幼儿园第二学期师训计划

　　幼儿园20**年第二学期师训计划

　　为了进一步贯彻《学前教育纲要》和《指南》，落实“十二五教师继续发展规划”，促进保教质量的不断提高，特制订本计划。

　　一、指导思想：

　　从教师的基本素质出发，坚持培养典型、树立名师、以点带面、共同提高，分步实施、分层推进的原则，激励教工的自我发展意识，建立多层次的发展机制，培养德才兼备的科研型反思型师资队伍。

　　二、总目标：

　　1、具有正确的儿童观、教育观，具有良好的职业道德、修养和科学素质，具有扎实的幼教基本功，具有较高的幼教理论水平和较强的科研能力，具有开拓创新精神、敬业爱岗的奉献精神和强烈的主人翁意识。

　　2、认真实施我园“十二五”实践体验课程，有效整合课程内容，把握课程实施过程，重视课程完成质量。

　　3、在已经形成的优势带教网络中，关注带教过程，展示带教成效。

　　4、继续建立教师成长手册，加强现场研究，使教师成长档案进一步成熟，能够综合反应教师的德、能、勤、绩和成长度。

　　三、分层培养目标：

　　（一）骨干教师：

　　1、有自己的教育风格、教育特长；

　　2、成为园级骨干教师，经常对区级以上开放活动；

　　3、初步形成一定的教育长项；

　　4、争做“教育新秀、能手”；

　　5、积极参加教育科研，有成绩。

　　6、能带教青年教师

　　（二）成熟型教师：

　　1、科学地组织一日活动，掌握“保教配合细则”，

　　2、能对外开放活动

　　3、能积极参加各类教研活动，掌握园内各项考评标准，能有区级以上获奖

　　4、在行动中表现“园风、教风”

　　5、积极进行学历进修或专项培训和职称上有新的突破，能独立组织级组或全园的大活动。

　　（三）青年教师：

　　1、通过专家指导，青年社区活动增进青年教师的合作性与上升性，提高专业化水平。并能参与课题研究活动。

　　2、积极进行学历进修或专项培训和职称上有新的突破，能独立组织级组或全园的大活动。

　　3、德才兼备，积极主动参加教育实践活动，争取在区市级以上展示公开活动，并有较高的知名度。

　　四、主要措施

　　一成立由园长为负责人的课程培训小组，根据区教育学院设定的三大领域，结合本园的研究重点和教师实际需要制定基础性培训课程目标、任务、内容和评价方式。引导教师在幼儿园发展目标的统领下，结合自身需求和发展需要并根据三年发展计划修订四年发展规划并以教师的教学能力和科研能力为基础的新课程实践作为提升教师专业化水平的重要途径和手段，以教师参与和投入程度以及实际效果作为评价教师的主要指标。

　　二加强对新教师的培训，在区教育学院培训的基础上，采用一对一的师徒结对方式由专门人员负责抓好新教师的培养和培训。提供新教师模仿、迁移和设计能力，帮助新教师从陌生逐步到熟悉和掌握。

　　⒈关注青年教师的培养。www.pmceo.com幼儿园组成集体活动研究和低结构活动研究组，由志愿者作为先导成员，由园长分管负责，所有内容可与个人发展和专业成长有机结合，为其获得高一级教师的任职资格创造条件。

　　⒉加大骨干教师培养力度，幼儿园提供各种形式的进修、观摩和考察的机会和相应的指导和服务，教师能根据幼儿园的培养方向和自己的发展目标制定措施并将方向直指区级乃至市级骨干教师，以高目标高要求作为压力，提高自主性。

　　三结合实践体验课程，加强专业引领和课程实践，提高教师的专业水平和能力。

　　⒈实践体验课程是本园培训的主要内容，我园将以育德能力为首修内容，以“主题背景下生态视角下幼儿数活动生活化”研究和“发挥角色游戏的自主性”为主修项目，加强现场交流和实践展示，以此来推动教师队伍发展，从而促进幼儿的持续健康发展。

　　⒉发展性课程培训将以科研小课题为突破性项目，以学习进修为支撑，鼓励教师参加高一层次的学历进修和提高技能的单项技能进修，主要为参与或主持科研课题、课件制作，提高网络化水平等。

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篇2：附属中学学年第一学期师训室工作计划

　　附属中学20**学年第一学期师训室工作计划

　　“科研和师训应该成为教师们自发的和不可遏制的智慧火花的闪烁、燃烧和蔓延”。

　　一、工作思路

　　1、教育科研的角色

　　学校教育科研担当服务角色：即为教育改革实践服务，为校长的决策服务，为教师的专业发展服务，为学生的健康发展服务。坚持科研亲近教师，走进课堂，关注学生。倡导学校教育科研深入教育实践，充分发挥教育科研在教改中的先导作用。

　　学校教育科研是从亟待解决的教育热点问题、难点问题的角度，去关注教育事实，用教育科学理论解剖教育现象，从而对教育事实进行科学归纳，推出令人信服的答案，进而找到解决问题的良方。在解决实践合理性的同时，达到认识真理性的目的，这也发挥了推进教育科研向前发展的作用，这种再创造的过程，恰恰是学校教育科研才能完成的。如果一所学校没有教育科研，学校工作很容易按部就班，徘徊于常规的工作中，学校特色难以形成和发展。

　　2、科研问题的来源

　　切实抓好教改实践和研究是积极开展学校教育科研活动的前提，教改实践和研究也是群众性教育科研的重要体现。学校的教育教学工作中的许多困惑、疑难问题都可值得研究，是教育研究的问题来源，把问题转化为课题，以课题研究为中心，推进学校教育科研工作，研究成果只要是提高了教育质量、促进了学生的发展就是成功的研究。我校历年来倡导的问题就是课题的理念就是基于这样的思考，学校的主课题都是要求聚焦课堂的实际问题去展开研究。

　　教育教学实践的问题为教育科研提供了丰富的材料，是教育科研的源头活水，另一方面，教师将科学研究中领悟到的理性认识，应用于自身教育教学实践中去，又促成了课堂教学效益的提高。随着我校课程和课堂教学改革的深入，将有更多的教改问题有待于去深入研究。这样的教改丰富了教育科研的内容，深化了教育科研；这样的教育科研，深入了学校教改的实际，促进了教改，从而成功地在教育理论与实践之间架起了桥梁，在教育科研活动中把教育理论与教育实践交汇融合，将教育科研所揭示的教育客观规律运用到实际工作中，去分析、解决实际问题，充分发挥教育科研在学校发展中的先导作用。

　　3、学校科研的把手

　　通过课题的方案制订、申报立项、实施研究，推动了课题研究，也就抓住了学校教育科研工作的关键。我校以学校的办学主导课题《九年一贯制阳光学校的实践研究》《高质量课堂教学策略的实践研究》为主线，去整合学校德育、课程、教学、师资、学生社团与校园文化等各个方面工作，推动了学校教育科研课题的发展，从教育教学的疑难困惑中寻找突破点，从教育教学成功的经验中寻找生长点，形成了相互联系，相互衔接、层层深入、数量递增，教师广泛参与教育科研课题群。

　　二、工作要点

　　1、继续深入领会校本课程的要义。它是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分。它与地方课程一起构成了学校课程的有机整体，拥有共同的培养目标，实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任，从不同的方面促进学生的发展。校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。校本课程强调以学校为主体，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别是对本校学生的需求进行科学的评估，使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足或加强。

　　2、深化运用“科研先导，课题引领”策略。以“探索学与教的新方式，构建学习共同体的教学实践研究”，“九年一贯制的教育www.pmceo.com资源的整合实践和研究”，“高质量课堂教学策略的实践与研究”等几大课题为导向，总结提炼各子课题的研究成果，切实发挥教育科研对教学实践的指导作用。积极发挥课程改革中心指导组的作用。教育科研更要关注四个研究——研究教材，挖掘教材的生成点；研究教法与学法，追求最佳的获取质量的途径和方式；研究“学习共同体”，确立新型的团队精神；研究课堂评价和学生素质评价，促进教师和学生素质共同提高。

　　3、各教研组的教学公开课、观摩课、比赛课等要积极吸收“学习共同体”初步成果的经验，要对课堂教学模式做出研究，要有创建。要关注课堂教学的有效性问题，并积极研究。各教研组要继续做好各种教学案例征集，本学期重点放在有效性教与学上。

　　4、通过专家来校讲座，观看录像，观摩兄弟学校的优质课，向家长展示新课程活动等措施把教研视点转移到课堂教学上，积极开展新课程背景下课型的探索。

　　5、科研常规工作常抓常新。充分发挥学校科研协作组成员的指导和引领作用，建立科研协作组工作制度和工作运行机制。坚持经常性开展学校的科研工作。

　　创建学校科研网络平台，建立科研工作网络园地，建立课题资源库和成果交流园地，实现科研科研资料档案管理电子化。

　　开展科研培训。继续开展叙事培训、案例开发和撰写，课题成果总结交流等培训。在学期初和中期安排专题培训。

　　教研科研协同工作。以科研的思维开展教研，以课题引领深化教研，让教师真正成为研究者。做好教研组长、备课组长的培训工作，发挥集体优势，注重教研效果，踏踏实实以研导教，以教促研。科研处要定期参加教研组的活动，掌握各学科的新课程实施的动态过程，及时发现问题，探讨问题，研究对策。

篇3：幼儿园第一学期师训工作计划

　　幼儿园20**年第一学期师训工作计划

　　一、情况分析

　　拥有一支具有良好的思想素质，创新精神，勇于实践的教师队伍是幼儿园持续发展的关键。因此本学期的师训工作，我们仍将重点放在教师的队伍建设上，根据每位教师的现有水平，发展状况，有针对性地为不同层次的教师提供师训服务。充分发挥每位教师的潜能，让每位教师都有各自的发展空间，在民主、宽松、和谐的环境中，展示自己的才能。增强全园教师的凝聚力，形成能者为师、以诚相待、乐于奉献、勤于研究、勇于创新的团体氛围，使我园教师的专业化水平和整体素质不断得到提高。

　　二、各领域的工作

　　教育学院与园本课程相结合

　　(一)师德与素养课程

　　目标：

　　1、结合本园德育培养工作特点，结合幼儿园大活动，提高教师在开展德育活动的预设和反思能力的提高，提高教师组织一日活动、节日活动的能力。促进孩子讲文明、会文明、爱文明的情感，丰富他们有关文明礼仪的知识和方法，培养愿意和他人明文相处的意识。

　　2、结合理论学习、专家讲座等活动，提高教师自身素养，感染家长、幼儿以及身边的每一个人。

　　措施：

　　1、结合石岚大活动，开展“老活动，新文明”的主题育德活动，教师选择石岚各个大活动，在大活动中组织孩子学习文明交往、文明参与等礼仪，以各种形式进行记录。

　　2、融入结对册，把师德融入平日工作

　　（二）实践体验课程

　　目标：

　　总体目标：以个别化学习切入口，围绕观察指导的有效性进行互动研讨，尝试积累、梳理、提升相关的经验与方法，提高教师有效指导观察个别化学习的能力。围绕“个别化学习”开展系列理论学习，为教师提供分享、学习的平台，提高每位教师的专业能力和理论素养。

　　措施：

　　1、结合大教研活动，聘请专家，进行理论学习，有自己的体会。

　　2、自主学习一篇有关“个别化”的理论文章，有自己的体会。

　　3、能在大、小教研活动中积极发言。

　　4、制定新一学期的徒结对计划，完成本学期师徒结对册。

　　常规工作

　　(一)结对册

　　1、师徒结对：（1）青年团队合作式带教：由专家带教我园4名青年教师，4名青年教师组成团队，互相学习、切磋、反思提高专业能力。

　　要求：15日师德与素养日记 30日专家、园长、工作室带教内容

　　（2）互助学习：以各班教师互助学习为形式，又分为师徒式互助学习，互动式互助学习，师徒式互助学习要体现出师傅给予徒弟的指导和帮助，互动式互助学习要体现出两位教师之间的经验共享或对问题的研究。

　　要求：15日师德与素养日记 30日（师傅）我看我评，（徒弟）我看我学的记录

　　备注：师德与素养可选专题——寻找教育的遗憾

　　分享教育的喜悦

　　童言趣事

　　（二）成长册

　　内容：教师自我积累可供同伴学习与分享的资料，如选择园级、区级以上的资料，可加学分。

　　措施：敲章，每月28日检查并敲章，按时交给予学分。

　　校本自培

　　目标:

　　通过有主题的培训，对全园教师、新教师开展培训，提高教师的专业能力和课程实施的能力。

　　（一）名优教师展示

　　内容：由参加工作室、专家、园长带教的教师组成的团队，利用各种形式在学期末进行成果汇报与展示。

　　措施：12月由z等五位教师进行汇报展示。

　　（二）教师项目www.pmceo.com培训组

　　内容：每月安排不同的培训内容，让不同层次教师在专业能力上有所提高。

　　9月：指南阅读及考试（负责人:z）

　　10月：专家讲座（负责人:z）具体内容根据大教研商定

　　11月：图书漂流瓶活动、购买图书（负责人:z）

　　z个别化中心组信息传递展示

　　12月：3-6岁幼儿年龄特点解读（负责人:z）

　　z个别化考核展示（介绍及反思）

　　1月：专家带教教师，带教经验第一阶段交流（负责人:z）

　　z教师网上互动信息经验交流

　　区级培训

　　内容：按时间、要求参加市、区的各项培训工作

　　措施：师训专管员给教师课程选择的自由，并根据全局调控安排及时登录学分

　　三、分月安排

　　9月： 主题式培训1：指南阅读及考试（负责人:z）

　　结对册、成长册的检查

　　10月：“老活动，新文明” 育德活动（负责人：各级组组长）

　　主题式培训2：专家讲座（负责人:z）

　　结对册、成长册的检查

　　11月：聘请专家理论或实践学习，并撰写体会（负责人：z）

　　主题式培训3：购买图书及相互交流（负责人:z）

　　施卉个别化中心组信息传递展示

　　结对册、成长册的检查

　　12月：主题式培训4：3-6岁幼儿年龄特点解读（负责人:z）

　　结对册、成长册的检查

　　z个别化考核展示（介绍及反思）

　　1月：专题小结、师徒结对总结（全体教师）

　　主题式培训5：专家带教教师，带教经验第一阶段交流（负责人:z）

　　z教师网上互动信息经验交流

　　结对

册、成长册的检查

　　每月两次：师徒结对册（15日一次学习“师德小故事”、30日我看我评，我看我学）

　　备注:每月活动资料，在当月最后一天交师训专管员。

篇4：幼儿园第二学期师训工作计划

　　幼儿园20**年第二学期师训工作计划

　　一、情况分析

　　今年将是我园持续发展的新一年，虽然青年教师居多，但是我园教师基本属于一位石岚老教师搭一位新进教师的组合，给带教奠定了一个良好的基础。

　　上学期，我们根据我园的实际情况和教师队伍发生的变化，制定三大领域的实施计划和实施方案，把三大领域的具体实施纳入学校日常管理工作之中,并且坚持以教师发展为本，不增加教师负担，促进教师全面发展的宗旨。

　　本学期教师在主题背景下的个别化设计能力还待加强；所以本学期，为了进一步体现我园校本研修工作的实效性，进一步促进教师专业化水平的提高，我们围绕这一目标制定了一系列措施：

　　二、各领域的工作

　　(一)育德领域

　　目标：

　　1、结合本园德育培养工作特点，结合幼儿园大活动，提高教师在开展德育活动的预设和反思能力的提高，提高教师组织一日活动、节日活动的能力。促进孩子讲文明、会文明、爱文明的情感，丰富他们有关文明礼仪的知识和方法，培养愿意和他人明文相处的意识。

　　措施：

　　１、 结合石岚大活动，开展“元宵节活动、“三八”妇女节、4月5日清明节活动、5月10日的母亲节活动、“六一”亲子游园会活动，端午节活动……”的主题育德活动，教师选择其中一个石岚大活动，在大活动中组织孩子学习文明交往、文明参与等礼仪。

　　要求：一份活动www.pmceo.com计划、一套资料照片、一份反思

　　（二）教育实践能力领域

　　目标：

　　1、以“主题背景下个别化学习活动内容选择、环境创设和材料投放”为切入口，围绕优化教师教育教学行为，进行互动研讨，尝试积累、梳理、提升相关的经验与方法，提高教师个别化学习活动的有效性。

　　2、结合“大教研星级发言”开展系列大教研学习，为教师提供分享、学习的平台，提高每位教师的专业能力和理论素养。

　　措施：

　　1、每班开展个别化活动设计展示。（一份个别化活动预设表、一套环境和材料照片、一份案例反思）

　　2、 自主学习一篇有关“个别化活动设计”的理论文章，有自己的体会。

　　3、撰写一份大教研发言稿。

　　4、进行和一次集体教学活动。（教案、反思）

　　（三）教育科研能力领域

　　目标：

　　以教师有效预设个别化学习为切入口，围绕主题背景下的内容选择、环境创设和材料投放，进行互动研讨，尝试积累、梳理、提升相关的经验与方法，提高教师有效讲评个别化的能力。

　　措施：撰写专题小结。