、表演。如：打电话的礼貌、书信道德规范等。学生选择一种通信方式，与自己的亲人进行一次实际的通信联系，并作好通信记录。如：书信、电话记录等。根据课文提供的案例，对隐匿别人信件的做法进行分析，让学生设想没收到信件的人心情会怎么样，如果你是那个没收到信件的人你会怎么想。学习有关的法律条文，让学生知道如何运用法律保护自己的通信自由，同时，也懂得应当如何遵守法律，不隐匿、毁弃或私自拆开他人邮件、电报等。

　　2.主题二　从烽火台到互联网

　　本主题教学有这样几个重点：了解过去的人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式；体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

　　本课教学可组织如下这样几个活动。

　　（1）活动一：“通信的过去”。

　　学生汇报过去人们传递信息的方式，如古代的烽火台传信，击鼓传信，信鸽传信，驿站传信等，可图文结合进行介绍。并可读一读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程，可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快。

　　（2）活动二：“未来的通信方式”。

　　引导学生畅谈未来的通信方式，学生写出或画出自己对未来通信的畅想。

　　3.主题三　小窗口大世界

　　本主题教学有这样几个重点：通过本课学习让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。愿意在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。

　　本课教学可组织如下这样几个活动。

　　（1）活动一：“调查研究活动”。

　　做家庭小调查，自己和家人常利用哪些大众媒体了解世界，其中包括自己及爸爸、妈妈喜欢看的报刊、电视节目、听的广播等。

　　搜集最近报纸、电视、广播、互联网上自己感兴趣的新闻，并从中选择最感兴趣的一条，填写在教材第14页的表上。搜集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。

　　（2）活动二：“我喜欢的大众媒体”。

　　学生展示课前进行的家庭小调查表，交流自己和家人喜欢看的报刊、电视节目、听的广播有哪些，并说出具体的名称，包括国家和本地的各种大众传媒。引导学生交流自己如何通过这些媒体去了解国家大事和世界大事，了解丰富多彩的大千世界的。教师引导学生了解用媒体获取信息的基本常识。如，报纸的版面一般是怎样安排的，每一版的主题和内容是什么。报纸的什么位置称为头版头条，头版一般安排些什么内容。说一说中央和地方的电视台安排了哪些节目自己喜欢看，这些节目播出的时间。电视的黄金时间是指的什么时候。请学生介绍自己通过各种传媒获得信息的具体内容，不但可起到交流信息的作用，还可以增强学生的学习的兴趣。举出具体事例说明大众传媒与我们的生活息息相关。如：能让我们获取各种各样的信息，开阔我们的视野，增长我们的见识，满足我们的娱乐需要，陶冶我们的情操。

　　除此之外，大众媒体还可以帮助我们解决生活中的一些难题，如，当我们东西丢失时，可以通过传媒登载或播出寻物启事等等。引导学生讨论大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合少年儿童看，对有些儿童不宜看的内容，我们应当采取什么态度。对传媒里的广告我们应当怎样看待。

　　（3）活动三：“新闻发布会”。

　　大家动手布置“新闻发布会”的现场。以小组为单位成立播音小组，各小组准备好要交流的信息和新闻发布的形式。选一名学生为主持人，主持“小小新闻发布会”，学生小组轮流上台发布新闻。主持人可现场采访他们从哪里获得的新闻，他们对这条新闻的看法等。

　　（4）活动四：“办班级小报”。

　　以小组为单位，交流班级生活中妙趣横生的事情。

　　小组成员分工，如：负责抄写的，负责画画的，负责版面设计的……各小组制作班级小报，制作小报时老师要引导学生注意办报过程中的几个程序，也就是要注意资料的搜集和整理，选择好的内容，报中的文章要文通字顺，设计版面要注意美观，并注意将重要的内容安排在第一版上。将各小组制作好的小报贴在教室黑板上，学生们可自由观赏，并评出大家最喜爱的小报，评比时要注意内容和版式的合理和美观。举行隆重的“优秀小报颁奖仪式”，教师可通过总结给学生正确的引导。

　　4.主题四　从看电视说起

　　本课教学有这样几个重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；促进学生与父母的交流和沟通。

　　本课教学可组织如下这样几个活动。

　　（1）活动一：“看电视引起的*”。

　　围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。请学生说一说父母对自己在家中看电视的态度。请父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视，从中看电视对我们的成长有好处的结论，并让学生举出具体的事例。请家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。分组汇报，注意在看电视要注意内容健康、浪费时间、合理安排课余生活等三方面着重引导，帮助学生进一步认识父母所提理由的合理性。引导学生讨论看电视对我们成长的负面影响，从中让学生知道家长为什么要限制自己看电视。指导学生订一份看电视的书面协议。

篇5：初三新课程教学建议

　　初三新课程的教学建议

　　一、从20**年中考看明年命题趋向

　　1．加强主观题内容的传授及训练；

　　2．基础与能力兼顾，以考查各学科能力为主；

　　夯实双基，强调能力立意。如果没有一定提理论基础，能力提高将成为无源之水，无本之木，只有对学科基础知识深刻理解的基础上，才能灵活运用所学知识分析解决实际问题。另外，随着基础教育课程改革的深入，中考已不是以选拔性为主要目的考试，而是必须面向全体学生，有利于巩固义务教育成果，有利于推进素质教育与课程改革，试卷命题以基础性为主，考查学科的基础知识和主干知识，不出繁、难、偏、怪试题，从这一点来说，也应抓好基础知识与基本技能的教学。

　　3．加强与生活的紧密联系；

　　培养学生理论联系实际习惯、活学活用的能力。考试一般是以社会热点材料、考生身边的社会现象为题干，考核考生运用所学知识、观点、理论观察分析问题的能力，考察考生对课标要求的知识、能力的掌握程度、对课标要求的情感态度价值观的养成程度。因此引导学生关注社会、关注热点，既有利于培养学生理论联系实际习惯和活学活用的能力，又能提高课堂的时鲜性，让课堂常新，竟跟时代命脉，提高应考能力。

　　4．注重学科之间的整合；

　　5．在情境中运用学科知识；

　　提高情景教学的实效性。初中新课程强调情景教学，从课程理念到教材编写无不反映了这一特点。在教学中，至少需要注意两个方面，一方面是课堂效果好，课堂生动了、学生能积极参与了、问题意识强了、发言主动了；另一方面是基础知识感受深刻了、扎实了、运用学科语言思考问题和表达问题的能力提高了，考试的成绩提高了。因此我们在调动起学生学会思考、学会学习、热爱学习的同时，更必须注意学生是否真正学习到应有的知识和得到了应有的能力，是否准确地掌握了我们学科的基础知识，是否真正学会了运用我们学科的知识和原理来思考和表达思想、解决问题。

　　6.突出探究能力的考查；

　　二、强化六种意识

　　1．强化人文关怀意识

　　2．强化质量意识

　　3．强化帮、带意识

　　4．强化经验分享意识

　　5．强化校内外教学资源整合意识

　　6．强化学生心理的辅导和调控意识

　　三、把握初三教学中的几个要点

　　1．制订合理而全面的教学计划；

　　2．熟悉并把握新教材；

　　3．精心设计教学，把握重点，突破难点；

　　4.突出学生的动、知识的实、思维的活、方法的巧；

　　5.培养学生问题意识；

　　6.关注课堂上学生的几种状态；观察学生参与的思维状态；注重学生参与的过程质量；重视学生肢体语言的反馈；

　　7．抓好初三教学质量应关注的要点

　　目标→措施→落实（过程）→追踪→效率

　　抓好能力；联系生活；突出语境；增强效率观念，强化实效性；

　　思考：对不对、透不透、够不够

　　培养良好习惯，掌握科学方法

　　四、处理好初三教学中的几个关系

　　1．扎实基础知识与培养能力的关系

　　2．处理好课内学习与课外学习的关系

　　3．处理好新课与复习课的关系

　　4．处理好训练与评讲的关系

　　练什么？练能力；练考点；练重点；练薄弱点；练习惯；

　　评什么？评解题思路；评问题点（易错点）；评学生需要点（薄弱点）；评得分点；评本次检测目标的达成情况；评归类的问题；

　　怎么评？老师评；学生评；互动评；

　　五、强化几个研究

　　1．研究课标评价建议及考试说明，把握评价要求；

　　2．研究考题，研究评分细则，把握评价趋向；

　　3．研究学生，明确层次及存在的问题；

　　4．加强备课组的研究，达到优势互补，资源共享；

　　六、注意几个问题

　　1．注意学生层次，把握好标高；重视巩固学额、切实导优辅差，全面提高各层次考生成绩。

　　2．注意留足学生思考的空间；

　　3．注重反馈，及时了解学生存在的问题，以便有针对性地解决；

　　4．注意后期考场答题技巧的指导，强化得分意识；

　　5．注意逐渐限制学生训练时间，增强学生答题的时间意识；

　　6．注意学校与家长的紧密联系与配合；

　　七、几点建议：

　　1、根据往年效果来看，如果能过充分利用暑假，对初三学习有很大的影响，希望各位考生尤其是基础比较薄弱的考生引起足够的重视。

　　2、尽量不要报大型辅导班（主要是针对性不强），许多学生报了之后，上课疲惫，精神恍惚，心情不佳，假期过得很累，而收获不大，失去整个假期的轻松学习、调整状态的意义。建议找个好老师，有针对性的辅导。一是查漏补缺，二是总结做题思路，三是开阔视野、接触中考试题，四是学习方法，五是树立学习的目标、增强学习的信心。

　　3、暑期学习不应搞题海战术，应结合自身实际情况查漏补缺，多总结做题思路，多问几个为什么，多开阔视野，主要是一些新题型。