中心小学青少年科技教育活动方案

　　中心小学青少年科技教育活动方案

　　一、方案名称：水资源的探究

　　二、方案背景与目标

　　1．心理和日常生活需要

　　随着人们生活水平的不断提高，注意个人饮食，环境卫生，身体健康不再只是说说而已。同时随着市场的繁荣，人们交流增多，外出活动频繁，很多学生和亲人外出甚至是家庭都是买水或饮料解渴，商店里，商场内出现的水各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什么区别？人们应该喝什么样的水才能有益于健康呢？现在的水资源情况怎样？

　　2．可利用的课程资源

　　（1）现在到处都有生产水的厂家；

　　（2）饮水与每个人的生活密切相关，不受时间，环境等条件的限制，便于学生开展调查，并且学生乐于参与，易于接受。

　　3.活动需求分析：

　　（1）要与水厂，校医或校外医生，饮用水经销商或商场等取得联系。

　　（2）邀请有关专家对活动进行指导。

　　（3）与学校行政部门取得联系，必要时在课时、经费、用车等方面给予安排考虑。

　　4．活动目标：

　　通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习，探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流活动的心得，让学生从小就形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。

　　三、活动对象：三年级1个班

　　活动人数：40人

　　四、方案主体部分：

　　1．活动内容

　　主要内容：围绕

　　（1）各种各样的水有什么区别？

　　（2）人类对饮用的水要求是什么？

　　（3）饮水与健康的关系？饮用不同的水(饮料，矿泉水，纯净水等)有区别吗？

　　（4）在市场的水能否满足我们身体的需要？

　　（5） 现在身边水资源的变化及原因？

　　（6）倡议保护水资源，关注饮水健康等相关主题活动的开展。

　　活动方式：

　　（1）采访水厂的专家(各种水的区别)；

　　（2）向校外医生咨询(各种饮用水与健康的关系等)；

　　（3）走访与考察(向长辈们了解饮水源的变化，考察水域等)；

　　（4）调查本校学生饮水情况；

　　（5）上网查询相关资料；

　　（6）分析，总结。

　　2．活动难点、重点、创新点

　　难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语，概念理解。

　　重点：水域考察，各种的水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。

　　创新点：通过活动，使学生认识到水对人类的重要性，因此，增强节约用水的意识。

　　3．利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

　　（！）联系姜堰市二水厂，姜堰市梁徐卫生院，梁徐饮用水经销商等。

　　（2）上网、到学校图书室查阅有关水资源等方面的资料。

　　（3）联系学校行政部门，申请经费、用车等方面器材。

　　4．活动过程和步骤

　　（1）座谈、讨论：确立本次活动的调查，访谈主题及内容。

　　（2）进行调查，访谈：a.采访水厂专家(各种水的区别) b.向校外医生咨询(饮用不同种水与健康的关系等) c.走访长辈们了解本地饮水源及饮用水的变化；

　　（3）实地考察：水域水质，市场上销售水情况；

　　（4）问卷调查：本校学生饮水情况；

　　（5）学生小组分析调查资料，撰写调查报告，考察心得。

　　（6）倡议保护水资源，关注饮水与健康问题等。

　　5．可能出现的问题及解决预案

　　（1）在调查过程出www.pmceo.com现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。

　　（2）对水质的成分认识中年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。

　　（3）分析，总结时中年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。

　　这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识，活动中根据实际问题采用适当方法去处理，活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

　　6．预期效果与呈现方式

　　（1）活动照片，调查表格，调查取得资料，分析总结等展示；

　　（2）活动心得与感受的交流；

　　（3）向全校学生，社区宣传“保护水资源”专题知识(小报，板报，广播等)。

　　7．效果评价标准与方式

　　（1）能制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整；

　　（2） 学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录；

　　（3）能对记录的信息进行适当的处理；

　　（4）敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题；

　　（5）学生能小组合作解决问题；

　　（6）能将自己活动成果与大家交流、展示。

　　8．对青少年“益智、养德”等方面的作用

　　（1）开展调查与考察，使学生能体验对课题探究过程与方法，培养学生的自主探究能力；

　　（2）使学生对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度；

　　（3）使学生认识到水对人类的重要性，从而增强节约用水的意识。

　　（4）使学生在实践活动中形成合作精神，能互相交流活动的心得体会，让学生从小就形成学科学，爱科学，用科学的良好习惯。

　　（5）培养学生科学思想、科学精神与方法、创新能力。

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篇2：中心小学科技教育方案

　　中心小学科技教育方案

　　一、名称：探究肥皂的秘密

　　二、概述：

　　从结构上看，肥皂的分子可以分为两部分：一部分是可以溶于水的，叫亲水基；另一部分是不溶于水的，叫憎水基。憎水基具有亲油的性质。在洗涤的过程中，污垢中的油脂跟肥皂接触后，憎水基就插入到油污内，而易溶于水的亲水基则伸在油污外面，插入水中，这样油污就被包围起来，再经摩擦、振动，大的油污便分散成小的油珠，最后脱离被洗的纤维织品而分散到水中形成乳浊液，从而达到洗涤的目的。

　　三、背景：

　　肥皂源于公元前7世纪的古埃及。法老王胡夫设宴招待宾客，一个腓尼基（地中海东岸）厨师不小心把一罐油打翻在地，厨师们赶忙都过来帮忙收拾。他们用灶炉里的草木灰撒在上面，然后再把这些混合浸透了油脂的草木灰用手捧出去扔掉了。当他们回到水盆旁洗手时，他们意外发现手洗得特别干净。当法老王知道这种新的洗手方式后，吩咐手下的人照厨师的办法做出沾有油脂的炭灰块饼，放置在洗漱的地方，供人使用。到公元70年，罗马帝国学者普林尼第一次用羊油和草木灰制取块状肥皂获得成功。这项技术后来又传到英国，女王与伊丽莎白一世下令建厂，世界上最早的具有规模的肥皂工厂便在英国的布里斯吐勒城建成了。以后，法国化学家卢布兰通过自己的实验，将肥皂的原料改为用电解食盐的方法制取的烧碱，成本大大低于英国人用煮化的羊脂混以烧碱和白垩土制肥皂的价格。从此，肥皂才逐渐为人民大众所用，走进了千家万户。

　　四、探究活动：

　　活动目标

　　1.让学生了解肥皂的起源、组成成分以及去污的原理。

　　2.培养学生的观察能力、分析能力、实践能力和对环境保护的意识。

　　活动重难点

　　重点：肥皂去污的原理。

　　难点：制作肥皂。

　　活动准备

　　1.让学生在课前收集肥皂、合成洗涤剂（洗衣粉）的相关资料。

　　2.肥皂、纯蜂蜜、玉米胚芽油、隔热碗、蒸锅、薰衣草、平底锅、多媒体课件等。

　　活动过程：

　　1.导入课题

　　(1) 引导猜想：今天我们要来了解一种淡褐色的、质地像凝胶一样生活必需品。它只需稍加些水，就会产生大量细腻润滑的泡沫，让我们的身体得到彻底的清洁和放松，大家猜猜它是什么呢？

　　(2)投影课题：探究肥皂的秘密。

　　2.学生交流

　　让学生交流课前收集到的有关肥皂的资料。

　　3.学生讨论

　　(1)“肥皂”名称的由来。

　　尽管肥皂不是我国的发明，现代肥皂工业是泊来品，但“肥皂”一词却是地地道道的国产货，它来源于我国古代的皂荚。这是一种落叶乔木所结果实，含有皂甙成分，有表面活性剂量性能：起泡、去污、乳化，并且比真正的肥皂耐硬水，不含碱性，对丝毛织物无损伤。皂荚有多种，因此去污能力不同。

　　唐初《新修本草》记载：“猪牙皂荚最下，其形曲戾薄恶，全无滋润，洗垢不去”，应选“皮薄多肉……味太浓”者，故而后世用“肥皂”或“皂荚”一词以称呼质优肉厚的皂荚，意为“肉多肥厚的皂荚”。

　　南宋末周密所著《武林旧事》卷六“小经记”节中提及“肥皂团”一物，指的就是采用肥皂的皂荚经再制加工的丸团。

　　明代李时珍《本草纲目》云：“肥皂荚……十月采荚，煮熟捣烂，和白面及诸香作丸，澡身面去垢，而腻润胜于皂荚也。”由此可以看出，后来我国对于现代化学油脂皂化的肥皂仅是沿用了“肥皂荚”的名称而已，化学成分却与这种皂荚和肥皂团毫不相干。

　　(2) 肥皂、香皂与药皂的区别。

　　香皂一般用纯度较高的椰子油和橄榄油制造的，而且原料经过精炼分离和活性炭脱色，并且进了香料和着色剂，以获得各种各样宜人的香味和五颜六色的外观。

　　药皂和一般的肥皂差不多，只是加进了一些诸如石碳酸、硼酸的消毒剂或中药成分。

　　(3)肥皂和合成洗涤剂（洗衣粉）的比较。

　　①制造肥皂需要消耗大量的油脂，但是油脂是可以再生的。制造合成洗涤剂以石油化工产品为原料，可以节省使用油脂，但石油资源是有限的。

　　②肥皂在自然界能被微生物分解，不会累积污染水源。而有些合成洗涤剂很稳定，不能被微生物分解，能累积污染水源。

　　③肥皂在硬水中使用时能跟钙、镁离子形成不溶于水的钙盐和镁盐，浪费了部分肥皂。合成洗涤剂跟钙、镁离子不能形成不溶性盐，所以它可以有效地在硬水中使用。

　　④合成洗涤剂去污能力更强，并且适合洗衣机使用。

　　⑤肥皂经长时间储存容易变质，而合成洗涤剂不易变质。

　　4.教师演示

　　(1)多媒体演示：肥皂的起源（文字和图片资料）。

　　(2)动画演示：肥皂的去污原理。

　　不仅是肥皂，任何洗涤剂的去污都是由于下列几种作用：

　　①润湿作用：即www.pmceo.com使得纺织品或其他固态物质被水所润湿，为此要求任何洗涤剂都必须是表面活性剂，能降低水的表面张力，使水分子易于渗透到织物组织中去。

　　②乳化力：污物被肥皂或洗涤剂分子包围后，易于分散到液体中去形成乳状液，因此，也要求洗涤剂能降低水的表面张力。

　　③分散作用或胶乳作用：这就要求洗涤剂分子是分散剂，把油渍、污渍变成分散的胶体溶液，其中主要靠洗涤剂分子和水形成的双电层的吸附引力。

　　④保护作用：即是保护胶体粒子不发生聚沉的作用。

　　⑤携污能力：防止污垢重新沉积在织物上的能力。

　　⑥泡沫力：起泡是洗涤过程中很普遍的现象，但并不是洗涤剂中表面活性物质的主要性质，起泡决定于界面上洗涤剂分子的定向吸附作用，它和表面张力的降低有密切的关系，它间接地增加了洗涤剂的携污能力。

　　5.学生交流

　　引导学生说出：肥皂在生活中的一些妙用。

　　(1)手表金属壳上用肥皂涂后，再用布擦试干净，可防止汗液浸蚀。

　　(2)拧螺丝钉之前，将螺丝钉头在肥皂上点一下，便很容易地拧进木头中。

　　(3)被昆虫叮咬后，可以用肥皂清洗患处，可以起到消毒的效果。

　　(4)用少量含肥皂液的蔬菜叶（番茄叶、南瓜叶、辣椒叶等）榨取的汁，再加一定比例的水可以制成不污染环境同时对人畜无害的农药，可防治红蜘蛛、蚜虫等害虫。

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　　6.学生实践

　　(1)把普通的用于洗衣服的肥皂切碎，然后和玉米胚芽油、蜂蜜一起放在碗里，搁入平底锅的热水中，隔水蒸至熔化，用木勺调和，再加进一些熏衣草（具有防霉的功能，并具有特殊的芳香）。

　　(2)将熔化的混合物取出，倒入干燥的平底锅中用小火煮，直至形成面团状为止。用木勺翻转混合物，使它不要在锅底烧焦。

　　(3)把混合物倒在木板上，让它冷却并揉成团，然后放在盘里，上面滴点玉米胚芽油，用拇指挤压成型。

　　(4)在成型的香皂上，打上起装饰作用的木印。把香皂从盘中取出，放在干燥的地方，使用前存放一周或两周。

　　7.活动总结

　　通过本课的探究，同学们对肥皂产生一个什么认识？还有什么问题？

　　8.活动延伸

　　（1）对自己家中的洗涤用品（日化用品）做个统计，如牙膏、香皂、洗面奶、洗手液、沐浴露等。

　　（2）查找关于无磷洗衣粉的资料，并且思考为什么要使用无磷洗衣粉？

篇3：实验小学青少年科技教育活动方案

　　实验小学青少年科技教育活动方案

　　一、活动背景

　　大自然中的大多数鸟是益鸟，为人类作出了很大的贡献，是人类的朋友。保护益鸟，维护自然界的生态平衡是每个人应尽的义务。而这种意识应从儿童抓起，因此，设计这一活动方案旨在引领学生走进鸟的世界，认识鸟、了解益鸟，保护益鸟，帮助学生建立起保护环境的思想观念，自觉成为鸟类和环境的保卫者。

　　二、活动目标

　　1、通过实施活动，使学生能亲自开展调查与考察，增加对鸟类的认识及常见益鸟生活习性的了解，培养学生的观察、思考和创造能力。

　　2、通过活动，使学生初步树立爱鸟、护鸟、保护环境的思想意识。

　　三、活动对象：姜堰市溱潼实验小学六（3）班学生活动人数；55人

　　四、方案主体部分

　　活动（一）：认识鸟类

　　1、搜集鸟的图片、录像等资料，认识各种鸟。

　　2、搜集各种鸟的叫声，并能根据鸟叫声判定它是什么鸟。

　　3、研究鸟身体各部分的名称。

　　4、调查在我们生活的地区有那些鸟。

　　5、了解常见的几种鸟类的生活习性。如；鸟的飞行，鸟的栖息，鸟的生活环境，鸟的食物及鸟的天敌等。

　　活动（二）：与鸟做朋友

　　1、了解鸟与人类有什么关系。如：

　　⑴农林益鸟：啄木鸟保护树林、猫头鹰捕田鼠、喜鹊吃松毛虫等。

　　⑵人类帮手www.pmceo.com；鸽子送信、鸵鸟放牧等。

　　⑶观赏作用：美丽的孔雀、会说话的鹦鹉、八哥、会唱歌的百灵鸟等。

　　⑷仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计等。

　　2、利用课外时间调查了解在我们的周围，有哪些益鸟。

　　3、参观动物园或访问养鸟专家、咨询家长等方式了解这些益鸟的生活习性，并做好观察、访问记录。

　　4、讨论交流自己将怎样和鸟儿做朋友。

　　活动（三）：保护鸟类

　　1、调查了解目前社会上存在哪些破坏鸟类生存的想象。如：在集市上出售，枪杀、网捕鸟儿，栖息地受到破坏，生存环境遭受污染等。

　　2、实地调查校园内外爱鸟、护鸟的情况，并做好记录。

　　3、实地调查我们当地的居民爱鸟、护鸟的情况，并做好记录。

　　4、以集体的名义发出《爱鸟、护鸟的倡议书》。

　　5、积极投入爱鸟、护鸟的活动中，并留下痕迹，形成作品，如；绘画、作文、制作鸟窝、制作护鸟牌、摄影等。

　　五、活动评价标准

　　1、通过活动学生对鸟的外形特点，生活习性有了明确的认识。

　　2、能积极主动地去咨询有关方面的专家、资深人员，并能做好记录。

　　3、学生能多所搜集记录的信息进行适当的处理。

　　4、学生能小组合作解决问题。

　　5、学生能积极投入爱鸟、护鸟的活动中。

　　6、能将自己的活动成果与大家一起交流、展示。