三年级数学第二学期期末考试试卷分析

　　三年级数学第二学期期末考试试卷分析

　　这次期中数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的75分就能拿下了，还有的25分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

　　一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、列竖式计算、脱式计算、填空、判断、选择的形式。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　二、学生的基本检测情况如下：总体来看，大部分学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在86.8%以上，优秀率在34.6%。

　　1、在基本知识中，整体情况还可以，个别同学再填空2小题8时5分用24小时计时发添了8∶50丢分了，还有10小题写出速度、时间路程的关系式丢分较多。。

　　2、丢分最多的就是判断题的第3小题和选择题的第三小题。这两道题不仅是要求学生能掌握住所学的知识点，更重要的是对所学知识的运用。从另一个层次上考查学生的思维能力。判断题：如果□—98＝○－200，那么□＞○。学生不能理解算式的等量关系。全班有12人出现了判断失误。选择题：3、正方形的面积是49平方分米，它的周长是（）分米。①49②14③18.大部分学生丢分了，有17人选择错误。

　　3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。如4题，先算出本周的平均最低温度和最高温度，再添好表。学生由于审题不够认真，而没有将计算过程写出来，造成了不必要的丢分。如5题，5箱蜜蜂一年可以酿蜜375千克，照这样计算12箱蜜蜂一年可以酿蜜多少千克？有9名学生做错了。

　　三、今后的教学建议

　　通过这次考试，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。如贾仕杰、刘轶龙、贾蒙军、姚英浩同学，在下学期要加强课外辅导，以提高解决问题的能力。

　　5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

　　综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

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篇2：三年级第二学期数学期末考试试卷分析

　　三年级第二学期数学期末考试试卷分析

　　这次期中数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的75分就能拿下了，还有的25分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

　　一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、列竖式计算、脱式计算、填空、判断、选择的形式。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　二、学生的基本检测情况如下：总体来看，大部分学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在86.8%以上，优秀率在34.6%。

　　1、在基本知识中，整体情况还可以，个别同学再填空2小题8时5分用24小时计时发添了8∶50丢分了，还有10小题写出速度、时间路程的关系式丢分较多。。

　　2、丢分最多的就是判断题的第3小题和选择题的第三小题。这两道题不仅是要求学生能掌握住所学的知识点，更重要的是对所学知识的运用。从另一个层次上考查学生的思维能力。判断题：如果□—98＝○－200，那么□＞○。学生不能理解算式的等量关系。全班有12人出现了判断失误。选择题：3、正方形的面积是49平方分米，它的周长是（）分米。①49②14③18.大部分学生丢分了，有17人选择错误。

　　3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。如4题，先算出本周的平均最低温度和最高温度，再添好表。学生由于审题不够认真，而没有将计算过程写出来，造成了不必要的丢分。如5题，5箱蜜蜂一年可以酿蜜375千克，照这样计算12箱蜜蜂一年可以酿蜜多少千克？有9名学生做错了。

　　三、今后的教学建议

　　通过这次考试，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

　　5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

　　综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

篇3：五年级第二学期数学期末试卷分析

　　五年级第二学期数学期末试卷分析

　　一、卷面印象：

　　测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，试题做到了不偏、不怪，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。

　　二、试题分析：

　　第一题：填空

　　此题共有10个小题，考查范围覆盖面广、全面具有典型性，考察了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，这部分内容失分最多的是9题。失分原因：（1）有些同学对题意理解不透彻，（2）教师在平时也没有把这样的类型题当做重点，此类型题被忽略。

　　第二题：判断题

　　此题考查了学生思维的灵活性以及对知识的应用能力。这部分题比较有难度。它来源于课本，却不拘泥于课本，题型活，涉及内容多，较能体现学生水平，此题得分较高。

　　第三题;选择题

　　此题共有5个小题，出的都比较灵活，涉及面广，尤其能考察学生能力的是1小题和3小题。如果学生不认真观察，不动脑筋，九很容易做出错误的判断。总体而言此题得分较低，今后要多加强这部分内容的训练。

　　第四题：计算题

　　大部分同学对基本计算都掌握了，但是在做题过程中，马虎、不认真的现象比较严重，虽然是计算题，从所有试卷看得满分的同学不多。

　　第五题：看图填空：

　　这是一道对方向的考察，虽然较简单，但是还有少数同学失分。其原因：对图上方向和实际方向混淆。这样的题教师应在平时多加强练习。

　　第六题：统计

　　此题是一道统计题，这部分知识比较简单，大多数同学得满分。

　　第七题：解决问题：

　　此题共有5道题。它考察的是学生的理解能力、解决问题的能力和应用知识的能力，这些题都没有脱离课本，因此得分率较高。

　　纵观整份试卷，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成较好，综合运用的能力较弱，表现在判断题和选择题、解决问题上。

　　三、改进措施：

　　1、要充分加强课标和教材的研读，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

　　2、根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、时间、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力，达到举一反三，灵活运用的水平。

　　4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材思维要求高、灵活性强，今后要精选、精编灵活多样的针对性练习、发展性练习、综合性练习。同时培养学生独立思考的习惯、认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生从最基础的知识抓起，根据学生的差异进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

篇4：人教版小学一年级数学上册期中试卷分析3

　　人教版小学一年级数学上册期中试卷分析3

　　一、考试情况概述：

　　试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考试时间50分钟，满分100分，我所任教的一（2）班和一（3）班共75名学生参加考试，一（2）班及格率为97.3%，优秀率为91.9%，平均分95.1；一（3）班及格率为100%，优良率为92.1%，平均分95.6。满分的一（2）班有17名同学，一（3）有17名同学。一（2）最低分55分，一（3）最低分70分。

　　二、试题情况分析：

　　本次期中试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，中间部分的题目稍有偏难，一年级部分学生达不到那种审题能力。从本次成绩来看，孩子主要的错误在不理解题意，不仔细审题，漏题上。

　　1.第一题，第1、2、3、5小题完成的还不错。写错的大都是第4小题，一部分同学忘了打勾。

　　２.第二题第2小题学生错误的较多:圈6个，圈第6个，有的学生忘了圈，有的学生左右记不清。因为有的学生没有认真听题，自己认识的字又不多，不理解题意造成了错误。个学生漏做了一题。第6小题的数图形，有的学生由于粗心漏数了图形。

　　３.第五题是列式计算，第2题是只有个别学生不理解减法的意义，看不懂图意，把6-2=4写成了2+4=6。第３题一（２）班完成得还不错，一（3）班错误的较多，这一题的图对学生有一定的误导作用，造成了学生光看图上的物体个数，不注意旁边的数字，把6-2+4=8写成了6-2+2=6。

　　三、存在的主要问题：

　　1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。

　　2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

　　3、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

　　4、两个班有各有两三个学生比较棘手，以后要关注后进生。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

　　2、“细节决定成败”，在以后教学在我要注意细节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错。书面整洁与美观方面平时教学在也要加强。

　　3、学生做题认真，审题，检查的习惯。

　　4、注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。

　　5、教师要关注学生中的弱势群体。教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，根据学生差异，进行分层教学；采取以好带差的方式,结对帮扶,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

篇5：四年级数学下册期末测试试卷分析

　　四年级数学下册期末测试试卷分析

　　转眼一学期就过去了，学期检测已过，现在我把本次测试情况分析一下。

　　一. 基本情况

　　我班现有学生43人，参考学生43人。大部分学生学习积极性较高，我班差生较多。学习态度较好。

　　二.对本试卷的看法

　　本套试题考察范围广，覆盖面全，对学生这半年所学都做了考察，重点突出，难易适度，很贴近教材。

　　第一题：填空

　　本题有八个小题，包括大数认识，线的区别，角的比较，除法，估算，平行四边形等方面内容，1，2，3，4，5小题是课本基础题，学生做题正确率较高，全班有一名学生失误，第七小题是估算，因为答案多元化，个别学生估算与原数据距离较远。第八小题是拓展题，也是本班失分最多的题，其实只要实际操作，答案就很明显，在以后的教学中应继续注重培养学生动手，动脑的能力。

　　第二题：判断

　　这部分内容平时练习中较常见，学生能够清晰的再现知识的内涵，所以错误不多，理解较准确， 在陈述第四小题判断理由上，学生明白题意，但语言表达不完整，不准确，不具体。

　　第三题：选择

　　选择题涉及读数、角、积的变化规律、梯形、合理利用时间等方面问题，本班学生基本没出现错误。

　　第四题：计算

　　学生计算较准确，有一名学生抄错得数。

　　第五题：动手操作

　　本题要求把图形补充完整，并做出高，测量角的大小。学生一般能准确画出图形，这部分内容掌握还可以。

　　第六题：统计

　　此题又是本班失分重点，由于统计图与上面统计表的项目颠倒了顺序，部分学生没认真审题，画出的统计图与统计表数量不符，失分较多，教师在今后的教学中，应继续培养学生认真读题的习惯。

　　第七题：应用题

　　有五个小题，1、2、3小题较简单，本班学生没有出现错误，5、6小题稍有难度，个别学生不能正确理解题意。不能从多角度分析问题出现了错误。

　　三.成绩和不足

　　此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。

　　四.改进措施

　　1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

　　2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3 为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

　　4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。