X市X中学中考工作总结

　　某市某中学20**年中考工作总结

　　20**年中考已经结束，我校在区教育局的领导下，在区教师学校的正确指导下，经全校师生的共同努力，中考与前一年相比，取得了喜人成绩，书写了我校中考成果的新篇章。

　　中考数据（比照去年）如下：

　　时间　在籍人数　参考人数　省重点　市重点　其他　升学率

　　20**-20**　476　415　96　190　112　97.1

　　20**-20**　498　446　105　179　153　98.2

　　一、加强对中考工作的领导

　　中考工作领导小组组长由z校长担任，副组长由z书记、*副校长担任，成员包括教务、政教处、总务处与九年级组的相关人员，制定好计划，落实好分工，全方面为中考服务。其中分设三个小组：一是“试题研究组”，由*副校长主抓；二是“事务管理组”，由教务主任*主抓；三是“后勤保障组”，由总务主任*主抓。

　　学校通过召开班子会，对教务处、德育处、总务处、学年组、职能等部门进行了明确划分、界定，强化了大局意识、责任意识。学校工作建立了校长—分管校长－部门主任－备课组长—教师的五级责任管理体系，坚持以制度管人管事的原则，谁主管、谁负责，大家都做好自己份内之事。基本做到校长参与抓，分管具体抓，教师认真抓。并且实行校长、副校长、主任年级、学科负责制。

　　二、面对中考加强对初三学生的心理辅导

　　1、从以下三个方面引导学生消除自卑的心理，增强自信心。

　　⑴要正确看待自己。充分看到自己的实力，不要求每次考试成绩都能十分理想，不要因一两次考试成绩不好而否定自己。不要总拿自己的成绩跟班上成绩拔尖的同学比。你在这个班成绩是中下的，在全校也许是中等的，在全市也许就是中上等的了。

　　⑵要认真分析考不好的原因。也许是没有复习好，也许是心理紧张没有发挥出应有的水平，也许老师出题太难。

　　⑶要经得起失败的考验。就算自己学习基础较差，接连考试成绩都不理想，也不应自卑。正确的态度是赶快找出原因，改变方法，调整计划，补缺补漏，再接再厉，争取中考发挥出自己的最高水平。两军相战勇者胜，“鹿死谁手”，还未可知，没有理由轻视自己。

　　2、对学生提出以下要求：①、对自己有一个客观、全面的评价； ②、善于将成功归结为自己的能力； ③、体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力； ④、制定阶段性目标；⑤、在不断达到目标的过程中体验成就感； ⑥、增强自信心。

　　3、在教学中应积极实施素质教育，要面向全体学生，特别要满腔热情地帮助后进生，而不是只把目光投向升学有望的学生；注重培养学生的整体素质，而不是只注重智育；要积极启发学生的思维，发展学生的个性特长，而不搞搞满堂灌、题海战术。

　　三、制定计划，抓基础知识，促进能力全面发展；

　　制定详实的复习计划，合理安排复习时间和复习内容，保证时间与内容的合理搭配，以克服教学中的随意性和盲目性，是保证复习工作有序进行的基础。我们在复习中，依据教研室的安排和学校领导的指导，制定出阶段复习计划，保证了复习的有序进行。

　　在总结去年送考经验的基础上，多次召开教师、学生会议，端正思想，统一认识，形成上下一致的教学合力。另一方面教师利用一切机会，通过许多实例向学生讲充分，讲清楚掌握基础知识的重要性，明确了指导思想，摆正了基础知识在中考中的正确位置，调动了师生双方的中考复习积极性。

　　四、精讲精练，循序渐进，稳步提高。

　　1、要求教师"精讲"揭示问题之本质，找规律，提纲挈领地涵盖学期所学的全部知识点，切中要害，画龙点睛。课前要用充足的时间和精力去钻研教材，根据学生实际，确定好复习教学目标，认真备好每一节课，把握准重、难点，精心设计每一篇教案，设计好课堂教学的每一环节，真正做到依纲靠本，循序渐进，采取集中优势兵力，讲透重点，突破难点，步步为营，稳扎稳打，避免把时间和精力平均分配，采用多种教学手段以浓缩课本内容，增加课堂知识容量，避免课堂上一讲到底，以讲代练或整块抄写黑板造成时间浪费。使学生在打牢基础知识的基础上培养学生的自学能力和各项基本技能。

　　2、要求教师在备课时就要精编或精选例题与练习，针对性要强，保证练好，练实，练到"佳"。在设计练习时，不仅要考虑到"练"的广度和深度，还要考虑到"练"的顺序和方式，控制练习的数量，练不在多，贵在"精"字，灵活地使用单项练习、综合性练习、控制性练习和活用性练习，集中目标、控制难度，以发展学生智力，提高运用知识的能力。

　　3、要求教师教会学生预习的方法，指导预习。"凡事预而立，不预则废"。学生要有计划的预习课本，是"精讲精练"的前提，是提高课堂效率的有效途径。

　　4、要求教师点拨精讲，诱导归纳。教师通过检查学生的预习和自学情况，了解学生的薄弱点和难点，然后让学生展开讨论。学生会的少讲或不讲，碰到"疑难杂症"，教师循循诱导，适时点拨，"精讲"起到画龙点睛的作用。最后以教材为脚本，让教师做导演，叫学生唱主角，开始"精练"。在"精讲精练"的过程，必须做到二个"超过"即：学生练习的时间必须大大超过教师讲的时间；培养语言综合运用能力的时间必须大大超过学习知识的时间。

　　五、主动协助家长共同支持理解孩子

　　初三阶段，孩子们学习紧张，心理压力大，容易烦躁，因此，我们要求教师要不断的和家长沟通，提醒家长不要对孩子的学习施加过多的压力。家长应做到内紧外松，帮助家长掌握孩子的心理，沟通和孩子的情感。

　　备考阶段，要求家长正确看待孩子考试的分数。有时孩子考试成绩不好，父母也不要大惊小怪，更不能责骂孩子，应心平气和地同孩子分析考不好的原因。

　　对孩子心中的烦恼，要

求家长应和老师配合，给予及时的疏导和消除。对孩子的每一个优点、每一次进步，家长都应给予鼓励和赞扬，以增强孩子的自信心。家庭应是孩子学习和生活的平静港湾，家长应给孩子营造一个宽松愉悦的家庭环境，使孩子能有一个健康的心理进行复习备考。教师和家长及时发现学生存在的各种心理障碍，及时给予关心和疏导，帮助学生消除心理疾患，使他们能以一种自信健康向上的心理状态复习备考，迎接中考，走向更广阔的人生之路！

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篇2：中学政治备课组中考总结材料

　　求质量重落实抒写教学新篇章

　　倡教研凸个性推动教改新方向

　　——zz中学政治备课组中考总结材料

　　五中政治组是一个年轻、有活力、有强劲生命力的团队。工作中有一份热情、一股冲劲和韧劲；交流时有一份真诚，一股执着和攻坚的气势。他们团结协作、共同奋进，成为了学校教研大军中一股不可低估的力量。09年中考，五中政治学科实现了新的跨越：这一成绩的取得，离不开上级主管部门的关心和支持，离不开学校领导的科学决策、务实管理，更是全体备课组不甘平庸、锐意进取、努力拼搏的结果。一年的拼搏路，留下了众多的经验和教训，值得我们思考和总结，它将给我们以后的工作提供许多参照和启迪。

　　一、学校领导重视、注入奋斗力量

　　一年来，政治教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教务处的直接领导下，按照年级组的部署，学期初就制定了务实的工作计划，并按照计划全面优质地完成了学期工作任务，取得了可喜的成绩。

　　学校领导对教学质量非常重视，新上任的张校长多次强调“质量是学校的生命线”的观点，要求每学期评出教学质量优异者，给予表扬和奖励，同年级相比差距太大的，则会提出批评或岗位辞职等硬性措施。由于学校质量考核过了硬，老师都感到压力，如何提高教学质量就成了老师们的头等大事。在这种情况下，教研的必要性自然而然就被老师们认可了。同时学校也采取了相应的措施，指派专人管理指导教研，再由校长亲自督促，层层推进，学校决策层抓教研的决心由此可以窥见一斑。当然，学校领导也尽量给予老师更多的人文关怀，谈心、老师生日的问候、教学研究的大力支持……这些为我政治教研组活动的开展，老师们参与教育教学活动的积极性注入了动力，指明了方向。

　　二、落实常规管理、加强集体备课

　　“不积硅步无以至千里,不积小流无以成江河”，没有细节的落实就没有满意的成绩。所以备课组致力于常规教学管理的落实，制定教研活动计划，开展教学教研活动。抓备、教、辅、批、改的同时，再大抓听、说、评课活动。在此基础上，政治备课组更加强了集体备课，群策群力发挥团队的智慧。每位成员准备一课时的教案（特别提倡各自独立准备同一课时），然后一起交流讨论，对教案进行修改定案（注：特别强调，不统一教法，而是通过同伴互助和材料帮助，完善每位教师的教案设想）；或由教研组长骨干教师根据进度和当前急需解决的问题确立内容，安排一位老师重点备课，说课之后再提出异议，讨论交流最后确定本课的教学安排。这样既节省了重复备课的负担，又实现了现有资源的共享，还能增进同行交流提高自身的业务素质，可谓是一举多得。

　　三、丰富教研活动、充分利用资源

　　以活动为载体，推动教研的发展。在活动中调动老师的积极性，逐渐提高教师的素养。

　　1、开展组内听、评课的活动。大家共识：功夫下在平时。提倡将平时的每一节课都作为自己的“试验田”，要求每位教师敢于祭奠，大胆探究，在课后进行有效的反思，记录下每堂课的体会。

　　备课组内老师每学期至少讲一节公开课，活动时他们始终贯彻“听——说——评”这条主线，让讲课老师能“一课一得”，发现自己特色的同时也找出自己存在的不足之处。

　　2、开展骨干老师展示课活动，发挥本组骨干老师的示范引领功能。每学期组内骨干老师都要做一次展示课，起到传、帮、带的作用。

　　3、积极参加市、县教育局组织的各项教学活动，坚持“走出去与引进来”相结合，积极到各兄弟学校学习、交流、取经，以提高我们的教学水平。

　　4、充分利用资源，建立组内的教案、课件、试题库。集体准备、自由调用，提高全组老师的教育教学水平，也避免了很多重复的劳动。

　　以备课组长万蓉老师为核心，大家随时关注有关的政治信息，提取有效的、可用的输入电脑，还充分利用各大网站资源，将网络、市、县以及本校老师提供的课件、教案等教学资源整合在一起，实现资源共享共同提高。

　　四、强化教学研究、关注个性发展

　　开展有效的教学研讨活动，夯实教学基本功，形成浓厚的教研氛围，转变陈旧的教学方式，适应新课程新理念。在一系列的教学研讨活动中，备课组发现思品课堂结构可以以不变应万变，在教案上我们看到的是一种结构模式，但老师们却可以根据自己的风格特点，注入新的内容，进入课堂展示出来的就是不一样的效果。因此，备课组针对“初中思品课堂结构”进行专题研讨，集体备课、统一模式，做到“共性教案，个性修改”，既集思广益又崇尚个性，全面提升团队的教学能力。

　　组内老师各自形成了自己的教学风格，如马校长的版块式、思政一体的教学模式（将思想性与时政要闻紧密结合的方式）；万蓉老师的阶梯递进的层次性教学（多用于初三系统复习）；彭红霞老师的情境烘托、活动贯穿的教学风格等等。而这些各异的风格特点被学生戏称为：马校长是“焦点访谈”，观点鲜明，点评犀利；万老师是“新闻联播”，层次分明，政点清晰；彭老师则像“新闻1+1”，双边互动，评论独到。

　　当然，做得再多也要有成效才行；说得再好也要大家认可才行。所以他们将本着“学无止境，教无止境，研无止境”的工作信念，争取在各方面取得更大成绩。