学案导学教学模式推行实施方案

　　“学案导学”教学模式推行实施方案

　　课堂教学是实施素质教育的主阵地。近年来，随着课程改革的深入和有效教学的开展，全国多数学校运用“生本教育”理论，进行“学案导学”课堂教学改革探索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都取得了显著的教学效果。我县部分学校也在学习借鉴外地经验，正在尝试 “学案导学”教学模式并且取得了初步的效果。为了进一步深入开展有效课堂教学，解决“教师苦教，学生苦学”的问题，经研究决定在全县初中推行 “学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的教学模式。希望各单位认真实施，确保我县的课改工作健康持续地开展。

　　一、充分认识“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的价值和意义

　　“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“教案”改“学案”，“讲堂”变“学堂”，是对传统课堂教学的一次革命。它对于建构学生在“学案”指导下自主学习的课堂结构体系，转移教学重心，转变学生学习方式，培养学生自主学习的习惯，提高学生的创造能力，大面积提高教学质量有重要意义。

　　“交流展示”是应用教育心理学原理，利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点，通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果。首先，“交流展示”能极大地调动学生的学习积极性，调动学生的各种感官参与学习，让学生体会到学习的乐趣；其次，能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果；第三，能有效培养学生的学习能力，如组织能力、合作能力、分析解决问题的能力及创新能力等，为学生持续发展打下良好的基础。

　　“释疑点拨”就是在学生自学，讨论交流的基础上，教师根据教学重点，难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。通过教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力

　　“巩固提升”是对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。

　　二、实施“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的基本要求

　　1、科学编制学案。学案是指教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的学生在整个学习过程中使用的学习方案。学案是面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革的有效载体。学案可由学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试等部分组成。

　　2、建立学习小组。学生的学习需要在同伴相互交流中建构知识。建立学习小组--学习共同体，让学生在小组内“兵教兵”、 “兵练兵”、“兵强兵”，是进行有效教学的措施之一。

　　3、用学案引导预习。预习是学生主动学习和进行课堂有效学习的一种方法。抓好学案引导预习这一环节的落实，对于培养学生有效学习的习惯和学习方法，提高课堂学习质量具有重要意义。

　　4、做好“交流展示”。“生本教育”理论认为：学习的发生之处是学生。任何时候，教师都要坚定地相信学生、依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。课堂上的展示交流是体现“生本教育”思想，用好学案的一个核心环节，它能极大地调动学生学习的积极性。

　　三、“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式的基本结构是“四段六步”

　　“四段”是指：

　　1、自主预习阶段：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。

　　2、合作探究阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。

　　3、展示提升阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。

　　4、检测反馈阶段：反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。

　　“六步”分别是：

　　1、预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。

　　2、自主预习，组内交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。

　　3、分配任务，合作探究：教师将重点任务以多种形式平均分配到小组，小组内合作探究，达成共识。

　　4、展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励和点拨作用。

　　5、穿插练习，全面巩固：各小组结合本组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。

　　6、达标检测，反馈校正：学生完成学案中的检测反馈内容，检查对学习任务的掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。

　　四、实施步骤

　　第一阶段（10月15日-----11月15日）

　　1、确定基地校

　　2、调研“学案课堂”，确定作课教师

　　第二阶段（12月1日----12月10日）

　　1、推出“学案导学”研讨课

　　2、学案设计研讨

　　第三阶段（20**年2月20日---3月20日）

　　各校制订实施方案并从起始年级开始试验

　　五、保障措施

　　1、学校领导要高度重视

　　认真学习有关理论，深入研究推行措施，及时了解掌握工作中出现的问题，努力做好跟踪指导和服务工作，确保教学工作的高效开展。

　　2、强化教研，整体推进。

　　各级教研部门要组织好骨干教师培训，使他们了解精神实质，掌握方法步骤，把握操作要领，尽快建立高效运转的教学模式。各单位要注意发现典型，及时总结推广经验，充分发挥骨干教师的引领带动作用。

　　3、加强监督，落实评价。

　　“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”是初中教学工作的重要着力点，也是各级教学管理部门督查的重点。县局要对该项工作进行严格检查落实，要将结果纳入年度综合评价。

　　“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式在全国各地推行实施以来，已经取得了非常明显的教学效益，教师的专业发展得到进一步提升，学生的各种能力得到进一步增强，课堂教学效率得到很大限度的提高；但是，这种课堂教学模式对我们来说毕竟是一个新生事物，我们在使用的过程中难免会遇到很多问题，如：大班化的课堂如何面向全体学生、“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式如何与多媒体教学手段进行有机结合、课堂教学的各个环节的时间合理分配与掌握等等，这些问题还需要我们在今后的实施与实验中不断研究与探索，努力使这种课堂教学模式更加科学、规范，真正调动学生学习的积极性，不断提高教学的有效性，最大限度的提高教学质量。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：中学尝试教育课堂教学模式改革推进方案

　　梁树中学“尝试教育”课堂教学模式改革推进方案

　　为深入学习借鉴“尝试教育”理论，进一步推进我校课堂教学模式改革，实现“以先进教育思想引领学生全面成长”的教育目标。按照市教育局有关要求，从本学期开始，我校将学习引进“尝试教学法”等先进的课堂教学模式，通过学习借鉴，实验探索，构建适合梁树学生发展的特色课堂教学模式。经学校班子研究决定，制定《梁树中学“尝试教育”课堂教学模式改革推进方案》，具体安排如下。

　　一．指导思想

　　以素质教育和新课改理念为统领，以“尝试教育”理论为指导，以转变教师传统的教学方式为前提，以培养学生“主动自主学习，互助合作探究”良好学习习惯为目标，深入挖掘我校课改经验和优势学科，以先进的教育理念、教学方式和学习方式，全面提高教育质量，引领和促进师生共同成长。

　　二．推进目标

　　深入学习“尝试教育”理论，借鉴先进课堂教学模式，带动广大教师通过理论学习、参观听课、强化备课、课例研究、带题教研、带题授课、重点实验、示范引领、构建模式等形式，初步构建具有梁树特色的多元化课堂教学模式。

　　三．推进措施

　　1．学习感悟阶段（20**年1月-3月）：通过讲座、印发学习资料、上示范课、自主学习和测试、专家引领培训、到兄弟学校听课、教研组和备课组集体研讨、确定带题教研课题等形式，激发教师转变思想观念，自觉接受“尝试教学”模式，主动实验探索的积极性和主动性。

　　2．实验探索阶段（20**年4月-5月中旬）：以学科教研组和备课组为单位，确定首批实验教师，召开动员大会；启动尝试教学课例研究；探索开发“尝试教学”导学案；启动教师带题授课计划；组建课改指导小组，深入课堂指导实验教师研究课和课例，进一步规范导学案制定；有重点地在初一、初二学年和部分学科、部分教师中开展重点实验研究。

　　3．展示交流阶段（20**年5月中旬-6月中末）：经过前期至少两次课例实验和研讨，在学校领导、专家和教研组研讨基础上，确定重点学科和教师面向全校展示，组织全校教师观摩研讨，形成初级模式。

　　4．强化学习阶段（20**年7月中旬-8月末）：利用暑假和开学前后时间，组织教师专题学习“尝试教学”和其它教育教学理论，在条件允许的情况下邀请专家前来指导讲学，组织教师外出参观学习。同时，假前为教师安排好学习内容和思考提纲，引导教师利用假期自主学习，开学后组织理论测试和读书交流。

　　5．建模打样阶段（20**年9月-10月末）：组织实验教师和有关专家，研究制定我校课堂教学改革总体模式框架，在全校教师中开展论证和征求意见；各学科教研组根据学校总的模式框架，构建符合各自学科特点的课堂教学模式；利用两周时间，组织实验教师上示范课和样板课，为全校教师打样示范。

　　6．全员推进阶段（20**年11月-12月中旬）：根据学校总的模式框架和各学科特色课堂教学模式，开展全员性教学研评活动，采取人人过关的形式，每人上一节课改课，教研组和指导小组评价、指导，符合课程模式标准的教师视为合格，通过考核评价。凡不符合课程模式标准的，视为不合格，要在教研组和指导小组的帮助下尽快修正问题，进行第二次、第三次试讲，直至合格。同时，对教师日常课堂教学进行跟踪问效，确保教师在日常教学过程中按照新模式授课，避免反弹。

　　7．总结评估阶段（20**年12月中旬-20**年1月）：对一年来学校课程改革情况做系统评估和总结，一是邀请市教育局领导、市教育学院专家、兄弟学校领导和教师对我校课堂教学模式进行评估，指出问题，提出修正意见；二是对教研组织“带题教研”课题和教师“带题授课”进行总结展示，对课题研究成果进行表彰和展示；三是开展优秀课改实验教师、课改新秀等评比活动，大张旗鼓地表彰在本次课堂教学模式改革中涌现出的先进教师。

　　四、保障措施

　　1．成立梁树中学课堂教学模式改革推进领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：zzz

　　下设领导小组办公室：主任：z（兼）

　　副主任：z

　　2．确定实验教师。按照上述推进计划，各教研组织要在充分考察的基础上，确定实验教师，其中语文、数学、外语每科至少三人（要求每学年至少有一人），其它学科至少一人。学校将在学习、参观、考察、听课等方面为实验教师提供更多便利条件，实验教师要认真钻研、勤于思考、勇于探究、大胆实验，力争以最短时间、最高效课堂模式为全校教师树立榜样。对在实验过程中勇于创新、不断进取、成效显著的教师，学校将予以重奖，并在评优、晋级等方面予以优先考虑。

　　3．成立课改推进指导办公室。在时机成熟时，抽调精兵强将，成立专门指导推进机构，负责对下一步课堂教学模式的全校性推进，全员性督导评价、集体备课、教研和导学案编制、尝试练习题库和相关档案管理等。同时，还要组织好相关教学研究和展示交流、研讨等活动。

　　五．推进原则

　　1．全员探索与重点实验相结合原则

　　要全面动员和调动广大教师参与课堂教学模式改革的积极性，鼓励教师主动学习和尝试新的课堂教学模式，引导广大教师学习新理念、转变旧观念，接受新模式、摒弃旧传统。同时，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先试的办法，组织精干力量，开展课改实验，取得经验后全校推广。

　　2．积极推进与稳步实施相结合原则

　　在推广和学习新的课堂教学模式的过程中，要切忌操之过急，急于求成，即要积极推进，又要稳步实施，确保在改革实践过程中使广大教师和学生有个适应过程，逐步接受新的教学和学习方法，同时，做好学生家长和社会各方面解释、沟通工作，取得各方面理解和支持。

　　3．深化课改与确保质量相结合原则

　　改革的目的是为了提高课堂教学效率，提高教育教学质量，因此，我们必须本着“千教万教，教会学生学习；千改万改，保证教学质量”的原则，努力探索适应当代学生身心和智能发展的多元化课堂教学模式，实现课堂教学改革和教学质量双丰收。

　　4．主动探索和借鉴学习相结合原则

　　课堂教学模式改革绝不能闭门造车，也不能因循守旧，更不能故步自封，拒绝接受新事物，正确的态度是主动学习、转变观念、积极探索、有所作为。因此，要求全校教师要积极行动起来，主动探索实践新的课堂教学模式，同时，向书本学、向名校学、向专家学、向同伴学，只要是符合素质教育和新课改理念的课堂教学模式，都要去尝试、去探究，并与自身课堂实际相结合，努力探索出适合我们自己的课堂教学模式来。

篇3：中学推进课堂教学模式改革实施方案

　　象白中学推进课堂教学模式改革实施方案

　　课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，课堂教学模式处于中介地位，因此，努力探索新课程实施中的课堂教学模式是课程改革的重中之重。也只有推进课堂教学模式改革，才能真正实施教学改革，特此制定本实施方案。

　　一、实施思路

　　纵观当前我国中学课堂教学模式改革的实践，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、东庐中学的讲学稿、山东杜郎口中学“三三六”、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271课堂教学法则”等已为众人所肯定。正如著名课程与教学论专家余文森教授所说：结合洋思、东庐、杜郎口3个学校的案例以及个人20多年的学习、实践和研究，我认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教学规律是绕不开的。其中第一条就是：先学后教--以学定教。

　　我校课堂教学一直以传统教学模式为主，在新课程实施后的几年里，课堂教学模式仍没有多大改进。近年来，学校组织教师认真学习《有效教学十讲》和江苏东庐中学等经验，教师的教育观念有了较大的转变，教与学的方式也有所变化。为切实减负提质，提高课堂教学有效性，学校决定推行“先学后教--10+30+5”的课堂教学模式。

　　二、主题内容

　　（一）、探索实验“先学后教三阶段--10+30+5”的新型课堂教学模式，实现两个方式的转变。以模式带动教与学方式的转变，先学后教，以学定教，以教定导，教学合一。

　　第一阶段：自主学习--10分钟。教师精心设计学生自主学习环节，根据教材和学生实际修改学案，学生按学案提示预习，将预习的收获和发现的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。课堂上必须有10分钟让学生充分自主学习。

　　第二阶段：课堂学习--30分钟。包括七个环节，即预习检测--定向示标--自学指导--合作探究--成果展示--当堂小结--练习检测。根据教与学的需要，可以在一节课上体现全部环节，也可以只突出一个或几个环节也可以合并环节。

　　第三阶段：巩固复习--5分钟。对当堂达标未能完成的内容，任课教师要在下午自习进班督促学生独立完成，坚持今日事今日毕。（二）、备课。

　　1、落实三级备课制度，即学期备课--单元备课--课时备课。

　　利用寒暑假提前备课，把一学期的教学任务分配给每位教师，让老师把学期备课当作是一次疏通、把握教材，研究学生，研究教法和学法的过程。提前一周进行单元备课，根据课标要求，教材的知识结构、编排意图集体确定单元目标、重难点、知识点及单元学习设想，并把单元内容定量分配到教师作为主备人提前备课。课时备课就是就是在教师个体备课基础上的集体备课，尤其是教案与学案结合的做法要深入研究，让教师把更多的精力放在了讨论交流和反思完善上，把更多的精力放在了备课上而不是放在写教案上；把更多精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问上。

　　（三）、课堂组织形式。

　　以落实小组合作学习为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实一帮一，一查一，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。通过小组形式充分发动每一位学生，使每一位学生在组内都有事可做，从而达到教育面向全体的教育教学目的。

　　1、分组：每班按学习能力、学习态度、学习成绩将学生分成6人左右的学习小组。

　　2、确定组长：每组根据成绩和组织能力选出两名为组长一正一副。（组长责任：维持纪律、学习分工、作业检查、学习辅导评价组员等。）

　　3、组内学习：组内再分两队，由两个组长各自领一队。队内按编号由小对大进行一对一的帮扶和检查。最后一名检查组长。由下向上问问题时，逐级上问，也可越级学习。最后组内对面两队交流。组长汇总。

　　4、组内讨论：为避免组内的“假讨论”和组长话语霸权现象，形不成真正意义上的讨论。学习小组内再次分出讨论小组，对面两个同学为一组（最后若多出一人三人为一讨论小组），讨论不出的内容可以向上一级讨论组问。

　　5、代表发言：组内所有同学都要积极发言，先让学习基础稍弱的同学发言，最后组长补充。

　　6、大组之间的交流合作。大组之间是一种竞争、合作的关系。

　　7、小组评比：

　　①每班定期每次考试都要评出优秀学习小组，优秀学习小组长，大型考试学校发奖。

　　②考试后将所有小组的平均分进行排名。

　　③任课教师评价小组：根据上课各小组表现，每周任课教师评出所教班级内的表现优秀小组三名，在小组得分中直接加5分。

　　（四）、课型及要求

　　新授课，习题课，复习课，讲评课。

　　新授课分三个阶段，根据实际内容安排三个阶段处理七个环节：

　　自主学习要求：教师要精心设计学生自主学习环节，根据课标要求、教材内容和学生实际修改学案，明确学习目标、重难点、学习方法及完成任务时间安排；教师深入学生中间发挥指导、引领作用；由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关信息，开始讨论交流；发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；学生将预习的收获和发现的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。初始阶段注重思路的启发、方法的指导，包括个别指导、小组指导、集体指导，教师全员进班指导等，保证学生快速适应新的学习方式。运用“学案”导学，引领学生高效预习，自主学习必须保证学生基础知识过关。

　　课堂学习要求：必须落实“先学后教，以学定教，精讲多练，当堂达标”。教师的授课必须建立在学生自学的基础之上，教师讲授、点拨要简洁有针对性。课堂学习要紧紧围绕目标，选择重点、难点、疑点、关键点反馈，充分发挥教师的主导作用，引领学生深入学习，使学生的思维得到高质量的训练，防止肤浅的认识，表面的热闹。对基础性的学生易掌握的内容要一带而过，敢于取舍，增加课堂的时效性。充分发挥兵教兵的策略，引导学生善于求助，积极互助，扩大展示范围，学生展示应该是探索发现解决疑难的过程。展示--交流--拓展--练习要有机的结合起来，力求当堂完成作业。最后完成当堂测评，教师根据测评情况，确定是否需要复习巩固。

　　习题课总体要求：教师根据新授课达标情况，必须进行有针对性的选题，从一题多解、归类以及能引起共鸣等方面入手，适量保质，切忌练习针对性不强、多杂而造成耗时低效的现象发生。

　　复习课总体要求：总结知识要点，形成知识体系，提高对知识的综合应用能力。尽量发动学生进行总结，教师补充归纳，总结知识点后要进行对应练习。

　　单元过关讲评课总体要求：讲评要由题还原知识，总结经验，练习达标，补考。

　　（五）课堂评价标准改革：

　　①教师对教材的把握是否准确到位。

　　②自学指导是否有针对性符合学生学科特点。

　　③教师的精讲是否针对学生自学情况进行，点拨是否简洁到位。

　　④能否科学使用学案，学案的使用能否服务于课堂，提高学生学习效率。

　　⑤教师对学生关注面大小。

　　⑥教师是否能及时有效的掌握课堂反馈，并且正确利用反馈结果。

　　⑦学生对于知识探究的参与度，是否有较高的学习热情。

　　⑧学生是否真思考真学习。

　　⑨学生练习是否适量适度。

　　⑩小组合作学习是否有效有序。

　　⑾课堂重难点的突破是否成功。

　　⑿学生的学习效果如何。

　　三、实施步骤和方法

　　（一）、动员学习阶段（****年8月--****年10月）：

　　1、学习借鉴，教师认真学习课标，研究教材，组织全校教师积极学习相关理论知识，并网上搜来课堂实录，让老师们感受课堂，感受改革。

　　2、建立课堂改革管理组织，校长亲任组长，教务处全力推行课改，政教处抓好学生自主管理。

　　3、制定出台适合我校实际的课堂改革实施方案，详细要求教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准，备课要求等。

　　4、总结“洋思、杜郎口、东庐”的成功经验，找准与本校的结合点，积极动员教师进行课改试验。

　　（二）准备研讨阶段（****年11月）

　　1、校长在开学初召开课堂改革启动会。

　　2、骨干教师率先上课堂改革示范课，供全校教师研讨。

　　3、组织实验教师到兄弟学校参观学习。

　　（三）实践阶段（****年12月--****年6月）

　　1、各任课教师根据学校要求进行课堂实践。

　　2、以教研组为单位组织听评课，让任课教师按课改的要求上课，要求评课互相研讨，互相学习，互相提高。

　　3、各实验教师，教研组写好阶段性小结。

　　（四）示范研讨阶段（****年9月--11月）

　　1、各组选出代表，组织校级研讨示范课供大家学习研讨。

　　2、组织教师书写课堂改革经验交流会（一）。

　　（五）实践总结阶段（****年12月）：

　　1、组织课堂改革经验交流会。

　　2、收集教师学生课改体会，教学案例，课改革总结、反思手记、论文等。

　　四、制度保障

　　1、请温州市、乐清市教研室专家和骨干教师到我校指导，定期组织教师开展理论讲座，保证理论指导到位。

　　2、各教研组根据本实施方案制定符合本学科特点的学科课堂教学改革实施方案。

　　4、学校开展常规性的听评课活动，让老师们在听课、评课中研讨、交流、提高。

　　5、建立课堂教学评估管理制度，强化过程性管理，定期评选优秀教师、优秀教研组，调动各位教师、各学科的积极性，树立学习的典范，为进一步深化改革打下基础。

篇4：小学生《注意交通安全》教学案例

教学目标：

　　1、知道交通安全方面的基本常识。

　　2、服从交警指挥，遵守交通规则的良好行为。

　　3、在交流活动中认识一些常见的交通标志。

　　4、在合作学习中学得一些基本的学习方法。

　　教学重点：交通安全方面的基本常识。

　　教学准备：教师：多媒体课件

　　学生：搜集各种交通标志及交通事故案例。

教学过程：

　　一、导入新课，揭示主题

　　1、同学们，欢迎大家进入今天的社会活动课!阳春三月，风光无限好，大家都喜欢到外面去旅游吧?今天，老师带领大家来开展一次非常有意思的春游活动，你们愿意参加吗?

　　2、不过，在活动之前，请大家得来先来看看大屏幕。(课件出示交通事故场面动画)

　　3、同学们，看了刚才的片子，你们的心里有何感想?你想说什么?

　　4、是啊，这是多么可怕的车祸!这是多么惨痛的教训啊!(课件出示国家公安部20**年统计文字，交通事故及亲人痛苦图片，《二泉映月》响起)为了父亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去母亲，为了这样的悲剧不再发生，我们一定要记住：(引导学生齐读)注意交通安全。(板书课题)

　　二、乘车安全知识ABC

　　(一)挑选司机

　　1、同学们，今天老师就带领大家到美丽可爱的重庆动物园去看看吧。现在，咱们的教室就是一辆超级大客车，(课件出示图片)老师我就来给大家当一回导游吧。我们得找一个眼疾手快，脑瓜子又聪明，又能时刻注意交通安全的同学当司机，你们看谁最合适呀?好，欢迎她进入驾驶室!

　　(二)上车安全

　　1、亲爱的小游客们，你们谁知道，为了做到安全，我们在上车的时候应该注意些什么呢?-------(排队、不拥挤、依次上车、不跑不跳、抓紧扶手、主动让座)

　　2、说得真棒!OK!请大家坐好了，请小司机抓好方向盘，咱们出发了!(《春天在哪里》音乐响起)

　　(三)车内安全

　　同学们，谁能提醒大家一下，坐在这飞驰的汽车里面，有什么要特别注意的吗?-------(不伸头、不伸手、不乱窜、不打闹)

　　(四)认认标志

　　1、(刹车声)嗨，小司机，你怎么把车停下来了?(课件出示“注意危险”标志)------报告老师，前面出现了标志牌，它告诉我们这里非常危险，所以我停下来开慢点。

　　2、看来，我们的小司机是一位合格的司机，恭喜你成为第一位“交通安全小卫士”，大家祝贺她!(颁发“交通安全小卫士”佩戴标志)

　　3、同学们，在我们到重庆去的这一路上，大家还将见到很多的交通标志，比如：这就是提醒我们要注意这里有动物出入，要注意慢行。(课件出示图片)下面，请大家打开课本34页，快速阅读一位同学写的一则交通日记，看看他给我们介绍了哪些交通标志和标线。-----出示红绿灯、禁止鸣喇叭、右转弯、路面标线并简单提示注意事项。(课件出示此图片)

　　4、以下这些标志你们见过吗?知道它们是什么意思吗?(课件出示各种常见交通标志，文字显示并说明其含义)

　　5、认识了交通标志，小司机可要按标志的指引来开车啊，千万别违反哟!好，咱们继续走!

　　(五)认认红绿灯

　　1、(刹车声)哎呀，又怎么回事啊，小司机?--------报告老师，前面出现了红绿灯，它的红灯亮了，所以我们必须停下来等一等。(课件出示红绿灯)

　　2、哦，原来是这样。那同学们，你们知道这红、黄、绿三种颜色的信号灯分别是什么意思吗?

　　3、马上开动你们的小脑筋，为红绿灯编一首儿歌，谁会呀?------(红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。红灯停，黄灯等，绿灯亮了才通行。)那就由你带领大家一起来读一读你编的儿歌吧。

　　4、认识了红绿灯，在交通过程中大家是否真的能按它的指示来行进呢?下面，咱们来做个小游戏吧。有请红绿灯出场!谁愿意来当骑车人?谁愿意来扮演一下行人?(各位同学在教室里摆出的十字路口处就位)各就位，开始!

　　5、做得真不错!全部通过，恭喜你们成为“交通小卫士”!还有哪些同学愿意来试试?

　　(六)认认交警

　　1、这一路上，大家遵守交通规则，表现真不错，瞧，我们已经进入重庆城区了。

　　2、瞧瞧这是谁?他在干嘛?大家知道交警的手势有哪些吗?明白交警的手势是什么意思吗?(课件出示交警图示图片)

　　3、今天，老师给大家请来了两位交警，两位经过培训的小交警，由他们带领大家做动作，指挥车辆和行人正常通行，好吗?大家欢迎!谁愿意来骑车配合一下?-----主要演示停止、靠边停车、直行、右转弯手势。

　　4、让我们全体起立，跟着小交警们学做交通手势吧!

　　(七)下车安全

　　1、(刹车声)各位游客朋友们，看，我们的目的地快到了，请等车停稳了再下车。请排队依次下车，注意不要拥挤，做个文明小乘客，好吗?

　　(八)认认道路

　　1、瞧，动物园就在公路对面。可是这路上这么多车，咱们怎么过去啊?

　　2、说得对极了!当我们要横过马路的时候，可以走人行横道。那要是这儿没有人行横道，我们还有哪些办法?(课件出示人行横道、人行天桥、地下通道图片)

　　3、可能有同学就会问了，在我们这些乡镇地区、僻远地区，既没有人行横道，又没有人行天桥，更没有地下通道，而我们又得到对面去，这个时候要特别注意什么问题呢?----必须左右看，确保两边都没有车辆时才通行。绝不能随意横穿公路，更不能在公路上玩耍，打闹。

　　4、因为，一般情况下人得走人行道，中间的道路是车行道，。那我们平时骑自行车该走哪条道呢?(课件出示人行道、人行横道、机动车道、非机动车道示意图)--------指明非机动车道并简单提示与机动车道的区别及行车安全。

　　5、那要是有的路上没有画这样的标线，我们骑车时要靠哪边行驶呢?------靠右行

　　6、谁能编首儿歌，说说如何过马路，让大家记得更牢?----(过马路，走横道，左右两边都要瞧。若有天桥走天桥，若有地道走地道。不在路上玩和跑。)

　　7、按照大家的好办法，我们都顺利地通过了马路，可爱的动物园就在咱们的面前了，走，到里面去看看美丽的景色去!记住哦，玩耍时也得注意安全哟。(课件出示动物园图片，优美笛子曲响起)

　　三、我们身边的交通安全

　　1.同学们，动物园漂亮吗?今天的游览愉快吗?可要是今天我们的车或者某个同学出了交通意外，你还愉快得起来吗?因此，希望大家在回家的路上继续遵守交通规则，继续争当安全小卫士。走，咱们回家了!

　　2、同学们，你们知道吗?为了维护交通秩序，保障交通的安全和畅通，我国颁布了《中华人民共和国道路交通法》，(课件出示《中华人民共和国道路交通法》颁布时间)让大家明确地知道遵守交通规则是守法行为，违反交通规则是违法行为，将受到法律的惩处。那么，作为行人和乘车人，我们必须遵守哪些规定呢?请大家打开课本36页，读一读，然后和同学说一说你有了哪些新的认识和收获。

　　3、那么在我们的社会中有没有违返交通规则的人和事呢?他们置国家的法律与人们的生命于不顾，严重扰乱交通秩序。今天，咱们来给他们曝曝光，一起来看一看，说说看他们这样做错在哪里，会有怎样的后果呢?(课件出示各种常见交通违规照片、录像)

　　4、接下来，请同学们说说看，在我们的日常生活当中，在钱塘地区，在我们上学、放学的时候，在赶场、逛街的时候，你违反交通规则了吗?------学生自我揭露，自我批评。

　　5、此时，你们想对自己的伙伴或者其他的人提出哪些忠告呢?

　　四、安全儿歌记心中

　　为了更好地记住这些规则，把交通安全牢记于心，接下来咱们一起来学习一首儿歌吧。请全体起立，伸出你们的双手，拿出你们的激情!----(课件出示《拍手歌》)

　　你拍一，我拍一，过马路不要太着急，

　　你拍二，我拍二，骑车不要把人带，

　　你拍三，我拍三，走人行横道才心安，

　　你拍四，我拍四，先下后上真懂事，

　　你拍五，我拍五，不做马路小猛虎，

　　你拍六，我拍六，交通安全来学透，

　　你拍七，我拍七，开车不要耍脾气，

　　你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬，

　　你拍九，我拍九，施工场地绕道走，

　　你拍十，我拍十，安全习惯要保持。

　　五、总结延伸

　　同学们,为了那些悲哀的人间惨剧不再发生，为了我们的生命永远安宁，我们呼吁天下所有的人都能遵守交通规则，争当安全卫士!时时刻刻永远牢记：(引导学生呼喊)注意交通安全!

　　六、板书

　　注意交通安全

　　服从交警指挥

　　遵守交通法规

篇5：小学安全教育教学案例

　　内容：学习日常安全知识。

　　教学目标：通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救

　　的意识，使学生安全、健康成长。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项：

　　二、教学过程

　　1、交通安全

　　老师介绍三则案例：

　　案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。　交通法规明确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，交警部门对这起事故作了责任认定物业经理人中小，认定这两个中学生承担全部责任，两人家庭各承担一万多元的医疗费用。

　　案例二：20**年9月的某一日，我校二年级的一位女同学骑车下坡，车速太快，导致车翻人伤的事故。

　　案例二：有数据显示，1998年全国因交通伤害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。

　　通过这些故事，我们了解到了什么?谈谈你的感受?

　　行走时怎样注意交通安全：

　　1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

　　2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

　　3)行走在乡村路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

　　4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到"绿灯行，红灯停"。

　　5)骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

　　3、发生火灾怎么办

　　1)要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地

　　点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

　　2)一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

　　3)逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

　　4、校园安全

　　1)上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒

　　时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

　　2)不在教室里打跳，翻越门窗;不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。

　　3)不把贵重物品到学校，钱币随身携带，严防失窃。节假日关好门、窗。

　　4)禁止用弹弓、橡皮筋、炮竹、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍，以免误伤他人。

　　5)发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。

　　6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对同学造成伤害。

　　三、小结：

　　只要我们处处小心，注意校园安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地成长。