小学古诗文教学的几点体会

小学古诗文教学的几点体会

　　嘉峪关市迎宾路小学 刘永生

　　古诗文教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，学习古诗文不但可以培养学生的理解力、记忆力和想象力，而且能陶冶孩子的情操。如果我们的孩子自小诵读孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、诵读王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、诵读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，不知不觉地就能体会到人对自然生命的热爱，体验到登高望远的开阔胸襟，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的情感会不由自主地从他们的口中渗入心灵的深处，成为孩子生命的一部分，正所谓“腹有诗书气自华”。

　　作为一名小学语文教师应怎样使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言呢?怎样有效地发展学生的想象能力，激发他们的情感呢?我有以下几点体会。

　　1.创设情境，激发学习兴趣。

　　我在设计《小儿垂钓》一课教学时，刚刚上课我就向学生提出问题：“同学们，你们喜欢钓鱼吗?你是怎样钓鱼的?”同学们当然积极发言，各自描绘自己钓鱼的样子。一下子，孩子的学习积极性就被调动起来了。我趁机问道：“我国唐代著名诗人胡令能看见一个天真的孩子在钓鱼，你想知道这个孩子是怎样钓鱼的吗?” 在得到肯定回答后，我看到时机成熟，于是引出新课。俗话说，良好的开端是成功的一半，此次学生学习效果良好，就和开始的感兴趣分不开。

　　2..注重古文、寓言的故事性，杜绝逐字逐句的讲解。

　　小学生学习古诗文只要从总体上把握即可，不必要求一步到位，更不必求深求透。这是符合儿童认识水平的。

　　过去教学古诗文，老师总要求学生把每篇古诗文逐字逐句理解，再翻译成白话文的方法。这种方法费时费力，另外，用串讲的方法，破坏了诗的意境，体会不到诗人的情怀，诗的精髓。逐字逐句的讲解会让整个教学过程变得沉闷、低效。往往一节课下来学生听得糊里糊涂，老师累得东倒西歪。学生学得也很无趣，学习效果非常差。其实，小学课本中的古文、寓言、诗词往往都注重故事性，老师在教学时抓住这一特点会激发学生的学习兴趣，学生在理解故事的基础上，通过分析、概括，很容易得出自己的看法。这些思维的“小火花”是那样的鲜活，那样的绚烂，那样的可爱。这样的教学远比传统教法更高效，更有趣。

　　3. 反复诵读，读中感悟。

　　古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。诗歌富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。只有在朗读中学生才能加深对诗意的理解, 体会古诗的韵律、意境，才能被诗中的情感所感染。让学生在读中感受古诗词的语言美、意境美和画面美。

　　在教学过程中，我组织学生进行多种方式的诵读，如：自由读、个别读、小组读、配乐读等，从形式各异的阅读中领会诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣。为了使学生充分体会诗中的意境，我常让学生模仿古人摇头晃脑诵读古诗，或模仿诗歌当中的人物的动作，使学生仿佛亲临其境，感悟诗意。在教学《小儿垂钓》时，我让学生配上动作、表情来诵读，使学生融入诗境，更加深入地体会诗歌所表现出的孩童的天真可爱。

　　4. 角色扮演，情景再现.

　　教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让学生理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让学生掌握。这种方法更富有游戏性很受学生们欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个学生进行角色扮演，一个扮大人(配角)，一个扮童子(主角)。指定室内吊扇之类为松树，窗外远处的高楼为山。背景、场地设定好了，活动随即开始。

　　童子在松树下玩耍，大人缓步走向童子。众人旁白“松下问童子”。 配角上前问道：“喂，请问这位小孩子，你的师傅呢?”众生旁白“言师采药去”。 主角答道：“我师傅上山采药去了。”那位扮演配角的学生继续追问：“那你师傅到哪里采药去了?”众生旁白“只在此山中，云深不知处”。 主角天真的回答：“我师傅就在这座大山中(伸手指外面的高楼)。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可请学生自由发挥地表演。让孩子体验到表演的快乐和成功的喜悦。对于每个孩子每一次的朗读演出，我总是最好的听众，给予最热烈的掌声和鼓励，从而激发了他们学习古诗文的兴趣。

　　5.巧妙利用多媒体，提高学习古诗文的效率。

　　多媒体教学利用图片、动画和音频、视频等效果令人产生赏心悦目的感受;既符合了教学需要，又给人以美的享受，它能展现远隔千里之外的山川美景，重现几千年前的风土人情，让诗意在音乐和画面中流淌，营造出浓郁而古雅的氛围，使学生乐于在如此美妙的意境中学习古诗词。使用多媒体要少而精，要有明确的目的，要有助于古诗文教学重点、难点的突破，这样的教学才会直观而高效。

　　6.围绕中心，畅谈感悟。展开想象，合作交流。

　　在教学过程中，老师要注重学生发散思维的培养，鼓励学生自读自悟，自己发现问题、提出问题并解决问题，全面提高学生的质疑能力和解决问题能力，在没有背离文章中心的基础上，应当放宽尺度，让学生多说一说。在诗歌教学过程中，我首先鼓励学生利用工具书并联系上下文查解词句，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论和学习，适时展开师生对话与小组讨论，让学生说出自己的想法。如：你受到怎样的启发?你在学习之后有什么样的感悟?等等。鼓励学生积极发表自己对诗歌的理解和见解，使学生互相学习，互相补充。然后，我再针对重点、难点问题集中讲解或单独指导、点拨。

　　要想真正领悟诗中的意境光靠理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀进入古诗文的意境。如教学《学弈》时，我首先以“谈古”为突破口导入，让同学们借助字典、文中的注释，在弄懂文字含义的基础上说一说故事大意。接下来，通过“论今”环节来引导学生展开小组讨论，以小组学习的形式去探究、解决问题。最后，我再让学生玩味文中的意蕴，畅谈自己的体会。这样的教学过程把学生带入了古诗文学习的意境和情趣之中，使学生对古诗文的学习既消除了畏难情绪，又产生了浓厚的学习兴趣。

　　7.以点带面，延伸拓展。

　　一首古诗教完，学生仅仅是学会了这一首诗，还不够。我们要适度的进行拓展，通过学习一首诗词，带动几首或一组诗词。拓展一般有以下几种：把握同一主题的作品、整合同一题材的作品、拓展同一诗人的作品。教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫分类拓展学习。如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

　　当然，重点学习的诗文与拓展罗列出来的诗文要分清主次。重点学习的诗文往往是经典之作，拓展罗列出来的诗文不一定是。重点学习的诗文学习要求要高一点，拓展罗列出来的诗文对一般学生只要求了解，对能力强的学生则要求尽量多学一点。这样教学古诗文，学生就能源源不断地吸取古诗文的营养。

　　总之，古诗的教学应以“读”奠基础，以“释”解诗意，以“悟”展个性，以“拓” 促提升。只有我们勇于探索，乐于实践，寻找一条符合学生学习特点、兴趣的方法，才能让古诗教学成为一种享受，我们的课堂才会真正变得有趣而高效。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：小学阶段语文古诗文教学心得

　　"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟".千百年来我们对唐诗都爱不释手.而小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品.让小学生读懂它,理解它的内容,让学生终身受益,是我们老师不可推卸的责任,也是要花费很多时间与精力的.在如何较好小学语文古诗的基础上,我总结出了几点经验:

　　一、学习古诗文要让学生展开联想和想象

　　在小学语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含著作者很巧妙的笔法。全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个“柳”字，但是人们可以通过他描写的“万条垂下绿丝绦”和“细叶”这些柳的特征的描写。推测出作者写的就是柳。原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢?当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，作者赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗?所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。

　　二、音乐画画配合，创设意境

　　古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。　如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，语言的明白如话，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中，诗与画又是密不可分的。因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。

　　三、趣味训练，培养诗兴

　　学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。

　　1、巧设情境问题让学生填写诗句。如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用( )这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的( )来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句( )。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句(　　　　　　　　　)说明了这个问题。

　　2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。描写夏天的“锄禾日当午，汗滴禾下土。”描写秋天的“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”。描写冬天的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句。三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如“忽如一夜春风来，千树万树( )开”，“接天莲叶无穷碧，映日( )别样红”，“竹外( )三两枝，春江水暖鸭先知”，等等。

　　3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为( )，其中，李白被称为( )，杜甫被称为( )，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了( )。

　　4、让学生学写对联，感受成功的快乐。如我出上联“鸟语花香添美景”，学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年”。其他的训练还有很多，如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。这个训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。

　　四、运用故事，点燃诗心

　　小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心。

　　特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛“推敲”的故事，是用“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢?体现了古人对提字炼句的注重。王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。

　　五、课外拓展，积累诗文

　　古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累。学生一旦有了大量的课外的诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们语文的教学。

　　中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。

篇3：校本(古诗文诵读)教学计划

　　班级情况分析：

　　六年级共有学生39人，其中男生17人，女生22人。经过几年的古诗朗诵训练，学生积累了一些古诗，具备了一定的欣赏水平，积累一定的古诗学习方法，本学期将通过各种训练，加强古诗朗诵训练，不断提高学生的古诗积累量及朗诵水平。

　　教学总目的要求：

　　1、使学生初步掌握阅读古诗的方法。

　　2、借注释理解诗句的意思，能体会诗中所表达的思想感情。

　　3、引导学生理解注释中的诗句，引导学生深入诗的意境，

　　体验诗所表达的意境。

　　教材总分析：

　　本册教材共有12首古诗目的是培养学生养成良好朗诵习惯，打好基础。围绕全套教材“读、背、用”的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展打下坚实的基础。

　　古诗内容丰富，有写人的，有写景的，引导学生体会古诗内容，感受诗歌的精美意境。

　　教材重难点分析：

　　重点：

　　朗诵古诗，掌握学习古诗的方法。

　　难点：

　　感受诗歌的已经美。

　　采取措施：

　　1、指导学生广泛积累古诗。

　　2、同位、小组互组互学，。

　　3、开展丰富多彩的活动，为学生朗诵古诗提供场所。

　　4、个别学习与合作学习相结合。

　　5、课内学习与课外积累相结合。

　　总课时及划分：

　　第11册

　　教学计划

　　**学校

　　学科

　　校本

　　周次

　　单元

　　课题

　　教时

　　教学目的要求

　　重点难点

　　教学准备

　　第一单元

　　早发白帝城

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受作者急等还乡的心情。

　　朗诵古诗

　　小黑板

　　投影仪

　　绝句

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受冬日美景。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　第二单元

　　春夜喜雨

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受春雨的及时及作者的欢快心情。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　投影仪

　　枫桥夜泊

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受傍晚寒山寺的寂静。

　　朗诵古诗

　　小黑板

　　第11册

　　教学计划

　　**学校

　　学科

　　校本

　　周次

　　单元

　　课题

　　教时

　　教学目的要求

　　重点难点

　　教学准备

　　第三单元

　　望洞庭

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受洞庭湖的美景。

　　朗诵古诗

　　小黑板

　　浪淘沙

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受黄河的壮观场景。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　投影仪

　　第四单元

　　泊船瓜洲

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受作者急等还乡的心情

　　朗诵古诗

　　小黑板

　　夏日绝句

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受李清照豪情壮志。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　投影仪

　　第11册

　　教学计划

　　**学校

　　学科

　　校本

　　周次

　　单元

　　课题

　　教时

　　教学目的要求

　　重点难点

　　教学准备

　　第五单元

　　示儿

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受作者盼望收复失地的心情

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　投影仪

　　四时田园杂兴(一)

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受乡村人民的劳作生活。

　　朗诵古诗

　　小黑板

　　第六单元

　　四时田园杂兴(二)

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受作者夏季的美好景物的心情。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板

　　投影仪

　　竹石

　　1、正确、流利有感情朗诵古诗。

　　2、感受石缝中竹子坚忍不拔的精神。

　　朗诵古诗，感受古诗意境。

　　小黑板