小学生德育故事:德育 也可以这样

　　小学生德育故事:德育，也可以这样

　　那天由于杏坛活动，晚到班几分钟。进门一看学生都静静地趴在桌子上等我来上补差课。平时总有几个小家伙吵吵闹闹的，今天安静的教室让我有点意外，心里却美滋滋的。看着学生那乖巧的眼神，我心血来潮，宣布活动。学生兴奋地收好了书包，排好了桌凳，快速地站好在阳台上。我高兴地带领他们走进操场。

　　这是他们第一次走进大操场。看到空旷的草坪，个个像快要出笼的小鸟儿亟不可待地想冲向操场，我强调了纪律，提醒他们注意安全。学生放好了书包。三五成群地散开道操场草坪的各处。有些玩老鹰捉小鸡，有些跳绳，有些开火车等等，个个玩得热火朝天。

　　我欣赏这幅夕阳西下与学生玩乐交融的美景，陶醉在其中。一位女学生走了过来，仰起她那圆圆的脸儿，嗫嗫地问：“石老师，我可以看会儿读书吗？”我先是一怔，后是爽朗地答应：“可以呀，你可以坐在草坪上，用你喜欢的方式去看书。”没等我说完，只见她飞快地跑去从书包里拿出《人文经典》，然后坐在草坪上读了起来。我走了上去，坐在她的身边。只见她她捧著书平整地摊在双腿上，她先是一个字一个字地读，我帮她指正个别字的读音，没一会儿她就能一句句地读了，不一会儿竟说会背了！要知道平时她背书背得是最慢的！旁边围来许多小朋友，最调皮的一个男生说：“石老师，你好久没给我们讲故事了，可以讲个吗？”我看了看时间，离放学还有些时间，便答应了，学生乐开了花，但很快又安静了下来。我讲的是《金斧和银斧》的故事，在有些寒意的秋风中，身边的小朋友越来越多，围成了圆圈。每个人都聚精会神地听着，没人愿意打扰这安详的一切。

　　故事讲完了，W学生好奇地说：“石老师，为什么今天你对我们特别的好？”我说：“你们听话，遵守纪律，石老师很开心。今天上课后能很安静地等老师就是尊重老师，石老师也会同样去爱你们的。如果你们总是让石老师生气的话，老师会这样吗？……”微凉的秋风中，一位老师，一群孩子……

　　到放学时间了，学生没有像以往一样在我的教唆中排好队，一切都是那么有条理。看着这整齐的队伍，孩子们脸上洋溢着的笑容，，我的心里甜滋滋的。

　　我想我们的德育不应是苦口婆心地批评，也不是吐沫横飞式地说理，德育的出发点是爱学生，让学生在快乐中成长。德育的内容与方式更加得多元化，贴近学生的生活，符合学生的心理需求与发展规律，从而教达到不教的地步就不远了。

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篇2：小学生德育故事:师者父母心

　　小学生德育故事:师者父母心

　　邻家有位小女孩上小学五年级了，由于是早产，智商不是很高，语数外三门加起来还不足百分。老师对她基本是不闻不问。今年暑假，小女孩她爸爸毅然辞去了收入颇丰的工作，决心回来在家附近重新找工作，边工作边辅导孩子。

　　我被小女孩父亲朴素的行动感动着。

　　父母的爱总是无私的，不管孩子是美或丑，是聪明或是笨拙，是听话还是调皮，哪怕是犯了错，做父母的总是不嫌弃，总是用宽容的心去耐心引导，希望孩子能健康快乐地成长。作为一名老师，我们也要有这样的心情和希望。

　　爱，是教师职业的第一把钥匙。作为教师，我自认为是很爱我的学生的。孩子的作业我是凡做必改，要求过关的背书作业我是一个一个的过堂，我也关心孩子的身体、心理的健康，注重孩子良好习惯的形成。即使有时嗓子沙哑，身心疲惫，我也是尽量克服着。身为人师，我在不断地付出。纵是如此，还是觉得自己不够爱学生。

　　看到有学生在咬手指甲，老师，你会怎么做？也许是严肃的声音：“***，你在干什么？”也许是责备的声音：“***，你又在咬指甲了！”如果唤作是自己的孩子，你还会这样没有耐心劝导吗？

　　遇见这样的孩子：上学一个多月了，就连最基本的单韵母的读法都混淆不清，老师，你会怎么做？也许是直接放弃，也许是先帮他补一补，补不上了再放弃。可如果是自己的孩子，或是朋友家的孩子，你还会这样轻易放弃吗？

　　往往，我们对学生的爱不如父母的爱那般执着，没有父母的爱那样炽热，更没有父母的爱那样深沉。

　　于是，我尝试着改变自己，把学生当作自己的孩子那样去关心，去照顾。

　　班上有个小男孩，聪明，好学，懂事。美中不足的是缺少点进取之心。用他妈妈的话说就是：两个字——淡定，三个字——无所谓，四个字——少年老成。刚上一年级的小家伙们，老师不管请谁做班干部，个个欢呼雀跃，轮到他，连个笑容都没有。有时故意在他面前表扬某个学生的字母写得好，鼓励他也要向别人学习，他也只是瞟一眼。这么好的孩子，从小就“心如止水”，等长大了，怎能适应这个竞争激烈的世界呢！不行，我得改变他！

　　通过和他妈妈的交流得知，他曾经跟妈妈说过这样一句话：我上幼儿园时老师就让我做小老师，那时，我读一遍，其他小朋友要读三遍。现在没意思，我们王老师也让我做小老师，我读一遍，其他小朋友也读一遍。原因明了：一是班干部做得理所当然，幼儿园时是，现在也是；二是当班干部没什么意思，和别的同学一样，没有优越感。根据这一分析，我利用一次他犯了错的机会，一方面请他暂停做班干部，请别的班干部代理，另一方面鼓励他，什么www.pmceo.com时候表现比别的小朋友好，还可以继续成为班上的班干部。在跟他讲话的过程中，他的眼睛紧紧盯着我，似乎有点不敢相信我的做法，最后还是坚定地点了点头。

　　以后的一段时间里，我注意观察他。我对作业写得好的孩子奖励作业本，我对课上积极举手回答问题的孩子写进表扬榜……他也在悄然地发生着变化：以前对老师的表扬总是不惜一顾，现在眼里写满了羡慕。对老师的看法也不一样了。用他自己的话就是“我们王老师现在感觉不一样了。”终于有一天，小男孩竟然主动跟我说话了（从前都是我问他答）：“王老师，再过几天就是我生日了。”“是吗？祝你生日快乐！”“王老师，今天你布置的作业我都写好了。”“你知道先写作业再玩，真棒！”“王老师，你知道我有多少零花钱吗？”“不知道，有多少呢？”“317”“呀，这么多!怎么会这么多呢？”“都是我暑假里帮妈妈干活儿，妈妈奖励给我的。”同一天里，他主动跟我说了三次话，每一次内容我都记得清清楚楚的。“顽疾”终于被医好了！当我把这件事告诉他妈妈时，孩子的妈妈也激动地流下了泪水。

　　真正的师爱就是“爱生如子。”

　　“爱人者人恒爱之。”能做到爱学生如同爱自己的孩子，那么，自己也会被爱包围着。

　　其实，师爱就是如此简单。

　　平时，我们会遇到许多形形色色的问题，在对待这些学生的“问题”或是“问题学生”时，我们往往采取的方法是先训，一次不行就两次，两次不行就三次，实在不行就请家长来帮忙。岂不知，教育是一个反复的过程，我们要有一颗父母一样的心去包容，去等待，给孩子一个转变的时间和空间，创造条件，给学生积极采取一些补救措施。

　　“师者父母心。”生活中，多一些宽容，少一些埋怨；多一些鼓励，少一些打击；多一些接纳，少一些排斥；多播种阳光，少撒些黑暗。那么，我们的生活才会有爱的“阳光”。

篇3：小学生德育故事:对症下药 班级管理良方

　　小学生德育故事:对症下药，班级管理的良方

　　陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。”每个孩子都是一个特殊的个体，在他们的身上，有孩子的共性，也有自己鲜活的不同于他人的灵魂，因此，在我们的教育中，用孩子的眼光看待身边的孩子，就不会有那么多的训斥，师生之间的关系自然会和谐。“我们必得变成小孩子，才能成为小孩子的先生。”从陶行知先生的这句话中，不难发现，教师要想了解孩子，首先得深入孩子内心，懂得他们的所需，明白他们心里想的内容才能真正意义上引领孩子在生活与知识的海洋中遨游。

　　陶行知非常著名的教育案例中有这么一则《四块糖果的故事》，当他发现王友犯了错误之后，并没有直接训斥他。而是分别通过四块糖果让王友明白做人的道理。本来王友是等着挨批评的，可他并没有想到陶行知却给了他四块糖果，没有一句训斥，没有一句说教，在及时有效的环境下让王友懂得做人的道理。这对于孩子而言，是一种精神的鼓励，对于教师而言，又何尝不是一种心与心的交流呢。以欣赏的眼光看待孩子，就会成为孩子知心的朋友，从心里真正了解他们。

　　教师面对的是一个个特定的具体的人，孩子的年龄特征决定了他们顽皮的天性，因此当他们犯了错误时，大声呵斥反而会起到反作用，仔细揣摩他们的心理，对症下药也许能起到事半功倍的作用。

　　笔者曾经遇到这样一件事情，学期中学生的第一次午睡，因为要开会，本来临走之前教师已经布置强化了安全纪律，学生们也都乖乖趴在桌子上准备午睡。可是在教师走后不久，纪同学就开始在班上捣乱，大声说笑唤醒了不少同学，用粉笔塞进别人鼻孔，揪别人耳朵……当教师开完会回到班级中，学生们一个个向她诉说午睡的遭遇。

　　也许这是她意料之中的事情，她按捺住自己的性子把纪同学喊来谈话。经过多方的思想工作，他终于说出了自己今天这些举动的缘由。原来上周已经将他和姜同学的座位对调了，可姜同学并未执行，他只能还坐在后面，觉得委屈呀，怎么办？于是他今天就搞出一系列的事情要让老师注意他。此时教师才恍然大悟，原来真的，在每个孩子的心理都有一颗积极向上的种子，只是如果教师一不注意，没有小心呵护就会将这小小的希望扼杀在萌芽状态。后来，纪同学的作业也能及时做全，在班级中还能够主动去帮助别人做一些事情，虽然他偶尔调皮，但是在他的内心深处一定也是希望自己越来越好的，因此，如果当时教师狠狠训斥也许永远都不会知道这个孩子犯这么多错误的原因，也就自然不能跟孩子得到很好的交流，也就不能及时解决学生在学习生活中遇到的一些问题。

　　在工作中多一点细心多一些耐心，才能发现人性中最值得骄傲的品质——善良。教师本该让生活在我们的羽翼下的孩子健康一些，快乐一些。以欣赏的眼光给予每个孩子肯定，或许他们都能创造出奇迹。

篇4：小学生德育故事:用关爱去打开孩子心灵

　　小学生德育故事：用关爱去打开孩子的心灵

　　关爱是打开孩子心灵的金钥匙。记得上学期我任教的也是六年级，兼班主任。遇到了这样一位经常逃学的学生。当接班时，曾经有一位教过她的老师对我说：“你班上有一位女学生叫刘古玉上学经常逃学。”我说是什么原因呢？当时这位老师也没有说什么，我也就没有当一回事。

　　当我接班的第一学期没有发现她逃学的现象。可是春节后新学期又开始了。第一天报名这位学生没有来报名，一直到第二天旁晚报名要结束的时候，我打电话给这个学生的家长，孩子的家长说：“老师，我女儿的寒假作业没有做啊，怎么办呢？”我说：“你先来和她把名报了。明天动员孩子来上学，至于寒假作业到校以后老师帮助她慢慢补好了。”家长听了我的话十几分钟后来到了学校，我给孩子报名注了册。接着我就和这位家长聊开了。从孩子的家长嘴里知道，他已经和孩子的妈妈离婚了。孩子寒假里去安徽她妈妈那儿过的春节，所以作业没有写。我说，没事，先来上学，作业开学后再说。你回去好好地做孩子思想工作，你的孩子比较内向，不善于讲话，你做父亲的要与孩子多沟通，了解孩子在想什么？有助于你教育孩子。临了我和他讲了一些关于教育孩子的其他方法。

　　第二天开始正式上课了，这位学生总算到校上课。在课后空余时间，我单独找她谈心。我说：“你今年春节过得怎么样啊？愉快吗？去玩了哪些地方啊？”她听到老师这样问她，她紧张的心情放松了，因为老师没有去追问她为什么没有做寒假作业。因此与作业有关的事暂时避而不谈，因为曾经我也了解过，这个孩子怕做作业。这次和她谈心的效果非常好，她自己主动答应老师我的作业以后一定完成。

　　就这样过了两个星期。好景不长，星期一的早晨，我像以往一样到班清点学生，看看谁没有到班。到班以后首先知道这个孩子没有到校。大约到了上第一节课后，她还没有到校上学。我打电话给她的爸爸，这位学生的爸爸气愤地说：“他又不去上学了，我叫她去上学反而和我打架，现在自己把自己反锁在卧室门里面，怎么叫也不理。”我说：“教育孩子急不得，慢慢来，你越急越起不到效果。这样，我上午有时间亲自去一趟你家。”大约是第二节课后，我骑电瓶车来到他家，一看这位学生把门紧锁怎么喊也不开门。这时她爷爷拿了一个梯子把房间窗户上的防盗栏用老虎钳子把防盗窗上的防护栏拆下，从窗户爬进去把房门打开。可是进了卧室一看，孩子不在房间里，他们问我，有没有看见孩子。我说：“我站在这儿没看见孩子啊？”一家人都急了。我说：“别急，把房间里再细细找一找。”原来孩子躲进了电视橱里面去了。他的爸爸打开电视橱呼啦一下，孩子从橱子里溜了出来。直奔门外，一直向她家的平房顶上跑去，这时我紧追其后，一直追到平房顶上，这时孩子想从平房顶上跳下去。好的是我手疾眼快一把抓住了她，心想好悬啊！这时我也没有和孩子说什么。让她在平房上息了一会儿，扶着她慢慢走下了平房楼梯。

　　来到楼梯下，我把孩子扶到客厅。这时孩子基本平息下来，我给她谈了很多很多，希望她要知道父母虽然离婚，但是她的身边还有这么多的关心她的人，班上的同学们都希望她重新回到班级集体中。在我苦口婆心地劝说下，孩子终于答应了乘我的电瓶车一起来上学。在上学的路上我又抓住机遇和孩子谈心。我以温和的语气说：“刘古玉啊，父母的事www.pmceo.com情，你将来长大了就知道了，现在你最主要的是好好学习，不要辜负老师和同学们对你的希望。你进步了老师从内心里感到高心。你虽然缺了一点课，但是老师相信你在老师和同学们的帮助下，一定会赶上同学们。”她听了我的话好像是若有所悟。轻声地对我说：“老师我是一个很调皮的女孩，你讨厌我吗？”我笑着说：“老师怎会讨厌自己的学生呢？犯错误总是难免的，老师希望你以后不要在这那样了，把学习放在心上，老师就已经是非常高心了。”她接着说：“老师，我以后再也不这样了，不让老师为我操心了，我之所以不想上学，是因为晚上放学时其他的同学都有爸爸或妈妈去接，而我只能是爷爷去接。我一看到其他孩子的爸爸、妈妈，我的心里就非常难过。我以后自己骑车上学好吗？”我说：“行是行，可是安全怎么办呢？这样你晚上放学时和老师一起骑车回家好吗？”她点了点头。就这样我时不时地和她骑车到她的家门口。过了一段时间她基本上步上了正轨，我也感到了欣慰。

　　通过这件事再次让我感受到平凡的班主任工作，可谓酸甜苦辣样样囊括在其中。有时我总是在想，只要我们班主任能够以爱心、细心、耐心去面对每一个学生，用爱心去感化每一个学生，其实每个学生都渴望老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，就更需要老师的关爱，只有让自己的学生处处感受到老师的关心与呵护，才能去打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

篇5：小学生德育故事:我们需要一场失败

　　小学生德育故事：我们需要一场失败

　　我们班在学校首届“校长杯”足球联赛中已经豪取两连胜，攻进七个球，全班都有一种如沐春风之感。在赛场上，除了此起彼伏的加油声、扼腕叹息的惊呼声能让我感受到比赛的魅力，周围发生的一切都显得那样的苍白无力，孩子们在干什么，他们在想什么，老师又在干什么，在想什么？也许正是由于习惯胜利，一路高奏凯歌，反而忽视了场上奔跑的球员和场下呐喊的学生，任他们在场下嘻哈打闹，不顾他们在场上相互抱怨指责。我和孩子们就像一只只浮萍，漂浮在水面上，看似靠的很近，却永远连不到一起。

　　“我们需要一场失败！”，也许是神灵听到我内心深处的挣扎，一场失败的比赛如期而至，我们的对手是隔壁班。比赛的前一天，我和孩子们还自信满满，他们班也就一个前锋踢得还不错，取胜不在话下。但令人哭笑不得的是，比赛的当天，他们班因为事假回贵州的另个前锋也归队了，这两个锋线搭档可是我们校队取胜的尖刀，撕开对手的球门对她们来说简直易如反掌。这不，早上一到学校，体育老师和孩子们都郑重地提醒我:她回来了。一种不祥的预感缠绕在每个人的心头。我为他们布置战术，调整心理，讲述“友谊第一，比赛第二”的精神，班长带着大家编口号，领着大家学口号，为了争取这场胜利，我们赛前做了充分的准备，这是之前从未有过的。

　　哨声响起，比赛开始。“进球了！！”欢呼声好像要震裂阴霾的天空。我们开场一分钟就丢了一个球，一个本不该丢的球，由于门将的失误。随即批评声铺天盖地的袭来，进球的一瞬间我就听到“换人”的建议，我当时压住内心的火焰，告诉她们守门员做的很好，就是有点紧张，希望大家一起为她鼓气。被打进一球后，另一件让我猝不及防的事是我们当家球星的情绪变得异常的消极和急躁，大声地斥责着队友，悲愤之情写满脸上。我只能大声呼喊，告诉孩子们比赛才刚刚开始，还有很多机会。情绪有些消极的啦啦队也重新变得神采奕奕，用排山倒海的气势为队员们呐喊助威。中场休息时间，我招呼队员们过来，她们哭的更是伤心。全体学生把我们围在中间，有人出谋划www.pmceo.com策，有人在安慰队员，但是再也听不到“把谁换了”的谴责声。下半场，我们又丢了一个球，场上的气氛变得越来越紧张，一股火药味正在不断蔓延。

　　哨声再次响起，比赛结束，那一瞬间，乌云笼罩在每个人的心头，孩子们迟迟不愿接受比赛结束的到来；那一瞬间，一缕阳光照亮了我阴霾的心情，我被这种从未有过的凝聚力感动着、幸福着。一股暖意在我的血液中奔腾，我高举双臂用最有力、最响亮的掌声为所有的孩子鼓掌欢呼。在这一瞬间，孩子们仿佛也顿悟到了比赛的意义，他们也用热烈的掌声迎接队员的光荣退场，为他们的精彩表现致敬。孩子们涌进球场，用只属于他们那幼稚简单、却又纯洁真挚的话语安慰队员。我的眼眶被一股温暖的水流包围着，这是幸福之泪，感动之泪，成功之泪。回到班级，掌声再次响起，我们为那些场上奔跑和场下呐喊和献策的孩子们感到骄傲。从悲伤到骄傲，从感性到理性，从失败到成功，在如此触及心灵深处的经历后，带领孩子们一同探讨比赛的意义，就不再是那样的空洞乏力。大家你一言，我一语，整个天空豁然开朗。

　　感谢对手送给我们一场“成功”的失败，帮助我和孩子们完成了生命的蜕变。比赛虽已结束，但亲爱的孩子们老师想告诉你们:你们“失败”时，老师真的很幸福。