学校安全管理分工负责制度
学校安全管理分工负责制度
1、校长主要职责：校长是学校安全第一责任人，对本单位的安全工作全面负责，要加强对安全工作的全面领导，把安全工作真正摆上议事日程，认真履行安全第一责任人的职责。
2、分管校长主要职责：建立健全各项安全管理制度，落实各项安全管理措施，确保安全工作落到实处;抓好师生安全教育，增强师生安全意识，提高师生自我救护能力;抓好班主任和教职员工的工作，组织对学校安全工作的检查和考评，杜绝出现意外事故，加强安全工作的目标化管理，全面落实安全工作目标责任制，把安全责任落实到每一职工，消除一切隐患。
3、安全办公室主任主要职责：负责学校安全工作的日常管理，定期向校长汇报学校安全工作情况，负责制定各种计划和安全隐患整改方案，做好安全隐患整改等有关记录，按规定及时上报各种材料和表册，做好上情下达，下情上报，做好安全资料的收集、归档，完成所分担的各项任务。
4、政教主任主要职责：抓好班主任工作和师生的安全教育，落实好班级安全工作责任制;落实好学生就餐和宿舍安全管理措施，确保安全工作万无一失;抓好班主任在安全管理上的交接，避免出现管理空档。
5、教务主任主要职责：抓好非班主任教师的安全管理工作，督导任课教师在课堂上严格遵循操作规范，正确使用现代化设备和设施，确保学生课堂安全。
6、总务主任主要职责：抓好后勤人员的安全工作，督促、落实好各项安全措施，组织好对后勤各岗位安全情况的检查和考评，确保学校在校舍、用电、消防、门卫、食堂等方面不出现责任事故。
篇2：密闭空间内作业安全管理模式探讨
密闭空间内作业安全管理模式探讨
在石化、化工等行业中，进入贮罐、塔、反应器、地下坑、下水井等空间内作业，管理稍有不慎，容易导致火灾、爆炸、中毒、窒息等人身伤害事故。密闭空间内作业的危险性，不仅取决于系统清洗、置换处理程度，容器内部结构，还与施工方案、施工单位、施工进度、难度、劳动组织协调等密切相关，因此，建立有效的密闭空间内作业安全管理模式，从根本上预防密闭空间作业事故的发生。
1 密闭空间内作业安全管理
密闭空间内作业涉及诸多不安全因素。环境危险因素：系统处理不净，残存易燃、易爆物或氧含量不足等;施工管理危险因素：施工安全措施不落实，监护人不到位等;还存在施工人员和施工过程危险因素。因此，必须健全密闭空间内作业安全管理规定，建立进入密闭空间内作业的安全程序，进行有效的安全监督管理。
(1)制订密闭空间内作业的安全管理规定和施工单位安全作业管理规定，明确施工作业的安全责任、施工单位具备的安全资格。
(2)加强密闭空间内作业危害源的评估和管理。对密闭空间内存在的危害因素，进行监测统计、数据分析，按危险等级分类管理。
(3)建立密闭空间内作业安全管理程序。首先，确认密闭空间处理合格，正确监测分析，符合安全要求;其次，施工方案可行，安全措施可靠;三是落实安全措施，通风、照明良好且符合安全要求，转动构件断电隔离(动力电源)，配备合格的器材、监护人、作业者;四是审签进入密闭空间内作业许可证。
(4)提高作业人员自我保护意识，做好作业前的安全培训考核，使作业者具有识别危险状态、正确使用防护器具和自我保护能力。
(5)施工队伍安全资质与入厂安全教育管理。首先，确认施工队伍具有合法施工安全资格证，施工单位必须建立健全安全组织机构和安全保证体系及安全生产责任制;其次，参与施工的工程项目单位，必须有完整的施工方案，安全措施，同时，进入施工时必须接受工厂主管部门入厂安全施工教育管理。
(6)实施项目安全管理责任制。项目实施安全管理责任制，坚持谁主管谁负责原则，对施工管理实行全员、全过程、全方位、全天候协调和安全监督管理，切实落实施工安全措施。
2 密闭空间内作业的安全措施
密闭空间内作业既要坚持“四全”安全监督管理，又要积极协调组织劳动力、处理好施工进度与安全关系，同时必须消除密闭空间内作业有毒有害因素及危险因素，保证安全作业，落实5个方面的安全措施。
2.1 系统处理时的安全措施
(1)退料、蒸煮、清洗、置换。按停工处理方案，化工物料退出生产装置，然后进行清洗、蒸煮、置换直至系统分析合格。
(2)容器(空间)隔离。容器与设备、管道相连部位彻底断开，加盲板，化工物料管线、氮气及惰性气体管线、工艺风、水、气均作相应隔离，电气系统挂警告牌，进行断开处理。
(3)容器(空间)通风。将设备、容器按检修开启人孔顺序，打开所有人孔、通气孔、导淋、排污阀，进行换气。条件允许时可用机械通风，使容器内空气处于对流状态，使氧含量达到并保持在19%-23.5%。
(4)容器(空间)降温。与容器相连的保温管线必须彻底断开，容器内空气相对畅通，将其空间内的温度降至室温或与人体相适应的温度。
2.2 容器(空间)内安全分析、监测
根据容器(空间)形状(式)，按采样规范，采集具有代表性样品。在进入容器前30min，分析易燃、可燃物浓度是否符合动火安全要求;有毒有害物浓度是否符合国家卫生标准;氧含量是否达到19%-23.5%;动火终止后又重新动火时，按同样方法进行采样分析，使之符合动火安全要求，条件允许时，可连续跟踪监测分析。
2.3 容器(空间)内断电和安全用电处理
容器内原有转动构件的电源，在配电室内断开，挂警告牌。现场电源将接线拆开，做好绝缘和挂牌。施工照明应使用安全电压，工具设备用电要加强电源线绝缘保护，防止物体打击、磨损，同时使用漏电保安设施，施工作业者在潮湿环境中，个人应采取防触电措施。
2.4 施工安全监督管理
密闭空间内作业做到有方案和安全措施，做好脚手架、吊装机具的安全检查，准确校验防护设施、安全用具，消防器材完好备用，督促作业人员正确使用脚手架、防护用具，合理安排交叉作业和有序组织人、材、物出入，配备合格的监护人。加强内部与外部联络，及时处理生产运行设备的跑、冒、滴、漏，确保系统的平稳运行。
2.5 施工协调管理
协调好生产单位与施工单位关系，做到安全有序作业，同时协调好施工进度与施工质量关系，协调好施工单位间交叉作业的安全关系，确保安全有序。
3 密闭空间内作业安全管理有待进一步完善
(1)施工队伍的安全管理和施工技术素质有待提高。主管部门严把施工企业安全资质考核取证的同时，对施工队伍技术素质、培训考核纳入考核管理范畴。
(2)进一步完善密闭空间内安全作业法规，使密闭空间内作业安全程序化，监测、救护、培训法制化，实现主管部门、企业、个人共同的安全监督管理。
(3)完善安全责任制与安全监督约束机制。确定施工项目时，必须明确作业的安全责任，实行领导责任制和项目安全管理责任制。
篇3：安全管理工作十忌
安全管理工作“十忌”
新的世纪已经开始，回顾过去的一年，一些企业尽管下发了许多文件，签订了责任书，可事故还是有增无减。问题究竟在哪里?我反复思考，并做了大量的调查，发现造成这种情况的原因，是一些部门在安全管理上存在误区，要走出误区就必须在安全管理方面做到十忌。
一忌报喜不报忧。一些部门明明在安全管理上存在各种各样的问题，可在向领导汇报工作时，专捡顺耳的话讲，讲优点多，谈缺点少;讲成绩多，讲问题少，使上级领导认为形势-片大好，形成决策偏颇，使早该解决的问题得不到及时重视和解决，掩盖了矛盾与真相。
二忌管理上缩手缩脚，欺上瞒下。主管部门对一些违反规章制度的行为或人和事，不敢碰硬、纠正和大胆管理，而是搞平衡，甚至和稀泥，在某些具体工作上，采取欺上瞒下，弄虚作假的手段，使“三违”现象愈演愈烈，乃至发生事故。
三忌做表面文章。安全工作是一门综合性、科学性、实干性很强的技术工作，要把安全生产落到实处，不是发几个文件、开几次会、凑几个数字就能解决问题的，而必须下大气力真抓实干，应坚决杜绝口号多、实事少，喊的多、干的少，想法多、落实少的务虚行为。
四忌外行参与安全管理。安全管理是严肃的科学，既含技术成份又有管理艺术，需不断学习、提高、出新，这样开会、讲话、办事才能敲在点子上，才会有人听，指挥才不致失灵，安全管理不能纸上谈兵，要真正做到懂工艺、懂设备、知环境、了解人。只有做到知己知彼，方能掌握安全管理的主动权。
五忌种别人的田，荒安全的地。安全管理工作横到边、纵到底、错综复杂。怎样去抓去管都不为过，在自己的范围内有干不完的事，工作中也必须紧紧围绕安全二字做文章。那种所谓为提高安全知名度，干与安全无关的事，其结果是别人的田绿了，安全的地荒了。殊不知有为才有威，有为才有位。
六忌不检查不整改。安全管理是一项长期而艰巨的工作，不能有一时一刻的松懈，这就要求管理部门常检查、抓落实、促整改。因为不检查就不知道隐患在那儿，也谈不上整改，而光检查不整改，等于没有检查。最后只是走过场，搞形式。
七忌“捡芝麻丢西瓜”。安全管理必须抓重点、抓大事，抓与职工切身利益相关的事，抓易造成事故的事，切记不可乱抓一气，“头疼治头，脚疼治脚”，“眉毛胡子一把抓”，结果什么也没抓好，小事故不断，大事故出现。
八忌不切实际。上级下达的政策规定，各单位在执行过程中必须结合本单位实际，制定出切实可行的细则，有的放矢，才能贯彻好，落实对，出成效，而不能脱离实际，脑子一热，突发奇想，弄一个很不成熟的点子，急匆匆的去搞，结果耗费了大量精力，却是有始无终瞎忙乎。
九忌害经济红眼病。安全管理人员必须清醒地认识到，把安全工作搞好了，企业不出事故，职工不受伤害，就为企业创了效益，为职工赢得了幸福，这本身就是对管理人员的最大回报，而不能看别人的收益好，整天也想着怎样去创收，盘算自己的小九九，忙于自己的生意。自己的利益看得重了，安全的砝码就轻了。
十忌安全管理人员违章。安全管理人员有意无意的违章，是最不可小视的事，因为它造成的影响非常恶劣，危害也大。职工看到管安全的违章，你再去管职工时，职工就会产生逆反心理。俗话说：“打铁先要自身硬”。自己都做不到，又怎能理直气壮地要求他人。一旦这种事实形成，就很难挽回影响，最后放松管理，给安全生产埋下了无形的隐患。
