中学幸福教育亲民服务品牌创建活动实施方案

　　江清中学“幸福教育”亲民服务品牌创建活动实施方案

　　各处室、各支部：

　　为深入贯彻落实《关于印发深化“幸福淮安”亲民服务品牌创建工作方案的通知》（淮纠办发〔20**〕4号）文件精神，充分展示我校教育亲民惠民的喜人成果，经研究决定开展“打造幸福教育”亲民服务品牌活动。现就活动有关实施方案制定如下，希贯彻实行：

　　一、工作步骤：

　　（一）广泛宣传，提高认识。

　　党支部及时召开支部会议，部署教育局在全市学校开展亲民服务品牌创建活动安排，并进行形式多样的动员宣传，使教职工充分认识和理解开展这一活动的重要性和主要任务，激发参与创建的积极性和责任感。

　　（二）认真研究，制订方案。召开专题会议研究创建工作，并按照教育局的统一部署和目标要求，立足我校工作实际，研究制定创建服务型党组织工作方案，明确创建工作目标，细化阶段工作任务，提出具体工作措施。

　　（三）集思广益，推进实施。党支部要充分听取教职工干部的意见和建议，因地制宜地开展创建活动，抓好服务型创建工作，按照“重点突破、特色突出、整体推进”的思路，结合我校的优势，按照工作方案要求，深入开展创建活动，确保创建目标的实现。要认真总结回顾创建活动各项工作，提炼出活动的亮点、经验及体会，查找出存在问题。针对存在问题，精心部署下一步工作，将建设活动作为我校长抓不懈、持之以恒的一项重要工作。

　　（四）阶段总结，成果转化。学校将于今年暑假前和年底，分别对各部门的活动开展情况进行阶段性和全面总结，推广典型经验，公布在校园网。学校要通过这次活动，认真梳理全体师生对学校改革发展、党支部建设、教育管理、课堂教学、等各方面工作的意见和建议，并为他们提供政策、专业咨询。着力引导学校领导、教职工深入一线，了解师生最关心、最直接、最现实、最迫切需要解决的问题，并着力为他们化解困难、解决问题。使学校各部门、教职工和师生之间心贴心，有效提高服务的针对性和服务水平。

　　三、活动内容要求：

　　（一）开展“二约一访一承诺”活动。

　　1.“ 二约谈”即领导约谈教职工、教师约谈学生，要拉近心的距离。活动采取双向约谈形式，重点了解教职工、学生的思想、学习、工作、生活等方面情况，了解他们的实际困难，向教职工、学生征求对学校各方面工作的意见和建议，并为他们提供政策、专业咨询。着力引导学校领导、教职工教师深入一线，提高服务的针对性和服务水平。

　　2.“一访”即家庭访问。将4月中旬至5月中旬定为 “家访月”，校领导走访教职工家庭，教师遍访学生家庭，结合“三约”中整理的问题和建议开展有目的、有重点、有方法、有实效的家访活动，切实为教职工、学生解决实际困难，为他们创造更好的学习、工作、生活环境。梳理家访中收集到的信息，对学校相关人员、部门进行沟通反馈，要求有条件的限期解决相关问题，在师生、家长中树立良好形象，增强家校凝聚力，促进师生健康成长和学校的改革发展。同时要求行政领导、教师在家访时要坚持“十要”、“七必访”、“五回避”原则。即“要有目标、要有准备、要学生在场、要讲究方法、要一分为二、要共同商讨、要文明礼貌、要全面家访、要坚持不懈。”对七类家庭必须访问：缺损型、离异、父母外出、有生理心理障碍、学生行为差异较大、有明显进步、学习习惯有差异。回避五种方式方法：以电话联系代替家访、告状式家访、指责家长、利用家访办私事、收受家长的馈赠和请吃。

　　（二）开展“三亮三比三争创”活动。

　　着眼于“围绕中心、服务群众、提高素质、改进作风”的总体目标，按照形象亮化、服务优化、考核量化、党群联动的“三化一联”要求，采取公开承诺、领导点评、群众评议、评选表彰的推进方式，广泛开展“三亮三比三争创”活动。

　　“三亮”：亮身份、亮承诺、亮形象。1.实施“共产教教师亮牌示范”工程，结合校园文化建设工程亮教师风采，亮教职工“一句话承诺”，亮教职工工作牌，公开身份；2.设立展板、校务公开栏、“家校联系”栏公示学校作息时间、课程表、工作流程、各项活动开展情况，让家长即时了解信息；3.要求教职工工作中着装规范、举止端庄、用语文明，树立良好形象，展示教师风采和精神风貌。

　　“三比”：比学习、比贡献、比业绩。要致力于打造一支“师德高尚、素质精良、业务过硬，让人民满意”的教师队伍，学校要组织教职工教师开展政策法规学习、业务技能培训和职业道德教育，切实提高自身素质，牢固树立文明热情、无私奉献的服务意识，重点开展 “四大活动”：

　　活动一：党性教育

　　1、开展党员教师“重温入党仪式”、“党在我心中主题演讲比赛”等活动，重温党的光辉历程，歌颂党的丰功伟绩，讴歌gg开放和社会主义现代化建设的伟大成就，进一步激励和引导广大教职工在新的历史时期继承和发扬党的优良传统，加深教职工的责任感和使命感。

　　2、组织教职工观看爱国爱党影视，参观爱国主义教育基地，激发了教职工的正义感和荣誉感。

　　3、组织优秀教职工事迹专题报告会，增强教职工的自豪感和成就感。

　　4、开展专题党性分析，通过座谈会、谈心交心、组织生活会，自我剖析，找准问题，明确方向。

　　活动二：岗位奉献

　　通过师德师风教育的平台，定期组织教师开展读书笔会、工作研讨、业务大练兵等活动，努力提升教育水平和业务能力，着力解决教育、教学和管理方面的突出问题，发挥教职工的先锋模范带头作用，带头提升教学水平，带头创新教学方式，在本职岗位上争创一流业绩。

　　活动三：服务师生

　　组织教职工开展爱心接力活动。要求在对重点困难生开展了“一对一”帮扶活动的同时，将活动成果辐射到教职工群体中；既立足本校师生，又广泛深入社会，将教职工的先进性和奉献性播洒于整个校园内外。

　　活动四：教职工示范岗

　　通过培育、评选，确定教职工示范岗，努力发挥教职工传、帮、带的辐射作用，积极创建 “教职工教育教学示范岗”、“教职工管理服务示范岗”活动，树立教职工教师的良好形象。

　　（三）开展“五服务”活动：

　　1.示范一方面工作，服务一个岗位。每位教职工要努力提升教育管理和专业技能发展水平，着力解决在教育、教学和管理方面的突出问题，尤其是在轻负高质、专业成长、敬业爱岗、创新意识方面争创一流业绩，进一步加强岗位建设。

　　2.探究一些教学问题，服务一个课堂。每位教职工要积极落实学校推行的“轻负高质”教学常规问题探究活动，争当课改先锋，深化课堂教学改革，努力减轻学生过重课业负担，提高课堂教学效率，为全面提高学校的教育教学质量做出贡献。

　　3.联系一名青年教师，服务一个学科，实施“青蓝工程”。每位班子成员和教职工教师要联系一名青年教师，关注他们的思想动态，指导他们的学习和工作，帮助青年教师在专业成长方面不断取得新突破，使他们成为善钻研、敢冒尖的学科中坚力量，并引导其积极发挥骨干作用，以点带面，推进学科整体水平的提升。

　　4.走访一户困难家庭，服务一个家庭。每位教职工要联系走访一个困难学生家庭，做好经济上的帮扶、精神上的抚慰和学习上的指导，让困难学生及其家庭看到希望，帮助困难学生和家长转变观念，给困难学生留下一个良好的学习生活环境，促进其身心健康成长。

　　5.结对一名德困学生，服务一颗心灵。每位教职工要结对一名德困学生，深刻解剖德困生的具体成因，对症下药，解决其思想问题，矫正其不良的行为习惯，引导其摆正心态，奋发进取，彻底走出德困阴影。

　　（四）抓好亲民服务，打造“幸福淮安”

　　校园食品安全力争再上新台阶，立足学校实情，精心筹划部署，把学校食堂作为推进“透明厨房”建设。

　　全程监管校安工程，为教育现代化保驾护航。切实加强对校安工程项目资金使用管理监察，保证中标合同得到遵守和执行。保障工程全过程工作廉洁运行，确保工程项目安全、资金安全、工作人员安全。督促解决好工程建设中整改不到位的突出问题。

　　力争学生社团茁壮成长，使校朗诵社团、校健美操队、清泉文学社、科技驿站，成为学生个性发展的靓丽风景。

　　助学金一次性发放，助力学生成长。激励他们勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面得到全面发展。

　　全力支持办好开发区启明实验中学。由市教育局指导、市开发区投资，依托省清中教育集团兴办的市开发区启明中学，有效发挥了省清中的优质学校示范辐射作用，扩大集团办学影响，为促进地区教育公平化建设做出贡献。

　　结合群众路线教育实践活动回应师生关切，为师生办实事。解决教师就餐和学生在校期间饮水困难的问题。

　　四、保障措施

　　（一）加强组织领导。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　领导小组下设办公室，由z兼任办公室主任。

　　（二）总结回顾宣传。认真总结回顾创建活动各项工作，提炼出活动的亮点、经验及体会，建立好创建活动台帐，对活动的亮点、经验及体会及时做好新闻报道工作，对存在问题，精心部署下一步工作，建立好创建活动台帐，努力推进“幸福教育”建设工作的顺利进行。

　　（三）进行表彰激励。制定并落实相应的考核奖惩办法，对创建工作中涌现出的先进个人进行评比表彰，树立人人学标杆，人人争做榜样的氛围，以推动创建工作深入扎实开展。为努力为实现“幸福淮安”的总体目标做出更大贡献

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篇2：一校一品创建特色品牌实施方案

　　第三小学特色品牌传统武术学习工作实施方案

　　一、“一校一品”特色定位

　　(一)现状分析

　　首先，由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多的包办孩子的一切,减少了孩子为达到与自己相适应的自理能力所必须进行的学习、实践及体验的机会，孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从失败和挫折中换来经验教训，其结果使学生自理能力得不到很好培养。

　　其次，学校养成教育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。把共产主义理想道德教育与人的道德行为习惯、道德品性的培养罗列在一个层次上，让学生无所适从;教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界，学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来，于是学生出现了双重人格。

　　再次，由于长期以来应试教育的影响，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上，学校的养成教育缺乏超前意识，缺乏系统的教育目标，教育目标缺乏体系，教育内容枯燥乏味，教育方法单一呆板，教育途径划一封闭，注重即时效应，忽视长远效果;缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法，小学生的基本道德存在着知行脱节等现象。

　　(2)

　　特色定位

　　传统武术有利于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照。因此，学生进行传统武术的学习，有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外，儒家的仁学思想也是传统武术学习的重要内容，集中体现为仁、义、礼、信、勇等方面。这些与当前提倡的社会主义核心价值观教育相吻合。因此，传统武术走进学校，以点带面，可以丰富学生的德育教育内容，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。

　　因此，为提高小学生的思想道德品质，全面推进素质教育，提升学校品质，打造办学品牌，引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，形成特色鲜明的学校发展态势，我校决定将传统武术——太极拳确定为特色品牌项目。

　　二、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，坚持以大课间活动为平台，把中华武术融入大课间活动，以“中华第五大发明——太极”为载体，让武术成为我校师生的必修课，以达到“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”的特色办学目标，不断提升办学品位，逐步形成鲜明的办学特色。

　　三、主要目标

　　(一)总体目标：

　　以“以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美”为特色办学理念，以练好太极拳为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，经过三年左右的时间使我校成为武术特色学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。

　　(二)年度目标与学期目标

　　第一阶段：创建特色项目阶段(20**年9月—20**年7月)

　　年度目标：进一步规范武术教学行为，根据学校实际选准创建的特色项目——太极拳，制定规划，初步构建特色项目的内容体系、实施途径和评价机制，以大课间和其他课外体育活动为特色建设活动载体，建立师生精英团队，集中全力，狠抓特色训练，探索符合学校实际的武术大课间特色活动模式，即形成特色项目。

　　学期目标：

　　第一学期(20**.9—20**.1)

　　A.开展调查研究，广泛征求师生及社会有关人士的意见和建议，聘请相关专家对我校创建目标进行充分论证，确保科学性和准确性。

　　B.全面制定发展规划，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制。

　　C.从中高年级学生中精选40名，低年级20名，组建学校精英团队，由教练组织进行特别训练。

　　D.全体教师和中高年级学生全部完成武术训练任务，并达到动作规范。

　　第二学期:(20**.3—20**.7)

　　A.规范武术教学行为，围绕特色建设，提高教学质量。

　　B.开发校本武术，初步探索符合本校实际的大课间武术活动模式。

　　C.开展校级特色课题研究，积极推动特色项目建设。

　　D.加快精英团队建设，充分发挥其示范引领作用。

　　E.进一步提高中高年级武术训练水平，要求学生不仅动作规范，而且富有神韵。

　　第二阶段：形成学校特色阶段(20**年9月——20**年7月)

　　年度目标：在完善太极项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，成立多个体育兴趣活动小组，并使大课间活动更科学、规范、有效，从而以点带面，促进其他体育运动的蓬勃开展，使教师、学生全部参与学校体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，逐步形成鲜明的学校特色。

　　学期目标：

　　第一学期(20**.9—20**.1)A.进一步完善太极项目的内容、实施途径、评价方式。

　　B.研究课题武术特色项目立项，联系学校实际，有针对性的开展特色课题研究活动，及时解决特色方案在实施过程中存在的问题。C.学校精英团队已达到相当高的训练水平，能引领全校师生有效开展特色活动。D.中高年级学完2套以上太极拳项目，并达到动作规范;低年级学完一套太极，动作符合标准。

　　第二学期：(20**.3—20**.7)A.以大课间活动为载体，以特色训练为龙头，开展丰富多彩的体育活动。

　　B.特色项目课题研究取得阶段性成效，研究成果在学校开始推广。

　　C.突出重点，加快学校特色建设步伐，进一步提高武术训练质量，使教师、学生全部参与学校特色体育运动，掌握技能，锻炼身体，愉悦身心，激发潜能，奋发向上，由此推动学校工作上台阶。

　　D.中高年级学完2套太极项目，低年级学完一套太极项目，不仅能做到动作规范，而且还富有神韵。

　　E.归纳、总结武术蕴含的体育精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使特色体育起到育德、益智、强志、健体、养性的作用，从而形成我校鲜明的办学特色。

　　第三阶段：建成特色学校阶段(20**年9月—20**年7月)

　　年度目标:通过三年的打造，以点带面，从特色体育的崛起，带动五育并举，以武育德，以武益智，以武强志，以武养性，以武展美，使学校形成鲜明的办学特色。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。

　　学期目标：第一学期：(20**.9—20**.1)A.学校充分体现特色发展的显性标志，特色建设的层次不断提升。

　　B.申报市级特色课题研究，不断拓展课题研究的深度和广度。重视特色科研成果的孵化作用，推进特色建设向纵深发展。

　　C.师生全员参与到特色项目的学习、训练和展示活动中。师生潜能得到开发，在各级比赛中获奖。

　　D.中高年级掌握武术训练技巧，具有较高质量;低年级学完全套技术，并进一步提高训练质量。

　　第二学期：(20**.3—20**.7)A.学校充分体现特色发展的隐性标志，特色教育已经融入到教育教学的各个方面。B.特色教育的模式已经形成，且具有较高的推广价值，得到领导与专家的高度肯定。

　　C.全校学生全面掌握太极动作要领，达到整齐划一，充满神韵，水平较高，得到专家的认可。

　　D.特色已是学校的象征，特色已成为学校的办学个性，特色就是学校。学校特色建设得到相当的社会认可度。在特色教育的理念引领下，学校的整体办学水平得到空前提高。

　　四、具体措施

　　1.健全机制，加强领导。

　　为了有效地指导、督查和管理我校特色建设的创建工作，学校成立由校长任组长，分管副校长为副组长，体卫艺处、德育处、教导处等相关职能科室负责人为成员的“第三小学特色学校创建指导小组”。指导小组下设办公室，办公室设在体卫艺处，闫勇同志兼任办公室主任。学校把创建特色学校工作提到重要议事日程，列入学校总体规划和每学期工作计划，并建立校长负总责，具体工作落实到人的管理责任体系。

　　2.加强特色教师队伍建设。

　　目前，我校特色教师主要存以下问题：一是特色教师数量不足，二是质量不高。解决措施如下：(1)合理确定特色教师的数额。在全校教师中精心挑选符合条件的5名青年教师作为特色教师，努力建设一支以特色教师为主，专兼职体育教师为补充的特色教师队伍。(2)组织开展特色教师教学基本功大比武活动。组织全校体育教师开展以特色技能竞赛、特色理论知识竞赛、特色体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，创造条件为教练员和运动员提供各种展示才艺的条件和机会，积极组队参加各级各类赛事，全面提升特色教师的专业能力和综合素质。(3)强化特色教师培训工作。从20**年开始，每学期至少举办一次特色教师培训班，邀请有关专家在我校开设特色讲座，加强特色教师继续教育，选派教练员外出参观学习，提高特色教师的专业技能和教学能力。

　　3.科学制定特色行动计划。

　　为如期达到创建目标，学校制定切实可行的训练步骤：一是逐层分散训练。即先由特色教师对所有班主任进行培训，班主任再对每班选出的表现突出的学生进行二次培训，最后各班进行全员培训。二是集中统一训练。即在特色教师的统一指挥下组织全校学生进行集中训练，做到以点带面，点面结合，以面为主。训练对象可以按照以下的顺序进行：小学中高年级→小学低年级。在时间安排上，主要利用每天两个大课间活动的时间。

　　4.营造浓厚校园特色体育文化。

　　张贴有关特色体育、全民健身有关标语，利用墙报、校园广播、校园网、校报等宣传阵地加强宣传，提高全体师生参加武术学习的积极性与自觉性。班主任要组织以学习中华武术的深远意义为主题的班队会，把武德培养、武术精神逐步融入到学生的血液中。

　　5.家校结合，进一步推动特色学校建设。

　　通过发告家长书、举办家长座谈会、书面联系卡等形式，宣传开展特色体育运动和国家有关体育的政策法规。将特色体育知识的传授纳入家长学校教学计划，引起家长对孩子体育活动的关心和支持，为子女创设良好的家庭体育学习环境，邀请家长参与学校特色体育竞技活动。利用每天的体育健康作业巩固练习。

　　6.积极开展特色体育科研工作。

　　围绕武术特色体育活动，做好课题研究工作，并将研究成果应用于实际工作中。

　　五、保障机制

　　1.组织保障。

　　学校成立创建领导小组，由校行政和体育组人员组成，具体负责实施工作。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：**、全体体育教师、全体班主任

　　2.经费保障。

　　确立体育优先发展的战略，每年优先保障教师训练费、购置服装费、教练和学生奖励以及外出比赛等费用。积极筹措资金修建标准训练场所。

　　3.政策保障。

　　学校不断修订完善一系列关于特色体育方面的制度,诸如：特色体育经费预算制、特色体育成绩奖励制等特色体育工作导向政策，保障学校特色体育工作的生机和活力。

　　4.评估考核保障。

　　每学期期末对特色体育创建工作进行考核，肯定优点，指出不足，使学校的创建工作朝着既定目标奋进。

　　第三小学

　　20**.8

篇3：四间小学特色品牌学校创建项目实施方案

　　四间小学特色品牌学校创建项目实施方案

　　为进一步树立***，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色品牌学校，本着我校“以人为本和谐发展”的办学理念，结合我校实际，制定本方案。

　　一、指导思想：

　　牢固树立和全面落实***，全面贯彻落实*中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《绿园区实施，〈幸福教育工程〉提升教师质量意见》为蓝本，顺应课程改革的时代需求，推进素质教育的深度落实，创建具有办学特色的品牌学校。

　　二、总体目标

　　坚持***，举“以人为本”之旗，走“和谐发展”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的示范小学。以德育为首，教学为中心，构建自主学习课堂，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色学校。

　　三、校情分析

　　绿园区四间小学，始建于1946年。原隶属于绿园区城西镇一所村小。20**年区划以后，划归为绿园区教育局直属管辖。区划后，区政府以及教育局十分重视农村薄弱校的师资建设。几年来，先后给我校进行了校舍加固，配备了部分现代化教学仪器。但是，由于我校基础弱，底子薄，目前，在办学师资上仍然存在很多欠缺。面对师资和办学条件都不占优势的情况下，我校一直力求在教育教学管理上实施精细化管理，把有限的资源充分利用的同时，开发自身办学资源，从而，夯实义务教育的根基工作。并且，深知特色立校的道理，深入分析我校自身现状和优势，力求打造我校的办学特色。

　　经学校领导班子研究决定，确立我校办学特色为：一是德育课程一体化，坚持文化育人，制度育人，活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养。二是围绕新课程下课堂教学“自主学习”模式的探究，实现快乐学习，主动发展。实施教研——科研——培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度。

　　四、主要工作和措施

　　1.优化学校管理

　　目标：

　　树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校历来传统文化的基础上，不断加强学校快乐文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的理想的学校文化。进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化，争创区级示范学校。

　　措施：

　　(1)加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。

　　(2)优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设动态的“快乐小屋”“班级文化墙”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。

　　(3)丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的特色办学，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

　　(4)完善学校制度文化。

　　建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

　　2.重视德育工作

　　目标：德育课程一体化，坚持文化育人，制度育人，活动育人相结合，加强对学生行为习惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养。

　　措施：

　　(1)加强德育队伍的建设。健全校内德育工作系统和由家长委员会、社区文明共建单位组成的校外德育工作系统，落实德育工作责任制，形成德育管理的网络化系统。化大力气研究指导家长的家庭教育，培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律、善因势利导的德育工作队伍。

　　(2)抓好德育网络建设。建立和完善校长、德育教导、少先队辅导员、班主任和全体教职员工共同承担学生思想道德建设工作的体系，坚持全员参与，全过程渗透，全方位结合，形成师生互动、实践体验牵动、学校家庭社会联动的立体德育教育网络。

　　(3)深入开展每学期主题系列活动。引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站，参加读书节、艺术节活动;参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主发展能力和创新精神。

　　(4)积极开展“文化育人，制度与人，活动育人”的研究。力求做到尊重爱护与严格要求相结合,主题鲜明与形式活泼相结合,教育引导与榜样示范相结合,创新载体与注重实效相结合,不断增强道德教育的针对性和实效性。

　　3.加强教学改革

　　目标：

　　学校将通过转变教师的教育教学观念，研究实施课堂教学改革的整体策略。通过对新课标下教学模式的探索与研究，改革课堂教学模式，进行课堂教学“自主学习”模式的探究，实现快乐学习，主动发展。实施教研——科研——培训一体化，学校搭建多种平台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度。

　　措施

　　(1)以制度建设为保障，努力强化教学管理。

　　落实教学管理的五个流程环节，制定学科考核制度。教师个人教学管理重视纵向比较，完善各项教学管理机制，研究出真正适合教师发展的考核机制。

　　(2)以活动实效为追求，认真开展教学实践活动。继续重视师资的培训、落实教学研究课题的确定、实施规划的制订等工作。立足校本，从长计议。统筹安排学期、年度的课程实施计划。高度重视校本研究课题的积累。进一步推进我校教学活动的有效开展。

　　(3)以提高教学质量为核心，深入实施“自主学习”为模式的有效教学。各学科根据年级特点，经常总结经验，进一步实施有效教学，不断提高教学质量，学校行政联合教导处，不断推出适合学校，适合教师，适合学生的新措施、制度，扎实开展课堂教学研究。提高区骨干教师教学能力的辐射面，倡导校长、教导深入课堂，组织教学管理。学校中层管理人员在坚持上自己专业的课的基础上，加强理论学习，力争在本校内有效组织开展教学校本培训，从而提高教学质量。当好广大教师的带头人、领头雁，并营造好实施有效教学的良好氛围。

　　(4)以表彰先进为手段，切实加强课改实验工作。学校要把课改工作与学校整体教育工作通盘考虑，全面安排。注重总结推广经验，表彰先进工作。关注各年级的教学质量，继续完善学校教学质量监控体系。

　　4.强化队伍建设

　　(1)加强领导，狠抓落实：

　　师资队伍建设是学校建设的首要任务，在校行政领导下，积极开展师资建设工作，制定师资培训工作计划，拟定师资培训措施，并组织认真落实。

　　(2)大力加强骨干教师队伍建设：

　　要保持师资队伍的活力与后劲，应该从长远的战略目标出发，进一步加大工作力度，重视后备队伍的建设。积极为在教学上已逐渐成熟，自身又有发展需求的教师搭建舞台，使其的教学实践活动在区级层面小有建树。学校将根据教学实际情况，不断修正和完善校级骨干教师制度，把在教学工作中踏实学习，努力实践的一线教师聚拢，真正形成学校教学工作的前沿。中青年教师培养工作要坚持提高思想水平与业务水平相结合;钻研理论与参加实践相结合;队伍的合理结构和动态平衡相结合;重点培养与普遍提高相结合。

　　(3)加强青年教师的培养，提高师资队伍的整体素质：

　　5.教育科研

　　目标：强化科研兴校意识。立足于课程改革，着眼快乐课堂，力求教育科研有新举措，重难问题有新突破，评价方式有新变化，校本课程建设有新进展，教师队伍科研水平有新提高，。

　　措施：

　　(1)完善教科研工作机制。进一步加强科研工作领导，建立一支学习型、研究型、创新型三者兼备的教科研队伍。

　　(2)创新完善校本教研制度。以校本教研为依托，营造快乐研究氛围，创造性地开展以校为本的教学研究，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会，努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。

　　(3)实施教育行动研究策略。组织教师广泛参与课题研究，深入开展读读书活动、教育叙事活动，促使教师在研究状态下工作、反思，由经验型向“科研型”转变。

　　总之，学校将进一步加强与提高教职工主动参与学校发展的主人翁意识和参与能力，激发广大教职工主动的发展意识和创新精神，为学校和谐稳步的发展，为成为我区特色品牌学校而努力。

篇4：支部党内品牌创建方案1

物资供应段党内品牌创建方案

品牌名称：党课讲堂我作主

创建单位：***党支部

创建背景：20**年2月****成立后，****站支部随后成立，这是我段2个班组党支部之一。在开展开放式党建工作中，该党支部创新思路，积极探索开放式党建活动，从20**年以来，他们坚持党课由党员轮流来主讲，人人参与，立足每次党课解决一个业务问题、一个思想问题或一个观念问题。经过2年实践，取得了较好的效果，党员职工理解、领会上级精神到位，执行力较强，本职任务完成较好，党支部较好地发挥了战斗堡垒作用。

品牌理念：做党课讲堂的主人

品牌内涵：党员轮流主讲党课，并通过每一次党课解决一个业务问题、一个思想问题或一个观念问题。

品牌标准：每年年初党支部制订党课计划，确定主要内容、需要解决的问题、讲课形式、主讲人，党支部提前半个月确定党课具体内容，由主讲人准备党课教案，党支部把关，促进每次党课质量。

目标任务：通过品牌创建，促进党员参加党课的积极性，确保党课真正发挥作用，实现规章制度学深学透，思想问题、业务难题解决在平时，党支部真正融入中心发挥作用。

创建措施：

1．制定全年党课计划。

2．开展动员活动。在该支部党员中开展动员，向党员讲清楚开展品牌创建活动的重要意义，让党员明确品牌理念、品牌内涵、品牌标准、目标任务等，激发党员参与品牌创建的热情。

3．开展品牌实践活动。每季由党员主讲一次党课，并通过上公开党课、品牌点评、品牌措施改进等手段，提高党课质量。

4．进行品牌创建自检。通过召开座谈会、征求意见等形式，征集党员、职工对品牌创建活动的意见、建议及评价，每季度进行一次品牌创建自检总结，不断完善创建措施，丰富品牌内涵，设计品牌标识。

5总结推广。年终进行总结，并在全段范围内进行宣传推广。

篇5：学校党建品牌创建活动报告

“关爱留守，服务暖心”党建品牌创建活动总结

为全面贯彻党的十八大精神，推进全面从严治党，切实加强学校新形势下基层党组织建设，不断提高学校党组织的凝聚力、战斗力和创造力，引导全体党员教师立足岗位，敬业奉献，充分发挥党员先锋模范作用，不断优化育人环境，提高育人质量，推动学校教育事业发展，学校于20**年3月申报“关爱留守，服务暖心”党建特色品牌创建。在局党工委的指导帮助下，学校党建品牌逐渐成型并初步发挥品牌效应，全校教师以学生为中心，以树人为根本，以党性党风建设带动师德师风建设，学校上下凝心聚力、务实进取，追求卓越，学校多次被评为大观教育系统先进集体和先进基层党支部。

【创建背景及品牌定位】

品牌定位：

根据党建工作“品牌创建”工程、加强服务型党组织建设的通知精神，我校党支部审慎决定在全校开展“关爱留守，服务暖心”特色品牌创建，品牌突出党的“服务”宗旨观念，契合“以生为本”“人文关怀”教育治理思想，以留守少年为服务对象，以“关爱留守”为活动载体，以“暖心育人”为效益追求，将“促进少年少年健康成长”“锻造一支永葆先进，充满生机，富于活力的基础党组织队伍”为品牌宗旨。

创建背景：

1、思想基础。党员队伍服务意识、群众观念巩固与强化是品牌创建的思想基础。在党的群众路线教育实践活动及“三严三实”系列教育活动中，学校支部党员立党为公、服务为民思想得到进一步巩固与加强，广大党员深刻领悟到经济发展新常态下，党中央“五个全面”关于从严治党的要求，认清了新形势下，要不断加强自身学习，提高自身要求，强化宗旨观念，才能与时俱进，永葆先进。在工作中，能切实将群众观念、群众意识、群众路线思维运用于教育改革发展和学校综合治理中，能将“三严三实”作为自身的做人要求、做事准则、和修身境界，这些为特色品牌创建打下了良好的思想根基。

2、时代要求。十九大以来，党中央确立中华民族伟大复兴“中国梦”和“两个百年”宏伟目标，“加强传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观”是蓝图实现的意识形态保证和精神动力不竭源泉，社会正能量的不断迸发，社会主旋律的高歌唱响，加强党员的使命感、责任感，提升支部的凝聚力、战斗力是时代赋予我们的要求。创建“关爱留守，服务暖心”品牌是社会主义核心价值观的岗位实践，是党员先进性在具体工作中的生动体现，是加强组织建设推动事业发展的时代要求。

3、教育环境。教育公平是社会公平的基石。推动教育均衡发展，促进教育公平是新时期教育改革发展的攻坚主方向。农村是教育现代化短板，而农村留守少年更是教育弱势所在，在我校农村留守少年比例更是高达30%，“安全缺保，亲情缺失，心理缺导，学习缺助”是留守少年成长窘状。关爱留守，突出对留守流动少年、单亲失亲少年及残疾少年和特殊困难少年等弱势群体帮扶与关爱，“传递一片爱心，温暖一颗童心，点亮一盏心灯”促进少年健康成长，保护放大弱势群体教育权益，是社会对教育公平的召唤，创建该党建品牌是顺应教育大环境，契合学校发展小环境的必然要求。

【主要做法与工作开展】

一、做好品牌的整体架构

学校党支部结合新时期党建工作要求和学校教育发展需要，通过“几上几下”，集思广益，审慎架构党建活动品牌。组织保证。支部成立以书记为组长的品牌创建领导小组，研究制定品牌创建实施方案，统筹部署创建活动，提炼品牌内涵，发挥品牌效应。思路保证。我校创建思路为将党建品牌创建与师德师风建设、立德树人中心工作做到“三结合，三促进”，

遵循创建“三原则”即“遵循章程、依法创建的原则；围绕中心、服务大局的原则和务求实效、突出特色的原则”

切实把“关爱留守，服务暖心”叫响做亮，努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和教育特色。

二、创设品牌环境文化

1、营造创建环境氛围。学校新近建设党员活动室，悬挂党旗党徽，张贴组织基本制度，新建党务公开栏，营造党员学习、党员活动氛围。学校通过张贴社会主义核心价值观主题宣传图片，凸显24字核心价值。学校公开栏、宣传栏、校黑板报集中宣传品牌创建规划和品牌文化。同时，支部以党建文化带动学校价值观文化建设，“中学生守则”、“中学生文明礼仪”、“教师职业道德规范”等正能量价值观弘扬宣传校内蔚然成风。

2、着力构建关爱文化。支部着力构建以关爱留守为核心、以关爱活动为载体、以主题教育和主题实践为内容、以师生成长为目的的丰富多彩的校园关爱文化，完善自育、互育、他育相结合的德育模式，充分发挥文化育人、环境育人、活动育人的作用。

三、创新品牌特色活动

1、学习教育活动

一年来，先后组织师德宣讲活动，社会主义核心价值观宣教活动，十九大全会精神集中学习活动，开展了青年教师读书交流会等特色教育活动等，同时规范落实“三会一课”制度，学校支部书记举办党课多期，召开品牌创建专题会议多次，各党小组集体学习组织生活丰富。随着学习教育活动的深入开展，党员教师政治觉悟、精神境界得到大幅提升，标杆作用、模范作用得到空前发挥，党员教师立足岗位，讲实干，讲奉献，比业绩，比创新，学校党建氛围浓郁。

2、关爱实践活动

为确保关爱活动实效，保证关爱举措全面覆盖校内每一位留守少年，学校以留守少年之家为关爱平台，规范校内留守少年之家管理，充分发挥留守少年活动室资源效益，本年度先后开展留守少年结对帮扶活动、心理咨询活动，集体心理辅导和留守少年舞台展演活动，举办了以留守少年为参与主体的校园艺术节和校园运动会等大型活动。针对留守少年家庭教育缺失问题，学校以留守少年监护人为教育对象，聘请了高琦幼儿教育专家章喜香开展家教辅导大课两节次。同时，学校将关爱文化渗透于教育教学各环节，渗透于学校管理各细节，将关爱的种子深深扎根于师生心底。

学校关工委德育宣讲、扶危济困，学校少先队阵地活动、主题教育，学校后勤处设备采购、设施维护等无不倾向于留守少年，自觉将留守少年学习成长纳入工作重点范畴，作为部门工作得失的重要衡量标准。学校图书室每日午间对留守少年开放、学校餐厅为留守少年提供丰富午餐、学校门卫室关注留守少年在校周边安全，学校政教处组织教师家访到家到户，将爱与温暖撒播于学校每个角落，送到留守少年每个家庭。

3、先锋岗评选活动

对照优秀党员标准及在“关爱留守，服务暖心”品牌创建中的表现，评选校内党员先锋岗，先锋岗能切实发挥先锋模范作用，在服务岗上表现突出，对留守少年关爱体贴，服务热情高，对教育教学工作专业尽职，工作热情高，能起到引领带动作用。.同时，学校党支部还广泛开展党员承诺践诺活动，将品牌创建落实在党员行动中，落实到教书育人实践中，真正落地生根。

四、创生品牌丰富内涵

支部不断创生“关爱留守，服务暖心”品牌服务内涵，立足服务，大做

“爱”字文章，创生丰富品牌内涵。在创建主体上，以党员教师引领，号召全体教师人人参与；在关爱对象上，从留守少年扩展至校内弱势群体；在品牌影响上，以党建品牌带动团队品牌，将特色中队创建与党建品牌创建深度融合，同频共振，同步发声。在品牌延伸上，以“爱”为文化基因，以“关爱留守，服务暖心”为主品牌，根据各村小留守少年工作特点和地域特点继以开发若干子服务品牌，以不断丰富内涵，创建卓越党建。

【初步成效与实践反思】

品牌创建活动开展以来，将以往党性教育的空洞说教变成了生动的岗位实践，支部的政治学习、组织生活，党内活动寻找到了有效载体，党员明确了思想方向，明晰了党建目标，知道了“做什么，为什么做，怎样做”回答了学校支部党建的价值观和方法论问题，党建品牌初始效应得到发挥。

1．增强了党组织的凝聚力和战斗力。开展品牌创建活动，充分发挥了党组织的政治核心作用，使学校党组织具有更强大的凝聚力，基层党组织战斗堡垒作用得到进一步发挥，有力推动了学校各项工作的开展。

2．扩大了党组织影响力和号召力。开展“关爱留守，服务暖心”党建品牌创建活动，以关爱留守为点，辐射带动其他工作，使每位党员都能结合自己的实际情况，在自己的岗位上从不同层面中发挥模范带头作用，党员的思想素质、业务素质得到整体提高。党员在工作中树立起标杆，率先垂范，群众从党员身上看到了闪光点，展现了共产党员的先进性。广大党员对照党员先进性的具体要求，比思想领先，比敬业爱岗，比工作业绩，比实干奉献，展现了良好的精神风貌，受到了群众肯定和好评，党组织影响力和号召力得到进一步加强。

3、提升了学校教育事业改革的创新力和发展力。党建品牌建设，初始效应体现在党员教师这一群体，品牌初步形成后，辐射作用得到一定程度发挥，学校形成了良好的“干事创业”氛围，创新力得到空前激发，发展潜力得到进一步挖掘，广大教师工作积极性和学生素养的全面提升，党建与发展“两促进，两不误”，学校改革发展渐趋步入良性轨道！

反思创建实践，还存在一些问题：一是，党建理论指导不足，囿于基层党员的政治理论储备，创建中，容易将党的党建品牌创建简单化学校具体教育工作，出现大而化之，事务性倾向，政治性不足。二是，品牌内涵挖掘不深，创建文化营造不浓。创建中，虽能按方案推进创建部署，但对品牌内涵深挖不够，品牌叫不响、擦不亮，文化不够浓郁。在后续创建中，将克服以上不足，落实常态创建、创新创建，将品牌创建推进到新的更高层次！