爱华中学学生综合素质评价实施方案

　　爱华中学学生综合素质评价实施方案

　　为确保我校学生综合素质评价工作顺利开展，根据《NN市初中毕业生综合素质评价实施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指导思想

　　学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和***为指导，要利于引导学生自我认识、自我教育、促进学生全面、主动发展；要有利于教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

　　二、组织机构

　　为加强对我校学生综合素质评价工作的领导，学校成立学生综合素质评价工作领导组和监察小组。

　　1、 学生综合素质评价工作领导组

　　组 长：z

　　副组长：z

　　成 员：z

　　主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。

　　2、 学生综合素质评价工作监察小组

　　组 长：z

　　副组长：z

　　成 员：z

　　主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。

　　3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。

　　三、原则与内容

　　评价工作原则：一是“三公”原则，坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个性差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。

　　评价内容：基础发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度对学生的综合素质进行全面的评价，具体分为“维度”、“要素”、“主要行为表现”三级，实证材料作为评价的重要参考依据，具体评价内容、标准及说明。

　　四、方法与程序

　　综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。

　　1、 资料建设：各班级要全面建设学生成长记录档案袋及综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我描述。

　　综合素质评价报告手册的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。

　　2、 评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按市“指导意见”中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实填入综合素质评价报告手册。

　　1)学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。

　　2)学生互评：每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价。

　　3)教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价。

　　4)结果合成：每个维度的评价，学生自评占20%，学生互评占40%，教师评价占60%，毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。

　　5)结果审定：学校评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。对学生某一基础性发展目标被评价为D等级或A等级的，学校评价工作领导组将上报区教育局基础教育科进行审核。

　　6)反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。

　　7)监察与投诉：区教育局、校两级对学校评价工作进行监察，对评价过程中出现的违纪行为，可向学校监察小组举报和投诉，也可直接向区监察小

组举报和投诉，学校负责调查与处理。学校和区教育局监察小组在一周内作出答复。

　　8)对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。

　　五、呈现与使用

　　1、 评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级

　　1）综合性评语：学生自我评语，教师综合性评语。

　　2）评价等级：道德品质、公民素养、交流与合作三个维度评价结果为合格与不合格；学习能力、运动与健康、审美与表现三个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校公示后报区评价工作委员会审核认定。

　　2、评价结果的使用

　　1）用于指导改进日常教育教学实践。

　　2）作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。

　　3）作为学生初中毕业的主要依据之一。

　　4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一。

编辑：www.pmceo.Com

篇2：X高中新课程学生综合素质评价实施方案

　　z高中新课程学生综合素质评价实施试行方案

　　为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据《陕西省普通高中学生综合素质评价实施方案（试行）》（陕教德[20**]8号）的有关精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

　　一、实施评价的指导思想

　　普通高中学生综合素质评价坚持全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，目标多元、方式多样、注重过程，关注个体差异，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

　　二、实施评价的基本原则

　　1、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，促进学生素质的全面提高，发展和完善学生评价体系。

　　2、全面性原则。实施普通高中学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

　　3、客观性原则。建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保普通高中学生综合素质评价客观、公正，确保对学生的评价客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。

　　4、发展性原则。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

　　5、可操作性原则。评价指标简明，方法易行，避免过于形式化和繁琐，便于一线教师使用。

　　三、评价实施的管理

　　1、为做好此项工作，成立学生综合素质评价评定委员会。

　　组长：李拴良

　　副组长：贺种生

　　成员：郗晓军、王坤、方战生、杨焕侠、晁存友、常东明、吴涛、张晓伟

　　职责：负责综合素质评价实施细则的制定、组织实施并监督评定工作。

　　对全体教师班主任进行专项培训，规范评价过程的操作。遵循“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。

　　建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。评定结果应及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示。严格评价档案管理，不得擅自更改评价结果。

　　建立申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议，可向学校评定委员会提出申诉或举报。学校评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。

　　学校应保证学生能够随时查询评价结果。对学生、家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、透彻的答复。

　　创设条件，对学生综合素质的评价应尽可能地采用计算机管理方式。

　　2、成立学生综合素质班级评定小组。由行政班班主任任组长，科任教师和学生代表为成员，负责对学生进行综合素质的具体评定工作。成立教师评定小组，由班主任牵头，本班教师组成，负责学生综合素质评定的教师评价工作。

　　四、评价的主要内容

　　普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：

　　道德品质：是非观；荣辱观；集体观；诚信度。

　　公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。

　　学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识；学习效果。

　　交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。

　　运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。

　　审美与表现：感受美；表达美。

　　五、评价操作的基本要求

　　（一）评价结果呈现方式

　　根据综合素质评价的不同内容和表现特点，评价结果采用A、B、C、D四个等级呈现。A为最高等级；D为最低等级；B为中等平均偏上水平；C为中等平均偏下水平。

　　（二）评定等级标准

　　1、二级指标

　　A级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有突出表现，所提供的材料完整、客观真实，充分证明在该方面所达到的程度与发展状况；

　　B级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有较好表现，所提供的材料比较完整、客观真实，较好地证明在该方面达到的程度与发展状况；

　　C级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求表现一般，所提供的材料基本完整、较客观真实，基本能证明在该方面达到的程度与发展状况；

　　D级：学生日常表现中不能达到三级指标要求并有重大问题，所提供的材料十分欠缺，不能证明在该方面达到的程度与发展状况。(对D等级的评定特别是道德品质、公民素养维度的评定，应特别慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。)

　　2、一级指标

　　一级指标等级评定取决于各二级指标的评价结果。若二级指标的评价结果同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现；若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“道德品质”

中的“是非观”、“荣辱观”、“集体观”、“诚信度”的评价结果分别为B、C、A、A，则该学生这一维度的最终评价结果为A；“公民素养”中“热爱祖国”、“社会责任”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为A、A、B、C，则该学生这一维度的最终评价结果为A。

　　（三）评定程序与方法

　　1、学生自评、互评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价表中的指标体系要求，评出等级并将评价结果在综合素质评价表中自评栏内的方框（□）中填写√。根据各校班级情况，学生分成若干小组。小组成员根据学生个人平时表现和本人自评，依据综合素质评定各方面的要求，评出等级并将评价结果在综合素质评价表中学生互评栏内的方框（□）中填写√。

　　2、教师评价。由班级教师评价小组结合学生自评、学生互评，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法对学生进行评价并将评价结果在综合素质评价表中教师评价栏内的方框（□）中填写√。

　　3、总评。由班级评定小组完成总评工作。班级评定小组由班主任、任课教师和学生代表组成。班级评定小组应综合学生自评（30%）、学生互评（30%）和教师评价（40%），确定被评学生的综合素质评价等第，并将评价结果在综合素质评价表中总评栏内的方框（□）中填写√，评价结果必须在班级公示。

　　评定结果若有特殊情况应提交学校的学生综合素质评定工作委员会研究处理。

　　（四）评定程序说明

　　1、每学期（一般在期末考试结束后一周内），各班依据《陕西省普通高中学生综合素质评价指标体系及主要观测点》完成《陕西省普通高中学生综合素质评价表》的初次评定。

　　2、依据《陕西省普通高中学生综合素质评价表》初次评定结果等，完成《陕西省普通高中学生综合素质学期评价表》。学生学期综合素质评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映，含综合素质评价、获奖情况、学生成长感言和教师寄语。

　　3、学生毕业总评表是对学生三年表现情况评价的汇总，含三年在校期间课程修习及学分获得情况和综合素质评价的总评记录，是学生是否达到毕业的标准依据，也是高考录取的参考依据之一。毕业生综合素质评价综合高中阶段各学期的评价结果（高一、高二、高三各占30%、30%、40%），记入《陕西省普通高中学生毕业总评表》。凡道德品质与公民素养2个维度中有一个维度总评为D者，不予毕业。

　　六、做好学生成长记录袋的建立和管理工作

　　学校在贯彻“学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式”基本原则的基础上，认真做好学生成长记录袋的建立和管理工作。

　　1、学生成长记录袋的建立。成长记录袋建立的主体是学生，是学生自主建立、自主选择、自主反思的结果和对象。成长记录袋的基本成分是学生作品，包括作业、论文、手工、照片录像等，而非传统评价中的分数单、测验卷、奖状等评价结果；

　　2、学生成长记录袋的要求。

　　真实性：“原始作品”要体现学生成长过程中的真实足迹。

　　全面性：对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，也可以是小手工、小制作方面的作品。

　　典型性：收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋，可以是多种多样的反映个性专长等方面的作品。

　　过程性：需要在一个较长的时间跨度里不断积累，形成“成长”轨迹，体现发展的过程。

　　3、学生成长记录袋的管理。学生成长记录袋由学生自己保管，定期由学校收上来进行交流展示。高中毕业后由学生带走。

篇3：杨新中学学生综合素质评价实施方案

　　杨新中学学生综合素质评价实施方案

　　一、指导思想

　　根据上海市教育委员会相关文件的要求，健全和完善中学生综合素质评价制度，以“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念为引领，深入实施教育中长期规划纲要和“十二五”规划，继续以《上海市中小学生命教育纲要》、《上海市中小学民族精神教育纲要》等文件为指导，坚持“尊重——为每一位师生的充分发展服务”的办学理念，大力践行社会主义核心价值体系，积极倡导“公正、包容、责任、诚信”的价值取向，从过度注重学科知识成绩转向学生全面发展的评价，确保教育教学改革朝着有利于学生终身发展、健康成长的方向迈进。对学生整体素质的提高和个性的健康发展进行较为科学的量化，体现多元评价的导向性和激励性，提高学生“主动学习、主动实践”的积极性，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。

　　二、组织管理

　　切实加强对中学生的综合素质评价工作的领导，实施对学生综合素质工作的民主管理，成立学校工作领导小组，负责本校学生综合素质工作的管理及制订具体工作实施意见，严格按照评价方法、评价程序开展工作，确保评价工作“公开、公平、公正”。工作小组名单如下：

　　组长：校长； 副组长：副校长；

　　组员：教导主任、政教主任、年级组长、教师代表、家长代表等。

　　三、评价原则

　　学生综合素质评价要依据德、智、体、美等方面的要求，要在《上海市学生成长记录册（试行）》的基础上进行，评价结果应该和成长记录册中相应的评价和记录一致。

　　评估内容——重视全www.pmceo.com面 评估方法——逐项量化

　　评估结果——重视过程 评估信息——多元汇集

　　四、评价内容：

　　(一)、德智体美

　　(“德智体美劳”共20项指标，总分200分。每一项“优良”为10分，“合

　　（二）、学业情况

　　基础型课程：

　　（1）学科学期总评成绩以平时30%，期中30%，期末40%，进行计算；并将学科学期总评成绩按规则折算成“优、良、合格、不合格”四等记入。

　　（2）以第一学期期末考试学科成绩（简称：成绩 1）的40%，第二学期期末考试学科成绩（简称：成绩2）的60%，记入新杨中学学生综合素质评价表。

　　2、拓展型课程

　　拓展型课程评价分以“优、良、合格、不合格”四等记入。

　　3、探究型课程

　　探究型课程评价分以“优、良、合格、不合格”四等记入。

　　（三）、学科特长加分

　　（四）、个性特长加分（初中阶段）

　　（五）、综合评价总成绩=德智体美总分+成绩1×40%+成绩2×60%+学科加分+特色加分+体育加试成绩

　　五、评价方法

　　学生自评

　　学生组评

　　教师组评

　　4、比例分值

篇4：E中学初中毕业生综合素质评价工作实施方案

　　E中学初中毕业生综合素质评价工作实施方案

　　根据市县教育局关于开展初中毕业生综合素质评价工作的意见精神，结合我校实际，拟定E中学初中毕业生综合素质评价实施方案。

　　一、组织机构

　　1．学校成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，组长：成华清，副组长：李堂惇、杜成强、谭中平、席小云，成员：毛西德、杨东辉、卢朝跃、邓鸣凤、姜亚军、李南鑫、易战武。

　　2．初20**级以班为单位建立综合素质评价小组，由班主任及科任教师5人组成，于3月20日前报学校。

　　3．各班在班主任的带领下，建立学生互评小组，开展学生互评，一般每班建立4－5个互评小组，小组成员应具备较强责任心和良好的诚信度，小组成员名单在班级公布。

　　二、评价内容

　　评价内容见《广安市初中毕业生综合素质评价表》

　　三、评价依www.pmceo.com据

　　综合素质评价以学生在校期间的成长记录为主要依据。包括：思想品德与行为规范评价和成长发展“综合评语”的记载，各学科的学业成绩记录，学习评价和学习小档案记载；参加专题教育、社会实践活动、学校和班级及社团活动记录，以及“个性特长”和获奖记载，体育健康状况记载等。

　　四、评价时间安排

　　3月中旬为宣传动员阶段。学校将综合素质评价改革的意义、方法、措施和内容向学生、家长和社会广泛宣传，进一步增强对评定工作的认识和理解，形成有利于开展初中毕业生综合素质评价工作的良好氛围。3月下旬为准备阶段。公示领导小组、各班级评定小组名单，进行试评定。4月为实施阶段，各班级评定小组依据评价内容，按程序进行正式评定，公示评定结果。

　　五、评价办法

　　1．评价小组每位成员应独立对所在班级学生逐一进行评定，评价时应参考初中三年学生的成长记录和学生自评，互评的相关结果，然后小组集中各成员的评价结果，根据少数服从多数的原则，作出对学生的终结评价结论。

　　2．初中毕业综合素质评价结果主要包括：一是综合评语；二是等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格、不合格。

　　3．初中毕业生综合素质评价的等级评定和综合评语确定后，由班主任填写在《广安市初中毕业生综合素质评价表》中，学校评价领导小组审查并由校长签名，评价结果在学生填报志愿前书面通知学生本人及家长。

　　E中学初中综合素质评定领导小组

篇5：普高学生综合素质评价诚信承诺责任状

　　中学高中学生综合素质评价诚信承诺责任状

　　Z区教育局：

　　根据教育部、江苏省教育厅、苏州市教育局制定的普通高中课程改革实施方案和学生综合素质评价文件的规定，我们郑重承诺：

　　一、坚决贯彻执行党和国家教育方针,全面实施素质教育。

　　二、关注学生全面协调发展，努力发展学生特长和潜能。

　　三、成立领导小组，建立各项规章制度，程序规范科学。

　　四、规定评价细则，制定综合实践活动与校本课程方案。

　　五、构建学生自评、互评、教师评价、学校评价新体系。

　　六、评价材料全面、完整客观，充分展现学生个性特长。

　　七、评价记载规范，内容填写详细清晰，建立成长记录袋。

　　八、积极开发校本课程和选修课，大力开展综合实践活动。

　　九、认真组织学生参加研究性学习，社会实践、社区服务。

　　十、评价过程结果公平、公正、公开，自觉接受社会监督。

　　Z区 Z中学(盖章)

　　校长： (签名)