中心小学教育大阅读活动方案

　　桥东中心小学“教育大阅读”活动方案

　　一、指导思想

　　为了深入推进素质教育，加快课程改革的进程，进一步构建优质教育，引导教师、学生、家长在阅读中陶冶情操，开阔视野，坚定理想信念，激发读书热情，从学习中提高能力和素质，营造良好的文化氛围，推进书香校园、书香家庭、书香城市建设，不断提升校园、社会文化品位。

　　二、活动主题

　　经典润泽生命好书相伴一生

　　三、活动目标

　　教师：

　　1.提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。

　　2.转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育创新。

　　3.通过读书，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

　　学生：

　　1.培养学生良好的阅读习惯，提升学生综合素质；

　　2.激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”；

　　3.全校形成读书的热潮，让书香飘满校园；

　　4.让书成为他们的朋友，做一个有情趣的读书人；

　　家长：

　　1.通过阅读，提高自身的道德修养、文化修养。

　　2.参与亲子共读活动，学会与孩子沟通的技巧和艺术，以家校联动，共同促进孩子的健康成长。

　　3.努力营造学校、家庭、社会三位一体的阅读氛围，积极策应书香城市的建设，以读书润泽生命，以书香涵养气质。

　　四、具体工作措施

　　1.做好组织宣传工作。

　　20**年初，组织全体教师认真学习《泰州市教育局关于“泰州教育大阅读”示范学校申报工作的通知》及《姜堰区教育局关于在全区学校开展“泰州教育大阅读”活动的实施意见》，领悟文件精神，在思想上高度重视开展本次活动的意义。通过校园电视台、教师专题会议等形式讨论并制定相关活动方案，同时在“桥东探微”校园网站上公布活动方案。

　　2.建立健全制度和机构。

　　为了将本次活动深入推进并取得实效，形成良好的社会影响，学校将通过校务会、教代会研究并制定相关制度，如《泰州市姜堰区桥东中心小学教师阅读奖惩制度》、《泰州市姜堰区桥东中心小学阅读进课堂规划》、《泰州市姜堰区桥东中心小学亲子共读活动细则》、《z市姜堰区桥东中心小学阅读明星评比方案》、《泰州市姜堰区桥东中心小学阅读形象大使评比细则》《市五有书香家庭评比要求》、《泰州市姜堰区桥东中心小学优秀文学社团评比细则》等，以制度规范管理，以规范促进活动的持续有效。

　　同时，学校成立了以江苏省著名特级教师沙华中校长为首的领导小组，以大师的引导、专家的指导为抓手，将活动落到实处。

　　3.形式不一 彰显特色

　　（1）全员参与。教师以学科组集中阅读、分散学习为主要形式，实行学科门类全覆盖，以阅读促进课程的整合。学生、家长在学校的统一安排下，参与亲子共读。

　　（2）教师读书，学校买单。为了鼓励教师读书的积极性，唤起他们的自我发展的意识，学校推行了“教师读书，学校买单”的实行办法。每学期学校为每位老师免费征订100元左右的教育教学专着，同时鼓励教师根据自己的成长需求，自主订阅教育教类的书刊。由于领导的高度重视，学校许多老师要求进步，掀起一股读书热潮。此方案已经推行两年多，受到较好的运行效果。

　　（3）资源重组，课程优化。学校将在英语阅读中举行口语演讲比赛、情景剧表演大赛；在体艺、思品学科中将100首好歌、100幅名画、100个体育游戏、100个好习惯融入到课堂教学中，并开辟主题实践活动阵地，实现教学资源的重组，达到课程的最优化。

　　（4）教学观摩，互动研讨。学校每学期定期组织教学研讨活动，将阅读带进课堂。如上好“好书推荐”、“名著赏析”、“对比导读”等阅读指导课，课后组织教师开展研讨沙龙活动，一课一主题，形成反思集、成果集。

　　（5）组建社团，点面辐射。学校组建“小银杏文学社团”，定期开展丰富多彩的培训、交流和风采展示活动，定期出版社报校刊。同时参与市区教育局的优秀社团的评比，并给予一定的经费支持。

　　（6）创建A级图书馆。按照上级部门的要求，对图书馆进行改版升级，对图书管理员进行专业培训，并继续推行将学生带到图书馆阅读、上课的举措。

　　（7）搭建平台，多元发展。以桥东小学教育集团教师发展学校及读写班为载体，以对外教研互动为依托，努力搭建教师成长的平台。

　　4.考核评比 树立典型。

　　学校每年一次评比“阅读明星”（学生）、“阅读形象大使”（老师）、“五有书香家庭”，树立典型，促进活动的深入开展。同时，每学期开展“我家的读书故事”、“我与好书有约”等征文评比活动，将优秀作品推荐到优秀刊物上发表。

　　五、具体要求及序时进度表

　　（一）教师

　　1.读书选择及活动要求

　　根据专业发展的需要，自己制定好三年读书学习计划，三年内每人至少阅读8本教育理论和学科专业知识等方面的专着，其中每学期必须研读一本市局指定专着，同时由自己根据专业发展的需要自选相关书籍和文章阅读学习。学校指定的研读专着为：(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》、（7）《教育的目的》、(8)《要相信孩子》。各人根据所教学科，自主选择相应专业刊物。

　　读书形式以自学为主，集中学习为辅。以年级组、教研组为单位，构建学习共同体，积极参加所在学科组、年级组、教研组的专题学习，带头多读书、多荐书、多交流，当好排头兵。认真撰写读书笔记、学习心得和教学反思，通过多种形式交流自己的学习收获。

　　2.读书活动具体安排

　　（1）参加区教育局组织的教材培训，了解相关的学科理论知识基础，掌握教材的知识结构和教学要求。

　　（2）积极参加桥东中心小学教师发展学校培训，参与读写班的活动，在活动中学习专业知识和专业技能，全面提升自己的专业素养。

　　（3）定期开展读书交流活动。写下读书心得，开展读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。

　　（4）定期检查展示读书笔记。每月向教科室上交教学随想、读书笔记进行考核，期末举办教师读书笔记展，选出有价值的教学随想，作为教师学习的样本。

　　3.具体读书安排：

　　第一阶段：20**年1月--20**年12月

　　（1）启动读书活动仪式。

　　（2）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》。自选读物。

　　（3）每月读书交流，形成反思性读书心得。

　　（4）开展教学研讨活动。要求教师积极上好教研课，组织好主题研讨沙龙。

　　（5）聆听专家讲座。

　　（6）鼓励教师专业教育教学论文。

　　（7）评比“阅读形象大使”

　　第二阶段：20**年1月--20**年12月

　　（1）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。自选读物。

　　（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。

　　（3）组织教师参与各级教研互动活动，把握教学改革的脉搏和动态，更新自己的教育理念。

　　（4）聆听专家讲座。

　　（5）初步形成个人读书成果集

　　（6）评比“阅读形象大使”

　　第三阶段：20**年1月--20**年12月

　　（1）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《教育的目的》、《要相信孩子》。自选读物。

　　（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。

　　（3）组织教师参与各级教研互动活动。

　　（4）聆听专家讲座。

　　（5）举办读书成果展。如：读书笔记、教学随笔、教学论文等。

　　（6）总结学校开展“泰州教育大阅读”活动情况，评比学校“十佳读书教师”。

　　（二）学生

　　1.活动目标

　　为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的习惯，以“一切为了学生的健康发展”为宗旨，以推动新课程改革为契机，以丰富多彩的读书活动为载体，继续秉承桥东中心小学的优良传统，努力打造书香校园，学校决定以“读书节”活动为契机，在学生中开展“我读书我快乐”的读书活动。

　　活动中，我们将指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力；激励学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格，以读书为精神打底，为人生奠基。

　　活动中，我们将主要抓好“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”等主要环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成特色。

　　2.要求及序时进度：

　　时间： 20**年1月--20**年12月

　　（1）启动学生读书活动仪式。

　　（2）活动筹备

　　①印发小学生必背古诗词目录、必读课外阅读书目。

　　②利用寒暑假、“国庆”长假、双休日等课余时间，各年级组语文老师根据姜堰区教育局相关文件精神，指导学生认真阅读至少3本文学名著，并指导学生做好读书笔记，写好心得体会（读后感）。

　　（3）做好宣传报道：学校板报、宣传橱窗、班级黑板报尽可能以读书为主题，或倡导读书活动，或指引读书方法等等，内容不拘，形式多样；并做好宣传标语的横幅悬挂工作。

　　（4）语文组各老师尽可能做好自己所负责的有关“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”等各筹备工作：制定活动计划，设定比赛规则，选定内容、人员，确定时间、地点，以确保活动高质、实效、顺畅地进行。

　　（3）活动主要内容、形式、要求

　　①讲座

　　每学期邀请一名中国著名儿童作家开设一次读书讲座，与大师面对面交流，激发学生阅读文学名著的兴趣。讲座后，务必留下阅读任务和思考空间，以促进阅读的延续和深入。

　　②阅读

　　指导学生根据新课标课外阅读推荐书目的内容，利用寒暑假，国庆、五一长假，双休日，阅览课等时间，沉下心来，好好读书，读点经典，读点名著，享受着阅读的快乐，感受着经典所拥有的永恒魅力。

　　③图书推荐。

　　每学期为学生推荐必读书目和选读书目3-5本，开展好“同读一本书”和“读自己喜欢的书”活动。

　　④成果交流展示。

　　指导学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯，认真做好读书笔记，积累文化知识，写好读书心得等。

　　3.竞赛（活动）、

　　每年上半年举办：

　　（1）现场书法比赛。（要求选择名著中的精彩文段为内容）

　　（2）手抄报评比。（以读书活动为主要内容）

　　（3）现场作文比赛。

　　每年下半年举办：

　　（1）名著知识竞赛。

　　（2）经典诵读比赛。

　　（3）“我的读书名言”征集活动。（引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。）

　　4.展评

　　（1）现场书法比赛成果展评；

　　（2）手抄报展评；

　　（3）优秀作文展览

　　（4）名言展览；

　　5.活动总结（以学期为单位）

　　1、设奖：

　　（1）每学期评比“读书明星”、“小作家”等

　　（2）设“优秀组织奖”每年级2个班级。

　　2、颁奖：

　　由沙华中校长总结读书活动情况并颁奖。

　　（三）家庭

　　第一阶段：宣传动员

　　1.发放《亲子读书活动倡议书》，倡导亲子读书活动的理念。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光；定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间”，和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况，达到共同提高的目的。形成家校读书合力，引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。

　　2.通过班会、广播等窗口，对该活动的目的意义进行宣传。

　　第二阶段：组织实施

　　1.向家长宣布必读的书目，结合学校的活动和语文课文开展拓展阅读。

　　2.每一位同学要在班主任的具体指导下制订阅读计划，教师要教会学生掌握正确的阅读方法。

　　3.班主任定期向学生及家长了解读书情况，填写《亲子读书反馈表》。

　　4.根据《亲子读书反馈表》，评选读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

　　第三阶段：成果汇报（以每学期为单位）

　　1.开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。

　　2.制作“读书活动小书签”。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言记录下来制作卡片,要求人人参与，内容与课外阅读有关，每个班级装订一本。

　　3.开展“亲子读书交流会”，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。交流材料各班择优上交3篇。

　　4.评比“五有书香家庭”。评比的内容：家庭藏书量、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料。

编辑：www.pmceo.Com

篇2：南京十三中建立学校阅读制度及保障体系实施方案

　　京南十三中建立学校阅读制度及保障体系实施方案

　　我们深信：一个没有阅读的学校不可能有真正的教育；一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；阅请是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富转为己有。

　　读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。对于一个学生而言，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。

　　我校为推动读书及读书活动的开展，养育良好的读书习惯，营造特有的读书氛围，特制定以下阅读制度及保障体系的实施意见。

　　一、指导思想

　　认识优秀书籍的精神价值。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们最重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。一个老师热爱读书，那么他会在阅读中形成丰富的思想，建立一个丰满的精神世界，拥有充实而宁静的内心。

　　认识读书是人的基本素养。让每位师生都成为会读书、爱读书、读好书的人，是现代社会和教育对学校的基本要求。让每位师生在阅读中成为一个自由而幸福的人，是十三中人终生发展的必然选择。

　　认识读书活动是推动阅读的基本途径，而更重要的是人的读书自觉。提高阅读能力，不仅加强对文科的理解，同时也促进理科的文本理解，是提高综合素养的必然选择。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。

　　二、活动目标

　　以“基础宽厚、视野开阔、远见卓识”为目标，通过活动营造浓厚的读书氛围，让学生站在几千年文化历史的深厚基础之上，提升学生的知识水平。

　　激发学生提高阅读的质量。拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量。在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体会到阅读的乐趣，拓展学科的内容，激发学生的探索精神。

　　陶冶学生的道德情操，培育科学与人文精神，营造和谐的氛围，提升学生的文化和道德素质，促进学生全面可持续发展。

　　师生携手，家校合作，全员参与。以读书滋养精神，让思考孕育智慧，促进学科建设，形成内涵丰富、特色鲜明的十三中校园文化，提升办学品位。

　　追求阅读的十大目标：快乐阅读、有意阅读、专注阅读、持续阅读、分级阅读、广泛阅读、精深阅读、扩展阅读、赏析阅读、均衡阅读。

　　三、核心问题

　　（一）解决“读什么”的问题

　　读真正对师生成长、健康发展有益的书。在阅读材料的选择上，我校以教育部公布的高中生课外名著阅读篇目为基础，以语文组为学生补充推荐的“50本必读书目”为重点，兼顾各教研组为学生推荐的其他经典书籍。此外，学校图书馆、学生阅览室及家长还为学生准备了更丰富的阅读资源。

　　（二）解决“怎么读”的问题

　　学生是阅读的主角。通过建构“三层双环一体”阅读环境，促进学生更积极自觉地读书。

　　“三层”是指为确保目标的实现，在对学生阅读的指导中，力求在学生、班级、学校三个层面，交流阅读方法、效果和感悟，营造更积极的阅读氛围。

　　“双环”是指增加校园和家庭这两个小环境之间的联系，激活家长的热情，让家长从关心“成绩”转变为关注学生的健康“成长”。

　　“一体”是指家庭、学校、社会等资源融汇在一起，让学生始终身处一种立体的，充满激励作用的阅读环境之中。

　　（三）解决“什么时候读”的问题

　　每一个学生都有着对知识对书籍的渴望，但是在升学大背景之下，进行课外经典阅读的时间需要科学安排。为此，倡导学生每天开展“三读”活动。

　　朗读：每天早晨，让学生充分利用晨读时间，大声朗读文科内容。朗读可以帮助学生更专注地投入到文章中，提升对文本的感受能力，陶冶性情、开阔胸怀，增强理解和表达的能力。

　　速读：每天中午，学生利用午自习的时间，按自己的阅读计划在自定的有限时间内快速阅读书籍。经科学实证，科学的快速阅读是一种符合人的思维特征的阅读，同时是一种节省视力和脑力的阅读。速读可以帮助学生快速获取大量知识。

　　精读：每天回家后，学生应为自己安排至少二十分钟的阅读时间（假期中安排一小时）。可以研读课内的美文，也可以博览课外的经典，随时在书本上加入圈点批注，及时记下自己的心得感悟。这种细致地阅读会让学生养成边读边思考的习惯，使读书成为一种乐趣。

　　四、具体实施办法

　　（一）学生个体层面

　　每位学生要有体现近期目标和远期目标的的读书计划。每学期至少读5本推荐书目，并参加必读书目的考核（考核细则另定），使计划真正落到实处。

　　每位学生要为自己建立“阅读档案”。该档案由班级图书管理员统一保管，由学生自填从图书馆、班级书柜以及其它书籍的名称。

　　每位学生要有专用读书笔记，摘录精彩片段，记录心得体会，让阅读成为自己与他人智慧碰撞的机会。

　　每位学生应积极参加各类读书征文比赛和作文大赛。

　　每位学生应积极参与各学科的研究性学习，带着明确的研究目标走入书海，查阅资料，启发智慧，让书籍成为探究的帮手。

　　（二）班级层面

　　在教室设置“班级书柜”。把图书馆搬到教室，让学生伸手就能触摸好书，引导学生多读书、读好书，享受“书香生活”。每班设立图书管理员，负责图书的出借、保管及记录阅读档案等具体工作。

　　每周应坚持上好一堂阅读课。为了让学生在更安静更美好的环境中专注读书，语文老师应带着全班学生走进学校阅览室，感受读书的氛围，共同阅读交流。

　　开展“时事演讲”或“读书交流”活动。语文课的前五分钟，安排学生进行读书交流演讲。演讲学生应备好文本，包括作者简介、片段赏析、个人感悟等。

　　评选每月“阅读之星”，树立爱读书爱思考的正面榜样。

　　在班级文化上创设读书的氛围。通过介绍名家名作、经典文章、阅读方法，展示读书成果，形成边读书、边交流的氛围。开展“书籍交流”活动，把自己已看过的图书带到班内进行交流，实现资源共享。

　　（三）学校层面

　　将读书活动纳入校本课程的整体规划。在校本课程中，每门课程为学生提供与课程密切相关的推荐书目，推动学生自主开展研究性学习。

　　建立阅读评价制度。对必读书目进行考核，将阅读活动与评优评先结合起来，将有无积极参与系列读书活动和是否取得优秀成绩作为一项参考标准。

　　进一步加强学校图书馆和学生阅览室的建设，丰富馆藏图书并建立网络查询功能。在建立科学的图书管理制度下，让更多有兴趣、有能力的老师参与图书建设与好书推介工作。丰富校园网中的图书馆专有网页。添加师生共读优秀书籍的交流文章展示，增加对阅读方法的介绍等。

　　开展“名家进校园”活动，借助我校语文课程基地及大唐文学社的影响力，通过与新华书店及各大出版社、高校的联系，邀请著名作家、学者走进校园开设讲座，与学生进行面对面交流。

　　开设“名师大讲堂”，挖掘我校内部的名师资源。每位成功的教师一定都是爱书之人，他们自身有着很多有关读书的心得和故事。学校定期开设专题讲座，请老师们结合自己的经验与学科特色，为学生们传授知识，介绍好书。

　　各年级每学期开展一次丰富多样的小型活动，提升学习效果。如开展名著知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、读书小报评比等活动。

　　开展与读书相关的大型主题活动。①“世界读书日”（ 4月23日）时举办“读书节”，开展读书交流，书籍义卖等活动；②定期举办“古诗词吟诵比赛”（5月）、“戏剧节”（6月初）、“玄武湖月光诗会”（9月）等，让“个体、静态”的阅读转化“集体、动态”的交流盛会。

　　借助学校学生社团资源开展读书活动。我校目前已有20多个学生社团，其中的大唐文学社、大唐戏剧社、天籁广播社、朔月读书社等在学生中有着广泛的影响。这些社团均与读书有紧密的关系，学校将进一步提供资源和平台，帮助这些社团开展如文学创作、戏剧表演、辩论会等活动，激发学生的读书热情。

　　举办凝聚人气的十项阅读活动：读书班会--书香馥郁，挑战阅读--开卷有益，专题性辩论--百花争艳，每日书香--细雨润物，图书换阅--好书共享，流动阅读--奇文共赏，拾缀精华--秋收冬藏，读书征文--硕果累累，美文演读--精彩回放，争先达标--完善自我。

　　（四)家庭资源

　　每学年开展一次“同读一本书”亲子共读活动，将学生的父母家人引入到热爱知识、享受阅读、共读经典的行动中来，让家长和学生在共同的话题中增进交流。

　　共享家长资源，邀请在读书方面有心得的家长为学生开设讲座，请家长推荐对曾自己的成长大有帮助的书籍，并进行交流，让学生通过读书来了解父母这一代人。

　　家长帮助孩子养成每天读课外书的习惯，形成勤写读书笔记的习惯。鼓励家长带孩子到图书馆、书店选读对孩子真正有益的书籍。

　　（五）教师垂范

　　我校每一位教师，以立足专业发展的高度和行动自觉，带着教育教学实践中的问题，选读书籍，用科学理论和先进经验充实自己，为学校读书风气的形成树立榜样。

　　每位教师应积极撰写读书随笔和教育教学论文。学校定期开展“教师共读一本书”、“师生共读一本书”等活动，让老师之间、师生之间在文字的交流中碰撞出智慧火花。

　　每位教师应结合自己的阅读经验和学科特色，经常向学生推荐有价值的文章或书籍，以此作为“十三中推荐必读书目”的有机补充。教师在向学生推荐书目，布置任务时，应尽可能将课外阅读任务和作业布置结合起来，提升效率，不加重学生负担。

　　在整个学校的读书活动中，教师起着最重要的作用。只有每位老师自己常读书，爱读书，才能真正关注每位学生的阅读，才能串联起学校、家庭、社会这三者之间的所有资源，让学生喜欢读书，会读书。

　　优化校园读书环境，营造“书香校园”。 汪国真说：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。我校作为京南市十佳景观校园，环境优美，校园典雅，绿树成荫，四季飘香，有着深厚的文化积淀和浓郁的人文气息，是一个名符其实的读书的好地方。目前我校已有“诗岛”“英语角”“大树下读书”处等与读书密切相关的校园建筑小品和大量宣传展板，今后将进一步深耕细作，开展以演促读、以说促读、以写促读、以评促读等多种活动，有效激发并保持学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，让每位学生都能真正享受到“在大树下读书”的诗意生活。

　　附录

　　一、“京南十三中50本必读书”目录

篇3：小学阅读慧心教师读书方案

　　山金小学“阅读慧心”教师读书方案

　　为了进一步深化教师职业道德教育，激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，培养造就一支“师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”。特制定“阅读慧心”工程山金小学教师读书活动方案。

　　一、指导思想

　　以贯彻落实润州区“阅读慧心”工程，构建“全民阅读、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过开展读书活动，促进教师专业成长，提升校长和管理人员的业务素质，全面提高学校管理水平和教育教学水平。

　　二、活动目的

　　为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。

　　1．在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。

　　2．在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。

　　3．在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。

　　4．通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。

　　三、活动主题

　　读书，为精神打底，让智慧生成，让趣味飞扬。

　　四、活动口号

　　与书同行，为生命阅读

　　五、参加人员

　　全校所有在职教师。

　　六、读书内容

　　读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：

　　1．名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

　　2．教育家的专着。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。

　　3．教师专业成长书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

　　4．综合人文类书。科学技术不断改变着我们的生活，哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

　　5．学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

　　七、活动措施

　　1．成立山金小学“智趣”教师读书会。

　　2．制定读书计划目标书：每个教师结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。

　　3．学校为全体教师配备一本读书笔记本。教师读书笔记要认真规范，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。

　　4．开展“六个一”的读书学习活动，即每位教师每年制定一份读书计划；每月确定一本读物；每天自学一小时；每月读书笔记一千字；每月撰写一篇学习心得或教学反思；学校每年汇编一本校刊《智趣教师风采》。

　　5．学校把每年的3-5月设立为“读书节”，组织一次读书报告会、一次读书沙龙、一次好书推荐会、一次知识竞赛，一次读书辅导讲座、一次读书心得交流会。

　　6．将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。定期检查和汇报展示。

　　7．注重培育典型，发挥引导作用。及时发现并不断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验，根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、读书竞赛等成绩，结合一年来个人在教育教学中取得的成绩，评选 “智趣教师读书标兵”，予以表彰。

　　8．认真及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，及时向上级主管部门汇报学校读书活动情况。

　　附：区教育系统全民阅读--“阅读慧心”工程

　　（教师阅读推荐书目）

篇4：三小双语课外阅读活动实施方案

　　红正三小“双语”课外阅读活动实施方案

　　一、指导思想：

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标和市县关于推进“双语”阅读的相关要求，各年级各班根据学生不同的年龄特点，系统制定学校课外阅读活动计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

　　二、活动目标：

　　语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，中学七至九年级阅读总量不少于260万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇（段）。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

　　另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

　　三、活动目标：

　　1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

　　2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

　　3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

　　4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

　　四、活动规划：

　　1、各班制定切实可行的读书计划。

　　学校要根据本方案制订学班级的课外阅读计划、活动方案、管理制度，学校成立由教务主任负责，少先队辅导员、班主任、语文教师为具体落实者的学生课外阅读工作指导小组，重点抓学生的课外阅读工作。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

　　2、营造良好的读书氛围。

　　（1）各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

　　（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

　　（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

　　（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

　　（5）各班级要建立班级图书角，每个学生每学期至少新增两本图书，定期与其他同学进行交换。

　　（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。

　　3、重视学生阅读习惯的培养。

　　各学校教师要通过阅读教学，教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯；养成阅读时圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记，“不动笔墨不读书”的习惯；养成勤查工具书、正确的坐姿、与外界干扰抗争等习惯。

　　4、认真上好“阅读课”。

　　各学校每周要开设一节阅读课，并充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：

　　（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。

　　（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。

　　（3）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

　　（4）进行阅读方法指导。在课外阅读中，最常用到的阅读方法有：朗读和默读、精读和略读、浏览和跳读，同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。

　　（5）低年级学生的阅读课上教师可以为学生阅读一些短文、童话、儿歌等。

　　5、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

　　6、“每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线--70首。

　　7、各年级每班每月要出一期“读书汇报”专题墙报，内容可以由下面几部分组成：好书推荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法），还可以有古诗配画（给古诗配上优美的画面，但只能是增加小报的美感，不宜太多）。学生校将在橱窗内展示这些小报，每周更换一次，并定期进行小报的评比，对优秀的小报学校将给予奖励。

　　8、设立课外书阅读的“星级”评比，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五级，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以星升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。

　　9、组织好阅读成果展示。成果展示既是对学生课外阅读效果的检测，也是学生之间读书经验的交流，还可以保持学生对课文阅读的持久兴趣。各学校可以采用以下形式组织阅读成果展示：

　　（1）每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等。

　　（2）充分利用黑板报、班刊开展课外阅读活动。每学期出2期以上课外阅读为主题的专刊，内容反映阅读活动。

　　（3）每学期组织一次课外阅读知识竞赛。

　　（4）每年举行一次“读书节”系列活动，活动内容包括：演讲比赛、名著阅读交流、读书笔记展评、征文比赛、朗诵比赛等。

篇5：朝阳小学阅读悦读好书大家读校本培训活动方案

　　阳朝小学“阅读·悦读·好书大家读”校本培训活动方案

　　一、指导思想

　　为加强师风师德建设，为落实教育局关于教师终身学习的精神，让我校教师成为博学之师，并在读书实践活动中不断陶冶情操，不断获取真知，树立职业理想，为以提高我校教师素质为目标，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，努力营造书香校园。逐步形成全员学习、全程学习以及“阅读·悦读·好书大家读”的良好氛围。为我校教育教学的改革与发展提供坚强的精神动力。我校决定在全校教师中开展“阅读·悦读·好书大家读”读书活动，具体方案如下：

　　二、活动目的

　　让读书成为教师的习惯。

　　通过读书活动，营造书香校园，形成“阅读·悦读·好书大家读”的良好氛围。

　　通过读书活动，使教师养成博览群书的好习惯，拓宽视野，提升自身科学人文素养。

　　通过读书活动，学习教育理论，拓展教师知识，丰富教育智慧，促进教育创新。

　　通过读书活动，建立好书推荐和好书流动平台，交流读书心得，使教师成为“有思想的教育者”。

　　三、阅读内容

　　以区教育局下发的教师用书推荐书籍为阅读主题，此外还可以结合自己的实际阅读其他的教育教学类图书。

　　四、具体措施

　　1、以办公室为单位成立读书活动小组，年级组长为本组的读书组长，负责组织本组教师学习、交流以及推荐工作。每个月月底的时间，把本组教师的““阅读·悦读·好书大家读”教师读书记录上交到学校教研室。学校根据推荐情况将有关好书及时在校园网上进行推荐。

　　2、每位教师每天要保证半个小时以上的读书时间，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，（每人每月至少一段）并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。每学期上交一篇读书心得。

　　3、为了推动该活动的扎实开展每学期不定期的举行教师读书讲座、读书征文、读书论坛等活动。

　　五、总结表彰

　　期末学校将对在读书活动中表现突出的集体及个人进行总结表彰，并作为和谐团队的评比条件之一。

　　六、具体时间安排

　　九月份调查准备阶段：

　　统计教师拟读教育教学专著书目，进行统一采购和征订。

　　（负责人：zz）

　　十月份宣传发动阶段：

　　1、制定教师读书活动方案，召开读书动员会。（负责人：zz）

　　2、组织一次教师读书专题讲座。（负责人：zz）

　　3、推荐教师阅读书目，教师根据各自需要借阅。（负责人：zz）

　　4、校园网上进行好书推荐，各年级组至少两本。（负责人：年级组长）

　　5、低年级组上交一份“好报每月赏”。（负责人：z）

　　十一月份潜心读书阶段：

　　1、教师摘录读书笔记。每人至少两段“好句每日读”。（负责人：年级组长）

　　2、各年级组上交一到两份“好书每周荐”。（负责人：年级组长）

　　3、校园网上进行好书推荐，各年级组至少两本。（负责人：黄年级组长）

　　4、中年级组上交一份“好报每月赏”。（负责人：z）

　　十二月份研读交流阶段：

　　1、学校党支部、教研室、工会一起组织教师参加“教育经典阅读”为主题的好书推荐征文比赛，先是年级组内初赛，再推荐两人参加学校复赛，最后确定人选参加区里的决赛。（负责人：zz）

　　2、各年级组上交一到两份“好书每周荐”。（负责人：年级组长）

　　3、校园网上进行好书推荐，各年级组至少两本。（负责人：年级组长）

　　4、高年级组上交一份“好报每月赏”。（负责人：z）

　　5、教师继续摘录读书笔记。每人至少两段“好句每日读”。（负责人：年级组长）

　　一月份总结表彰阶段：

　　1、学校党支部、教研室、工会一起举办“好文每期诵”的经典教育语录背诵比赛。（负责人：zz年级组长）

　　2、检查教师读书笔记。（负责人：z年级组长）

　　3、评比读书活动中表现突出的集体及个人。（负责人：行政办年级组长）

　　二月份自我拓展阶段

　　利用寒假时间继续阅读好书，并且写好读书心得，也就是“好思人人谈”。下个学期开学检查。

　　附：教师阅读推荐书目

　　《细节决定成败》《教育智慧从哪里来》《外国教育家评传１》

　　《外国教育家评传２》《外国教育家评传３》《外国教育家评传４》

　　《教师人文读本（上册）》《教师人文读本（中册）》《教师人文读本（下册）》

　　《陶行知教育名篇》《教师专业成长的途径》《非常老师》《魏书生班主任工作漫谈》

　　《学习策略研究》《教师言语表达》《昆虫记》《昆虫记2》《夏洛的网》

　　《魏书生教学工作漫谈》《班级心理辅导》《美的欣赏与评论》《朝花夕拾·野草》

　　《创新：新世纪的教育使命》《李吉林与情境教育》《教学工作》《中华上下五千年》

　　《中小学班级管理策略集粹》《给年轻班主任的建议》《班主任作文》

　　《小学主题班队活动设计集粹》《备课新思维》《教学评价方法与设计》

　　《小学语文说课、听课与评课》《小学数学说课、听课与评课》《钢铁是怎样炼成的》

　　《教学现场与教学细节》《教学组织策略与技术》《小学综合实践活动课堂诊断》

　　《小学作文与教例剖析与教案研制》《数学机智--教育智慧的意蕴》

　　《小学数学尝试教学设计》《小学数学教学新视野》《综合实践活动案例专家点评》

　　《小学品德与生活（品德与社会）课堂诊断》《小学数学教学案例专题研究》

　　《新课程小学数学评课的理论与实践》《新课程小学数学说课的理论与实践》

　　《新课程小学英语评课的理论与实践》《小学数学教学论文择写与例举》

　　《新课程小学英语说课稿精选》《爱的教育--中国孩子情感日记》《高尔基》

　　芙蓉区阳朝小学

　　20**.10

　　好句每日读

　　优秀句段摘抄

　　摘自何处《》

　　作者

　　摘抄人

　　优秀句段摘抄

　　摘自何处《》

　　作者

　　摘抄人

　　芙蓉区阳朝小学

　　好书每周荐

　　书名《给教师的一百条建议》

　　作者苏霍姆林斯基

　　推荐人行政组z

　　推荐理由

　　在苏霍姆林斯基的这本著作中，我们清晰地感觉到才华的涌动，但我们看不到才华的买弄；我们清晰地体会到理性的精辟，但我们看不到晦涩的“学问”；我们清晰地看到了生活的丰富，但我们并不感觉纷杂而烦人。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，启发非浅。

　　典型句段共赏

　　“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”“要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态--即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”“学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。”“学生不单是在听讲，感知新教材，而且是在自己的意识的深处搜索某些事实和现象。对他们进行思考。”

　　芙蓉区阳朝小学

　　好报每月赏

　　（制作要求：1、每个月以年级组为单位出一张“阅读·悦读·好书大家读”的读书小报。2、内容详实，符合***，健康向上，紧密联系目前的教育教学理念。3、排版合理美观，大小以A4纸为准。电脑、手抄均可，黑白、彩色均可。）

　　芙蓉区阳朝小学

　　好文每期诵

　　文章名称

　　文章作者

　　摘自书籍

　　朗诵人

　　芙蓉区阳朝小学

　　好思人人谈

　　（我的读书心得）

　　芙蓉区阳朝小学

　　芙蓉区阳朝小学校本研训活动之

　　20**年秋季

　　一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海......时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。

　　--苏霍姆林斯基

　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　---歌德

　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

　　--高尔基

　　“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”

　　--苏霍姆林斯基

　　芙蓉区阳朝小学教科室编