《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案

　　《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案

　　为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：

一、课程开发的背景

　　我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。

　　以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、课程目标

　　总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化

　　具体目标：

　　1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。

　　2、造就有文化底蕴的教师。教师教育应该从读书开始。教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人;另一方面，也能带动学生多读书。

　　知识与能力目标：

　　1、使学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。

　　2、使学生掌握古典诗词的基本知识。

　　3、使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。

　　过程与方法目标：

　　1、通过创设情境，提供知识信息源，进行课堂教学、课后活动、练习评价等方法，帮助学生掌握知识，掌握技能，帮助学生形成正确的人生观、价值观、审美观。

　　2、以“读”为核心，进行鉴赏教学。通过多种形式的“读法”，如诵读，美读，比读，议读，研读等方法，培养学生自主探究学习古典诗词的能力。

　　3、掌握正确的鉴赏诗歌的方法，学会鉴赏诗歌。

　　情感与价值观目标：

　　1、培养学生读诗的兴趣，提高学生的人文素养和人文精神。

　　2、让学生在“兴趣”中学，在“诵读”中品，在“练习”中悟，真正领悟到诗歌的无穷魅力。

　　3、让师生在互动*同成长，汲取诗歌的营养，满足自身的精神需要，从而达到获得知识、启迪思想、熏陶情感、激发意志和提高语言能力的目的。

三、课程内容设置

　　1、课程内容：根据课程总目标，校本课程的主要内容包括古诗词、赏析等。

　　2、实施对象：一至六年级全体学生。

　　3、实施形式。(1)诵读。(2)欣赏。(3)综合实践：办诗文小报、读者交流会、诗配画、情境表演、阅读一得谈、合唱、诗文接龙等。

　　年级

　　课程

　　内容

　　课程

　　目的

　　备注

　　一年级

　　锄禾

　　悯农

　　春晓村居

　　所见

　　小池

　　鹅

　　画

　　静夜思

　　山村咏怀

　　诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　课程内容和目标老师根据本班情况随时调整

　　二年级

　　敕勒歌

　　赋得古原草送别

　　回乡偶书

　　绝句

　　山行

　　宿新市徐公店

　　望庐山瀑布

　　赠刘景文

　　赠汪伦

　　三年级

　　嫦娥

　　春日

　　九月九日忆山东兄弟

　　乞巧

　　望天门山

　　小儿垂钓

　　夜书所见

　　饮湖上初晴后雨

　　咏柳

　　游子吟

　　诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

　　四年级

　　独坐敬亭山

　　过故人庄

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　四时田园杂兴

　　送元二使安西

　　题西林壁

　　望洞庭

　　乡村四月

　　忆江南

　　游山西村

　　渔歌子

　　五年级

　　泊船瓜洲

　　卜算子

　　咏梅

　　长相思

　　浪淘沙

　　牧童

　　清平乐.村居秋思

　　舟过安仁

　　诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

　　六年级

　　马诗

　　元日

　　天竺寺八月十五日夜桂子

　　七步诗

　　鸟鸣涧

　　芙蓉楼送辛渐

　　江畔独步寻花

　　石灰吟

　　沁园春.雪

　　诗经.采薇

　　春夜喜雨

　　西江月.夜行黄沙道中

　　天净沙

　　秋

　　竹石

　　渔歌子

　　闻官军收河南河北

　　己亥杂诗

　　浣溪沙

　　卜算子.送鲍浩然之浙东

　　清平乐.六盘山

五、课程实施管理

　　学校在抓好课堂教学主阵地的同时，把经典文学诵读的教学向课外延伸，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。

　　1、开设古典诗歌欣赏课。纳入地方校本课表。

　　2、学科渗透。每门学科根据古典诗歌的内容，结合自身学科特点，增加相关内容，渗透在学科教学中。

　　3、围绕古典诗歌开展综合实践活动。如：诵读比赛等。

六、课程评价

　　加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。

　　1、坚持评价内容的多维化。对学生的评价，不仅关注学生对诗歌知识的获取度，更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是审美能力和实践能力方面的进步与变化。将根据学生的学习情况，及时统计、调查、检测、评价和反思，加强学习过程的管理，以促进本课程的健康发展。

　　2、坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评、考核评价等多种评价方式并行。在互评的基础上，更要帮助学生学会自我评价。

　　3、坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。针对学生的不足，及时提出意见和建议，并帮助学生提高鉴赏诗歌的水平和能力。对学生的行为主要采用鼓励、表扬等积极的评价方式，采用激励性的评语，正面引导，从而达成教学目标。

七、保障措施

　　1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断完善和向纵深发展。

　　2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

　　3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

　　4、组织的保障。

　　这样，学生的生命之花常开在书香世界里，让同学们天天“与诗人为友，与诗歌同行”，让生命的每一天都因读书而光彩。

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篇2：信息技术校本课程开发方案

　　信息技术校本课程开发方案

一、课程开发的目的与背景

　　由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。

　　为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布(网页制作)以及程序设计基础几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。

　　我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等，更好地锻炼学生的动手能力，从而培养学生独立解决问题的能力，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

　　我校有着较为丰富的课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师，近年的风雨兼程奋力拼博，不断积累宝贵的经验，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩：马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者的操作水平，我们到了非开选修课的时候了。

二、校本课程开发总体目标：

　　根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为：

　　1.通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。

　　2.让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。

　　3.通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感

　　4.培养学生的创新精神和实践能力

三、校本课程的设置

　　信息技术校本课程

　　课程名称

　　开发教师

　　程序设计

　　小报制作

　　汉字输入法

　　网页制作

四、课程的实施与评价

　　1.课程的实施

　　(1)成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进行全面负责。教导主任任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。

　　(2)制定立发中学各门校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任老师根据些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。以汉字输入法课程为例：我们制定了汉字输入法教学的发展目标，有量化的指标。比如，经过一学期的培训至少要达到60字/分钟的水平;再如，通过网页制作的学习，能制作和维护学校、班级以及个人网站并在因特网上发布。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材;怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源;在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

　　(3)加强校本课程的培训。

　　学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。

　　①“师徒制”模式。老教师与新分配的教师结对，互帮互学。

　　②实践性培养模式。学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的培训，以不断提高自身的专业素养。

　　2.建立校本课程的评价体系。

　　为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行：

　　(1)对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析。

　　(2)对教师专业素质的评价。我们建立了立发中学专职教师业务考核制度。同时还要加强自身的业务素质的提高，通过调查问卷、谈话等形式每学期评选出孩子们心目中“最喜欢的信息技术老师”。目前，我们正在着手建立“教师专业发展的档案袋”。

　　(3)对学生成长的评价。

　　评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许学生们把自己认为优秀的作品(一张小报、一个网页、一段程序……)放到记录袋中，可以想象几年之后，当学生们再去看那些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

五、保障措施

　　构建校本课程三级管理体系。管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教导处管理，教科室协管，教研组管理。

　　1、校级领导管理：

　　①校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程开发的总设计师。策划制定《学校校本课程开发总方案》。并发动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和评价学校校本课程的开发。

　　②校长按计划保证校本课程开发研究经费到位，派教师外出学习培训，开展校本课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。

　　2、教导处管理：

　　学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。

　　①教导处根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。

　　②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。

　　③负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实，及时对校本课程开展日常的考核和评估工作，并进行档案式的管理，主要包括的内容有：a.立发中学校本课程开发总方案;b.开发的课程名称，参与的人员以及起始的时间;c.各成员的一段背景，承担的工作;d.校本课程开发过程中的重要事件;e.教师在校本课程研发的过程中的记录随感，心得，故事，体会等;f

　　.校本开发的课程产品如自编的教材，活页资材集，有创意的课程教学设计，教案运筹等;g.学生学习成果展示：如一学年一次的网页制作大赛、小报制作比赛、两年一次的纵横码输入法大奖赛;学生参加的各级各类获奖名单等等。

　　3、教研组管理：

　　教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级教导处的领导下负责组织开展校本课程开发的全部工作。

　　①组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。

　　②积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学课件，达到资源优化和共享。

　　③组织好本课程开发的小组成员，积极参与县级、校级的课程研究，尤其对县级课题《信息技术教学过程评价》，实验教师更应加强中期的研究，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。

篇3：《足球》校本课程开发方案

《足球》校本课程开发方案

一、指导思想

“学校体育要树立健康第一的指导思想”，近年来喜爱足球的人越来越多，城乡足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。***同志曾指出：“足球要从娃娃抓起。”足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。

我校开展足球校本课程的开发与实践是基于普及足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；发挥我校足球项目的不断成长经验，区域相互学习，促进本区整体办学水平与居民的健身意识和健身技能的提高。

二、教学目标

我们把校本课程足球教学的目标定为初步了解国内外足球运动的发展，初步掌握足球运动的知识、技能以及比赛规则、足球运动保健常识，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，初步树立健康第一、终生健身的意识，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。

三、教学措施

1、构建足球课堂教学模式。在教学实践中我们摸索出“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的“四主”足球活动课课堂教学模式。

2、校本课程的开发和实施是一件具有极大创造性的系统工程，需要学校、学生、教师的积极参与，建立三级一体足球立体活动网，为全校师生提供了一个优良的足球教学阵地，使学生的身心得到全面发展。

3、教学与比赛相结合。教学与比赛相结合是提高学生学习兴趣，培养学生参与意识、竞争意识的有效方法，也是普及教学与提高技能的有效途径。为此，我们切实实行四结合原则：课堂教学与课外实练相结合；校内训练与校外实战相结合；集中指导与个别辅导相结合；长期坚持与临战集训相结合。注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，每年举行一次班际足球锦标赛，安排运球跑、颠球、射门、一对一对抗等小型多样化比赛活动，以普及和提高师生足球水平。人人参与的分年段、分班级的小型多样比赛活动和以班、年级为单位的足球队比赛，更为我们实施课程评价提供了依据。

四、课程评价

举办小型教学比赛，让学生在比赛中巩固技战术、提升自信心、更好的展示自我。年终对优秀成员予以表彰。根据日常练习以及比赛中的表现情况，年终评出优秀团队，给予表彰，以资鼓励。

五、课时安排：

足球校本课程训练计划表

周次

技术练习内容

战术练习内容

体能练习内容

1

基本技术：传、接、运球技术；

教学比赛。

恢复性练习：耐力、柔韧

基本技术：二人、三人传接球技术；抢截球技术。

攻防练习

恢复性练习：速度、灵活

基本技术：各种踢、接球技术，有球技术。

2-3人进攻练习；2-3人防守练习

恢复性练习：弹跳、上肢

基本技术：各种运球技术，抢截球技术。

个人进攻练习；个人防守练习

专项速度练习

5

基本技术：运动中传、接球技术，掷界外球技术。

边中配合；中路配合

专项力量练习

6

基本技术：头顶球技术；射门练习。

3-4人进攻练习；3-4人防守练习

专项柔韧练习

7

基本技术：综合技术

二过一练习；教学比赛

专项灵敏练习

8

基本技术：综合技术

教学比赛

专项耐力练习

9

基本技术：综合技术

全队进攻战术

专项速度练习

10

基本技术：各位置特长技术

全队进攻战术

专项力量练习

11

基本技术：各位置特长技术

全队防守战术

专项灵敏练习

12

基本技术：各位置特长技术

定位球战术

专项耐力练习

13

基本技术：复习

教学比赛

耐力练习