高级实验中学班主任期中考试质量分析

　　高级实验中学班主任期中考试质量分析

　　高二年级总共6个班，我就是6班，我班目前有30个学生，8个借读生，三个乒乓生（最低分409，最高493），也就是分班时算平均分时是算的剩下的19个人，就这19个人还有10个择校生，也就是低于录取分数线，花3万块进来的。高二分班时我班三门平均分比最好班1班低73分（三门），比最好的文科班3班低53分，比同样的史地班4班低44分，比年级倒数第二的某某班低25分，也就是说，全班都是学困生。这可能是zz史上分数悬殊最大的分班了，所以接到这个班后我先做了两件事，第一件事是把我的QQ个性签名改成了：我是差班，我怕谁。第二件事是，在开学见面的家长会上，我送给家长一句话：成人比成才更加重要。

　　于是在期中考试前我的工作目标是：我要建设一个快乐、健康、团结向上的班集体。想的起来的主要做了以下几件事：

　　开学第一节班会课上，跟学生明确了我的观点：我从不以学习成绩来作为评价学生的唯一标准，我更看中的是做人。做人是立足于社会的前提，只要能做到道德严谨、品行高尚、世界观不偏颇，就一定会使别人受益，自己身心满足，对社会有所贡献，这样的人到哪里都会有朋友，有同类，处处受到欢迎和敬重；个人才能的大小只是在做人成功基础上的附加。三国时代的刘备，文不及诸葛，武不如关长，但却是他们的头领，吕布武功盖世，号称天下

　　第一，但做人很失败，被人讥为“三姓家奴”，最后不得善终。我们只要勤勤恳恳、踏踏实实做人，即使目前成绩还不是特别优秀，但只要尽力了，就无愧于父母，更无愧于自己。

　　班集体建设，班干部的选择。我班是没有固定班长的，实行“值日班长”制，按学号轮班，轮流记录考勤记录本，黑板上有专人每天写上值日班长的名字（此生进班成绩排名最后，我让他坚持两年每天做好这件小事，就是最大的成功），有任何事找值日班长，当天的班长有权指挥任何人做事，班长负责班级全天的管理，学校通知班长开会，布置任务，当天轮到谁谁就去开会，学校布置的任务就由他负责执行，有当时完成不了的，工作交接到第二天的班长。每周作工作总结，找出问题，提出解决方案。这样每位学生都是班级的主人，每个人都得到了锻炼，每个人也可以理所当然的在他的毕业成长记录上写上一直担任班长职务。

　　第二、集体表扬，私下指出问题。开学两个月内，我没有在班级当众批评过任何人，都以表扬为主，更不点名批评任何个人。就像有学生昨天做的德育处的问卷调查里也得那样，班主任说的最多的一句话是：你们很乖。但事实上他们问题百出，各式各样。所以，我总是私下喊学生聊天，聊天中也首先肯定学生的长处，同时指出小小的不足，学生总是微笑、诚恳面对自己的问题，跟我谈想法，主动说出接下来争取怎样怎样做。这帮家伙自尊心很强，很讨厌遭到当众批评，当众批评后他们不但不会改掉毛病少犯错误，相反，他们还会觉得，反正这样了，理所当然的继续老毛病，如果他改了，反而会觉得没面子。总之，对他们中出现的一些“偏差”我慎重处理，给被他们留有“余地”。

　　第三、走进学生。时至高二，学生的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。接班前我就听说，某某某在家脾气特别爆燥，一直要摔门砸东西的，这样的学生在我班，我怎么做？于是我想法深入到学生中间去了解他们，了解他们在想什么？他们喜欢做什么、不喜欢做什么？他们的烦恼有哪些？有哪些需要？平等对待学生，不摆出一副高他一等，永远正确的架势，或者装出深不可测的样子，其实，老师对学生有几分诚意，学生会回敬老师几分真情。现在的学生希望别人给他们应有的“成人”地位，讨厌别人仍旧把他们当作“孩子”看待。他们要求老师讲真话，讲实话，给他们“指点迷津”。所以，无论在课内还是课外，我都应尽可能给学生恰到好处地谈些“书本以外的话”，诸如什么是幸福、我记忆中的学生幸福时光，现在我喜欢那些明星等等。感觉我出于真诚，说话中肯，学生是十分欢迎的。

　　其它的就不说了，反正总体一句话就是，我的班主任工作从收买、恢复人心开始，让学生学得，班主任老师很欣赏、肯定我，我可以做的更好，所以，开学以来，我班总体很稳定，绝大多数学生状态越来越好。

　　很多家长多反映孩子回家说，很喜欢我这个班主任，有些学生主动加我微信，我跟学生们私下都成了好朋友。但是，大家知道，作为高二学生，他们的很多行为习惯其实是根深蒂固的，我的能力有限，他们的常见病不可能根治的，我只能争取他们延时发作，少发作、病状减轻点，所以，临近期中考试前，有些学生面对各种压力，浮躁毛病又爆发了，我在时装一装，我刚离开立马摊到。懒惰、松散的毛病都暴露出来了。期中考试是上周三，周二不上晚课，第四节课课前我还进班说，走时每个人将自己的抽屉都收拾干净，值日生负责好卫生，一定要将考场布置好。但第四节课下课，我晚5分钟到班6个人抽屉里还有书。教师也没扫干净，只剩下劳动委员和值日班长在那收拾烂摊子。

　　这时，我知道调整工作风格的时间到了，于是期中考试后我又调整了风格，跟他们明确，下一步开始从严制班，我也将我的QQ个性签名改成了“我是差班，差不得”。进行了一系列的小惩罚，外加期中考试成绩的打击，明显这几天又恢复了状态。当然我知道这绝不是终点，我只能恩威并施，做好打持久战的准备。总之，在麻烦时坚信柳暗花明，在安稳时谨慎小心。

　　说着说着，好像我的班真的只看做人，不看成绩似得，要不然，领导该不干了。哎，这正是我最头疼的问题啊，当然，近在眼前的还是学业水平测试。其实也没有什么好方法，能做的事总体而言就是动员、配合、协助。

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篇2：一年一班第一学期语文期末试卷质量分析

　　一年一班第一学期语文期末试卷质量分析

　　一、班级情况分析

　　全班共44人，其中跟读3人。总体情况本来教好，可因班中有一人成绩极差，平均分被拉了将近3分。面对这样的学生，真有点无奈。班中优秀生跟学困生差异较大，有待努力。

　　二、试卷特点

　　1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。

　　2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：题目都以“基础乐园”、“阅读园地”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

　　3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。

　　三、学生答题情况分析

　　在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。在试卷中抽了40份，现将一些试题分析如下：

　　第一大题：基础乐园。本题有77分，要求书写生字词，完全正确的占28．57%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。特别是第一小题，要求读句子，再写词，学生做得不是很好。还有第4小题，要求填写一个合适的表示动作的词语。如（画）图画，学生错得最多，甚至好的同学都理解错误。

　　第二大题：阅读园地。这题总分是13分。大部分同学都能读懂文章，但还有小部分学困生未能完成任务。甚至AABB的词语都写不出来，有点遗憾。

　　第三大题：看图写话。共10分。这幅图画是描写过年时的一幅图画。大部分学生都写得不错，能用上好词好句，还能加入自己的心情。但还有部分学困生就来不及做。未能全写完。有点可惜，还是有待加强写作的指导。

　　四、对今后教学的建议：

　　1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。

　　3、要从小培养学生的审题能力。

　　4、继续好培优补差工作。

篇3：三(5)班语文期末考试质量分析报告

　　三（5）班语文期末考试质量分析报告

　　一、试卷特点：

　　本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、测试情况：

　　三（5）班有53人参加考试，平均分 85.66分，其中最高分是99分，最低分是15分。本次试卷都是较基础的知识，并不难，但本班高分并不多，优秀切分为95分，本班只有9人，优秀率为15％，关注切分为78，关注率为16.98％。中间段的学生较多。

　　三、答卷情况分析。

　　第一大题：卷面书写。总共27分，多数学生的书写水平很差，一点也不端正。另外，很多学生抄写句子格式不对，开头没有空两格。看拼音写词语也有很多学生错字较多。

　　第二大题：基础乐园。总分46分。这一大题的题目都出自课文，有词语，句子，课文内容等。这一题失分主要在综合性学习这一题，学生对中国传统文化了解较少。

　　第三大题：阅读乐园。总分21分。分为课内阅读和课外阅读两部分。不管是课内还是课外，阅读题都是学生的难点，每次考试也是失分最多的，学生阅读能力还有待加强。

　　第四大题：习作乐园。总分20分。主题是介绍一处风—。这类作文是这个学期练得最多的，但多数学生还是对作文一筹莫展。失分也较多。同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。

　　四、存在的问题：

　　1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

　　2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

　　五、今后的改进措施：

　　1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

　　2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

篇4：第一小学学年第二学期二年级语文教学质量分析报告

　　第一小学20**学年第二学期二年级语文教学质量分析报告

　　任课教师：zzz

　　一、学生原始成绩分析：

　　20**学年第二学期监控中，本段和各班的平均分、优秀率、关注率、综合分在全县的位置（16所学校、32个班级）

　　平均分　优秀率　关注率　综合分

　　分数　县排名

　　分数　县排名

　　分数　县排名

　　分数　县排名

　　全段

　　根据表中的数据，我们段的成绩在全县中上水平，我们要继续努力，争取更好的成绩。

　　二、班级优秀、关注人数及名单

　　优秀学生名单:

　　1班：zz

　　2班：zz

　　3班：zz

　　4班：zz

　　5班：zz

　　6班：zz

　　关注学生名单:

　　1班：zz

　　2班：zz

　　3班：zz

　　4班：zz

　　5班：zz

　　6班：zz

　　三、所存在的问题

　　1、有部分学生汉语拼音不够扎实，不能很好的分析记忆字形。

　　2、学生和家长对朗读不重视，部分学生不能充分利用插图，联系生活实际，在语言环境中理解词语和句子的意思。学生没有比较充分的读书，交流阅读感受的时间。

　　3、部分学生不能展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动

　　4、学生不重视积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

　　四、所采取的措施

　　1、复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

　　5、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中

　　7、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　8、加课外相关书籍的阅读量，这要多和家长沟通，让家长更重视语文这门学科点，多给孩子找一些有关的书籍。

篇5：三年级3班第一学期语文教学质量分析

　　三年级3班第一学期语文教学质量分析

　　一、 试卷特点：

　　本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、测试情况：

　　三年级52人，参考率100%，平均分79.25分，其中优秀18人；及格45人，；不及格 7人。总体看，测试结果良好。

　　三、答卷情况分析。

　　（一）、基础知识：

　　1、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

　　2、比一比，组成词语和多音字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

　　3、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

　　（二）、积累运用

　　1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

　　2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。

　　（三）、阅读部分：

　　这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

　　第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3 答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。

　　第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解，大部分只停留在表面，失分较多。

　　（四）、习作部分：

　　1、把题目补充完整，大多数学生能补充正确。

　　2、作文。这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的补充完整的题目。第一，学生不明白题意，有的学生没有用补充完整的题目，而是用另外一个题目写。第二，也是不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。所以在写的过程中，出现了许多毛病。

　　四、存在问题：

　　1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

　　2、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强， 有些学生有偏题现象.

　　五、改进措施：

　　1．要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。

　　2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

　　3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

　　4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

　　6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我将会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。