中心校五年级数学期末测试质量分析

　　中心校五年级数学期末测试质量分析

　　一、命题分析

　　纵观本次试卷，特点一：题型灵活多变。通过填空、判断、选择、计算、应用题等多样化的类型题，较全面地提供了生动有趣的、与学生有关的考察材料，较全面地涉及了整个学期五个单元四个领域所学的知识点，基础知识占34%，计算占36%，应用占30%。特点二：重视能力培养。试卷命题注重了对学生分析、判断、计算、理解、解决问题等多种能力的培养。特点三：紧密联系学生生活。如应用题“求汽车往返的平均速度”、“求水池中水的体积”、“求没盖的正方体的表面积”这些题目需要学生结合生活经验来解决。而且在解题过程中就能考察学生是否具有认真审题的习惯、也有利于培养学生积极探索的学习态度和缜密思考的学习习惯。

　　整张试卷能够联系生活关注全体学生，没有偏难偏怪的题出现，这就使学生在一种轻松、愉悦的氛围中做数学、解决问题，也有利于使学生树立学习信心。另外在计算题中鼓励学生“用你喜欢的方法计算下列各题”，学生可以用多样化的策略来做题，这样他们的选择得到了尊重，定会满心欢喜，乐于探究。充分体现了数学新课改理念，为了解学生的学习和教师的教学情况提供了良好素材。

　　二、答题情况

　　从卷面答题情况看，全镇五年级学生参加测试人数100%，平均分88分，高分率87%，及格率98%，整体情况来看略有提升，纵观试卷，学生表现比较理想的有以下几方面：

　　1、基础知识掌握牢固。对于分数的意义，约数与倍数的相关概念把握较好，对于约分、通分、简单的分数加减法的方法掌握得较牢。

　　2、计算能力有所提高。不管口算部分还是笔算部分完成情况都比较好，正确率达到95%以上。在计算题的第2小题中，学生能合理、灵活地选择合适的方法，运用有关的运算定律、性质进行简便计算，当学生用自己喜欢的方法又快又简便地完成各题时，心情一定十分愉悦，有种成就感。

　　3、具备了一定的解决问题的能力。由于平时在教学中注意教给学生分析的方法，另外第六题“解决问题”中5个不同类型应用题的难易程度适中，因此多数学生得分率比较高。这不仅要归功于教师对学生审题习惯、解题方法的指导，还说明步入五年级，学生应用知识解决问题的能力提高了。

　　但通过这次考试，从某些方面也暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要反映出以下几个问题：

　　1、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。在文字题的审题上不够认真，其中第2题学生错误率较高，另外在解题过程中也存在多处疏漏。

　　2、学生的思维受定势的影响比较严重。分析、理解、判断能力薄弱，试卷上纯书本知识的分量在逐渐减少，有个别同学就不能活学活用解决问题了。如填空第9题、判断题第2题、选择第1题、5题完成得不好。对判断题的理解分析不够全面。

　　三、改进措施

　　根据以上分析，结合实际教学，我提几点改进措施：

　　（ 一）、在试卷命题上，可以引进一些具有实际意义,思考价值的题目进行考查,具有较大的开放性,给学生的创新思维创设了一个更为广阔的空间。

　　其次命题时不妨考虑一些像图文题、表格题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读，来解决。从实际教学情况来看，学生这方面的能力较薄弱，有待于培养和提高。

　　另外在试卷中还可以补充用不同方法解决问题的类型题。

　　（二）、教师在实际教学中应做到：

　　1、加强知识形成过程的教学，重视对学生能力的培养。教学中要让学生多参与，多体验，从而加深对新知的理解和应用。

　　2、注重创设有趣味，有实际价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生乐于探究，勤于学习，数学教学质量不愁不提高。

　　3、重视对教材例题、习题资源的开发和利用，对教材原有知识的呈现要适当的“增”“拓”“扩”。虽然五年级仍沿用旧教材，但是在教学中我们要注意运用新理念、新方法，有目的地设计好多种趣味形式的练习，引导学生进行一系列的探索活动。

　　（三）、学生的养成习惯要加强，从试卷上看，部分学生的字迹书写不规范，在卷纸上随意勾画，审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等不良习惯导致失分，应当引起教师们的高度重视。教师应激发学生的学习兴趣，培养他们认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法。另外学困生随着年级的升高也逐渐增加，教师要因材施教，创设互帮互助的学习氛围，努力使不同的学生得到不同的发展。

　　以上是我对本次测验整体情况的分析，那么我们应利用此次考试评价所提供的大量信息，来诊断学生的困难，分析与反思自己的教学行为，从而调整和改善教学过程。我相信随着课程改革的深入发展，评价考试会成为今后学校改进教学方式、教师反思教学行为以及促进学生发展的有力手段。

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篇2：四年级(5)班数学上册期末考试质量分析

　　四年级（5）班数学上册期末质量分析

　　一、基本情况

　　参考人数35人，及格人数34人，80分以上26人，均分87.5分。

　　二、试卷分析

　　这次试卷分为六个部分，第一部分为填空题，第二部分为判断题，第三部分为选择题，第四部分为计算题，第五部分为动手操作题，第六部分为解决问题，这次试卷题目类型多，范围广，容量大，考出了学生的水平与能力，是一份比较好的试卷。

　　三、答题分析

　　1、考得好的方面

　　90%的学生对计算题、判断题、解决问题的第一题、第二题、第三题都完成得较好，学生的计算能力和思维能力在老师的训练下有了很大的进步。

　　2、考得差的方面

　　少数学生对有些概念理解不够透彻，致使填空题、判断题、选择题不能正确完成。

　　四、改进措施

　　1、继续加强学生口算、计算的训练。

　　2、继续培养学生的思维能力。

　　3、搞好培尖辅差工作。

篇3：五年级下册数学期中考试质量分析

　　五年级下册数学期中考试质量分析

　　本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60----69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

　　一、学生掌握知识情况分析

　　本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。

　　（一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7*+8*=（）10*-*=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9()号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。

　　（二）、判断题共4分，全班有12丢分，，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。

　　（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（）个想成了正方形的边长最大是几，，错选成了6个。

　　（四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一题，7个*相加的合适10.5，有7人写成了7+*=10.5，学生对于乘法的意义没有掌握。

　　（五）、解决问题共28分，内容有求最大公因数最小公倍数的实际应用，列方程并解答实际问题，简单的分数除法应用题，确定位置。平均得分20分。其中求最大公因数最小公倍数的实际应用全班共丢分12分，失分最多的是列方程并解答实际问题（妈妈带120元给妹妹买一套衣服，上衣是裤子的3倍，上衣和裤子各多少元？用方程解这是一道和倍关系的应用题，本册教材中没有设计到，所以只有较聪明的6名同学做对，）确定位置这道题学生主要丢分在对东南西北，及东北东南，西北西南8个方向辨别不清，大部分同学丢2分

　　二、存在的问题

　　学生（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

　　1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识。

　　2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

　　3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

　　（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

　　我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

　　（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的李雪，朱玲学习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。

　　3学生的学习习惯的养成，还有待加强。从这次考试的试卷来分析，我们发现几个问题：1、学生存在粗心大意的毛病。（2、学生的书写质量不高。3、考试完了好不能做到认真检查。4、成绩出来后只看重分数，而不知道去分析、总结考试的得与失。

　　4，在教育教学的过程中对落实问题不够注重。这次考试就很明显的反映出很多知识点，老师都是讲了多次，学生也做了多次，但考试时，学生却还是做不来。很多纪律，班主任都是反复强调，但很多学生却还是要违反纪律。

　　教师；

　　1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

　　2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。

　　（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

　　我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

　　（二）、抓学生的学习习惯

　　1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

　　2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

　　（三、钻研教材，提高课堂教学质量

　　1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

　　2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

　　三、抓好单元过关。

　　1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

　　2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

　　总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量，争取在期末本班数学平均分达到88分。

篇4：四年级上册数学期末考试质量分析

　　四年级上册数学期末考试质量分析

　　一、基本情况

　　四（2）班共有学生35人参考。及格人数35人，及格率100%，优秀35人，优秀率100%，总分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

　　二、试卷分析

　　这张试卷考查的知识涵盖了本册教材的各单元内容，基础题部分考查面广，重难点突出；计算题题型多样，计算方法多样；操作题灵活，应用性强，解决问题部分对学生认真审题、分析数量关系的能力要求也较高。整体来说难度适中，注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的、熟悉的题型。

　　三、答题分析

　　1、填空题：学生们做的好，得分率85%。

　　2、判断题：大部分学生认真做题，正确率达到96 %。

　　3、选择题：此题得分率79.8%。

　　4、计算题：学生们计算功底好，正确率达到98%

　　5、操作题：画65°的角、垂线、平行线。

　　6、解决问题：得分率70%。大部分学生认真做题，正确率高。

　　答题较好之处：学生对大数的读写、比较数的大小，求近似数，口算、估算、三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，以及最基本的应用题、复式条形统计知识掌握较好。

　　答题不足之处：填空题中第8、9、10题错误较多，说明学生对积的变化规律以及商不变的规律理解不透彻，第5题合理安排时间问题，很多学生缺乏生活经验，忘记算上沏茶的一分钟。计算的得分率虽然相对最高，但还是有少数同学口算出错，竖式计算中有的忘记在横式上写得数，有的把验算得数写在横式上。操作题画平行线和垂线学生很熟练，在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱。解决问题有的是两步或三步计算解决问题，由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

　　四、教情学情分析

　　1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是解决问题。由于学生分析问题的能力弱，不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。

　　2、计算的得分率虽然相对最高，但学生书写习惯及口算能力还有待改善和加强。

　　3、在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱.

　　五、改进措施

　　1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。

　　2、加强计算能力的培养，虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。另外也要注重良好学习习惯的培养，如认真审题、书写工整、及时检查等习惯；

　　3、注重学生的个体差异，让学生有不同层次的提高，加强对学困生的辅导，及时给予查漏补缺，让不同层次的学生都能得到提高。

篇5：四年级下册数学期中考试质量分析2

　　四年级下册数学期中考试质量分析2

　　一、基本情况

　　参考人数：35人，总分2687分，均分7607分，及格人数33人，及格率91.4%，优分人数21人，优分率60%。

　　二、试卷分析

　　试卷中涵盖的知识内容全面，重视基础知识和操作技能，及解决问题能力的培养。而且题型丰富，画面布局更注重了低年级学生心理需求，体现人文性和生活性。重点加强计算能力的培养，有口算、简便计算、操作、应用题等，并培养学生看图列式的能力，把数与形有机的结合，使学生了解各种除法应用题和乘法应用题的题型，而且图文并茂帮助学生更好深入理解生活中的数学问题。

　　三、不足之处

　　（一）典型错误分析

　　试卷中第一大题“我会填”中的5.8里面有（）个0.1学生受定势思维影响，部分学生的思维还没有成熟，对一些需要转个弯的题不能很好地思考，完全是根据自己意思去做，这种类型的题目是比较容易错的，我班还有个别学生根本理解不了题意。

　　（二）失分原因

　　失分最多的解决问题。审题不清，导致列式错误；或是没有写单位名称。学生的解决问题的能力不同，部分学困生学习习惯较差，接受能力较差，碰到思维力度较强的题目就无法解答。在今后的教学中，要特别注重对学困生的辅导，注重对学生理解能力、解决实际问题等方面的能力培养。

　　另是简便计算，学生的简便计算能力比较弱，在学生还没有巩固递等式时就出现了简便计算，所以学生计算出现的错误较多，这都说明学生的计算训练还不到位，需要在今后的教学中不断培养学生的计算能力。还有部分学生做题速度慢，试卷来不及完成。也是失分的原因之一。

　　（三）存在问题

　　从这些出错的地方我认真反思了自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题：

　　首先，学生的态度方面存在一定的问题。学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。很多同学作业虽然能按时按量完成，但书写不是很好，更谈不上作业的正确率。有时也对他们进行批评教育，但并没有采取一个有效的措施来改变他们的学习态度。有时我也觉得是自己的失信导致他们学习态度的恶化。比如，有学生的作业没有完成，我叫他做好在玩，但自己有事，放学没有过问，有的学生没有做好就溜去玩。事后，我也不去过问。

　　其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。

　　第三，自身的教学方法。课前，虽然能写好小黑板，做好准备工作，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能在教学中做到举一反三，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。考卷上的选择题，就反映了这一点。

　　四、采取措施

　　在后半学期里，首先转变学生的学习态度。通过说服，转变学生对学习的错误认识。帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在掌握基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合解题的能力以及计算的速度。培养学生灵活解题的能力，防止心中有数，解题时出错。第三，努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

　　总结：要提高课堂质效，进行分层教学，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。从这次期中考试来看，优生率还有待提高，以后要有针对性的设计更多有层次性的练习，以求每个孩子都能得到最大限度的思维开发。今后在教学中让学生接触不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。