解小校本课程实施方案

　　解小校本课程实施方案

　　--凸显学校特色飞扬学生个性

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

　　二、设置依据

　　1.政策依据，国家教育部《九年制义务教育小学的课程方案》是我们目前开设校本课程的主要依据。

　　2.我校的教育哲学或办学宗旨：“以德育德，以能育能，师生和谐发展”，精心营造“纯真、健康、和谐、阳光”的理想育人氛围，培养个性飞扬、身心健康的小公民，让每个解放路小学学生都快乐学习、健康成长。

　　3.学生需求的评估：我校早在20**、20**年设计了2套问卷并对其进行了分析，通过问卷和座谈会等多种形式，了解学生的需求，写出调研报告。结果发现，我校学生的需要具有相当的一致性，按需要程度排列主要集中在这样几方面：快乐的学习、健康的体魄、全面的素质。我们曾在不同年级段做过相关的问卷调查，几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。

　　4.评估学校的课程资源。我校各种专业教室齐全，校园环境优美，尤其是修建了天籁楼，设备设施齐全、为学生提供了展示才能的场所，我校拥有优质的教育资源，美术教师郭守其、程肖、何建强是知名美术家，美术教学在我市有着重要影响。宽带网的建设，为教育教学提供了广阔了信息源，创造了良好的条件。

　　三、指导思想

　　促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

　　四、课程目标

　　总体目标：为适应社会未来发展的需要,实行开放性的办学模式,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质,陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。

　　学生方面：1.通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，让每个孩子都学有所长，努力培养自己的一技之长；2.通过对祖国传统文化的学习，积累深厚的文化底蕴，提高学生的文化修养,激发学生对传统文的热爱之情；3.通过校本教材系列实践活动的开设，培养学生观察思考、大胆创造，塑造健康身心，丰富孩子们的人生实践，锻炼孩子们适应生活的能力，使他们健康快乐地生活；4.校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；

　　教师方面：1.通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；2.提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。

　　学校方面：1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性：2.培养个性张扬的多元化人才：3.为社会提供一个进行高雅艺术教育的场所。

　　五、校本课程的开发原则

　　1.需要与实效相整合的原则。

　　校本课程的开发以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要满足学生的需要，既要遵循课程开发规律，又要照顾学生的兴趣爱好。

　　2.内容与形式相统一的原则。

　　校本课程的开发和实施应增强课程对社区、学校、学生的适应性，同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统一，综合性与多样性相统一，有利于培养教师和学生选择、创新的权利。

　　3.自主与自愿相结合原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间，尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　4.灵活性与开放性相结合原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。使全体学生都得到发展。

　　六、课程结构与内容

　　校本课程的设置是一个完整的整体，是一个有机的组成部分，它是与课堂学科教学课程并存的重要的课程体系。对学生的教育必须渗透于各科教学中。

　　1.课程结构设置

　　（1）儿童画：通过开设儿童画课程，培养健康的审美情趣，并能运用美术知识表达自己对生活的理解，增强学生的想象力，实现美术素质的早期开发，为学生后续的发展打下坚实的基础。

　　（2）泥塑：通过开设泥塑课程，让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的积极体验，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，更自由的、更充分的发挥学生的想象力，创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

　　（3）古诗文阅读：帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，加大语文课堂的补充和课外延伸；

　　（4）开展“书香校园、书香班级评比活动”，读书节期间，学校开展丰富多彩的读书活动，如美文朗读比赛、红领巾书市、家庭亲子读书活动、教师读书沙龙等活动。学校积极倡议班级营造浓烈的读书氛围，开辟班级读书园地、黑板报读书专栏、开展班级特色读书活动。倡导自主阅读，中午学生到校后自主读书，养成热爱读书、自主读书的好习惯。

　　（5）早在20**年8月制定校本开发计划，组织教师编写《学做玩》、《关注自然》、《关注生活》、《关注社会》系列文本教材校本教材。如今在课程实施中不断修改和完善。

　　（6）20**年11月又开发两本校本课程文本教材--《简笔泥塑》和《色彩画教室》。这些教材内容丰富，设置灵活，使师生在讨论中，实践中相互学习，相互支持，从而获得不同程度的快乐与满足。

　　（7）20**年10月开发德育系列校本教材《雷锋车伴我行》

　　（8）20**年9月由校长室与政教处共同开发的校本教材《童话童谣》，目前已作为各年级统一教材，全校学生人手一册，以诵读、欣赏与仿写为阅读目的，与市倡导的振兴阅读相结合，提高学生的审美情趣、阅读欣赏、写作能力。

　　2.课时安排

　　（1）儿童画：每班每周一课时；每周三下午两节课后校内兴趣小组活动（4：00-5：00）

　　（2）泥塑：每班每周一课时：每周三下午两节课后校内兴趣小组活动（4：00-5：00）

　　（3）阅读：每周每班班会一课时+每天中午自主阅读；

　　（4）校本教材《童话童谣》：每周每班一课时

　　3.教学形式

　　日常课堂教学与课外活动相结合；校内外资源利用相结合；竞赛与展示相结合

　　七、组织形式与管理体制

　　1.构建校本课程三级管理体系

　　管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校领导管理，教务处管理，学科组管理。

　　2.学校成立校本课程开发领导小组，校长刘珺任组长，分管校长华雪珍、董雷、杨丽、石保硍任副组长，全体教师参与课程开发。

　　（1）儿童画负责人：zz

　　（2）泥塑负责人：zz

　　（3）阅读负责人：zz

　　（4）校本教材《童话童谣》负责人：z、各级部教研组组长

　　3.加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

　　4.加大经费投入，为校本课程实施提供必备的物质条件。

　　八、课程实施步骤与技术流程

　　1.分析情景、评估需要与资源分析。

　　2.确定学校校本课程目标；

　　3.建构本校校本课程的规划；

　　4.进行科学论证、修订；

　　5.形成学校校本课程方案；

　　6.组织实施课程方案：

　　九、构建校本多元的评价体系

　　1.对教师的课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析、个人获奖与指导奖的统计。

　　2.对教师专业素质的评价。建立解放路小学专兼职教师业务考核制度，建立“教师专业发展的档案袋”。今年是课堂教学效益年，将专业教师的课堂立体评教结果记入教师业务档案表。

　　3.对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“学生成长档案袋”，让孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一张手抄报、一盒录音带......）放到学生成长档案袋。20**年～20**年下学期,我校编辑了一至三年级试行的《成长手册》，20**年又编辑了四至六年级的《成长手册》，建立了由“学生成长档案袋”“成长足迹”“快乐成长手册”三部分组成的、相互支撑的评价手段，初步形成了一套较为完善的、具有我校特色的学生多元评价体系。20**年又在此基础上，建立了更为完善的低、中、高年级《成长手册》。

　　十、完善校本课程的信息支持

　　1.构建良好的校内沟通模式；做好学校设施及空间调配工作。开设学校网站，提供展示交流的平台；建立校本课程开发小组。

　　2.鼓励学生积极参加各级各类艺术竞赛、阅读、创作大赛，树立学生自信心，激励学生参与活动的热情与学习的内驱力。

　　十一、开发保障

　　1.组织保障：学校党、政把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

　　2.制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理。

　　3.建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

　　十二、校本课程开发成果

　　近年来,解放路小学在课改实践中，不断挖掘教师、学生潜能，不断地深化课程改革，在校本课程的开发、实践中，在教育教学上取得了丰硕的成果。

　　学校的儿童画教学形成规模和特色。学校至今已有千余名学生的作品在国家、省、市比赛中获奖。20**年，学校举办了“七色旋律”解放路小学学生书画作品展，展出的120余份作品包括软笔书法、儿童画、国画、电脑绘画、泥塑等。在开展活动的同时，学校出版了《“七色旋律”20**解放路小学学生书画作品展作品集》。我校的舞蹈、声乐、器乐、围棋等各类兴趣小组长期开展活动，学生在各类文娱、科技、体育类比赛中荣获奖项数百个。

　　学校的六·一庆祝活动异彩纷呈。20**年的六·一儿童节，学校在连云港市电视台演播大厅演出了一台文艺节目，为全市少年儿童送去了解小全体师生的节日贺礼，同时也展示了解小师生的艺术风采，得到了市四套班子的领导以及社会各界的交口称赞。近年来，学校坚持开展校园文化艺术系列活动，营造出积极向上、健康文明的校园文化氛围，展现了学生的艺术风采和精神风貌。吟诵歌谣、古诗、表演课本剧、表演唱、配乐诗朗诵等都是孩子们乐于选择的表演形式，革命诗文亲子朗诵比赛等更是让活动气氛达到了高潮。

　　学校的社团活动蓬勃发展。校童眸文学社与市苍梧晚报社，大众书局等多家单位联合举办了校园文学创作大赛、剧本创作大赛和原创文学朗诵大赛，并邀请著名儿童文学作家周锐，《故事大王》主编裘树平、《苍梧晚报》教育专题部主任王雪峰等专家到校开设讲座。文学社活动的蓬勃开展，在周边社区及兄弟学校形成了广泛的影响。

　　书香校园营造书香氛围。为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，20**年11月解放路小学创造性地开展了首届“校园读书节”活动。这次活动主题是“诵读经典，营造书香校园；传承文明，打造精神家园”。读书节期间，学校开展丰富多彩的读书活动，如美文朗读比赛、红领巾书市、家庭亲子读书活动、教师读书沙龙等活动。学校积极倡议班级营造浓烈的读书氛围，开辟班级读书园地、黑板报读书专栏、开展班级特色读书活动，创建各班走廊书香氛围。为了贯彻落实《关于开展20**学年度～20**学年度教学质量年活动的决定》,进一步推进小学语文课程改革的进程，构建小学生课外阅读的科学体系，20**年11月23日解放路小学成功承办了连云港市小学生振兴阅读研讨活动。20**年9月积极申报市书香校园，并于20**年11月顺利通过市领导、专家验收。

　　开发新的校本教材《童话童谣》。结合振兴阅读，我校本学年新开发了校本教材《童话童谣》，由校领导小组和政教处、美术组共同开发。该教材素材来自学生假期创作，政教处经过征稿、筛选、评比、修改，亲自审稿，最后定稿，插画也是学生原创，充满童真童趣，画面精美，色彩鲜艳，是少年儿童不可多得的课外阅读作品，在课程实施过程中，各年级学习重点呈梯度上升：一二年级以诵读为主，三四年级以欣赏为主，五六年级以仿写为主。此外对各年级备课也有统一规定，见附页。第二本《童话童谣》正在修改，不断完善。

　　让我们同心同德，在校本课程开发、实施中，师生、学校同成长，把学校办出特色，办出质量。

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篇2：解小学校本课程实施方案

　　解路小学校本课程实施方案

　　一、指导思想：

　　1.认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

　　2.校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现"以学校为本"的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。

　　3.校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践-评估-开发的课程开发模式，实施"问题解决"即"自下而上"的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

　　二、实施目标：

　　（1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。

　　（2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

　　（3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

　　三、实施内容：

　　1.确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

　　① 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。

　　② 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

　　③ 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

　　2.加强校本课程的计划性

　　作为一所名校，我校师资力量雄厚，先后培养了多名省特级教师、名教师、学科带头人。校园内各种专用教室齐全，校园环境优美，为学生提供了优质教育教学资源和各项才艺展示的平台。20**年秋我校启动新课改工作之初，学校就成立专项领导小组和专家组，在全市率先组织教师编写《学 做 玩》、《关注自然》、《关注社会》系列文本教材并得到了省课改专家的高度评价。由于处于课改初期，这些教材虽然不够成熟，但是师生在开发与实施的过程中积累了丰富的课程设计经验，个性化的发展需求也得到了不同程度的满足。

　　随着新课改工作的进一步推进，原有的校本课程已远远不能满足学生发展需求。学校通过问卷和座谈会等多种形式，广泛征求师生意见，归纳学生的需求主要集中在这样几方面：快乐的阅读需求、综合素质发展需求、身心健康的发展需求。在冷静分析的基础上，我们发现童话童谣能够集中体现学生的需求，因为其本身就是真善美的文学，能够让少年儿童充分感受人间的美好情感，还能创造体验高尚美好情操的艺术氛围，久而久之，学生思想情感受到了濡染，整个精神境界也就得到了提升。学习优秀的童话作品可以树立他们对人生的信念，提升人生的价值，激励他们为崇高的理想而奋斗。此外还可传承我校文化亮点--近20年历史的传统童话节文化。在新课改理念的指导下，以童话陶冶情操，以童谣净化心灵，在继承的基础上不断创新，使其更具时代特点和教育性。经过近年来的初步探索，初步开发了以童话为主题的系列校本课程，并形成了生本教材--《童话童谣》，已纳入到学校的课程教学计划中。

　　为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。

　　3.重视教师配备和培训

　　选择有特长，有事业心、有创新精神的的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习"课程理论"，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

　　4. 构建多元的校本评价体系

　　（1）对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。我们先后建立了由“学生成长档案袋”“成长足迹”“快乐成长手册”三部分组成的、相互支撑的评价手段，初步形成了一套较为完善的、具有我校特色的学生多元评价体系。20**年，学校重新修改了原有的素质评价手册，形成了涵盖低、中、高年级三册的《快乐童年》成长评价手册，评价手册对学生的评价是全方位的，在学生的阅读创作方面有一定权重，充分发挥评价的导向功能，引领孩子们全面发展。

　　（2）围绕校训中的纯真、健康、和谐、阳光，以童话故事所弘扬的真善美引领学生积极参与“阳光儿童”评比活动，学校出台了《阳光儿童十好标准》，每两周每班评出“阳光儿童”，授予其胸章；每月评出“阳光之星”上学校网站的光荣榜。每学期评比时，让人人感受阳光温暖，人人获得阳光奖。接着又新出台了“阳光班级” 、“阳光楼层”、“阳光园丁” 、“ 阳光办公室”、“阳光家长”等评比细则，使得该项活动在学生、教师和家长之间全面铺开，让阳光洒满每个人的心田，促使评价体系从校内延伸到校外。

　　5.在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。

　　6.开发的内容

　　①《综合实践活动》

　　②《童话童谣》

　　③《阳光心灵》

　　④《雷锋车伴我行》

　　四、实施措施

　　1.成立领导机构。在学校党政的领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。2、抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。

　　2.根据校校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。

　　3.建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。

　　五、评价

　　评价是校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高校本课程开发与实施质量的保证。

　　1.成立校本课程评价领导小组，组织、指导、检查好评价工作。依靠教师、学生、家长、社区，搞好全员评价工作。

　　2.对《校本课程开发方案》的评价。看它的正确性、全面性、可靠性。同时评估对它管理的评价。

　　3.对每门课程设计的评价。主要进行开发与实施的科学性、内容、安排效果的评价。

　　4.对校本课程实施的评价。重视过程性评价，提高师生发展性评价和终结性评价。

　　六、开发保障

　　1.组织保障：学校党、政把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。

　　2.制度保障：制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理。

　　3.建立激励措施：充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

　　让我们同心同德，在校本课程开发、实施中，师生、学校同成长，把学校办出特色，办出质量。

篇3：兴华中学校本课程开发实施方案

　　兴华中学校本课程开发实施方案

　　一、基本理念

　　明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。

　　二、课程目标

　　1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

　　2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。

　　3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

　　4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

　　5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

　　三、课程开发原则

　　1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

　　2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

　　3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

　　4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学习特点。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

　　5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

　　四、课程设置

　　1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的目的。

　　2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午不安排音、体、美等专业课程。

　　五、校本课程开发内容

　　1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

　　2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空-走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

　　3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。

　　4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。

　　5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。

　　六、课堂教学

　　1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。

　　2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

　　3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学内容，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

　　七、课程评价

　　1、学生对校本活动课程进行评价。学生通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情况对教师授课情况进行客观评价。

　　2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的能力水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

　　3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情况、课程效果及备课作业等情况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

　　4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

　　八、师资培训

　　1、走出去-组织老师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

　　2、请进来-聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

　　3、老带新-通过老教师带教，提升青年教师教学水平。

　　4、自学-为老师提供各类书籍和学习资料，由老师自学掌握一门或几门校本课程教学能力。

　　兴华中学教科室

篇4：小学国家课程校本化方案

　　设建小学国家课程校本化方案

　　（首批·语文、体育、音乐、美术学科，20**学年开始实施）

　　一、校本化课程序列

　　语文体育音乐美术

　　一年级

　　二年级故事天地乒乓球集体舞纸艺

　　三年级读报纸说新闻乒乓球集体舞纸艺

　　四年级演讲与辩论武术合唱编织

　　五年级儿童哲学武术合唱编织

　　六年级二、校本课程实施的理念

　　1．序列。选择适合学校特点的课程，形成课程序列，使学生接触更多的校本课程；

　　2．普惠。淡化竞争与比赛，给予每个学生以锻炼机会；要平均给予每个学生锻炼的机会，以轮流展示为佳；

　　3．自主。突出学生自主，课堂上要由学生唱主角；教师的主导，以课程进度设计、课堂动态调控为主，不能以教师讲代替学生练习；

　　4．关注能力与情商。淡化知识，强化实践锻炼，给予孩子能力与情商发展的机会；

　　5．整合。校本课程实施的时间在原有学科教学时间中整合，技能展示与学校六大节活动整合。

　　三、校本课程实施的要求

　　1．兼课教师。由各班相应学科教师兼任该校本课程指导师；

　　2．课时保障。在原有学科课时中整合，可每周一节，可隔周一节，也可每节课抽一点时间；

　　3．教材。一些课程并不需要教材，一些课程需要研修特色教材，这些都由相关教研组研究确定。需要教材的课程，要积累素材，通过几年努力，编写配套校本教材；

　　4．评价。以尊重差异的理念，结合星卡特色评价，淡化能力取向评价，强化努力取向评价，给予每个学生以鼓励；

　　5.科研跟进。鼓励教师在国家课程校本化上进行研究，包括课程纲要制订、教材编写、课程组织形式创新、课程评价等方面，通过科研小课题的形式，提供课程实施的建议和意见。

　　四、校本课程开发的组织与领导

　　1．国家课程校本化是我校创建学校课程品牌的重要措施，依靠教师在实践中积累经验、形成特色。相关教研组教师是对应校本课程的实施者与研究者，相关教研组长是责任人；

　　2．教导处是校本课程的管理者，不断总结教研组经验，并不定期对校本课程实施情况进行抽查、指导；

　　3．教科室是小课题的管理者，鼓励教师以校本课程开发和实施申报小课题研究，对科研成果进行鉴定和推广，凡成果被学校采用推广的，学校将给予特别奖励；

　　4．总务处对校本课程实施的经验给予特别支持，凡开发校本课程需要的经费，由教研组提出经费方案，原则上由校长按需要给予特批，总务处作好登记，凡校长特批的经费总额内，及时给予支付；

　　5．学校组织校本课程开发和实施领导小组，陈钱林为组长，蒋樨、杜纪东为副组长，成员为各相关教研组组长。聘任校本课程开发指导师，黄玉晓为语文系列指导师，黄云霞为艺术系列指导师，郑贤国为体育系列指导师。

篇5：小学校本课程《地震减灾》教学设计

　　《地震减灾》教学设计

　　活动目的：

　　1、通过学谚语和顺口溜，让小学生初步了解地震前自然界的异常表现，培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

　　2、孩子们在教师的组织和引导下，演练遇到地震这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让小学生掌握来不及逃离的情况下如何躲避地震伤害的本领。

　　活动准备：

　　1、有关地震防震图片和VCD，防震科普片和防震科普宣传画。

　　2、课件

　　活动过程：

　　“安全重于泰山”，安全工作是学校的头等大事。我们在汶川地震发生后及时在小学生中开展防震知识普及和防震演练，增强小学生的安全意识，提高小学生的自我保护能力。

　　一、通过学谚语和顺口溜，让小学生初步了解地震前自然界的异常表现，培养孩子们的观察能力和自我保护意识。

　　1、观看PPT课件(地震预兆)

　　2、震前井水变化的谚语:

　　井水是个宝，地震有前兆。

　　无雨泉水浑，天干井水冒。

　　水位升降大，翻花冒气泡。

　　有的变颜色，有的变味道。

　　3、动物反常情形的谚语：

　　震前动物有预兆，群测群防很重要。

　　牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。

　　鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

　　冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。

　　兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。

　　蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

　　家家户户都观察，发现异常快报告。

　　植物在震前也有异常反应，如不适季节的发芽、开花、结果或大面积枯萎与异常繁茂等。

　　二、教师讲解有关地震时应注意的问题：

　　播放远教资源