水生植物栽培作业方法

水生植物栽培作业方法

1目的：

2适用范围：

　　适用于各类水生植物栽培管理。

3职责：

　　3.1绿化工负责对水生植物的栽培与维护。

4内容：

4.1园林绿化常用水生植物：

　　4.1.1荷花：多年生挺水植物;

　　4.1.2睡莲：多年生挺水植物;

　　4.1.3凤眼莲：多年生浮植物;

　　4.1.4金鱼藻：多年生浮植物。

4.2水生植物管理质量标准：

　　4.2.1挺水及浮水植物应成片生长于水池的相对固定位置，不应分散零落生长。

　　4.2.2成片的水生植物中不应有杂生植物或其它垃圾、杂物。

　　4.2.3及时清除枯黄的水生植物枝叶。

　　4.2.4睡莲及荷花类的挺水植物应用盆种好后再沉入水池内。

　　4.2.5水生植物不应生长泛滥，应留有观赏鱼活动及观赏的空间。

　　4.2.6水生植物应生长良好，无明显病虫害。

　　4.2.7缸栽荷花及睡莲类应每1~2年重栽一次。

　　4.2.8水生植物的施肥及病虫害防治应以不污染水池水质为原则。

4.3水生植物的种植：

　　4.3.1睡莲及荷花的种植：

　　4.3.1.1结合本公司实际情况，睡莲及荷花的种植应在每年清明节前后采用分株法繁殖。

　　4.3.1.2挑选生长健壮的根茎，每隔约10 cm(荷花2 ~ 3节)切成一段做种茎，每段应带顶芽和保留尾节;

　　4.3.1.3选口径60 ~ 80 cm、深10 cm的荷花缸，缸底施入基肥，再加入塘泥至缸深2 / 3处;

　　4.3.1.4将根茎沿缸内周边栽入，使首尾相连，顶芽略向缸中央;

　　4.3.1.5灌水深至5 cm，放于阳光充足处，待泥土晒至龟裂，再加水晒;

　　4.3.1.6当种茎新叶长高达25 cm高以后，将荷花缸移入水池指定位置放好。

　　4.3.2凤眼莲的种植：

　　4.3.2.1春天将母株丛分离或将母株腋生小芽带根切下，投入水中即可。

　　4.3.3金鱼藻的种植：

　　4.3.3.1将金鱼藻分成几丛栽于池底以后即可自播繁殖。

4.4水生植物的日常养护：

　　4.4.1当值绿化管理员每天应巡查一次水生植物，及时清除枯残枝叶及杂物。

　　4.4.2对于因病害虫等原因而造成整盆死亡的应及时将空盆撤出。

　　4.4.3水生植物的施肥应在种植时或移入水池前10天施肥，施肥不应污染水池水质。

　　4.4.4养有观赏鱼的水池不允许喷对鱼类有害的农药，这类水池的水生植物有严重病虫害时应撤出后再喷药处理。

4.5水生植物的冬季管理：

　　4.5.1因不耐寒而干枯的水生植物，应在冬季枯黄后将其泥上部分剪除。

　　4.5.2多年生耐寒水生植物应在每年2月底新芽长出前将泥上部分剪除。

　　4.5.3盆栽水生植物可在冬季连盆拿出水面，并在开春前补施一次基肥，待其新叶长出后再移入水中。

5记录：

　　无

采编：www.pmceo.cOm

篇2：农业野生植物保护办法

农业野生植物保护办法

第一章

总则

第一条

为保护和合理利用珍稀、濒危野生植物资源，保护生物多样性，加强野生植物管理，根据《中华人民共和国野生植物保护条例》(以下简称《条例》)，制定本办法。

第二条

本办法所称野生植物是指符合《条例》第二条第二款规定的野生植物，包括野生植物的任何部分及其衍生物。

第三条

农业部按照《条例》第八条和本办法第二条规定的范围，主管全国野生植物的监督管理工作，并设立野生植物保护管理办公室负责全国野生植物监督管理的日常工作。

农业部野生植物保护管理办公室由部内有关司局组成。

县级以上地方人民政府农业(畜牧、渔业)行政主管部门(以下简称农业行政主管部门)依据《条例》和本办法规定负责本行政区域内野生植物监督管理工作。

第二章

野生植物保护

第四条

国家重点保护野生植物名录的制定和调整由农业部野生植物保护管理办公室提出初步意见，经农业部野生植物保护专家审定委员会审定通过后，由农业部按照《条例》第十条第二款的规定报国务院批准公布。

第五条农

业部和省级农业行政主管部门负责在国家重点保护野生植物物种天然集中分布区域，划定并建立国家级或省级国家重点保护野生植物类型自然保护区。

国家级和省级国家重点保护野生植物类型自然保护区的建立，按照《中华人民共和国自然保护区条例》有关规定执行。

第六条

县级以上地方人民政府农业行政主管部门可以在国家级或省级野生植物类型保护区以外的其他区域，建立国家重点保护野生植物保护点或者设立保护标志。

国家重点保护野生植物保护点和保护标志的具体管理办法，由农业部野生植物保护管理办公室负责统一制定。

第七条

农业部根据需要，组织野生植物资源调查，建立国家重点保护野生植物资源档案，为确定国家重点保护野生植物名录及保护方案提供依据。

第八条

农业部建立国家重点保护野生植物监测制度，对国家重点保护野生植物进行动态监测。

第九条

县级以上农业行政主管部门所属的农业环境监测机构，负责监视、监测本辖区内环境质量变化对国家或地方重点保护野生植物生长情况的影响，并将监视、监测情况及时报送农业行政主管部门。

第十条

在国家重点保护野生植物生长地或周边地区实施建设项目，建设单位应当在该建设项目环境影响评价报告书中对是否影响野生植物生存环境作出专项评价。

建设项目所在区域农业行政主管部门依据《条例》规定，对上述专项评价进行审查，并根据审查结果对建设项目提出具体意见。

第十一条

对国家重点保护野生植物及其生长环境造成危害的单位和个人，应当及时采取补救措施，并报当地农业行政主管部门，接受调查处理。

第十二条

各级农业行政主管部门应当积极开展野生植物保护的宣传教育工作。

第三章

野生植物管理

第十三条

禁止采集国家一级保护野生植物。有下列情形之一，确需进行少量采集的，应当申请办理采集许可证。

(一)进行科学考察、资源调查，应当从野外获取野生植物标本的;

(二)进行野生植物人工培育、驯化，应当从野外获取种源的;

(三)承担省部级以上科研项目，应当从野外获取标本或实验材料的;

(四)因国事活动需要，应当提供并从野外获取野生植物活体的;

(五)因调控野生植物种群数量、结构，经科学论证应当采集的。

第十四条

申请采集国家重点保护野生植物，有下列情形之一的，不予发放采集许可证：(一)申请人有条件以非采集的方式获取野生植物的种源、产品或者达到其目的的;

(二)采集申请不符合国家或地方有关规定，或者采集申请的采集方法、采集时间、采集地点、采集数量不当的;

(三)根据野生植物资源现状不宜采集的。

第十五条

申请采集国家重点保护野生植物，应当填写《国家重点保护野生植物采集申请表》，经采集地县级农业行政主管部门签署审核意见后，向采集地省级农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构申请办理采集许可证。

采集城市园林或风景名胜区内的国家重点保护野生植物，按照《条例》第十六条第三款和前款有关规定办理。

第十六条

申请采集国家一级重点保护野生植物的，还应当提供以下材料：(一)进行科学考察、资源调查，需要从野外获取野生植物标本的，或者进行野生植物人工培育、驯化，需要从野外获取种源的，应当提供省级以上行政主管部门批复的项目审批文件、项目任务书(合同书)及执行方案(均为复印件)。

(二)承担省部级以上科研项目，需要从野外获取标本或实验材料的，应当提供项目审批文件、项目任务书(合同书)及执行方案(均为复印件)。

(三)因国事活动，需要提供并从野外获取野生植物活体的，应当出具国务院外事行政主管部门的证明文件(复印件)。

(四)因调控野生植物种群数量、结构，经科学论证需要采集的，应当出具省级以上农业行政主管部门或省部级以上科研机构的论证报告或说明。

第十七条

负责签署审核意见的农业行政主管部门应当自受理申请之日起20日内签署审核意见。同意采集的，报送上级农业行政主管部门审批。

负责核发采集许可的农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构，应当在收到下级农业行政主管部门报来的审核材料之日起20日内，作出批准或不批准的决定，并及时通知申请者。

接受授权的野生植物保护管理机构在作出批准或者不批准的决定之前，应当征求本部门业务主管单位的意见。

农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构核发采集许可证后，应当抄送同级环境保护行政主管部门备案。

省级农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构核发采集许可证后，应当向农业部备案。

第十八条

取得采集许可证的单位和个人，应当按照许可证规定的植物种(或亚种)、数量、地点、期限和方式进行采集。采集作业完成后，应当及时向批准采集的农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构申请查验。

县级农业行政主管部门对在本辖区内的采集国家或地方重点保护野生植物的活动，应当进行实时监督检查，并应及时向批准采集的农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构报告监督检查结果。

第十九条

出售、收购国家二级保护野生植物的，应当填写《出售、收购国家重点保护二级野生植物申请表》，省级农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构自收到申请之日起20日内完成审查，作出是否批准的决定，并通知申请者。

由野生植物保护管理机构负责批准的，野生植物保护管理机构在做出批准或者不批准的决定之前，应当征求本部门业务主管单位的意见。

第二十条

出售、收购国家二级保护野生植物的许可为一次一批。

出售、收购国家二级保护野生植物的许可文件应当载明野生植物的物种名称(或亚种名)、数量、期限、地点及获取方式、****等项内容。

第二十一条

国家重点保护野生植物的采集限定采集方式和规定禁采期。

国家重点保护野生植物的采集方式和禁采期由省级人民政府农业行政主管部门负责规定。

禁止在禁采期内或者以非法采集方式采集国家重点保护野生植物。

第二十二条

出口国家重点保护野生植物，或者进出口中国参加的国际公约所限制进出口的野生植物，应当填报《国家重点保护野生植物进出口许可申请表》，并经申请者所在地省级农业行政主管部门签署审核意见后，报农业部办理《国家重点保护野生植物进出口许可审批表》。农业部应当自收到省级农业行政主管部门报来的审核材料之日起20日作出是否批准的决定，并通知申请者。

农业部野生植物保护管理办公室在报批前应当征求部内相关业务司局的意见。

农业部野生植物保护管理办公室应当将签发的进出口许可审批表抄送国务院环境保护部门和国家濒危物种进出口管理机构。

第二十三条

申请出口国家重点保护野生植物，或者进出口中国参加的国际公约所限制进出口的野生植物的，应当提供以下材料：(一)国家重点保护野生植物进出口许可申请表。

(二)申请单位的法人证明文件复印件。

(三)进出口合同(协议)复印件。

(四)出口野生植物及其产品的，应当提供省级以上农业行政主管部门或其授权机构核发的《国家重点保护野生植物采集许可证》复印件;野生植物****为收购的，还应当提供省级农业行政主管部门出具的出售、收购审批件及购销合同(均为复印件)。

(五)出口含有国家重点保护农业野生植物成分产品的，应当提供由产品生产单位所在地省级以上农业行政主管部门认可的产品成分及规格的说明，以及省级以上专业科研检验机构出具的产品成分检验报告。

(六)以贸易为目的的，还应当提供国务院外经贸部门或授权机构核发的进出口企业资格证书复印件。

第二十四条

经省级农业行政主管部门批准进行野外考察的外国人，应当在地方农业行政主管部门有关人员的陪同下，按照规定的时间、区域、路线、植物种类进行考察。

考察地省级农业行政主管部门或其授权的野生植物保护管理机构应当对外国人在本行政区域内的考察活动进行现场监督检查，并及时将监督检查情况报告农业部野生植物保护管理办公室。

外国人野外科学考察结束离境之前，应当向省级农业行政主管部门提交此次科学考察的报告副本。

第四章

奖励与处罚

第二十五条

在野生植物资源保护、科学研究、培育利用、宣传教育及其管理工作中成绩显著的单位和个人，县级以上人民政府农业行政主管部门予以表彰和奖励。

第二十六条

违反本办法规定，依照《条例》的有关规定追究法律责任。

第五章

附则

第二十七条

本办法规定的《国家重点保护野生植物采集申请表》、《国家重点保护野生植物采集许可证》、《国家重点保护野生植物进出口许可申请表》和《国家重点保护野生植物进出口许可审批表》等文书格式，由农业部规定。有关表格由农业部野生植物保护管理办公室统一监制。《出售、收购国家重点保护二级野生植物申请表》等其他文书格式由省级农业行政主管部门规定。

第二十八条

本办法由农业部负责解释。

第二十九条

本办法自**年10月1日起施行。

篇3：蔬菜栽培心得—黄瓜

　　蔬菜栽培心得——黄瓜

　　黄瓜起源于喜马拉雅山南麓的热带雨林地区，为葫芦科黄瓜属1年蔓生草本植物，在我国已有2000多年的栽培历史。黄瓜食用方便，富含维生素A、C以及多种有益矿物质，是我国的主栽蔬菜作物之一。

　　一、黄瓜对环境条件要求

　　1、温度。

　　黄瓜为喜温蔬菜，不耐寒冷。健壮植株发育界限温度10～30℃，根伸长最低温8℃，最适温32℃，根毛发生最低温12～14℃，若地温降至12℃以下，根系生理活动受阻，会引起部分叶偏黄。黄瓜发芽期温度25～30℃，幼苗期白天不超过24～28℃，夜间15℃，结瓜期白天25～30℃，夜间13～15℃，昼夜温差以10℃为宜。

　　2、水分。

　　黄瓜根系浅，喜温怕旱又怕涝，适宜土壤湿度为85～98%，空气湿度70～80%。幼苗期需水量最少，当土壤湿度大时，容易沤根和发生猝倒病、立枯病。初春温度低，黄瓜前期不浇水和少浇水。

　　3、土壤和矿质营养。

　　黄瓜对土壤选择不太严格，PH值6.5～7.5

　　比较理想。黄瓜宜在有机质含量高的土壤中栽培，并喜欢通气性好，保水能力强的土壤。砂土易发苗，易早衰;粘土难发苗，后劲足。

　　黄瓜对N、P、K吸收中，K最多，P其次，N最少。氮肥不足，植株瘦弱，下部叶片老化，脱落早;缺钾，根系发育受抑制，生长迟缓。

　　二、育苗及管理

　　1、选择基质

　　基质按泥炭∶珍珠岩∶蛭石=2:1:1的比例混合，同时加入一定量的15:15:15氮磷钾三元复合肥，混拌均匀。

　　2、种子处理

　　先用50～55℃的热水浸种15分钟，热水量是种子量的5倍左右，热水处理时要不断地搅拌种子，使之受热均匀。然后在常温下再浸种4小时左右。一定的高温有利于杀死种子所带的病菌，同时可促进种子吸水膨胀早发芽。浸种要用干净的水和容器，同时，结合浸种将种子揉搓，把种皮上的粘液洗净，漂去秕籽，去掉杂质。将干种子投入55℃～60℃温水中不断搅拌，处理约10分钟，待水温降到28～30℃浸种4～6小时，淘洗干净后进行催芽。置于29℃的恒温箱内催芽，每天观察，补充水分保持毛巾和纱布的湿润。经2～3天，当多数种子露白芽时即可播种。

　　3、播种

　　将装好的穴盘用压穴器压好后进行播种。压穴时需调整好压穴器，每穴的深度要均匀一致，穴深在0.5～0.8厘米之间。每穴1粒种子，平放在穴盘中间，播完后覆盖一层均匀、已消毒的蛭石，喷匀、喷透水，喷至每穴滴水为宜。在种子没有出苗前要适当补水，使育苗盘保持一定的持水量，同时适当提高棚内温度，便于出苗整齐。

　　4、苗期管理

　　播种后应每天检查，发现幼苗出土见绿，适当降低棚内温度，使棚内温度控制在白天25～28℃，夜间16～18℃，防止高脚苗形成。一般穴盘表层土不发白，不需浇水，浇水较多易诱发猝倒病，需尽早预防。幼苗长出2片真叶时，开始炼苗。一般冷天、北风天、或霜冻天，进行保温保苗;阴雨天，温度不太低时，中午时分必须进行通风除湿;晴天可加大通风时间，让幼苗在较低的温度下缓慢生长。最终育成茎粗节密、叶深绿、根系多的矮壮苗，穴盘苗龄为45～50天，即可移栽到大田。

　　三、总结

　　通过亲身体验黄瓜的设施栽培，了解了黄瓜的生长特性、对环境条件的要求、育苗及其管理等方面的栽培技术，使我增强了蔬菜栽培的感性认识，也让我对蔬菜栽培这一领域产生了浓厚的兴趣。

篇4：动植物野外实习实习总结报告

　　我们海师大生科院10级生科班的师生队伍于4月19日出发前往海南省最高海拔的度假村:吊罗山自然保护区，进行为期10天的动植物野外实习。这次带队的不仅有我们的汪院长以及动植物的指导老师，还有来自新西兰维多利亚港大学的haidi教授以及保加利亚的教授一起前往。从海口市出发乘车约三个多小时，于中午到达了目的地，哇!在海拔为948米的高山上，呼吸着每一口在海南含有负离子最多的空气，感觉心旷神怡!无比的舒畅和惬意!面对着青山和绿水，我们一天的舟车劳顿瞬间消失了，卸下行李，找到各自的房间安顿好，我们的房间就是在湖边的木屋，特别有原始安逸的舒适感!安顿好之后就是午餐，恩!伙食真的很不错!有肉有蛋!油水真多，可见学校对我们的实习待遇真的很好。下午在回议室开了个短会，老师安排一下野外实习工作的具体事程以及一些注意事项。比如对于捕捉毒蛇时的一些技巧和防患的安全意识，以及采集标本所遵循的一些原则和注意事项，这些都是出野外之前的必须要强调和注意到的问题，以保证我们每个人能安全顺利的完成任务。

　　第二天，野外实习正式开始，我们这个小组前三天跟着植物组采标本，第一天跟的是我们的郝博士，沿着公路边下山，我们本着采植物尽量具备有花和果的原则，上午采集三十多个植物标本，包括有蕨类、灌木，乔木，草本等等，蕨类如石松科的铺地蜈蚣，乔木如衫科的衫木，桃金娘等，这些都是我们在理论课上学到的植物种类，经过实际的标本采集，亲自去观察每种植物的花，叶，果，茎等特点，把抽象的理论知识具体形象化了，这样可以是我们进一步加深对理论知识的理解，我深深感觉到野外实习这样的实践活动意义和作用非常之大，因为它可以使我们把理论与实际相结合起来，加深对理论知识的学习，而理论知识又可以有效的指导我们的实践活动，互相促进，相辅相成。最终达到一个促进理论学习的深刻理解和提高实践能力的目的。

　　下午的任务是：根据采集标本的特征检索这些植物的名字，第一天遇到了很多困难，比如有的标本上没有花和果，所以根本就无法检索出来，还有就是对检索表上描述植物的特征性名词不理解，因此在检索的过程中我们会询问老师或学长学姐，或自己复习理论课的知识，一步一步的去解决遇到的问题，这进一步的体现了野外实习能够促进理论知识的学习，理论知识又可以指导实践活动的进行这样的关系。

　　接下来采标本的时候就兼顾到了这些问题，所以第二天跟着王老师，前往大吊罗方向的林下采集标本，比如采到了假萍婆，有鲜红的蓇葖果，以及葡萄科的乌蔹梅等等，从这一天的标本采集中，我知道了葡萄科的显著特点就是卷须与叶对生，也学会了辨别果实的类型，有了前一天的经验，第二天采集标本和检索工作都顺利了很多。第三天，继续跟着班导采集植物标本，因为有了前两天的经验，采集的标本更加规范合格了，尽量做到都是有花有果的，而且都是一些特征比较明显的，比如云香科的三叉苦，叶子明显的有三个小叶组成羽状复叶，而且还有香味，一些附生植物如兰科的石仙桃属的石仙桃，具有明显的鳞茎，以及须状根，还有附生在石头上萝摩科的眼树莲，具有肉质的匍匐茎和叶，这些都是与附生的习性有关的特征，在制作标本的时候也更会注重标本的制作原则，尽可能地修剪的美观些，而且尽量的把一些重要的显著特征展示出来，比如花，果，叶的正背面等，而且还要勤换纸，以保证标本不至于腐烂或干枯而影响标本制作的质量。我们每一天都在进步，每一天都学到很多新的知识，野外实习过的很充实。经过三天的植物标本采集，检索，以及制作，我们小组总共制作了四十多个标本，这个过程中，我们不仅学会了实地采集标本，还学会了认识植物的重要特征，学会了运用检索表检索未知植物，这是最重要的收获，也学会了标本制作的技巧和能力，更懂得了团队合作的重要性，学会了如何齐心协力的完成任务，学会了团结友爱，互相帮助，学习上互相探讨，互相指教，受益匪浅。

　　第四天:开始参加动物组采集标本，我们小组跟随动物组的第一位老师是我们两爬组的汪院长，往后山方向进军，走进了林中，老师首先让我们用手中的棍子掀开前面小组布置的覆盖在林中分布的瓦片，老师说这是为了吸引两爬类动物前来躲雨或避光的，可以用这种方法来捕获两爬类动物或统计其的分布数量，还有在林中圈起来一定面积的网，都是为了抓捕或统计两爬动物的数量。上午跟着两爬组在山上走了很多地方，并且用手中的棍子刨树底下的落叶层，以及腐烂的木头等，因为这些地方有可能隐藏着蛇或青蛙类的动物，经过几个小时路途的搜寻，我们小组一上午捉了一只蛇和两只青蛙，虽然采到的标本不多，但这个过程中我们学到了很多东西，也深深体会到了科研实践活动的艰辛和不易。途中有很几位女生被蚂蟥咬了，我们其他女生赶紧凑上去帮她检查，帮她彻底把蚂蟥赶走，回来的路上，大家都互相搀扶着，男生都很照顾女生，这一幕让我感到大家都非常团结友爱，很温暖很感动。

　　下午开始动物的检索，我们捉到的那只蛇是一只名叫乌华游蛇的无毒蛇，检索的过程大致如下：首先从其头背部具有9枚对称大鳞，上颌前端无毒牙，可得知其属于游蛇科，并且中段背鳞19行，眶后鳞3枚，或更多，通身具环纹，且环纹不呈“*“斑因此检索出来是乌华游蛇，除了我们小组捉到的蛇，还有老师捉到的竹叶青，烙铁头等一类剧毒蛇，也是按照检索表上的步骤，首先看是否具毒牙，额鳞背鳞的数目，体色，体型等特点来一步一步检索出来的，还有两栖类如蛙的检索，大致步骤如下:首先第一步就是看蛙的肩带为固胸型还是弧胸型，然后再看其上颌是否具齿，接着看其指趾是否具有吸盘，以及Y型骨，最后再看种的一些具体特征，这样按照检索表一步一步来检索蛙的种类，晚上haidi教授还给我们用英语做了一个关于红耳龟研究的讲座，让我们通过对红耳龟身体结构以及生存现状的一些了解来更进一步的理解爬行类动物，同时我们也用英语和她进行学术上的交流，这同时也是一个练习英语口语和提高我们大胆说英语的好机会。

　　从两爬类动物的检索过程当中，我学到了很多知识，不仅学会了使用动物的检索表来鉴别动物的种类，同时还掌握了如何鉴别动物的特征，比如蛇额头的鳞片有鼻间鳞，吻鳞，上唇鳞，眶间鳞等等，蛙类的弧胸型肩带是左右上喙骨不紧密连接或合并，可以交错活动，而固胸型肩带则相反，还有如背侧褶趾吸盘，Y型骨等特征，知道了如何去找出这些特征来鉴定物种，除此之外，我个人觉得收获最大之处就是我克服了一向以来对蛇的强烈恐惧感，平时连看蛇的图片我都会害怕的起鸡皮疙瘩，但是参加了野外实习动物组之后，我特意的去克服自己内心的强烈恐惧感，抑制住恐惧感去观察活蛇的一些特征，比如数它的鳞片，看它颌内的牙齿，看它行走的方式，等等，我克服了自己一直以来对蛇的强烈恐惧感，因为学习的需要，科研的需要，必须学会坚强和战胜自己内心深处的弱点，我觉得这也是野外实习给我最大的感悟，也是一个成长进步的表现，对此，我深有感触，野外实习不仅是一个将科学理论知识与实践相结合的实践活动，让我们更好的理解和学习科学知识，更是一个锻炼我们身心成长和磨练我们意志力的好机会，因此，我觉得自己很幸运能成为生科院的一员，有幸参加这样的野外实践活动。

　　和动物组一起采标本的第二天，我们小组跟随杨博，戴着望远镜，兴致勃勃的出发了，因为我们要观鸟咯!大家一路上都很兴奋，拿着手中的望远镜，东张西望，一会儿向天空，一会儿向树枝，却一直都没看到鸟影，杨博说，因为海南捕猎鸟的人太多了，所以鸟很怕人，只要一听到人的声音，马上飞走了，所以很难观察到鸟，不过还是观察到了天空中有只展翅翱翔的猛禽类:鹰。飞翔速度之快，不一会儿就无影无踪了，走到林子里，观察前几天其他小组布置的鸟网，看是否有鸟被捕获，老师给我们讲解了鸟困在网上后要如何解开它，才能保证捉到完整健全的鸟，不过结果都不尽人意，三张鸟网都没有捕到鸟，沿原路返回的过程中，在一间屋子的屋檐下，看到了一个家燕做的窝，亲鸟正在给雏鸟哺育，它们背面羽毛为黑色，腹面白色，尾为叉尾等特征，最让我们惊喜的是，在湖边，用望远镜可以清晰的观察到一只牛背鹭栖息在湖边，它脚较高，腹部羽毛白色，背部和额头位一小块黄色，它因为经常栖息在牛背上而得名。一天的观鸟活动轻松而有趣的完成了，杨博下午还特意用捉到的一只雏鸟给我们讲解鸟的一些基本特征，比如羽毛有初级，次级飞羽，尾羽，以及鸟的鸣叫声等，让我们通过实体的观察加深对鸟结构的理解和掌握。

　　晚上，来自保加利亚的教授给我们举行了一个有关鸟的讲座，比如鸟为什么会下不同颜色的蛋以及为什么筑不同形状的巢等等，在有趣的讲座中学到了很多有关鸟的知识。

　　跟动物组的最后一天是朱博的昆虫组，我们拿着工具，一路上捕捉蝴蝶蜻蜓等昆虫，不亦乐乎，一直走到大吊罗，途中，每捉到一只昆虫。老师都会给我们讲解它有哪些特征，属于哪个目，一个上午，我们采到了很多昆虫的标本，比如有蜻蜓目的豆娘，鞘翅目的金龟子等，昆虫的采集过程轻松富有情趣，而且还能学到很多知识，认识了很多昆虫，学会了看标本来区别不同目的昆虫的特征，收获多多。

　　动植物的采集标本都圆满结束，接下来的一天留给我们复习，认标本，准备考试，正好这一天学校的领导过来视察工作，不仅给我们加餐，副校长还给我们送来了甜脆的苹果，我们都好感动，深深的感受到了学校领导对我们野外实习工作的支持与关怀，因此我们更应该认真和努力的圆满完成这次野外实习的任务，我们把几天以来采集的动植物标本很认真的查看，熟悉检索的过程，记住它们的特征，第二天动植物野外实习相关内容的考试很顺利的通过了。晚上还有一个和林业局以及吊罗山自然保护区工作人员的聚餐——篝火晚会，大家举杯欢庆实习工作的顺利完成，师生携手共舞，欢歌笑语，气氛十分的融洽和欢乐，这样的场面想必每个人都会终身难忘吧!

　　总结这次野外实习，有太多太多难忘的经历和场面，我深深感觉到野外实习这样的实践活动意义和作用非常之大，因为它可以使我们把理论与实际相结合起来，加深对理论知识的学习，而理论知识又可以有效的指导我们的实践活动，互相促进，相辅相成。最终达到一个促进对理论学习的深刻理解和提高实践能力的目的，野外实习不仅是一个将科学理论知识与实践相结合的实践活动，让我们更好的理解和学习科学知识，更是一个锻炼我们身心成长和磨练我们意志力的好机会，因此，我觉得自己很幸运能成为生科院的一员，有幸参加这样的野外实践活动，也很感谢学校为我们提供这样的实践机会，感谢每一位老师为这次野外实习工作所做的努力，更感谢老师给予我们的谆谆教诲和指导以及关怀，我从中学到了很多东西，也获得了很多难忘的经历，这次的野外实习将成为我大学生活里乃至我人生里最珍贵和最难忘的经历!

篇5：课文植物妈妈有办法教学设计

　　《植物妈妈有办法》教学设计

　　付雅琴

　　设计思路：

　　《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者用韵文的形式介绍植物用什么方法来传播种子。表现形式生动形象，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

　　课文篇幅较长，诗的不同内容文中有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法。在教学时教师要引导学生观察，带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题，激发学生的学习热情，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。教学时应在读中去感悟课文的韵律美，引导学生在多读、读好上下工夫，在朗读时教师要指导学生读出不同语气，去体会课文表达上的精妙，进行语句的积累。

　　一、组织教学

　　同学们，你们准备以怎样的精神面貌来上这一节课?

　　(认真听讲，积极举手发言，发言声音洪亮)

　　二、生字认读

　　1、那么，就请同学们声音洪亮地来读一读这些生字。

　　(出示生字卡片，指名认读，适时正音、“降”多音字，“洼”换偏旁，“啥”“乘”“炸”“察”翘舌指多人认读，组词、区分、造句)

　　2、老师觉得，我们班的同学学习生字的本领又提高了不少，可生字宝宝们不这样认为，瞧，他们还请来了帮手，组成了词语，想为难大家。同学们，你们会被他们难住吗?(P2，请生分排读词，适时正音，

　　“粗心”反义词。齐读)

　　三、导入

　　看来，生字宝宝们没有难住大家，因为同学们都不是(指“粗心”)的孩子。在大自然中，有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。现在，就让我们一起走进大自然，去细心的学习(板书“植物妈妈有办法”)齐读。

　　四、质疑

　　看到课题，你想到了什么?或者有什么想知道的呢?

　　(归纳：1、植物妈妈在什么方面有办法?2、课文写了哪些植物?3、这些植物的办法分别是什么?4、还有哪些植物妈妈有办法?)

　　五、思考

　　从大家提的这些问题，可以看出我们同学们都是非常善于思考的孩子。现在，就请大家拿起笔，默读课文，到课文里去寻找答案。

　　六、交流、朗读

　　1、传播种子

　　读了课文，你们知道这篇课文写了植物妈妈在什么方面有办法吗?(传播种子)要求回答完整。板书。

　　你是从课文哪里知道的?预设一：课后习题。课文把植物传播种子说成是植物长大了要?(旅行)在哪一小节?谁来为我们读读?(P3)预设二：从第一小节知道的。请你为我们读一读。(P3)你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。

　　老师发现有个字音你们读得特别准(得)，为什么老师这么说?(多音字)你知道这个字有几个读音吗?(3个)

　　多音字在不同的词语或句子里有不同的(读音)，表达的意思也(不相同)。请同学们看看这三个句子。(P4)请生读。读得不准的多请几名学生读。

　　2、哪些植物

　　刚才你们默读的时候，老师发现有几位同学读得特别认真，还用笔在书上做了一些记号，***同学，你能告诉大家，你在给哪一个问题做记号吗?(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)

　　3、什么办法

　　这些植物妈妈是怎样传播种子的呢?可以用课文里的话说，也可以用自己的话来说。

　　(板书蒲公英：风)P5为什么说蒲公英妈妈准备了降落伞呢?降落伞是干什么用的?(跳伞)大家看看图，像不像?降落伞下面挂着的这个小黑点是什么知道吗?(种子)这样，只要微风轻轻一吹?(孩子们就乘着风纷纷出发)看到“纷纷”这个词，你想到了什么?(很多)看到孩子们随着风飞到四面八方安家落户，蒲公英妈妈又高兴又满足，谁来读一读?(评价，预设一：读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。预设二：请同学们听老师读这句，看哪一种更好一些：孩子们就乘着风纷纷出发，再请生读这一句。读得真美，老师眼前仿佛看见了好多好多的蒲公英在随风飘荡)还有谁愿意读?

　　同学们，蒲公英妈妈借助风的力量来传播种子，那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢?她们是借助什么来传播种子的呢?(根据回答板书：动物、弹射，像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，在妈妈的附近生根发芽，这样的传播方式叫弹射传播。)请男生为我们朗读苍耳妈妈的好办法，女生为我们朗读豌豆妈妈的好办法，听老师引读：P6苍耳妈妈有个好办法——;P7豌豆妈妈更有办法——。

　　4、还有哪些

　　在美丽的大自然中，除了这三种植物外，还有许许多多的植物，她们都有些什么样的好办法呢?观看视频。

　　七、拓展延伸

　　今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，猜一猜她是怎样送孩子去旅行的?你说的真对，老师像课文一样给她编了一小节儿歌，可是还不太完整，下面，请大家和同桌一起商量讨论一下，看看谁能帮助老师?(椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽、海角天涯。)。评价：真棒，读来朗朗上口。谁还来?真了不起，你就是一位小诗人。真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。

　　八、总结

　　老师读第五小节。

　　这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的奥秘。齐读第五小节。