《住在橘子里的仙女》读后感

　　《住在橘子里的仙女》读后感

　　我在课余时间里读了一本书--《住在橘子里的仙女》。

　　这本书非常有意思。这里的故事非常感人。故事里有一个特别善良的泽玛雅，还有一位邪恶的侍女拉珍。侍女拉珍非常嫉妒王子对泽玛雅那么好，拉珍相处了很多办法去害泽玛雅。

　　第一次她把山狼的泽玛雅推到了河里，她却自己扮成泽玛雅的样子，邪恶的拉珍披着山狼的外衣四处行走，而王子却不知道。第二次拉珍把泽玛雅变成荷花，并且烧死了。第三次拉珍又把泽玛雅变成了一只夜鹰，她在供电里飞到了三楼才变成了人的模样，见到王子后，泽玛雅告诉了王子她被害的经过，王子又气愤又心痛。

　　经过许多磨难的泽玛雅终于懂得了保护自己。我觉得遇到了困难时，我们要永远充满勇气的去面对，一定可以战胜困难。

　　最后拉珍去害泽玛雅的时候意外死了，泽玛雅最终得到了胜利。这个结局证明了善良与邪恶之间，终究是善良胜利。我也要做一个善良的人。

　　我认为我们生活中会出现各种困难，这些都是对我们的考验，请积极地去面对吧，相信自己。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：《钢铁是这样炼成的》读后感

　　《钢铁是这样炼成的》读后感

　　我的书柜里有许多书。其中，我最喜欢的是俄罗斯作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是这样炼成的》《钢铁是怎样炼成的》读后感，因为这部自传体小说，给了我许多感触，让我对人生有了新的了解与认识。

　　读着，读着，保尔那高大的形象似乎在我眼前显现：我看见他在写作，精疲力竭，却一直不停笔端人的一生当怎样度过才会有意义呢?保尔用实际行动一次次向我们证明了：“人最宝贵的是生命。生命对于每个人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而感到羞耻，临终之际，他能够说：我的整个生命和精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为解放全人类而斗争。”，专心塑造着文学形象，把一切疲惫和艰难都抛诸脑后。

　　此时，我好像才头一次真正体会到了保尔创作的艰辛，更感受到保尔身上的无穷魅力。

　　保尔是一位残疾人，但还为祖国的壮丽事业而奋斗，他为我树立了身残志坚的光辉榜样。是他--保尔，使我增添了力量，使我鼓起了勇气，使我乐观地看待人生。

　　所以，我要以保尔为楷模，向他学习，将来为祖国贡献自己的一份力量，为建设事业添砖加瓦!

　　保尔，感谢有你，是你让我明白了什么是钢铁般的意志和精神。我也要向你一样，做一个钢铁般的巨人。

篇3：《教师的101条建议》读后感

　　《教师的101条建议》读后感

　　《教师的101条建议》还是不错的，特别是对我们年轻老师来说，很多的建议还是非常有用的，比如说教学的规划、职业精神、优秀教师的态度和行为等方面。我们很多年轻教师在教学的规划方面做得不够好，所以会导致备课不到位、上课效果不好。另外，刚刚工作的我们对于教师的职业精神也没有特别好的理解，所以会出现自己情绪控制不好、与家长沟通不好、不能够很好地随机应变等情况。通过这本书，我们可以在很多案例的分析上获得相应的知识和经验，让我们在遇到与之类似的情况时，能够以很好的方法去处理解决。

　　下面我就谈一点自己的看法，书上说如果你不做计划，那你就是在计划失败，这点我是非常认同的。就初三的体育教学来说，在初三体育教学的压力是非常大的，首先学生的水平参差不齐，差距很大，其次，学生准备考试的积极性不高。

　　所以每堂课之前我都是要精心设计，精心准备，既能够让成绩好的同学积极参与，又能够让成绩较差的同学得到较好的提高。以跳远为例，有部分同学能够轻松的跳过2米3满分线，所以他们在进行立定跳远练习的时候就会积极性很差，不愿意参与到练习中，如果放任他们的话，就会让那些成绩较差的同学心里有干扰，不能够很好的参与到练习当中。出现这样的问题之后，我思考了很多，也看了很多相关的书籍和材料，不断的摸索，在课上我不断尝试新的教学方法，最后找到一个效果很好的练习方法：我让同学们玩包剪锤的游戏，赢一次的同学向前立定跳远一次，然后再进行第二次包剪锤，赢的同学再跳一次，这样看谁先到终点，先到为赢，输的同学蛙跳到终点之后，再把赢的同学背回起点，这样的游戏，让同学们的积极性很高，很多同学在玩了一次之后还要再玩第二次，有的不仅上课玩，下课了他们也会自己玩玩这样的小游戏。在这样的练习之后，再把成绩较差的同学留下来单独进行辅导。而前面的游戏效果就是我们平时备课需要的，通过一两个有趣的游戏或者实验，让学生能够积极的参与到其中。

　　对于部分积极性不是很高的同学，我通过摸底考试逐个进行谈心，必要的时候通过和家长的沟通，让家长也参与到教育当中来，逐步的让他们的积极性能够提高起来，特别是到了第二学期，离考试的时间越来越近了，我们整个初三的体育备课组，给成绩有待提高的同学家长都发了通知书，然后每个周的五天给他们选择哪一天来进行补课，我们四位体育老师轮流值班，进行单独的辅导。通过我们不懈的努力，最终在中考当中考出了很理想的成绩，学生口碑也很好。

　　在看了这本书之后，我的收获很多，在备课、上课、课后辅导和家长沟通等方面都有了很多的收获，在今后的教学当中，我会更好的运用理论知识和实际方法来解决问题。

篇4：《美国的衡水中学》读后感

　　《美国的“衡水中学”》读后感

　　--透过美国的“衡水中学”模式浅谈对我们中小学教育的反思

　　衡水中学，一个以严格的封闭式管理和令人叹为观止的高考升学率闻名的中学，已然成为中国教育界的一种现象。衡水中学是这样的：学生怎么走路，怎么坐，走路的时候怎么拿东西，怎么回答问题，甚至上厕所之后怎么洗手，都有严格规定。课堂上别的同学发言的时候，全班同学按规定动作看着他。在教室里，学生必须学会使用两种统一的音量说话，根据具体情况决定使用哪种音量。如果哪个同学在课堂上有小动作，老师会立即停止上课，然后全班讨论怎么“帮助”他克服这个坏毛病。

　　公知们会对这种学校有什么评论呢?这哪是培养人才，纯粹是培养机器。我们的主流舆论，早在20年前就开始鄙视“以考大学为核心”的中学教育，认为素质教育才是最重要的。甚至有舆论认为，让孩子处处按规定动作行为，是对人性的摧残。

　　诚然，关于衡水中学的争议一直就没有停止过，连《中国青年报》也做过《七成网友不认可衡中模式》的报道。当今社会已深度分化，不同阶层的生存境况和意愿诉求大不相同，有不同意见不足为奇，但抛开一切纷争，单就衡水中学的做法所体现出来的对塑造学生品行的追求而言，是有很多值得称许之处的。

　　就连在美国这样一个崇尚自由，强调个性的自由国度，类似于衡水中学这样的学校也是存在的，而且取得了极大的成功。这种学校在今天的美国就是KIPP (Knowledge Is Power Program) 学校系统。从 KIPP 在美国的成功，也可以反衬出我们国家目前中小学教育的某些偏差，即过度放大孩子的所谓成长自主权。强调孩子的自由发展，却往往忽视了最起码的礼貌规则教育;推崇孩子多方面的兴趣培养，却常常陷孩子于各种课外碌碌补习之中。坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇，这七个KIPP的核心品质放到任何一个时代都不会过时，放到任何一种社会制度都不会显得突兀，不论对于穷人，还是富人，KIPP所坚持的准则、品行都是适用的。

篇5：时寒冰《人性危机》读后感

　　时寒冰《人性危机》读后感

　　“有一次，我向一位德国记者请教了一个问题：“中国在国际上那么隐忍退让，甚至以大慈善家的豪气用巨资援助他国，为何国际上还不断提及中国威胁论?”

　　这位德国记者反问了一句话：“一个敢卖有毒食品给自己同胞的民族，一个不惜以残害自己同胞来追逐金钱的民族，一个不懂得爱自己同胞的国家，底线在哪里?什么事不敢做?你难道不觉得这很可怕吗?”

　　这个回答让我感到深深的震撼。

　　一、按时寒冰的博学与知识面，他对这种公共事件早已关注，按他悲天悯人的性格，早就分析到了民族层次的高度，惊诧于他“感到深深的震撼”。

　　二、每个事物都有多面性，光明面与阴暗面，何况中国这样的国家，经济的高速发展阶段，社会还未成型时期，政府粗放式的管理，商人惯常急功近利的想法，做出这样的事件，也岂非一国独有，美国也经历过假货泛滥的历史，19世纪德国的工业产品多被邻国诟病，嗤之以鼻。

　　三、当然狡猾的德国记者从中国的内部找到了中国社会没有底线的根基，但德国的历史又好到了哪里?不说二战的不堪，人道的毁灭，种族的灭绝，就算他在19世纪在非洲纳米比亚屠杀土著的事实，它参与的八国联军侵略中国的历史等，它又作出了何种诚恳的道歉与赔偿?再说说老牌的发达国家哪个有清清白白靠自身的历史，哪个不是鲜血淋淋的嗜血史，中国有句俗话叫“窃国者侯，窃钩者诛”，我们当地有句话叫“强盗干训什(强盗教训小偷)”，他们又何曾光彩，只是如今上了岸，在教训还在河里的过河者，我们是内剥，他们是外侵，我们是如今，他们是曾经，我们是外儒内法，他们现在是外法内儒，哪个比哪个光彩呢?