职校《培养农村职高学生环保意识研究》实施研究阶段报告

　　职校《培养农村职高学生环保意识的研究》实施研究阶段报告

　　一、问卷调查-----职高学生环保意识情况

　　在实施课题阶段，为了更好的有目的研究。对本校职高一年级一班和三班的学生采用问卷方式进行调查研究，根据调查结果及时调整相应的做法。

　　附：zz职教中心学生环保意识调查

　　该试卷涉及的问题是与职高学生生活密切，主要包括：（1） 塑料袋的使用、一次性饭盒的使用情况，废旧电池的处理，是否节约用电、用水，平时是否关心环保方面的新闻，对学校的环境是否满意（2）并让学生发表观点，“您认为环保服务队应该开展些什么活动？”

　　我对调查结果作了初步统计，结果表明：（1）学生都知道环保的重要性，但在实际行动中只为了方便，又很忽略环保的重要性，比如，他们吃早餐，要用一个一次性饭盒和一双筷子、一杯豆浆（一个塑料盒，再外套一个塑料袋）。(2) 对环保信息不太关心，比如，大部分同学不知道世界环境日是哪一天？

　　二．废物利用制作比赛

　　为了加强职高学生的环保意识，用行动证实，我提前一个月在两个班布置：废物利用制作比赛，附制作过程。要求体现两点：一是废物利用的价值，减少废物对环境的影响；二是创新性和实用性。结果显示，学生很有创新性，他们制作的物品多种多样，比如：用旧圆珠笔芯做成笔筒、茶杯垫，用饮料瓶制成放雨伞的盒子等。

　　附：部分制作图片。

　　三．开展清理校园垃圾和处理校园垃圾活动

　　在调查报告中显示，很多学生多校园环境不太满意：随手扔垃圾现象严重；一次性筷子和塑料袋使用过度；浪费水、电、纸等现象严重。因此，组织学生开展清理垃圾和处理垃圾的一系列活动：将高一（3）班分成7组，每组选一位组长，负责在不同地点检垃圾，然后收集校园垃圾信息，并进行分析、归类、筛选有价值的数字、信息，写出调查报告和提出实验性方案。针对目前学校垃圾处理方法提出可行性的建议。

　　附:部分图片。

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篇2：九江中学政治教研组5月工作报告

　　九江中学政治教研组20**年5月工作报告

　　春意尚且留存，夏息却以不期而至。伴随紧张而忙碌的工作，我们已迎来让人感觉火热的五月。本月是平凡而又紧张的一月，尤其初三一模结束，二模又已来临，可以说本月工作重在初三。现将本月教研活动和督导活动汇报如下：

　　一、教学活动简报

　　5月12日我组教师在**楼3楼白班教室进行了组内研讨。针对目前我校初三学生学习状况，就如何进一步提高我组初三政治成绩，大家一起讨论。研讨气氛较为热烈，大家能够畅所欲言。

　　大部分老师对我组初三备课组能实现成绩的飞跃感到十分高兴。面对这样的生源状况，我们初三老师能够齐心协力、增强信心，最终通过师生的共同努力，我们获得了今天的成绩。成绩固然是有的，不过我们也要很清楚的认识到目前的严峻形势，我们的成绩还十分的渺小。

　　岳z老师说，初三复习仍然需要按照复习计划继续有序向前推进，在知识复习完的基础上，要进行专题复习，努力帮助学生构建学科知识体系。从学科能力要求来看，解答简答题就是要求学生运用所学知识分析材料，但没有过硬的知识，能力只能是空谈。因此还需注重知识巩固。

　　黄z老师说，复习还要结合考试要求注重学生的答题能力的培养，政治学科说起来题型虽然多样，但真正从考试来看不外乎那常规的几种。所以我们要结合学生具体答题能力情况，因势利导，努力帮助更多的学生提高答题水平，掌握基本题型的答题思路和规范，力争抓住常规分。

　　周z老师身为一位教龄高的老前辈，结合自身教学经验，他谈到初三我很多年没带了，但我想年级之间还是有共通性的，对学生学科能力要求还是一致的。提高学生学科能力也要注重对学生的训练，有学有练方能真正提高。

　　初三老师虚心听取了给位老师的意见和建议，并对他们表示了感谢。

　　王校长最后说，政治学科能力该从起始年段培养起，从初一开始，我们就应当注重引导学生学生审题，学会材料联系知识，学会规范答题，只有从一开始抓起，学生才能在后面的学习中感到适应和轻松。

　　二、教学督导工作

　　1、听课情况统计表（略）

　　2、课堂教学*性的优点

　　老师课前都做了很好的准备。课堂上老师很注重将简单的复习知识形象化、生动化。采用了很丰富的情境，使学生感知深刻。教师因势利导，能够针对学生的学习状况灵活采用教学内容和手段。专题复习阶段，黄老师能够运用图表方式将零散的知识系统化，有利于构建知识体系。

　　3、个性的特点

　　老师教学经验丰富，尤其他在课堂上很注意教学语言的恰当运用，擅长将枯燥知识具体化。教学活动简单而富有实效。

　　注意利用活动调动学生，吸引学生课堂注意听讲，适时做到劳逸结合。课堂上注意讲练结合，引导学生有效练习。

　　4、存在问题与不足之处，改进意见和建议

　　复习阶段如何提高复习效率、提升学生应试能力是我们必须解决的问题。黄老师课讲得很精彩，学生也乐于听，但课堂上似乎缺少必要的训练和老师关于解题方法的指导。须知学生应试能力不是一朝一夕培养的，它需要老师在平时教学中利用每一堂课不断训练学生才能获得。让我们不断前行。

篇3：岭南小学一年级数学下册期末考试质量检测分析报告

　　岭南小学一年级数学下册期末考试质量检测分析报告

　　一、对试题的认识

　　本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、判断、口算、比大小、分类统计、解决问题等，现将本次考试情况分析如下：

　　二、考试概况分析：

　　一年级（3）应考人数为44人，实考人数为43人（陈雷同学右手骨头摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得点数为88.3，优A率为28.3%，达优率为74.8%，及格率为99.5%，满分为102分，全年级最高分为102分，最低分为52分，其中班均分最高的是六班均分为92.8分，最低的是三班均分为84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

　　三、典型错例分析。

　　1、第一大题我会填一填的第1小题，3个一和6个十是（63）；45个位上是（5）

　　表示（5）个（一),十位上是（4），表示（4）个（十）。

　　错误原因：1、学生把语文“一、十”写成数字1、10；2、把45看成前面的63写成十位上是6，学习态度随便与读题目不仔细是造成错误的主要原因。

　　2、第一大题我会填一填的第2小题，最大的两位数是（99），最大的一位数（9），最大的两位数比最大的一位数多（90）。

　　错误原因：学生把90写成89，计算能力差。。

　　3、第二大题我会选一选的第2小题，55与61之间有（）个数。

　　错误原因：学生把5个数写成6个数可能把61也算进去，学生对之间的概念不清楚。

　　4、第二大题我会选一选的第6小题，张老师准备了三十个小面包，每个小朋友领走4个，最后还剩下1个，这些面包可能有（).

　　错误原因：一年级学生对于给4除余1的运算还不会。

　　5、第四大题我是计算小能手的第2小题，在0内填上“>,<或=”

　　9分01角9元9角0100分

　　90角01元1元2角01角2分

　　错误原因：元角对一年级小孩较陌生，而分又没见过，所以100分与元的转换较困难。

　　6、第五大题我可以仔细分类

　　错误原因：长方形与正方形图形画的不是很明显，学生分不清。

　　7、第六大题我会解决问题第4小题第一问录音机比书贵多少元？；第2问小明买电话机

　　找回8元。小明付了多少元？

　　错误原因：1、学生看题不仔细把录音机写成电话机的价格；2、学生年龄小，生活经验少，他们认为付了的钱，就应该用减法做。不过这道题也不符合实际哪有谁买47元的东西拿55元去找。

　　四、存在的问题。

　　1、学生年龄小，学习习惯差，不认真读题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。

　　2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。

　　3、学生审不清题目要求，盲目下手。

　　4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。

　　五、今后教学的努力方向。

　　1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。

　　2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。

　　3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

　　4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。

篇4：小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

　　小学(一年级)数学第二册期末试卷质量分析报告

　　一、试题情况分析

　　本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本册书的重点、难点、关键点。整张试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作。

　　本次试卷共有五大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

　　二、学生答题情况

　　本次期末考试，一（3）和一（4）班参加考试人数100人。各班平均成绩分别是91.9和90.4，及格率97%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

　　第二题，我回填。其中包括了8小题，考查了从数的组成到写数、比较大小及算式与数字之间大小的比较、人民币的认识、找规律、位置等知识，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好。

　　（1）“一个两位数的十位上的数是2，个位上的数是3，这个数写作：（ ）。”有个别同学把它看成读作，写成二十三。

　　（2）“把80、36、63、56、37从小到大排列。”有部分同学题目不看清楚，从大到小排列。

　　（3）在第8小题位置题中，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，把左右看成前后。

　　第三题，我会选。考查了简单的计算、图形拼组、生活中的坐车问题，这部分内容比较贴近学生的生活实际。在“至少要（）个正方体可以拼成一个大的正方体。”和“45+（）<50，括号里可以填（）。”在这两题中，错的比较多，部分同学看题不仔细，也有个别学生是基础差，思维不灵活，根本就不会算。

　　第四题，我能写。考查的是学生对钟表的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。但是5时55分表示的时刻钟面，也有很多学生错，有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

　　第五题解决问题。包含6 个小题，主要考查学生的理解能力以及对知识的综合运用能力，还考查了学生的统计能力。这类题目分别是用加法和减法解决的，，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。但是条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号，平时训练不到位。

　　纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。

　　三、今后教学工作要改进的地方

　　1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。

　　2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。

　　3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。其次，一年级100以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效的提高学生的口算水平。

　　4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

篇5：X中学(学校)学习实践科学发展观分析检查报告

　　z中学（学校）学习实践***分析检查报告

　　根据县教育局和镇党委的总体部署，结合《zz学校开展深入学习实践***活动实施方案》的安排，学校党支部领导班子在学习活动的第二阶段，认真查找过去在贯彻落实***方面存在的突出问题，分析存在问题的原因，进一步理清了zz学校教育科学发展的思路，确立今后努力的方向。并形成分析检查报告：

　　一、意见梳理

　　为了认真查找过去在贯彻落实***方面存在的突出问题，形成分析检查报告，确立今后努力的方向，我们一是召开zz学校党支部成员组织生活会、二是召开了领导班子民主生活会、三是召开部分县、乡人大代表、部分村支部书记、部分教职工和部分学生家长座谈会、四是深入开展走访调研活动、五是向部分家长和部分教师发放征求意见表、六是在中心学校设立征求意见箱，向社会各界广泛征求意见。通过归纳整理，大致意见有：一是加强党员干部队伍建设，大兴求真务实之风；二是加强教师队伍建设，提高教师专业水平；三是加强教学管理，保持良好的教风和教师形象；四是向学生进行安全和法纪法律教育，保持良好的校风、学风；五是全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教学质量；六是争取外援，整合教育资源，进一步改善办学条件；七是加强学籍管理，控制优质生源外流；八是加强家校联系，搭建家长与学校沟通的平台；九是关心教师成长，提高教师福利待遇；十是加大教育宣传力度，提高zz学校教育知名度。

　　二、存在问题

　　针对以上意见，我们一一进行了分析，对一些不符合教育方针、政策的意见，（如：补课、减少对教师的束缚）我们逐一做出解释和说明。通过大多数正确意见，我们清醒地看到，学校发展中仍然存在一些不适应、不符合***要求的突出问题，学校领导班子在领导和推进学校科学发展的过程中还存在许多不足。与理想教育的要求，与老百姓的优质教育愿望还有较大的距离。

　　1、队伍建设亟待加强

　　教师队伍建设有待进一步加强。师资队伍年龄、结构需要进一步优化，中青年教师，尤其是学科带头人和骨干队伍需要大力充实，教师队伍管理机制跟不上时代发展的要求。表现在：

　　一是理想教育认识的问题。什么是理想教育？什么是教育理想？什么样的学校是教师心中理想的学校，什么样的教师是教师心中理想的教师，什么样的校长是教师心中理想的校长，什么样的学生是教师心中理想的学生，在多数领导和教师中认识模糊。认识不清，何谈饯行？

　　二是师德建设的问题，部分教师师德水准不高，安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的教师不关注质量的高低，只关注工资的多少；有的只关注职称晋升，不关注学校发展有的教师只注重优等生的教育，而忽视面向全体学生等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，奈何不了。

　　三是教师专业化的问题。全学区教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理，部分学科教师短缺。如英语、理化、信息技术，体、音、美等学科教师普遍缺乏，中心学校和中小学领导都没有从教师专业化上想办法。

　　四是教学观念的问题， 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上不主动学习，不积极参加教研活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”教学方式还有市场。教学观念转变不彻底 ，影响了教学质量的提高。

　　2、教学管理措施不力

　　多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督导和考核，全学区的常规工作管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。整体管理水平还不能很好地适应学校未来发展的需要。在管理中，力度不够，要求不严是普遍现象，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等，导致部分教师缺乏“向课堂教学要质量”的“有效教学”意识。教学时间观念不强，课前准备不充分，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，不注重培养学生及时、有效完成作业的习惯；没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位。

　　3、校本教研流于形式

　　经过学校教研处的深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或教师对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大；校本教研流于形式，影响了教学质量的提高。

　　4、德育教育机制不全

　　一是“关爱贫困生、关怀学困生，关心留守生”等活动不经常，没有做到生活上给予关心，心理上给予关爱，学习上给予关照；二是家长学校未开办起来，家校联系不密切，教师没有真正走进学生家庭，走近学生、走近家长的心灵，让每一个家长能及时掌握学生的学习及思想动态，与教师配合教育学生；三是没有建立全员德育制度，形成事事有人管，时时有人抓，做到人人管德育，德育育人人；四是没有开展校外德育系列活动，让学生参加社会实践活动，培养学生良好的行为习惯。五是校园周边环境未得到彻底整治，学生沉溺于网吧的现象依然存在。

　　5、教学设施普遍缺乏

　　经过近几年的投入，全学区基础设施建设有了很大的改变，教学条件和师生生活条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少，不能满足教师教学、办公需要。各村小学没有多媒体教室，每校只有一台计算机，初中部也是只有一个教师电子备课教室和最近刚安装的一个多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。现代教学设备缺乏，影响了教学质量的提高。

　　三、原因分析

　　以上问题的存在，既有不可抗拒的客观方面问题，也有领导班子自身思想认识上的问题；既有资源条件限制问题，也有管理水平和执行能力问题；既有工作方式、方法上的问题，也有思想作风和工作作风上的问题，具体表现为：

　　1、思想还需进一步解放

　　要在如何在认识学情、校情、特色发展上解放思想；在如何在从高设标，引领发展上解放思

想； 在如何在创造条件，加快发展上解放思想；在如何在规范管理，内涵发展上解放思想；在如何在推进内部改革，带动发展上解放思想；在如何饯行理想教育，促进均衡发展上解放思想。

　　2、事业心还需进一步增强

　　领导班子成员对自己所担当的角色认识还不到位，全身心投入的程度还不够；未能经常以一名党员干部的高标准要求自己，思想上常常满足于做到一般群众的要求，工作上常常满足于完成上级和学校布置的任务，存在着求稳怕乱思想和依赖心理，攻坚克难、开拓进取的魄力还比较欠缺；与师生谈心的工作做得不够扎实；往往是工作多，工作忙时，存在学校工作压倒一切的思想，有时忽略了为教职工和学生服务意识，与教职工相互沟通交流方面做得不够。平时忙于解决事务性的工作，只是解决出现的问题、矛盾，缺少从思想根源上来了解事实原因；对教职工的思想、心理、生活上存在的问题关注、关心不够，有时在管理过程中还常常停留在如何用简单、机械、强硬的方式去加以限制与约束，人文关怀方面做得还不很到位。

　　3、专业水平还需进一步提升

　　多数班子成员缺乏明确的办学思想、没有先进的办学理念，尤其在精心规划学校发展前景上还缺乏深厚的理论素养与决策能力；班子的每个成员在自己分管的工作上还缺乏缜密的思考与精细的规划，特别在追求分管工作的内涵发展和制订具体的保障措施方面还缺乏系统的思考。

　　4、岗位意识还需进一步增强

　　真正把自己的分管工作当作事业来经营的意识与愿望还不够强烈。对自己的分管工作应尽的义务和承担的责任还认识不到位；在分管工作中关注问题多于成绩，对待问题还不能都非常理性地去分析与看待，尤其从自身开始来深度剖析问题产生的根源与寻求对策的勇气还不足。未能经常深入到学校、教师中进行调查研究，对学情、教情把握得不够准、不够透；在工作部署上，多满足于布置，缺乏全过程地督促检查；在工作协作上，存在着“不是自己分管的事情就不去管”的思想，协作意识不强。

　　四、整改方向

　　查问题、找原因，最根本目的是要理清实现科学发展、和谐发展的思路。我们在查找问题、剖析原因的基础上，按照“明确办学思想、提高管理水平、提高教学质量、提升办学水平”的要求，客观分析了我校中小学发展和管理所面临的新形势、新机遇和新挑战，理清在未来发展中存在的有利条件和不利因素，进一步理清了学校可持续发展的新思路。我们决定有针对性地对查找出的突出问题进行重点解决。