届高考工作总结

　　20**届高考工作总结

　　**高考已经结束，在校领导和全体高三教师坚定的信心和团结协作中，我们再一次实现了低入高出，用事实证明十一中学教师队伍素质过硬，具有高度负责的精神。

　　【高三成绩】

　　在**年的高考中，报名总数841人，共二十个班级，理科总人数588人，文科总人数253人，其中两个理科实验班平均分均已超过一批重点本科分数线，十七个班级的平均分超过二批本科分数线。

　　一、进线率提升：

　　我校进线率真正实现了100%，本科率达到了93.54%，一本重点率更是创

　　建了近五年新高。

　　二、全学科进步：

　　高三所有学科名次均有较大幅度提升，特别是数学学科，入学时排名全市第21，高考时我们理科平均分87.44，攀升了5个名次，全市第16名，文科平均分91.11提升了6个名次，全市第15名，语文学科理科平均分107.19，文科平均分111.44，文理各提升一个名次，英语理科平均分97.65，提升了一个名次，文科平均分104.46，提升了两个名次，理综合平均分167.22，提升了两个名次，文综合平均分184.70，提升了两个名次。理科全体平均分459.49，超出理科二批分数线442分17.49分，文科全体平均分478.33，超出文科二批分数线465分12.33分。

　　三、实现率突破

　　在**市学业增值测评这一新增评价体制中，我校被评为**市十佳单位，我们再一次实现低入高出：

　　我校一批本科总体实现率为197%，其中：

　　文科一批实现率为342.86%，前三名：8班，2班，7班。

　　理科一批实现率为176%，前五名：14班，13班，11班，12班，20班。

　　二批本科总体实现率为93.04%，其中：

　　文科二批实现率为78.03%，前三名：8班，2班，6班。

　　理科二批实现率为102.56%，前五名：16班，17班，14班，12班，20班。

　　三批：文科1班，100%;6班，100%;

　　四、平行班撑起半边天

　　在文理各成立两个实验班的前提下，平行班仍然取得了令人瞩目的好成绩，单科前三名：

　　成绩的取得与真诚的付出息息相关，数据的上升与理智的抉择紧密相连：

　　【高三历程】

　　一、校领导运筹帷幄

　　在潘校长的指导下，一系列的成才教育得以展开，国学讲堂、诗歌鉴赏、博爱之声音乐会、三心三力细致解读、感人的成人仪式，尤其是到了高三，潘校长经常深入高三了解情况，经常与高三学生谈心，了解教情和学情，亲自指导并召开一轮复习学法指导大会、二轮复习学法指导大会、百日誓师大会、高考考前学生家长会。给予高三老师和家长科学的指导，有了这明确的指导，高三始终按部就班，在很强的节奏感中前行。

　　周校长从准高三暑期补课开始，就与我们战斗在一起，深入各高三各班听课，与备课组一起评课，严把教学质量这一高三生命线，复习课、习题课、试卷讲评课、专题研讨课，示范课、研讨课让老师们在浓厚的研讨氛围中得到收获。她还及时指导全体高三教师正确把握高考复习中备课、上课、批改、辅导各环节，提高了复习效率，加强了教学的针对性和实效性，并要求高三任课教师学习课改省高考说明，吃透近几年的高考试题，把握高考的脉搏。省里的各类高考总结会、分析会、信息会、学习方法指导会、填报志愿指导会等等，周校长都亲自带队参加，回来和老师共同研究领会会议内容和精神实质，制定方法对策，使会议中的指导性意见得到很好的落实。

　　王书记每天到高三巡视，对高三工作给予精准的帮助和指导，号召中层干部进入高三各班为高三师生解决疑难，让党员与学困生建立一对一的帮扶;左校长为高三的平稳航行提供了强有力的安全保障，每天多次的高三巡视，每天与体育班学生的交流，对高三班主任工作的耐心指导，几乎每天都在为高三站岗值班;陈校长为高三的后勤服务提供绿色通道，什么事高三优先，高三无论有什么事，陈校长给我们的回答就是：没有问题，可以办。

　　高三成绩的取得同样离不开各部门的大力支持，学校各部门没有怨言，始终为高三创设绿色通道，特事特办，确保高三各项工作得以顺利实施，在此，我谨代表**届高三全体师生对关注高三的学校领导表示衷心的感谢。

　　二、教师团队尽显搏爱

　　高三工作最重要的是队伍和谐团结、思路定位准确、指导及时到位，缺少了计划、沟通和及时的指导是万万行不通的，谁能抓得紧、抓得细、抓得及时，谁就会更加靠近成功或是取得成功。现将几项工作简要说明：

　　1、第一次在假期补课模式上实现了突破，从**年7月20日，对所有高三人来说，是一个难忘的日子，每天只有六节课，却有了每天长达三个半小时的学生自习时间，班主任为假期的补课付出了太多太多，换来了学生能力上质的飞跃，我们惊喜的看到，学生真的能学的很好，自习课交头接耳，东张西望的想象已不存在，曾几何时，我们渴望的千人自习，鸦雀无声，终于呈现在我们面前。

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篇2：高考备考工作总结

20**年高考备考工作总结

20**年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县政府和教育主管部门的关心和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力，努力拼搏，是西中全体师生不甘平庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。

20**年我校高考成绩与**年年相比，又有很大的突破，重点上线102人，增长25%，二本上线335人，增长26%，王宁山同学以684分的优异成绩夺得全区理科状元，徐洁同学以572分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前10名中西中就有7名，文科全县前10名中西中就有9名。

20**年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下：

一、科学管理，精心部署，抓好高考备考系统工程

历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验，形成了一套行之有效的备考方法。20**年备考伊始，学校就多次召开高三年级科任教师研讨会，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际，采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。

1、优化三个管理

抓好高三备考教学的管理，这是近年来西中备考的常规做法。本届高三，我们对教师、学生的管理工作更严格，更注重实效，学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度，用制度来规范教师备考的各项工作。在复习教学的管理上，让每位教师承担一定的教研任务，坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”，即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时，我们还加强对班主任的常规管理工作，要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议，交流学生学习情况、思想动态，共同做好培优转差工作。

对学生学习状态的管理比常规管理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致，这一直是我们关注的焦点。

对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控，个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学习状态的管理，除了强化“有形的管理”，也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等，都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。

2、做好三方面的沟通

西吉中学历来以学风优良著称，一方面学生大多数来自农村，来自农村的优秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况，做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生，要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里，我们召开全校性的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、协调五种关系

在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况，听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调好“五种关系”，注意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系；注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系；注意教学上的两极分化现象，协调好培养优秀生与转化学困生的关系；注意师生关系中情感、人文关怀的缺失，协调好教师与学生的关系；注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象，协调好学习与休息的关系。

篇3：高考语文六大病句类型总结

　　高考语文六大病句类型总结

　　(一)语序不当

　　1、关联词的位置不当

　　【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他

　　要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

　　【分析】如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

　　2、多重定语的语序不当

　　【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。

　　【分析】正确顺序：他是省重点中学(领属性的)的一位(数量)有20多年教学经验(动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师。

　　3、多重状语语序不当

　　【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。

　　【分析】状语应改在主语前面，否则为无主语。

　　4、分句的次序不当

　　【例句】在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

　　【分析】分句应该按时空，逻辑等顺序排列。

　　(二)搭配不当

　　1、主谓搭配不当

　　【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。

　　【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。

　　2、主宾搭配不当

　　【例句】他的家乡是广西桂林人。

　　【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配。

　　3、动宾搭配不当

　　【例句】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

　　【分析】动词“养活”的只能是人，不能是“生活”。

　　4、修饰成分与中心词搭配不当

　　【例句】这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

　　【分析】修饰语和中心语搭配不当，不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应该为“广泛地交换了意见”。

　　5、关联词搭配不当

　　【例句】我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

　　【分析】关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。

　　(三)成分残缺或赘余

　　1、句子成分残缺

　　【例句】通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

　　他就主动参加与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

　　只要有勤奋，肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

　　【分析】第一句缺主语，第二句缺谓语，第三句缺宾语。

　　2、句子成分赘余

　　【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。

　　其实这是多虑的想法。

　　【分析】第一句谓语重复，应删去“打”。第二句语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。

　　(四)结构混乱

　　【例句】我们向政府提意见是人民的责任。

　　听了他的报告，对我启发教育很大。

　　【分析】第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑在一块儿，应删去“我们”。第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起。

　　(五)表意不明

　　1、指代不明

　　【例句】有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

　　【分析】这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。

　　2、句子歧义

　　【例句】妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

　　【分析】不同的标点分隔有三重意思。

　　(六)不合逻辑

　　1、自相矛盾

　　【例句】他是众多死难者中幸免的一个。

　　【分析】既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢?应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。

　　2、范围不清

　　【例句】从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

　　【分析】各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家个其他人才。

　　3、主客倒置

　　【例句】奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

　　【分析】主体是人，客体是物即作品，应是人对物不陌生。

　　4、否定不当

　　【例句】几年来，他无时无刻不忘搜集，整理民歌，积累了大量的资料。

　　【分析】“无时无刻”即任何时候都，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。

　　5、一面对两面

　　【例句】会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

　　【分析】“会不会”“能不能”是两个方面，后面提高是一方面。