第一幼儿园教师培训计划

　　第一幼儿园二0一四年教师培训计划

　　总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。

　　具体措施：

　　开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。

　　1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气，以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。

　　2、加强对新《纲要》的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、幼儿活动观摩等活动解读纲要内容，将纲要新理念转化成为教育行为，努力实现新形势下教师角色的转变；

　　3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显现个人特长，更好地显示其教育才能。

　　4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、读专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野，向大教育看齐。

　　5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能、专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。

　　6、继续实施名师带动工程，实行骨干教师与年轻教师结对子，大家相互学习，相互促进、共同提高。

　　7、加大对骨干教师的培养培训力度，争取培养出1-2名园级学科带头人；力争更多地涌现出在市、县幼教队伍中较有影响的教师。

　　8、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。

　　9、积极参加全市举办的园长、骨干教师培训、教师课件制作等业务培训，并做好二级培训。

　　10、继续鼓励教师参加高一层次的学历培训，特别要关心还没有获得大专学历的教师，争取年内专任教师大专以上学历达75%。

　　11、组织教师进行学前教育理论及专业技能考试，考试结果纳入年度教师考核。

　　12、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施、评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。

　　13、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取主题论坛、中心发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。

　　14、进一步提高教师生成新课程的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。

　　15、继续开展好国家教育部“十五”重点课题“幼儿园学具教学法实验”、山东省教育科学“十五”规划重点课题“幼儿园课程开发与教师专业成长”、“幼儿园科学教育”、“幼儿心理健康教育”等课题的研究工作。各实验教师要制定可行的实验研究计划，按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性实验成果。

　　16、各教研组开展园内观摩研讨、外出观摩学习、听取讲座等各类活动，开展优质课评比活动。

　　17、开展以市县级教学能手、骨干教师为龙头的教学示范观摩、课题研究探讨及常规活动练兵等多种形式的教育研究活动，通过多种途径锻炼教师能力。

　　18、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内有一半专任教师有一篇文章在市级以上刊物上发表或获奖。

　　19、组织开展市、县、园三级优秀教学论文、多媒体课件评选活动。

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篇2：小学秋季学期教师培训计划

　　新阳小学20**年秋季学期教师培训计划

　　一、指导思想

　　以提高教育教学质量、提升办学水平为目标，以深化课改为契机，扎实推进课改工程。全面落实“立足于师生可持续发展”的办学理念，以校本教研为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，为确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展，奠定坚实的人才基础。

　　二、培训目标

　　在学校“立足于师生可持续发展”的办学理念指引下，积极推进优秀教师群体建设活动，努力培育教师专业精神，营造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；分层次有针对性培养教师，使全校教师能成长为具有较高教育教学技能，较高文化素养的教师，使现有教师全部达到胜任型教师标准，特色教师和优秀型教师群体不断壮大；培养一批在课程、教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师，打造昆阳小学自己的品牌特色。

　　第一层次目标

　　对青年教师和能力较弱的教师，通过 “师徒结对”“同课异构”“同课同构”等活动的开展，促进他们较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习经验，较快地成长为一名合格教师、受学生欢迎的教师。

　　第二层次目标

　　对教育教学能力较强的一般教师，通过校本研修使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为镇骨干教师或学科带头人。

　　第三层次目标

　　邀请区镇骨干教师、学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力并形成特色，使他们成长为区市名师、学科带头人。

　　三、培训策略

　　一）建立促进发展的管理机制

　　1、建立以校长为组长，科导主任、教务主任为副组长、教研组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组，教导处具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。

　　2、在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研组、学年为基本单位，具体负责实施本组教师的发展规划，各组长为第一责任人。

　　3、教师专业成长工作小组的主要职责是研究教师专业成长的理论，组织开设师训课程，提供师训保障机制；工作小组要形成每月专题例会制度；学校有关教师专业成长的所有工作和活动将在工作小组的引领和统筹下运作和展开。

　　二）专业引领，构建成长平台

　　①至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。组织学科教师到先进地区、兄弟学校参观学习。

　　②积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。

　　③教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言，鼓励成立各种形式的专题讲座，切实提高教师的理论水平。

　　④建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，积极申报各类各级课题，每个教研组至少有一个镇级以上的研究课题，每位教师至少参加一个课题研究；把在教育教学过程中遇到的问题、困惑通过设立一个时间段、有成效的学校小课题进行研究。加强课题的过程管理，课题研究不能是花架子，要让课题成为研究教育教学的真问题；真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。

　　⑥鼓励教师积极撰写论文、案例分析、反思体会等，每学期或学年进行一次校内评比、奖励。

　　⑦举行青年教师教学基本功大赛、优质课评比，获奖成绩作为评定先进个人、优秀教研组的重要指标之一。

　　三）分层要求，分层达标

　　1、重视年轻教师成长，夯实学校发展基础

　　年轻教师是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，对青年教师要以教研组、备课组为平台，进一步加强“师徒结对”制度，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高，逐步形成自己的教学特色。

　　①对1-6年级的教材及要求要有一定的了解，做到熟悉年段教材、课标，备课、批改、辅导认真到位，没有知识性错误。

　　②坚持写详案，且有简单的教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。

　　③能按常规和一般模式组织教学；每学期开一节展示课，由教研组给出评价意见后备查。

　　④虚心向老教师学习，认真听课，每学期听同一备课组教师或指导老师的课不少于20节，学期结束将听课笔记上交教务处备查。

　　⑤加强自学有关的理论书刊、做习题、钻研教材，夯实教学基本功，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构；形成一定的理解和处理教材的能力。

　　⑥每学年度选读一本相关学科教学理论专着，并写出学习心得体会交科研处备查。

　　⑦积极参加各级各类教学业务比赛。普通话、粉笔字、计算机操作三项基本功要过关。

　　2、加强中年教师的专业提升，实现学校可持续发展

　　中年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍。从教6年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力。

　　①主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，争取有一篇文章获奖或发表。

　　②能独立开设校本课程；能够积极参与校级课题或省、市、区级课题。

　　③与青年教师结对，指导青年教师学习、备课、上课、评课等。

　　④积极参加各级各类业务比赛，不断提升教育教学水平。

　　3、实施名师工程，打造昆阳小学品牌教师

　　骨干教师和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发展水平。这一年内争取能涌现出区名师2人、区教学骨干1人。

　　①骨干教师、高级教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动，每学年开设研究课、示范课、专题讲座不得少于一节。

　　②重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量监控中起带头作用。

　　③承担县级课题一项，并指导青年教师开展科研活动。

　　④积极撰写教育教学论文，并每年至少有一篇以上的文章县级及县级以上获奖或在市级以上刊物发表。

　　四）班主任专业发展，开展“师魂工程”

　　我们将积极开展“师魂工程”。以进一步强化教师爱岗敬业精神为重点，以增强教师的社会责任感和历史使命感为核心，以解决师德建设中存在的突出问题为关键，进一步优化师德建设制度环境，不断提高师德建设水平。

　　1、明确职责、强化考核，不断完善管理制度

　　一是进一步明确班主任的职责范围。制定和完善班主任工作职责和班主任工作考核办法。将班主任工作职责细化为思想道德、心理健康、学风与学业、团队工作、实践拓展、班级建设、日常管理和安全稳定工作等内容，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求。通过这些制度的进一步完善，不断强化班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

　　二是完善班主任评价机制。要建立在学校统一领导下，以学年为主，教导处、少先队工作共同参与的班主任管理评价模式，做好考核奖惩等管理工作。重点考核班主任履行职责、到岗到位、工作实绩、教育科研水平、学生和家长满意度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标的考核体系。

　　三是加强考核激励力度。完善班主任的考核与其岗位绩效挂钩的制度，考核结果与评优、晋级等挂钩，逐步建立充满活力的用人机制。学校每学年开展优秀班主任评选活动，加大树立先优典型的力度。

　　2、加强专业化培养，努力创造发展空间

　　一是加强集体培训、全面提升班主任领班水平。学校进一步全面统畴班主任的培训工作，通过周例会培训、问题诊断分析，月专业专题讲座、典型个案研究，学期举办研讨论坛、工作反思交流、“我的管理绝招”分享会以及外出学习培训等措施，帮助班主任丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。

　　二是倡导自我进修、自我发展。要求班主任自我制定个人发展规划，在某一时段内自我提高和发展，并为达到这一目标不断努力追求。引导班主任不断钻研教育理论，提高教育能力，提升教育艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。切实有效地研读完“四个一”，即《班主任的每一学年》《班主任与每次活动》《班主任与每一个学生》《班主任与每个班级》，并写出心得体会。

　　三是鼓励班主任进行课题研究，并为班主任的研究提供一定的经费与研究成果发表的平台。

　　时间　内容　主持人　参加人员　形式　备注

　　课时　9月份

　　1．制定语文教研活动计划、安排好具体活动时间和内容。　z　语文教师　座谈　2

篇3：县教体局年度教师培训工作计划

　　县教体局年度教师培训工作计划

　　20**年的教师培训工作的指导思想是：以“***”重要思想和***为指导，以全面提高教育质量，办人民满意的教育为目标，深入落实《教育规划纲要》有关精神，切实提高全县教干教师岗位职责履行能力、课程实施能力、课堂教学能力、现代教育技术应用能力，进一步提升师资队伍整体素质和水平，推动全县教育事业优质、和谐、均衡发展。

　　一、明确目标，抓住重点，提高培训工作的目的性。

　　师资培训的最终目标是：以成就教师来成就学生，以成就教师来成就教育。

　　具体目标是：

　　1、更新教育理念，提高教干管理水平。提高教干的学校管理水平、岗位职责履行能力，提升学校办学水平，保证素质教育深入全面推进。

　　2、加强业务研究，引领教师专业成长。提高全体教师的课程实施水平和课程开发能力，全面落实国家课程方案，积极构建高效课堂，全面提高教育教学质量。

　　2、掌握教育技术，提升现代教育资源应用能力。学习现代教育技术，充分发挥农远工程资源的辅助教学作用和网络平台的专业引领作用，提高教学效率和教学质量。

　　3、提高骨干教师专业水平，发挥骨干教师带头示范作用。培养专家型骨干教师队伍，使其充分发挥中坚力量的作用，引领、助推一线教师加快专业成长。

　　二、创新形式，多措并举，提高教师培训工作的针对性。

　　在培训形式上，要充分发挥经过实践检验具有良好效果的培训形式，还要在此基础上大胆创新，采取符合实际的形式组织新年度的教师培训，提高培训工作的针对性。在培训形式的选择上要注意做好四个结合：

　　集中培训与分散分类分层培训结合，辅导与自学相结合；

　　传统师资培训方式与现代远程教育手段培训相结合；

　　“走出去”与“请进来”相结合；

　　县级重点培训与校本培训相结合。

　　三、精选内容，全面筹划，提高培训工作的实效性

　　（一）教干培训

　　1、暑期全县教干读书会。通过专家报告会的形式，主要对当前教育改革形势及教干素质、修养和廉政等有关内容的培训、学习和思考，引导教干转变教育理念，提升自身修养和管理水平。

　　2、中学教干培训。选拔优秀教干参加省教育厅组织的高中学校的校长和教导主任、政教主任培训，提高我县普通高中办学水平，不断提高教育教学质量；组织初中校长积极参加市教育局组织的任职资格和提高培训，提高初中学校校长的干部素养、管理水平，提高规范办学能力，促进初中学校在规范办学的基础上提高教学质量。

　　3、小学教干培训。

　　小学校长提高班培训。在学习教育科学和管理科学理论知识，研讨教育热点问题、本县学校现场培训的基础上，组织学习考核和外出教育考察，以进一步转变观念，拓宽办学思路，提高学员政治素质和业务素质，促进学校教育改革，进一步提高全县基础教育水平。

　　小学校长任职资格培训。组织新一期小学校长任职资格培训，通过培训学习，引导小学校长进一步明确教育形势，拓宽工作视野，规范办学思想，提高学校管理水平。

　　（二）骨干教师培训

　　1、班主任培训。对暑期后现任班主任进行全员培训,对申报临沂市新一批中小学班主任任职资格的教师进行16学时的县级任职资格培训，进一步规范班主任工作行为，提高班主任组织能力、工作水平和工作艺术，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍，切实增强中小学德育工作的针对性和实效性，提高学生管理水平。

　　2、乡镇教研员、驻城学校教导主任培训。通过研讨会的形式对乡镇教研员以及驻城学校教导主任进行课程理念、教学教法、教材研究、岗位职责等培训，提高他们进行教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的水平，提高各单位教学教研水平。

　　3、电教仪器教师培训。是针对各单位电教仪器骨干教师的培训，包括电脑作品标准和实验仪器检查标准两大块，主要内容包括电脑作品制作和评价的新标准的学习和研讨；实验仪器管理、使用、维护等，旨在提高全县各单位电脑作品水平和实验仪器管理水平，提高电教仪器利用率和使用水平，保证实验教学顺利进行。

　　4、教科研培训。重点进行“面对面，跟进式”培训，指导教师解决教科研过程中遇到的问题和困难，提高教师进行课题研究的针对性、前瞻性、实效性，提高课题研究的应用价值，更好地推进教育教学改革和发展。

　　5、学前教育骨干教师培训。通过各种形式的集中培训、专题研讨、经验交流等形式，组织学前教育骨干教师研究学前教育规律，更新教学理念，提高学前教师的专业理论水平及教学技能。

　　（三）全员培训

　　1、中小学教师远程研修。20**年省教育厅将继续组织中学教师远程研修，同时启动全省小学教师远程研修，师训办将根据省市精神，加强宣扬、管理、监督、评价，提高远程研修效果，促进中小学教师专业成长。

　　2、网络资源应用培训。在20**年培训的基础上，组织新一轮的培训，重点解决在前期使用过程中发现的新问题，提高全体教师熟练应用农远工程资源和网络教研平台的能力,提高我县现代教育设备和技术的应用水平,提高课堂教学效率和教育教学水平。

　　3、新教师培训。通过培训力争使20**年和20**年参加工作的新教师能够自觉认清形势、正确定位, 熟悉有关教育法规和教育教学环境；理解所任学科的业务知识和内容体系；巩固提升专业思想，养成良好的道德素养，热爱教学，热爱学生；实现有个性、有特色的发展。

　　4、基层单位校本培训。各单位要制定相关

制度，大力开展校本培训，引领、督促教师积极读书、思考、实践，以此来转变教学理念和行为，积聚教育教学智慧，提高教育教学水平，促进教师专业发展，解决学校教学中的实际问题，促进学校持续发展。

　　20**年的师训工作，涉及面广，内容繁多，各乡镇、各学校要进一步提高对中小学教师培训工作重要性的认识，认真研究，确定参训人员、带队和督察领导，保证培训工作落实到位。要加强对培训工作的领导，并将此作为一项战略任务抓紧、抓实、抓好。要做到有部署、有检查、有总结，真正把培训工作落到实处。县教体局将对各项培训进行全过程监控，从而对培训质量进行及时反馈，不断改进培训工作。

篇4：Z小学年新教师培训计划

　　Z小学20**年新教师培训计划

　　为全面提高教师的整体素质，建设一支适应当前教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、富有创新精神的高质量的教师队伍，根据省、市、县有关教师队伍建设的意见精神，结合我校教师队伍的实际状况，制订如下计划。

　　一、指导思想

　　以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教育品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，适应教育信息化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师队伍，为我校教育教学的持续发展奠定基础。

　　二、总体目标

　　进入我校的新分配教师，分别与本校的骨干教师结成师徒关系，师带徒进行培训，使挂教教师尽快具有以哲学为核心的开发而发展的知识体系，以反思研究为特征的专业能力，以责任感为起点的自觉自律的教师。

　　三、培训内容

　　根据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训：

　　1、岗位培训。主要是思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。

　　2、学历培训。鼓励挂教教师进一步提高教育教学水平、教科研能力，参加更高一级的函授或自考，以适应开放性人才培养的要求。

　　帮扶教师名单：

　　新教师**

　　帮扶教师**

　　四、培训方法

　　1、教师培训

　　（1）师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让每一位教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使每一位教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动；体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。

　　（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、学生培养目标、教师培养目标。

　　（3）学科教育。新教师教师虽有一定的知识积累，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、游戏实验等方面的专业技能。

　　（4）涵养教育。通过讲座、座谈、心理咨询、个别谈心等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，

　　2、重点培训

　　集中培训发挥“导”的作用，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。

　　（1）师徒结对。挂教教师到学校后，即由学校按学科分派教学经验丰富的教师和挂教教师“师徒结对”，指导挂教教师的工作常规，带领挂教教师开展各类教学工作。

　　（2）学校学科骨干教师、师父跟踪听课，根据课堂了解的情况，详细地对挂教教师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。

　　（3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1次。主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。教研员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。

　　五、保障措施

　　1、抓进修。学校鼓励挂教教师在职进修本科学历。

　　2、促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。

　　3、结对子。学校实施“带教工程”，充分发挥高级教师、骨干教师、青年教师的传、帮、带作用。

　　4、常训练。要求每一位挂教教师一年内至少上一节汇报课，写1篇教育教学论文。

　　5、倡教研。学校采取各种有效措施培养挂教教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织挂教教师开展一些微型科研课题的研究，让教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡挂教教师写教学反思，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。

篇5：Z小学年教师培训计划

　　Z小学20**年教师培训计划

　　一、指导思想

　　根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20**-20**）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（20**年1号），《上海市中小学教师进修规定》、《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（20**-20**年）》和《金山区中长期教育改革与发展规划纲要》（20**-20**）等文件，以“崇文通里，成就人生”为理念，以教师的和谐发展为己任，把再造教师学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心，把坚持“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念，通过创建学习型组织，依托以校为本的研训模式，秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风，实现让每位老师和谐发展的办学愿景，形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。

　　二、培训目标

　　1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。

　　2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。

　　3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。

　　4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。

　　5、 增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发展的价值统一

　　三、培训内容

　　（一）加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。

　　教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。

　　1. 完善教师学习制度，提高学习能力。

　　强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。到年底完成2学分。

　　2. 邀请专家来校作讲座

　　准备邀请进修学院的专家进行“课堂转型----从转变教师的思维方式开始”以及“课程资源的开发与实践”讲座，提高教师的素养，完成2个学分。

　　（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。

　　（1）通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。

　　（2）设置分层培训课程

　　A.加强高端队伍建设，提高指导能力

　　进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练组长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高组长的管理、指导能力。利用寒暑假时间，举办备课组长、教研组长岗位培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。

　　B.夯实新教师基础，激发内驱力。

　　对于0-5年的初职教师，重点是学做人学做事，要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，通过结对子、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短成熟期。学校制定了“教学结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。

　　C、抓住骨干培养工作，推动整个教师队伍的发展

　　不断修订并完善《学校学科带头人实施方案》，规范学校骨干教师队伍的管理，与区的“明天的教师”工程进行配套，为学校教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。对于骨干教师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励他们上特色课、示范课、精品课，形成个性化的教学特色。

　　D.搭建教师发展平台，促进教师专业发展。

　　针对学校师资发展不够平衡的现象，将继续落实研修方案，为教师搭建发展平台。本年度将继续进行中青年教师（17-26年教龄）同课异构教学大奖赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的发展之路。并通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良性发展。同时，也根据教师20**年个人发展规划，对部分教师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。

　　（三）加强教学实践研究，提高课堂教学效能。

　　教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全面提高教学质量的主要渠道。为此，在教育新学期中，我们要以市、区教育教学文件精神为指导，围绕“提高教学质量”这一中心，以提升校本研修的品质为抓手，加强课程校本化实施研究，把教研组建设常态化。

　　1．制度建设：切切实实地抓好学习型教研组的建设，规范系统地抓好教研组的制度建设，积极推行教学、科研与培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果，切实保证教研组学习的制度化、全

员化和终身化。

　　2．校本研训：务必抓好教研组的教研平台建设，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。

　　3．课题研究建设：必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用的实用性，、杜绝功利主义性的课题研究，积极倡导采用课题研究的形式进行研究，建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统．切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，同时提升自己的业务水平与科研素养。

　　4.团队精神建设：一个优秀教研组，肯定有一个优秀的教研组组长，由他们带出或培育了优秀的教师，由他们“教”出优秀的学科教学质量。在现代学校教育教学中也很少有例外。因此，选聘好、使用好和培养好教研组长是举足轻重，说得严重些同教研组“生死攸关”。德才兼备缺一不可，不搞论资排辈，更不能任人唯亲，不拘一格选用教研组长。有了优秀组长用心、用力打造的形成的团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、集思广益。

　　四、培训形式

　　学校自培着眼全体，凸现个性，并体现层次性、交互式、开放型。

　　1、层次性：全员培训、骨干培训、新颖学科（校本探究型课程）开发培训。

　　2、交互式：新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。

　　3、开放型：学校提供舞台，教师自主选择参与。如“教学论坛”、 “风采大赛”、“教学基本功表演”等。