教师培训心得--用学习引领自身专业成长

　　教师培训心得--用学习引领自身专业成长

　　“听君一席话，胜读十年书”，当我听了教研室薛主任、白老师、姬老师和崔炉中学齐校长的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短三天的教师培训结束了，作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习针对目前教育中存在的问题与策略、“双领四清”教学管理机制、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导。其中深深打动我的是崔炉中学齐向东校长大胆实践创新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上进。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。

　　一、注重学习、转变教师角色。

　　新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。

　　传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

　　此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

　　二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。

　　在课改实施以前，作为一个语文老师，我有时真的感到非常悲哀，也非常内疚。众多的学生喜爱读课外书籍，也喜欢谈论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜欢语文课。究其原因，是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢?划分段落，概括段落大意，分析中心思想.......单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新颖的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生，课堂上学到了什么?再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢?

　　语文教育是母语教育，语文素养就是学生学好其他课程的基础。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性知识，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素质的水平。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。

　　1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。

　　学生的发展，我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

　　2、落实两个重点：培养学生的创新精神和实践能力。

　　当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

　　3、进行三个转变：教师角色的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;

　　4、采取四种方法：激发学习兴趣，培养学生学习的主动性;教会学生学习、发展学生的自主性;营造创新教育氛围，培养学生的创造性;面向全体，让不同层次的学生都有所得。

　　5、认真实施“四清”教学管理机制，坚持做好“四清”工作。树立自主学习学生都能学会的学生观，明确“四清”的目的，重视考后一百分。

　　三、加强教师自身专业的学习，提高自身素质，提升自我发展的能力。

　　1、提高政治思想素质。教育思想、教育观念对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。

　　2、加强专业知识的学习。我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当加强专业知识的学习。随着课改如火如荼的展开，我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

　　3、制定自我发展目标。

　　知识挑战的严峻程度是有目共睹的，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师!

物业经理人网-www.pmcEo.com

篇2：小学校本教师培训工作条例

　　浦杨小学校本教师培训工作条例

　　随着新一轮课程改革的推行，对在职教师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是教师成长的需要。为此，特制定我校教师校本培训制度。

　　校本培训目标

　　通过校本培训，使教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

　　a、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。

　　b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

　　c、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

　　校本培训内容

　　1、以教育法规为主的师德培训。以***“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

　　3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

　　4、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

　　校本培训方式

　　校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

　　(一)基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发"全、精、新、活"的教育网络资源，建设教师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进教师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题研究、和业务档案等栏目。任课教师随时将学习研究的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。

　　(二)基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。

　　采用三级培训机制：

　　1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

　　2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

　　3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分)。

　　(三)校际之间合作培训形式。与集团内学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

　　不同类型教师分层培训

　　1. 骨干教师的培训

　　学校根据校骨干教师要求细则，要求校骨干教师在任期内完成讲座、上课、论文、带教、申报课题等工作，并为每位骨干教师建立成长档案袋，本学期根据骨干教师的业绩进行考核，鼓励骨干教师的成长与提升，同时发挥骨干教师的辐射作用，引领校各类教师共同发展。

　　2. 新教师培训

　　学校要求每位校骨干教师与至少一名新教师结对，定期开展活动，做好记录，形成校本培训资料，使师徒共同进步。徒弟在带教期间的成绩也作为评价骨干教师的指标之一。

　　3. 成熟型教师培训

　　教师根据成熟型教师的不同需求，配备相应的骨干教师结对互助：骨干教师带领成熟型教师开展课题研究、课例研究等，做好记录，形成校本培训资料。同时，鼓励成熟型教师参与市、区的教学展示和比赛，在短时间内全面提升成熟型教师的教学和科研能力。同时，他们的工作表现也将作为年终考核的重要指标之一。

　　观课交流的网络培训

　　除学科组的听课、研课外，学校定期开展全校性的课例观摩，结合课改形式，根据学校研究重点制定观摩主题，并在网络研修平台上进行互动研讨。网络为大家提供交流意见和看法的空间，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平的结合和运用能力。

　　个性选择的自主培训

　　学校根据区本培训要求，鼓励教师选择自己感兴趣的课程进行学习。把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。

　　校本培训管理办法

　　按照县教育局的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于48学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、参与积极性等实际情况评定最终成绩。

　　加强校本培训过程管理

　　由科研室、教导处等部门分块管理教师参培的考勤、记录、考核、总结等资料，促进学习和研究的良性互动。

　　建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、听课记录、优秀教案、讲座资料、论文获奖证书复印件等。

　　健全校本培训考评机制

　　结合骨干教师考评条例、新教师培训要求等要求对全体教师的培训中的表现和成绩做出客观评价。

　　学期末校本培训考核小组对教师进行考核，并将成绩作为教师学期考评的指标之一，学校的评优和职称晋升向积极参与培训活动且成绩优异的教师倾斜。

　　校本培训保障措施

　　人员支持

　　以校长为校本培训的第一责任人。以书记、副校长、科研室主任等作为组员成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、资料收集等。各学科采用分级管理，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

　　工作落实

　　制定切实可行的校本培训方案和计划，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

　　加对校本培训工作评估检查，学校将此项工作列入教师教学工作专项考核。

　　经费保障

　　学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。

篇3：幼儿园见习教师规范化培训计划

　　峰云幼儿园见习教师规范化培训计划

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20**--20**)》的战略要求，进一步提升新任教师的入职标准与水平，我园深切体会此项工作的重要性，在深入研究与学习《上海市幼儿园见习教师规范化培训内容与要求》及《松江区见习教师规范化培训方案》的精神内容下，特制订本培训计划。

　　一、指导思想

　　根据上海市和松江区关于见习教师规范化培训试点方案的基本内容和要求，结合我园对职初教师的带教目标，对见习教师进行有目的、有计划地指导，使其更快更好地适应幼儿园教师工作，成长为一名合格的幼儿园新教师。

　　二、培训目标

　　1、学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，帮助教师明晰幼儿教师专业要求，树立良好的师德风范，做孩子喜欢的老师。

　　2、运用所学的知识和技能，观察、了解、探索幼儿的年龄特点，并在带教老师的指导下，独立实践，主动探索，积极反思，善于改进，理解、履行并胜任幼儿园教师工作职责。

　　三、培训时间

　　20**

　　四、培训领导小组及带教组成员与职责

　　组长：秦杰

　　小组成员：姓名 职务 培训分管项目 俞亚蕾 副园长 全面规划与管理 宋美丽 办公室主任 家长工作培训管理 张英 人事工会 师德培训管理

　　具体带教安排 编号

　　五、培训形式

　　通识培训由园见习教师培训领导小组承担;教学及班主任工作培训采用分散与集中相结合的方式，分散培训由带教教师直接负责，集中培训由培训领导小组整合安排;

　　六、培训内容与安排

　　20** 时间 培训内容 负责人 20**、9 职业感悟

　　师德修养 制定个人培训计划 活动设计

　　保教实践 各类计划制定辅导、月汇报活动 带教导师 一日生活环节组织--入园好时光

　　一日生活环节组织--幸福离园去 三位一体实践与反思(重点来园、离园) 班级工作

　　育儿体验 班级常规培养策略指导 带教导师 撰写班级常规培养实践反思一篇 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题研究(整合园大组教研) 20**、10 职业感悟

　　师德修养 阅读《窗边的小豆豆》并撰写读后感 活动设计

　　保教实践 幼儿成长档案撰写辅导、月汇报活动 带教导师 通读《上海市学前教育课程指南》 一日生活环节组织--轻松来盥洗

　　一日生活环节组织--温馨进餐点 三位一体实践与反思(重点午餐、盥洗) 班级工作

　　育儿体验 家长工作培训--新教师与家长交流的艺术 班级日常保健工作的规范 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题研究(整合园大组教研) 20**、11 职业感悟

　　师德修养 学习幼儿园教师专业化标准 活动设计

　　保教实践 一日生活环节组织--活动懂自护

　　一日生活环节组织--甜蜜午睡时 三位一体实践与反思(重点运动、午睡) 环境创设辅导、月汇报活动 带教导师 通读《上海市学前教育课程指南》 班级工作

　　育儿体验 家长工作培训--家庭教育指导的内容与形式 亲子活动沟通与指导 带教导师 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题研究(整合园大组教研) 20**、12 职业感悟

　　师德修养 交流《幼儿园教师专业化标准》学习体会 活动设计

　　保教实践 一日活动各环节三位一体实施考核 及

　　带教导师 各类总结撰写辅导、月汇报活动 带教导师 班级工作

　　育儿体验 幼儿汇报单的撰写指导 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题研究(整合园大组教研) 20**、1 考核 集体教学活动考核、三位一体规范实施考核 领导小组

　　20** 时间 培训内容 负责人 20**、3 职业感悟

　　师德修养 读于漪老师的书《培育人的崇高灵魂》写一篇读书心得。 活动设计

　　保教实践 集体活动设计与组织、月汇报活动 带教导师 个别化学习环境与材料的创设(一) 三位一体实践与反思(重点来园、离园) 班级工作

　　育儿体验 家长工作培训 带教导师 有针对性的进行一次家访 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题研究(整合园本教研) 20**、4 职业感悟

　　师德修养 学习应彩云老师的《孩子是天 我是云》 活动设计

　　保教实践 集体活动设计与组织、月汇报活动 带教导师 个别化学习环境与材料的创设(二) 班级工作

　　育儿体验 一日活动环节组织的有效衔接 带教导师 家长工作指导：家园之窗的有效创设 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题培训(整合园本教研) 20**、5 职业感悟

　　师德修养 交流学习应彩云老师的《孩子是天 我是云》读书笔记 活动设计

　　保教实践 个别化学习中的交流与分享(一) 集体活动设计与组织、月汇报活动 带教导师 班级工作

　　育儿体验 一日活动环节的安全管理 幼儿突发事件案例分析培训 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题培训(整合园本教研)z 20**、6 职业感悟

　　师德修养 见习教师规范化培训小结。 z 活动设计

　　保教实践 个别化学习中的交流与分享(二) z及

　　带教导师 集体活动设计与组织、月汇报活动 带教导师 班级工作

　　育儿体验 策划幼儿园建构嘉年华活动方案 带教导师 教学研究

　　专业发展 美术、舞蹈技能培训(整合园级培训) 项目组长 幼儿园结构游戏专题培训(整合园本教研) z 20**、6 考核 集体教学活动考核、专业技能考核、师德考核 领导小组

　　七、培训考核

　　1.考核评价分平时过关和期末测试两部分，两项考核各占总成绩的50%，考核由园领导小组负责。考核结果汇总后，由保教室留档。

　　2.考核成绩分优良、合格、不合格三个等第，其中85分及以上为优良，60至84分为合格，60分以下为不合格。

篇4：幼儿园教师继续教育培训心得

　　山蚌幼儿园教师继续教育培训心得

　　“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。　　当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：　　一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议” 是参与者围

　　二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。

　　三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

　　四、中小学教师职业道德规范--“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德!

　　教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环” 增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该热爱学生。

　　热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

篇5：机关幼儿园教师远程培训学习心得

　　机关幼儿园教师远程培训学习心得

　　今年9月开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：

　　一、教育教学理念新，注重实效性

　　本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。

　　二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体

　　这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。

　　三、学以致用、明确目标 、着眼未来

　　听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。

　　这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。