后进生转化工作的体会

后进生转化访谈工作的体会

杨玉英

20**、12、5

著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”而后进生的教育转化则是一项更艰巨，更能体现艺术的工作。自担任班主任以来，接触和教育了许多的所谓后进生，特别在带过一届艺术班后，虽不敢说积累了多少经验，但是的确有很深刻的体会。

一、

对待后进生的基本态度

我认为有两个基本观点：1、不要轻易把学生划为后进生；2、注意后进生也是学生。

因此不管这些学生给我们带来多大的困难，都不要忽视他们的尊严。其实，只不过这些学生是在“学校和学习”这个范围内表现为不作为或作为不当，但是他们在其他方面可能会有较好的表现，甚至会做出惊人的业绩来。我们要摘掉“教书”的单色镜，射出“育人”的目光。因为这些学生可能有“惑”不能解，所以需要我们传“道”。

我在20**年听过魏书生老师的现场报告，他在报告中谈到善待后进生的问题：后进生也不容易，学不会，听不懂，还要坐着熬，稍不注意就要受到批评，但还必须坚持三年，可见后进生有着坚强的毅力、顽强的意志、宽广的胸怀。虽是戏语，但道出实情，因此他告戒我们要善待差生，向差生学习，寻求学生的可爱之处。只要我们把后进生的工作看作我们工作的一部分，我们是教育工作者，不是教学工作者，我们就会以科学合理的态度去对待这件事。

二、研究中学生的心理特点是做好转化工作的前提

抓住中学生的特点，网络上关于后进生的研究和文章很多，但是初中和小学的居多，我们不能简单地拿来就用，必须结合中学生的心理特点来借鉴他们的做法和经验。初中阶段与儿童后期相接相连，因此，在身心发育和社会成熟方面互有一些交叉。作为儿童期的结束，青少年期开始的初中阶段，个体心理发展有以下几个基本特点：

1、不平衡性

中学生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期，中学生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习。甚至有时老师善意的批评，也让他们心里“耿耿于怀”好多天。

2、动荡性

中学生思维敏捷，但片面性较大，易偏激。如：关于学雷锋问题，有些同学竟偏激地认为，学雷锋是在走形式，早就过时了。为了纠正学生们认识上的这种偏激，我连续召开了两次班会，专门讨论学雷锋是否过时的问题。通过这次讨论，使这位同学认识到，同学们做的这些事就是在用实际行动学雷锋。我们现在的社会确实有许多不尽人意之处，但不能以偏概全，不能因为社会有阴暗面，就对整个社会悲观失望，不能因为有人不学雷锋，就否定整个学雷锋活动。

3、自主性

中学生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。随着自我意识的加强，独立思考和处理事物能力的发展，中学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。

4、闭锁性

中学生不象儿童时那样，向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。心理发展的闭锁性使中学生易感到孤独。我班有位女生性格非常内向，班里很少能听到她的说笑声，整天愁眉苦脸、闷闷不乐。为走进她的内心世界，我多次找她谈心，并安排几名性格开朗的女生与她交朋友，鼓励她多参加集体活动,现在有了很大的转变。抓住了学生的心理特点，就如同抓住了牛鼻子，我们工作就有了针对性，入手和切如点也很到位，避免了工作的盲目性。做后进生的工作就应像打太极拳，看似温柔实际柔中带刚，看似顺水推舟，实则逆水行船。这样既让学生感到我们心心相通，又能逐渐使他们的心境发生良性的变化。

三、运用多种力量、多种手段

因为后进生的形成原因是多方面的，而且一旦形成这样一种状态，改变起来也是很困难的，所以对待后进生要动用多种力量，运用多种手段。

1.社会层面：引导参加积极有益的社会活动，诸如环境保护、清明扫墓、志愿者等活动，一方面能感染和引导他们，另一方面也可以发现和培养他们的组织领导和参与能力和意识。听先进人物的报告会、看立志成材者的事迹；观察社会现象，明理知耻，辨别假恶丑，坚持真善美等等。

2.家庭层面：加强与父母的沟通和交流，把学生的表现和情况及时反馈给父母；帮助父母提高家庭教育的能力和艺术（后进生的形成在很大程度上在于家庭教育），给孩子创造一个和谐向上的环境；让孩子在家庭的成长中不仅能感受到爱，更要感受到责任。中央电视台经常播的一则“妈妈给奶奶洗脚，孩子给妈妈洗脚”的公益广告很能说明问题。

3.学生层面：后进生不能光靠班主任，学校、年级组、各老师都要齐抓共管，把每一个后进生的管理和教育够看作大家的事。不要光靠责备、批评甚至惩罚，更有晓之以理、动之以情，循序渐进。更重要的是班集体是后进生转化的最重要组织力量，要组织学生用集体的温暖去融化每一个后进生心中的坚冰。

四、爱是打开学生心锁的钥匙

后进生一般很容易出现两方面的问题：一是自我封闭，听不进老师的劝告，但其实他们心中也非常渴望老师的关爱和帮助。只要走进他们的心中，就会很容易地被他们所接受。二是自卑感太强，对外界对待自己的态度很敏感，缺乏自信心，不善于发现自己的长处。那么要开启学生心中的这两把锁，都必须用爱来做钥匙。

*刚上班，在农村乡中学教。班里有一个女生，不认真学习，特别是和数学老师爱闹别扭，认为老师看不起她。有一次因和数学老师赌气，跑到了校外。我找到她后，静静地和她谈心，听她诉说；后来又不断地和她谈心，了解了她的情况。她家里姊妹多，生活不太宽裕，自己又学习不好，心理压力很大，有时心里比较烦躁，再加上自己的脾气又好，所以表现不是太理想。我和她进行了诚心的交流，我给她讲解名人立志成材的故事、给她将如何帮助家人又不耽误自己的学业，她很感动，在班上的表现也逐渐好了起来。有一天这个学生突然来找我，说她在学校西边的小工厂里打工，来向我借了20元钱，当时我想也没想，就借给了她。我很快把这件事忘了。但是大约一年多吧，她从包头来了一封信，告诉我她在那儿打工，信里夹着20元钱。我很是感动，我对她的爱心和信任得到了回报。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱给予后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。

四、学会倾听，倾听后进生的心声

后进生往往带着有色的眼睛，很在乎别人对自己的看法，一般也少吐露心声，所以老师要走进学生的内心，必须要引导他们把自己的内心想法说出来，诚心地倾听他们的真实想法，这样才让后进生感受到老师只在真诚地关心自己。同时，当后进生一旦出了过错，管理者往往会出他们身上找原因，把问题归咎到他们身上；甚至有时会误解和冤屈了他们，这样会激起他们的逆反，反正你们都不信任我，我干脆破罐子破摔了。因此当后进生出现过错后，要先让他们说，说他们的想法和看法，哪怕他们的理由中有谎话，也要等他们说完后，客观地指出来。这样他们才会觉得你是公平对待他们的。所以在与学生特别是后进生谈话时，我总是让他们说，尽情地说，想说什么说什么，苦恼、抱怨；高兴的事、忧愁的事；家庭的、别人的等等，真诚地给他们一个倾诉的空间，让他们心存的顾虑、迷惑、焦躁等释放出来，优益于他们的心理健康，更有利于我们找到给他们做心理工作的突破口。

五、注重赏识教育的作用

赏识教育能帮助后进生用成功树立自信心，能使后进生感觉受到尊重，从而也学会尊重老师，听从老师的教导，达到从根本上转变的目的，能燃起后进生进步的希望，把希望具体为奋斗目标，实现自我监控。在我带上一级艺术班20班时，我就十分注重运用赏识教育。因为大部分学生的基础比较差，学习积极性不高，团队意识不高，如果老师在对他们不理不弃，势必场面涣散。我一方面向他们灌输“我行我行我能行”的强烈意识，鼓励他们只要踏踏实实，前途要比文科更光明；另一方面我对他们的各项要求，特别是文化课学习和上课，与普通文科一样。这样一则让学生感到自己和文科生没有什么差别，消除他们认为老师看不起他们的心理戒备，二则在效果上给他们高要求，他们才会取得高收获。给这些后进生创造各种机会来展示自己，让他们的闪光点露出来。在班会时，我经常引导部分后进生上台说一说自己的想法。

六、把这项工作作为一个课题来研究

后进生的转化是班主任工作的重要一项。我在校级课题《构建“活动型”主题班会》中，就对如何利用班会来作好和辅助后进生的工作有了初步的研究和探讨。

为了搞好研究，我首先加强自身的学习：从理论中学，《班主任之友》、《中国教师报》以及网络等都是我学习的助手；向同事学，老班主任经验丰富，他们的经验也是我的财富。向媒体学习，比如中央电视台的《心理访谈》、《成长在线》等节目中有关专家都给我们许多教育学生特别是后进生的经验和做法，我经常看类似的节目，受益非浅。转化后进生要切实发挥课堂主渠道作用。许多老师转化后进生只重视在课外加班加点，这样做效果不好。我认为转化后进生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。这就要求教师在课内除了给后进生发言、板演、批改等优先权外，还应该给他们提问、答疑、辅导等优先权，让学生充分展现自身的能力，树立良好的自信心，并以此来督促后进生认真听课，积极动脑。另外，还要针对不同科目所固有的特点，有机地组织挖掘科目的趣味性，使课堂的气氛融洽、热烈，让后进生经常被科目的趣味性吸引，激发好学欲望。在此基础上，再根据后进生的具体情况和心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。

最后，需要强调的是，转化后进生固然重要，但我认为防止出现后进生更重要，在转化后进生过程中，一定要遵循防治结合，以防为主的原则，挖掘“防”的措施，不能消极等待，在转化过程中要注意综合治理，从整体上考虑后进生的防转工作。后进生转化是整个学校工作中的难点，因为转化一个后进生比管理好一个班级还难，从一定意义上说，转化好后进生，就管理好了一个班级，所有的班级好了，整个学校也就好了。因此，进行后进生转化工作的研究与实践，具有现实意义。栽下了一棵树，世上就多了一抹绿荫，转化了一个后进生，就把社会向前推进了一小步。

后进生转化访谈工作的体会

大佘太中学

杨玉英

20**、12、5

物业经理人网-www.pmcEo.com

篇2：后进生转化工作计划范本4篇

二年级数学后进生转化工作计划

　　“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

　　一、后进生情况分析

　　情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成(经常抄袭)。所以学习成绩一直很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。

　　二、转化后进生工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

　　2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

　　3、通过“培优转差”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、辅差目的

　　1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

　　2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

　　3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

　　四、后进生转化工作具体措施

　　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

　　3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

　　4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

　　6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

　　7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

　　10、必要时组织优秀学生开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。

[后进生转化工作计划]20**年后进生转化工作计划范本（2）

　　后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

　　一、本班学生分析：

　　本班共有学生54名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

　　二、转化目标：

　　1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

　　2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

　　3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

　　4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

　　三、转化措施

　　后进生转化工作将从以下几个方面入手：

　　1、擦亮后进生的闪光点

　　没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

　　2、用耐心作为转化的保证

　　后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

　　3、做好日常学习的督促

　　后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

　　4、实行“优生带差生”活动

　　利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

　　5、作好学校和家长之间的纽带

　　要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

　　以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

[后进生转化工作计划20**年后进生转化工作计划范本（3）

　　为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

　　一、指导思想

　　树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

　　二、工作措施与方法

　　1、动之以情，消除戒备心理

　　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　2、尊重信任，唤起自尊心

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

　　(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

　　(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

　　(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

　　4、创设情境，锻炼后进生的意志

　　针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

　　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

　　三、主要工作安排：

　　1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

　　2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

　　3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

　　4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

　　5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

　　苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”

　　我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

[学校后进生转化工作计划20**年后进生转化工作计划范本（4）

　　为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

　　一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解

　　学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

　　二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育

　　1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

　　2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。

　　另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

　　三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

　　1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。

　　2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：(1)不定性，(2)不歧视，(3)不溺爱，(4)不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

　　四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量

　　1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

　　2.积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。

　　“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。

篇3：四年级转化后进生工作总结

四年级转化后进生工作总结

　　四年级转化后进生工作总结

　　做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。然而如何及时而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

　　一、分析后进生的心理特征

　　班主任要转化后进生，首先应分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。

　　二、解决后进生矛盾心理的对策

　　(一)深入了解，真诚理解

　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。

　　首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。对于后进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。

　　其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。

　　再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求;同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

　　(二)充分信任，循循善诱

　　我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

　　(三)密切配合，落实措施

　　“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

　　首先，发挥师生的帮教力量。除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

　　其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的

　　(四)多加激励，促其转化

　　对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

　　总之，转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

篇4：经济学院后进生转化制度

　　经济学院后进生转化制度

　　1、转变观念。“后进生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些后进生并不代表永远后进，什么都差，只要教育工作者根据反馈信息，通过有的放矢的诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在此基础上根据学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，就可以在不同程度上加以转化;

　　2、加强责任制。班主任要负总责，班主任对班级的后进生进行详细情况登记;在转化后进生过程中要有专门记录，及时督查，及时反馈，以利促转工作的开展和加快进行;

　　3、加强目标管理。学校将转化后进生工作纳入班主任年度考核;

　　4、建立奖惩制度;对在转化后进生工作中做出突出成绩的班主任给予表彰，对工作不力，效果较差的班主任进行严肃批评;

　　5、完善转化帮扶服务体系，大力倡导树立先进典型，发挥示范带动作用。充分利用宣传橱窗、会议制度、学校广播站等宣传媒体，对在转化后进生工作中做出突出成绩的班主任及时宣传他们的好做法、好经验、好精神，引起全校师生的关注，营造转化后进生工作的良好氛围，促进这一工作深入有效地开展;

篇5：后进生转化案例:高三年级德育交流材料

　　后进生转化案例--高三年级德育交流材料

　　一、学生情况简介

　　小宋是我班为数不多的免费宏志生之一。人很聪明，但是学习自觉性差。早读不大声诵读，天天上课都打瞌睡，作业每次都会拖拉。考试成绩较差，且在不断下降。我经过了解，得知他家庭困难，父母均为下岗工人，且爷爷身体不好，需要赡养和支付较多的医疗费用。而他不顾家庭困难，反而喜欢上网吧，让家长为其购买手机和MP3等消费品。家长溺爱孩子，一一满足了他的要求。该生思维敏捷，反映灵活，在初中时成绩不错，中考时以很高的分数考取了我校宏志班。但小宋在初中时就性格内向，不与父母沟通，经常跟班主任闹矛盾，与授课老师的关系也很生疏。甚至有时连续几天，与同学一起玩，不回家里去。进入高中之后，由于成绩平平，他更觉得老师不重视自己，同学瞧不起自己。精神萎靡，成绩也越来越差。

　　二、辅导措施

　　1、做好小宋的心理辅导，并经常让他有展示的机会，有意无意地让他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。

　　2、让他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀画面不断在他的脑海中出现，并激发他回味初中时的优秀体验，不断刺激他好学上进的欲望。

　　3、开展一帮一活动，让学优生帮助他养成良好的学习习惯。帮助他分析学习上存在问题。 及时引导他掌握科学的学习方法。

　　4、多表扬、常激励，使其获得成功的体验。班主任要善于发现他的闪光点并加以表扬。比如他的地理成绩较好，我就经常在班级表扬他、鼓励他。使他从地理学习的过程中，去感受成功的快乐，并把这种体验，融入到其他学科的学习中去，借以振奋他的精神状态，提高他的自信心。

　　5．与生活老师常联系，了解他在生活区的表现，及时进行批评、表扬等有针对性的思想教育。

　　6、常与家长联系，做好家校互动。及时交流学生学习生活情况，通过家校合力，管理教育好学生。

　　7．为了减轻他家的经济负担，使他能专心学习，在征得全班同学同意的基础上，我为他申请了国家助学金。使其感受到国家的关心和集体的温暖，并使其内化为前进的动力。

　　三、辅导效果

　　通过一段时间的努力，小宋的改变非常明显。过去见了我就跑，现在常常到办公室问问题，主动与我交流学习、生活方面的各种情况。据其父亲说，小宋在家里的话多了，也与他们谈心交流了，他们为小宋的转变而高兴，也真诚感谢168的教育。他在班里也比原来活跃，学习兴趣也浓厚多了。原来的陋习也改了许多，主动将手机和MP3交给我保存。欠交作业的次数不断减少，思想行为越来越好。学习成绩也慢慢地提高，现在成绩已居我班中等偏上。

　　四、辅导反思

　　有人曾说：如果学生天生就是优生，那么教育还有什么作用？又谈什么素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。差生往往表现的不是学习差，就是纪律行为差。许多老师对诸如“小宋”之类的学生，往往缺乏好感，老师们也不愿与其深入沟通交流。所以及时做好学生心理辅导，多跟他们沟通很重要。创设乐学情境，挖掘学生的闪光点是转后的必要措施。后进生一般对学习没有信心而导致厌学，多给他们鼓励很重要。持之以恒给受导学生学习信心，以及做好家校联系也是转后是否成功的一个重要方面。