六中初中部高效课堂过关课实施方案

　　安武六中初中部高效课堂“过关课”实施方案

　　当前，我校的高效课堂已进入第三阶段，为了全面验评各教研组和各位教师在高效课堂上取得的成果。经学校相关领导研究决定，取消第二阶段“有意安排式”的公开展示课，实行“随机听课式”的过关常态课，让我们每位教师的高效课堂在常态、随机的状态下接受检验，展示自我。为此，教务处特制订如下有关“过关课”的实施方案。

　　一、 组织机构：

　　1、领导小组：z

　　2、评委组成员：验评组（z）

　　各学科教研组长 备课组长

　　二、实施方案：

　　（一） 抽课方式

　　1、教务处本着每日随机抽取两节不同教师的课，每周至少抽取三个学科8-12名教师的课，每月至少抽取到三个年级9个学科的课的原则进行随机抽课。

　　2、教务处每日8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。

　　（二）听课要求

　　1、 每日验评组及各教研组长按教务处的公示准时到相应班级听课，由教务处负责发、收评分表。每节课至少要有两名验评组成员，四名教研组长或备课组长参加并评分。

　　2、所有教师积极听课，并参与打分，教务处做好听课登记，作为教师周听课数的依据。

　　（三）评课原则

　　1、评委组严格按照《高效课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。

　　2、教务处对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。

　　3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。得分在70-90分的课定为“过关课”，教务处备案。70分以下的课定为“低效课”，教务处备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。该教师在本月内继续接受随机听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，直至过关。

　　4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级组的月考评中去。

　　5、教务处每天下午将当日听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总并公示。

　　三、相关用表

　　1 《安武六中“过关课”评价细则及评分表》见附表一

　　2 《高效课堂“过关课”公示表》见附表二

　　3 《高效课堂“过关课”听课登记表》见附表三

编辑：www.pmceo.Com

篇2：六中初中部高效课堂实施方案

　　安武六中初中部高效课堂实施方案

　　【工作目标】

　　全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。构建“高效、优质、轻负”的课堂，创造充满生命活力的课堂，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，在课堂教学中落实“知识的超市，生命的狂欢”的理念；提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

　　一本学期初中部高效课堂实施分为四个阶段：

　　第一阶段：培训学习阶段（8.25日-9.1日）

　　在暑期培训的基础上重点强化三方面的培训

　　1. 课堂模式实施与操作。重点解读我校30+5+10模式 周三晚上 （z）

　　2. 小组建设与评价 （z） 周四晚上

　　3. 导学案的编写与使用 （z）周五晚上

　　要求：初中部全体教师参加培训，形成书面材料，写出心得体会。

　　第二阶段：临摩探讨阶段（9.2日-9.10日）

　　高中九大学科组骨干教师每人一节示范课：

　　语文：z数学：z英语：z

　　物理：z化学：z生物：z

　　地理：z历史：z政治：z

　　每天安排两节示范课，全体初中教师参与听课，下午第三节课安排说课，评课。由授课教师说课，听课教师评课，写出心得体会，并在学科组讨论交流。

　　第三阶段：实践研究阶段（9.11日-9.18日）

　　初中部五大学科组在30+5+10模式下探索适合本学科的教学模式，细化课堂环节，形成在30+5+10模式下具有本学科特色的模式，形成理论框架。

　　每学科安排一名上一节实践课

　　语文：z 数学：z英语：z

　　综文：z 综理：z

　　初中部全体教师参与听课评课。

　　第四阶段：全面铺开阶段：（9.19-9.28）

　　初中部所有教师均采用30+5+10模式进行授课，每人上一节过关课，并展开青年教师赛课活动，并评选优秀教学反思。

　　同时采用一对一竞争机制，优秀者发放过关证书。进入二轮过关，优秀者期末考核相应加分。

　　二：督导评价机制：

　　1.由初中部建立高效课堂建设委员会下设①督导小组，随时深入课堂听课录课，②质量考评组负责每周优质课考评 人员由各备课组长和部分高中学科组长担任并由教务处组织教学反思会议，对不能采用高效课堂模式的教师一劝勉二警告三换位

　　2.建立初中部教师高效课堂成长档案夹。对初中部教师在以上四个阶段的理解感悟反思业务常规等文字材料收入档案。

　　教务处

篇3：中学构建高效课堂实施方案

　　课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情况，特制定此方案：
　　一、指导思想
　　立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
　　二、高效课堂的基本理念
　　高效课堂的核心是教学的高效益--检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。高效课堂的生命是以学生为主体--唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展--使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动--包括师生、生生互动；通过互动明确目的，发挥主动；通过互动进行交流，共享经验；通过互动进行研究，深化思维。高效课堂教学评价的基本思想是以学论教--以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新--教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
　　三、高效课堂的活动目标及要求
　　加强备课环节，准确解读教材和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，通过“教师个人初备--集体研讨--专业引领--课案生成--个性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，保证每一份教案都被写成符合学生特点的“导学案”。
　　加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。 教学过程要符合学生知识、能力、情感态度与价值观的生成过程，要符合学生的身心需要。要关注学生参与的广度、深度与自觉度；要关注实现有效学习学生的数量及有效程度；教师重点讨论、讲解的问题符合学生需要的程度；要关注学生与教师提问、讨论、作业等活动表现出的精神状态与价值追求。
　　加强研究环节，采取以教研组为单位的观摩课、汇报课、研讨课等多种课题教研形式，深入课堂，深入教学第一现场，掌握改进、完善、构建新的课堂教学模式的第一手资料，通过潜心研究，深入交流，为实现“精品教案”和“高效课堂”的课改任务提供理论和智力支持。
　　四、主要任务
　　转变观念：是课堂教学改革的源泉。
　　在教学目标上，教师不仅要注重对学生知识的传授，而且把培养学生能力发展智力，以及培养学生良好的思想品德和健康的个性作为重点。在教学关系上，要改掉以往教师一言堂地位，学生的主体地位应得到凸现；在教学内容上，应把学生的思维训练和发展学生的思维能力作为目的；在教学对象上，要面向全体学生；在教学方法上，要重视教法与学法的结合和相互转化；在教学评估上，要以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制，提高课堂教学的自我反馈调控能力。
　　相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
　　教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
　　构建“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。
　　授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
　　现代化的教学手段和宽松和谐的教学环境是课堂教学改革前提和保障。对促进学校整体办学水平的提升有着不可替代的作用。
　　充分发挥骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。
　　充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。
　　融洽关系：是教学改革的前提。
　　建立平等融洽的师生关系是课堂教学改革的一个重要任务，也是课堂教学改革首先要解决的问题。我们要在课堂里真正做到教师乐教，学生乐学、爱学、会学，民主和谐。老师对学生父母般的爱不仅会营造和谐的课堂气氛，而且还会增添学生克服和战胜学习困难的勇气和信心。
　　要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和有利于学生“学”的氛围，培养学生，使之具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
　　教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养。
　　引导学生改善学习方式：个体学习与合作学习相结合；接受式学习与探究性学习相结合。
　　改进教法：是课堂教学改革的根本。
　　教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。就我们的教学现状而言，教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和能力构建起“双主体”的教学模式。这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式，关键在于我们的教学方法是不是符合我校教学工作的实际。
　　教师讲授规范、精当有效，富有激情，给学生以启迪和感染；
　　关注每个学生的学习情况，实施分层分类指导；
　　引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；
　　正确处理预设与生成的关系，有效地开发和应用生成性教学资源；
　　教学媒体的应用要科学有效。
　　专题研究：是课堂教学改革的动力。
　　专题研究，立足于课堂教学改革中存在和发现的实际问题，经由课堂教学这一基本途径，为课堂教学改革提供动力和智力支持。
　　抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动,努力提升学校科研水平，为课堂教学实效提供更强有力的理论支持。
　　坚持“自修+反思”型为主的校本培训模式,着力提升教师综合素质。以创建高效课堂教学为重点，加强对教学中存在问题的反思研究。通过“发现问题--分析问题--策划活动--实施活动--总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。
　　五、构建高效课堂整体安排
　　第一阶段：学习发动。时间安排：20**年9月。
　　1、加强领导，健全组织。
　　成立音体美高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。
　　2、学习讨论，形成共识。
　　召开专题研讨。认真组织全体音体美教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。
　　第二阶段：课堂引路，人人赛课。时间安排：20**年10-12月
　　积极开展高效课堂赛课活动，要人人参与，领导带头，在赛课中反思，在赛课中指导提高。
　　第三阶段：引领示范，树立典型，培养骨干。时间安排：20**年3月
　　以教研组为单位，优秀教师上示范课、汇报课，引领教研组探讨高效课堂模式，逐渐形成符合学科特点的高效课堂教学模式。
　　第四阶段：总结表彰阶段。时间安排：20**年6月
　　每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课。通过创建活动，使90％以上的教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂学会、当堂巩固”。认真总结此活动中的好课、好教法、好学法，并在全校展示和推广。
　　六、实施建议
　　进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
　　及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
　　备课要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
　　总之，高效课堂的有效性，在于我们每位老师在工作中进行实践，用行动去证明，在我校师生的努力之下，高效课堂将在我校开花结果。

篇4：市实验中学有效课堂达标活动实施方案

　　一、指导思想

　　以莱城区教学工作会议精神和《莱城区初中“有效课堂达标”活动指南》为指导，以“师生有效学习”为基础、以“课堂有效达标”为核心、以“有效常规管理”为保障、以“师生有效发展”为目的，全面提高教师的授课水平和业务素质，全面提高学生的综合素质，全面提高教学质量，更好的推进基础教育课程改革，加快素质教育进程。

　　二、活动内容

　　1．“有效课堂达标”活动

　　该活动主要以《莱城区“有效课堂达标”要求》和《莱城区“有效课堂达标”量化评价表》为依据。

　　2、“教师有效学习达标”活动

　　要求广大教师要认真学习和贯彻落实莱城区《关于实施“享受阅读，丰富人生”教师读书计划》，树立终身有效学习的理念，积极开展读书学习活动，要选择有效的途径学习，选择有效的内容学习。本次达标活动主要学习《给教师的一百条建议》、《做最好的老师》、《单元主题教学》、第四期《教育采撷》等理论专着。要求每人每天至少要读300字的精品、记200字的笔记、写100字的反思。要积极撰写教育叙事研究，进行案例分析，提高教学的针对性和实效性。

　　3．“有效教学常规管理达标”活动

　　要求广大教师在备课、听评课、作业设计、单元测试、辅导、学生评价等方面要深入研究和探讨，形成有效的流程和模式。

　　4．“教师过三关”活动

　　要求广大教师要通过集体备课，深入挖掘教材，掌握本学科的知识体系和内在规律；要通过校本培训，研究各种教法的内涵和外延；要通过各种教学研究活动，洞悉学生的各种学习方法，努力引导学生学会学习。学校将通过严格的考试把好“过教材关”，通过“有效课堂达标”活动把好“过教法关、过学法关”。

　　5、“骨干教师高层次达标”活动

　　山东省教学能手、市区级学科带头人、市区级教学能手、业务校长、教导主任要在本学科教学的某一领域展开深入研究，并能出经验、出成果。同时，每年都要做几次学术报告、带几名年轻教师、提供几次观摩课、撰写几篇有价值的学术论文，充分发挥自己的带头作用，不断优化同事，提高自己。

　　三、活动实施的原则

　　1、继承原则：总结继承我区以往教育教学管理中取得的经验，进一步落实《义务教育教学基本规范》和《学科教学指导意见》。

　　2、发展原则：在继承的基础上，深入开展“目标导学、自主有效”创新教学模式的实验与研究。

　　3、借鉴原则：要借鉴我区和外地的一些成功的案例，学百家之长，自成一家。

　　4、全员参与原则；本次活动要全员参与，全员达标。

　　5、操作性原则：本次活动要在理论的指导下，确立个性化的操作方法。

　　6、创新原则：通过本次活动的开展，形成独具特色的教育教学新体系。

　　四、参加对象

　　凡从事教育教学工作教龄在一年以上的教师均可报名参加。山东省教学能手、山东省优质课一二等奖获得者、市级学科带头人、市级教学能手、20**年以来的区级学科带头人、区级教学能手，要参加“有效课堂达标”示范课达标验收。

　　五、活动步骤及办法

　　（一）4月份，学校制定总体实施方案，召开动员会。

　　（二）5月份，开展校级达标活动

　　1、成立领导小组。学校专门成立以校长为活动第一责任人、学校领导参与的领导小组，具体负责课堂达标活动整体工作的组织实施；成立以业务领导为责任人、由教研组长、骨干教师参与的学科考核小组，具体负责学科教学的考核工作。

　　2、开展校本培训。组织全体教师认真学习“目标导学、自主有效”课题实验的四个支撑理论体系：目标教学理论体系，创新教育理论体系、合作教学理论体系和尝试教学理论体系，认真学习区教研室制定的各学科教学指导意见和各学科教学模式，熟悉和掌握“有效课堂”的《基本理念和实施策略》、《基本要求》和《量化评价表》，并根据方案要求，开展针对性的校本培训活动。

　　3、学校全面考核。学校考核领导小组对申报参加“有效课堂达标”活动教师的课堂教学和有关资料（包括教师的学习、计划、听评课、备课、学生评价等）进行验收。力求做到高标准、严要求，以确保活动的实效性。

　　4、学校鉴定。学校对考核工作进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、教师评议情况及各项检查考核的结果资料一并存入教师业务档案。凡应参加“有效课堂”达标考核而不参加的，或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核视为不合格。未达标的教师，应在半年申请重新参加达标活动；对于连续两年未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，在年度考核中加入较大的权重分数，并取得参加高一级达标活动的资格。

　　（四）10月份，组织参加区级达标验收活动。具体实施如下：

　　1、申报：学校向区教育局申报区级达标教师，每次申报数额为教师总数的四分之一。

　　2、审核：区教育局对各单位申报的达标教师和各单位初审情况进行审核。

　　3、验收：区教育局将分学科、分学段对申报的教师逐一听课验收（包括验收教师的有关资料）。其中，读书学习占10%，常规资料占20%，课堂教学占70%。

　　4、颁发证书：凡通过验收的教师，根据不同层次，由区教育局统一颁发“有效课堂”达标证书或“有效课堂”优质课证书或“有效课堂”示范课证书。

　　5、评优：区教育局对课堂教学达标活动整体成绩突出的学校，授予“莱城区课堂教学先进学校”称号。

　　6、总结推广，表彰奖励：“有效课堂达标”活动结束后，区教育局将专门召开总结推广表彰奖励大会，推广各单位有价值的新经验、新做法。

　　六、有关要求

　　1、充分认识“有效课堂达标”活动的重要意义

　　“有效课堂达标”活动是在新形势下提升教师素质、提高教学质量、深入推进课程改革的重要举措，是推进素质教育的必然要求。“有效课堂教学达标”是今后教师业务考核、职称评聘、学科带头人评选、教学能手评选及参加区级以上各学科教学比赛的必备条件。因此，要求广大教师对该项活动要高度重视，要本着对自己负责、对学校负责的态度积极主动地参与到该项活动之中。

　　2．充分利用教学文本，提高备课的有效性

　　为彻底改变传统的备课模式，让备课切实服务于上课。各备课组要不断创新集体备课模式，积极营造重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围，采取“个人构思→先成个案→交流研讨→后成共案→课前反思→实施精案→课后反思→交流提升”的备课模式，坚持把备课的重点放在研究教材、拓展教材上，放在知识网络的构建上，放在学习方法的指导上，放在当堂达标题和中考题的研究上，充分发挥教师的集体智慧，精心设计出集教案、学案、练习、测试、作业于一体的师生共用的“教学文本”。通过利用“教学文本”进一步整合、优化传统的教学过程，彻底改变“少、慢、差、费”的现象，切实减轻学生过重的课业负担，努力培养学生的自学能力和探究能力，更好地实现“师生互动，教学相长”。

　　3、加强课堂教学研究，努力打造精品课堂

　　要求全体教师要认真贯彻落实《莱城区关于开展“目标导学、自主有效”创新教学模式实验与研究的实施方案》精神，以打造“学生喜欢的课堂”为目标，把“目标定向、以学为主、以学定教”作为核心的理念，认真落实“因材施教、分层教学”的思想，让每一节课都有效，让不同的学生都有收获，都有进步；要大力推行单元主题（模块）教学，按单元教学内容设计教学流程，学生按单元整体把握和思考学习内容与方法；要认真研究“课中”环节，更要研究“课前”学生自主学习环节，也要研究“课后”复习反馈矫正、单元达标环节，构建“课前、课中、课后”一体化的教学流程，增强教学的整体性；要努力培养学生的自主学习能力、互助学习能力、质疑讨论能力，使学生在课堂上能倾听、能质疑、能交流、能感悟；课堂上要控制讲与听，增加说和做，要把“学生的课堂参与率、互动率、教育的关注率、当堂达标率”作为课堂教学的评价元素；要积极实施“创设情景、认定目标、知识迁移、自学导航、学法指导、体验展示、点拨矫正、分层达标”的教学策略，使学生学有兴趣、学有所得、学有方向、学有方法，让课堂真正焕发出生机和活力。

　　七、组织机构

　　1、领导小组

　　组长：zz

　　副组长：zz zz zz zz

　　组员：zz zz zz zz zz zz zz zzz

　　2、考核小组

　　组长：zz zz

　　组员：zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz

篇5：中学推进高效课堂建设的实施方案

　　课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。简言之，“高效课堂”应该是：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

　　为深化课程改革，进一步推进素质教育，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学效益，整体提升我校教育教学质量，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持以***为统领，以遵循教育规律，遵循学生身心发展规律为前提，以推进素质教育为核心，以提高课堂效益、切实减轻学生课业负担为目标，以校本教研为支撑，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

　　二、基本目标

　　1、切实提高课堂教学效益，为学生的终身幸福与发展奠基。

　　2、切实转变教学观念，构建具有南周特色的课堂教学新模式，提升教师课堂教学水平。

　　三、基本原则

　　大胆探索稳妥推进

　　四、理论支撑

　　多元智能理论（加德纳美）

　　建构主义理论（皮亚杰瑞士）

　　《基础教育课程改革纲要》

　　《国家中长期教育改革发展规划纲要》

　　新课程标准

　　五、基本构想

　　基本主题：价值取向层面：四性课堂？生本课堂？......

　　组织形式层面：谈话式教学？学案式教学？自主辅导教学？......

　　基本环节：自主预习探究质疑展示反馈达标检测

　　基本构件：教材导学案学习小组

　　基本评价：以学定教，以学评教

　　六、组织机构

　　为保证构建高效课堂建设活动的顺利实施，学校成立高效课堂建设领导小组，组织和指导全校高效课堂建设工作的开展。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　顾问：z

　　七、基本思路

　　1、全面动员，重点突破。

　　①以不同形式组织全校老师学习新课程和课堂教学改革新理念，逐步从理论层面提高老师对高效课堂的认识。

　　②以初一、高一为重点试点年级，探索和构建有南周特色的课堂教学新模式。

　　2、分时段推进

　　第一阶段：动员准备（1-8周）

　　①第一周教职工大会全面动员。

　　②教科室在校园网上增设高效课堂建设专题，组织相关资料挂在网上供老师学习。并结合寒假研修的成果遴选和征集优秀高效课堂心得体会与反思文章在校园网上发表（对发表文章的老师也将在期末予以奖励）。

　　③在第3或第5周对全校老师组织一次专家通识培训。

　　④初一、高一分备课组采用集体备课的方式打磨具有示范意义或研究价值的高效课堂，并利用教学督导的平台予以展示。学校将组织督导成员及外聘专家予以诊断。

　　第二阶段：探究建模（9-16周）

　　①在第一轮展示诊断的基础上召开一次校内高效课堂研讨会，进一步从理论框架和操作层面提出有南周特色的高效课堂系统。

　　②第二轮展示，利用青年教师教学比武的平台在初一、高一进行第二轮高效课堂展示。

　　③在第二轮展示的基础上精选一堂样板课课向全校公开展示。

　　第三阶段：提升推广（20**年下学期）

　　①利用暑期培训再组织高效课堂理论培训。

　　②在初一、高一试点的基础上，将成果与经验向各年级推广，进一步探讨形成即具有南周中学课堂共性、又适合不同年级特色的高效课堂模式，并将继续推出高效课堂公开课。

　　③组织一次面向全市的教学开放日活动，邀请相关专家、领导和媒体参加。

　　④编辑一本南周中学高效课堂专辑。

　　第四阶段：常态完善（20**年往后）

　　通过一年的探索与努力，切实转变教学观念，变被动课改为自觉课改，形成新的课堂常态和新的教学风格。