医院临床信息系统实施项目上线报告

　　系统上线报告

　　_上线报告

　　***医院

　　****临床信息系统V5.0

　　上线报告*年*月*日

　　目录

　　1.引言3

　　1.1.编写目的3

　　1.2.背景3

　　2.实施策略3

　　3.运行环境4

　　3.1硬件环境4

　　3.1.1.基本硬件信息4

　　3.1.2.操作系统信息4

　　3.1.3.网络设置信息4

　　3.1.4.端口信息4

　　3.2软件环境4

　　3.2.1.系统访问方式4

　　3.2.2.应用部署4

　　3.2.3.数据库部署4

　　4.上线内容5

　　4.1实施范围5

　　4.2上线时间5

　　4.3业务范围5

　　4.4功能范围6

　　4.5运行情况7

　　5.上线结论7

　　6.用户意见8

　　1.引言

　　1.1.编写目的

　　按照**医院信息建设的要求，在我上海米健信息技术有限公司(以下简称“公司”)领导层的关心支持下，在公司项目管理办公室、财，****系统在医院的实施推广工作于20**年3月15日正式启动;于20**年4月5日前完成生产运行环境的安装部署、数据初始化、以及**科室的培训工作;于20**年3月19日前完成对其他科室两个批次的用户集中培训工作。

　　****系统于20**年3月8日在医院***科室开展试运行工作;于20**年3月22日在医院覆盖范围内，共计20个床位全面推广上线及运行工作。提前完成**医院制定的信息化建设任务。现对****系统的运行情况进行详细阐述。

　　1.2.背景

　　随着信息时代的不断发展，人们无不对信息化的高速发展为之惊叹。随着**医院信息化建设工作的逐步深入，为加强医院信息化智能管理，按照医院信息化建设原则，上海米健公司统一组织进行了****系统的典型设计、集中开发及医院总部试点工作，目前已有***科室成功上线****系统，并已开展全面推广工作。按照****医院的部署要求，在20**年3月30日前完成推广工作。

　　2.实施策略

　　对于**医院这样的大型三甲医院，****系统是一项非常复杂、非常谨慎的高难度工作，它牵涉到****系统对医院以及下属科室多个业务所有模块类型的匹配性、适应性、稳定性和高效性。如有稍稍的不慎，其后果将是不堪设想的。因此，****系统实施推广项目，需要我们非常的慎重和仔细。

　　实施项目经理根据系统的复杂程度和医院的实际情况，决定****系统建设采用“三步走”的策略。

　　第一步，试点应用：以医院**、**、**科室作为试点，业务上初步达到业务的实现。

　　第二步，优化总结：根据试点反馈的情况，实现公司的个性化应用;通过应用总结，优化业务处理流程，夯实业务的试点应用，为全面推广打下坚实的基础。

　　第三步，全面推广：在试点应用的基础上，完成其余***床位的实施应用，达到统一业务、统一版本、统一需求、统一推广“四个统一”的要求，实现****系统业务线上流转的任务。

　　3.运行环境

　　3.1.硬件环境

　　3.1.1.基本硬件信息

　　机型

　　CPU信息

　　内存信息

　　硬盘信息

　　3.1.2.

　　操作系统信息

　　操作系统

　　计算机名

　　用户名

　　密码

　　3.1.3.

　　网络设置信息

　　IP地址

　　子网掩码

　　网关

　　DNS

　　3.1.4.

　　端口信息

　　开放端口

　　1521、3389、80、8080、50000、50100、50200、50300

　　3.2.

　　软件环境

　　3.2.1.

　　系统访问方式

　　访问地址

　　域名：

　　3.2.2.

　　应用部署

　　版本：安装位置：E:/usr/

　　端口：30000

　　控制台访问地址：

　　Instance

　　Number：

　　用户名：administrator

　　密码：

　　补丁版本：

　　3.2.3.

　　数据库部署

　　版本：

　　SQL

　　Database

　　10g

　　安装位置：e:/SQL

　　SQL

　　SID：

　　SQL

　　port：1527

　　SQL

　　DBA账户密码：

　　4.上线内容

　　4.1.实施范围

　　具体见合同和实施内容中规定的实施范围;

　　4.2.上线时间

　　单床上线时间：20**年3月8日

　　推广多床全面上线时间：20**年3月22日

　　4.3.业务范围

　　根据**医院信息化建设规划，****系统涵盖业务下：

　　4.4.功能范围

　　根据**医院业务典型设计，****系统功能范围如下：

　　编号

　　功能名称

　　功能说明

　　使用对象

　　1全员

　　2全员

　　3医生

　　4护士长

　　5系统管理员

　　4.5.运行情况

　　****系统上线至今共有**个床位开始使用。系统的用户数达到**人。共填报**张特护单/文书单/麻醉单，其中已完成**张单据的审批流转，并在系统中生存凭证。

　　****系统从3月11日开始在测试环境中部署、调试、测试，截止3月22日全面上线，项目组积极致力于对使用中发现的BUG修改和功能完善，以及部分新需求的实现，到目前为止软件已经进行了*次版本升级，并进行了*次补丁升级。升级后的程序在可操作性、稳定性和强壮性上均有了较大的优化。

　　5.上线结论

　　****系统于20**年11月22日，在***医院***科室全面上线。项目的实施工作已基本完成，目前进入后期完善和现场运维阶段。

　　****系统从运行情况来看，系统基本满足医院科室的信息化管理要求，在运行期间状态良好、日趋稳定，数据更新和程序升级及时，实施人员维护服务响应迅速。

　　****系统的功能使用、用户界面较为友好，各项功能、操作介面符合用户需要设计、功能实用、操作简便，能有效提高招投标实际工作效率;

　　****系统运行稳定、可靠性较高、系统运行良好;

　　在后期的技术支持过程中，应保持不断的升级完善，在可配置性、强壮性等方面进行更加优化的设计和完善。

　　总之，通过对****系统实施过程的总体评估，并结合目前的实际运行情况来看，认为目前由上海米健新信息技术有限公司统一设计、开发、推广的****系统满足***医院业务需求，达到了预期建设目标。

　　6.用户意见

　　甲方代表签字(盖章)*年*月*日

　　乙方代表签字(盖章)*年*月*日

编辑：www.pmceo.Com

篇2：《信息的编程加工》说课稿

　　《信息的编程加工》说课稿

　　三亚市林旺中学

　　唐静

　　一、教材分析：

　　本节课内容是教育科学出版社信息技术基础第三章第二节《信息的编程加工》。第三章信息的加工是信息技术的一个重要方面，而信息的编程加工是信息加工的一种方式，是其它信息加工方式的基础。因此它是本章的一个重点也是本书的一个重点。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与编程》模块作一个铺垫。

　　二、学情分析：

　　本节课对象是高一学生，对VB有一定的接触。平常学生都是直接利用计算机解决问题，而本节课却是体验通过对问题的分析，利用计算机编制专门程序来解决问题，更进一步了解计算机加工信息的内在机制。学生的好奇心和兴趣都很高。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　体验程序设计，了解编程加工信息的内在机制。

　　了解并尝到试编程的主要过程。

　　过程与方法：

　　通过排序小程序，体验到计算机信息加工给工作带来的方便

　　在教师的帮助下，自已动手仿制小程序，获得学习成就感，激

　　发本科学习兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　通过编程解决成绩排序这一问题，培养和激发学生的创造性思维。

　　整节课以小组合作学习形式，培养学生的团队合作精神。

　　四、教学难点与重点：

　　教学重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。

　　难点：了解编程加工信息的内在机制

　　五、教学环境：安装了VB的多媒体网络教室

　　六、教学方法与学习方法：

　　教学方法：多媒体演示，讲解法

　　学习方法：小组合作，讨论法

　　七、教学过程：

　　新课导入：5”

　　教师

　　学生

　　设计理念

　　1.学校举行运动会,王强同学利用VB程序设计了一个100米赛跑项目成绩排序小程序,同学们试用一下。

　　教师投影成绩表，分发VB程序。

　　根据教师投影成绩，体验排序程序。

　　感受程序给工作带来的影响，激发学生对编程加工信息了解的欲望。

　　2.在体验程序后，大家感想如何?

　　回答不同，正反面都有，有的觉得直接录入，快速准确，直观显示排名，大大方便统计员工作。有的提出只能排名固定8个人成绩等

　　学生评价，激发学习兴趣并为后面拓展学习作铺垫

　　3.大家想不想知道这个程序是如何制作出来的呢?

　　学生跃跃欲试

　　激发对新课的欲望

　　新课30”

　　1.请大家分析一下刚刚使用排序程序的过程

　　教师根据学生回答板书：

　　运行程序(操作平台/界面)——输入数据——点击排序——显示结果

　　在教师的引导下分析刚刚利用排序程序排序过程

　　学会分析问题

　　2.通过上面的分析，编制程序第一步是什么?

　　教师演示界面设计，并分发设计好的界面

　　学生回答：设计界面

　　学生观摩并体验界面

　　体验编程第一步界面设计

　　3.在界面设计好后，计算机并不能对输入的数据进行处理，那么我们如何达到排序并显示结果的目的呢?

　　引导学生进入编者程的第二个环节

　　4.计算机是人脑的模拟，同学们我们一起分析人脑对三个数排序的步骤。

　　教师通过多媒体动画演示讲解三个数的排序，并引出冒泡排序概念。

　　感受计算机模拟人脑处理问题

　　5.在王强的程序中是对8个数进行排序，请同学们以小组为单位，讨论模拟8个数电脑的排序过程

　　学生以小组为单位，合作自主分析8个数排序过程

　　合作学习，拓展分析问题

　　6.同学们刚刚分析的对8个数进行排序的过程是解决整个100米决赛成绩排名问题的核心过程，这一个程也就是进行算法设计。

　　算法就是解决问题的方法和步骤。

　　先体验，后提出概念，有利于学生的理解。

　　7.接下来我们要实现刚刚我们算法，将我们思维变成电脑的思维。也就是编程设计代码了。

　　教师演示帖入代码，并分发代码。

　　对照算法及注释，粗略理解代码。

　　培养学生自主学习能力。

　　8.教师巡回指导，及时解决问题。

　　学生根据老师分发的界面及程序代码，组装程序

　　体验程序设计

　　9.现在我们就可以使用程序了，当然最开始我们要进行一系列实验，看看排序是否准确，程序运行过程是否存在问题。教师巡回指导，及时解决问题。

　　学生调试运行程序

　　10.教师评价

　　小组演示，评价

　　展示成果，获得成就感。

　　八、总结与评价：

　　1.教师总结并解决课堂中出现具有代表性的问题。

　　2.分发评价表格分小组填写上交

　　第_________小组

　　姓名

　　参与程度

　　对编程是否感兴趣

　　编程加工的主要过程：

　　你认为编程过程最重要的一步是：

　　______________________________________________

　　九、拓展：

　　今天我们体验了利用VB软件编程实现对8名运动员成绩进行排序这一功能的实现，除了VB我们同样可以利用其它软件编程达到同样的目的，感兴趣的同学可以网上查阅一下计算机还有哪些编程软件。

　　你认为该程序还有什么可以改进的地方，请动手试一试。

　　十、板书：

　　信息的编程加工

　　程序操作过程：(解决排序问题过程)

　　运行程序(操作平台/界面)——输入数据——点击排序——显示结果

　　程序界面：

　　标识性说明文字

　　输入文本框

　　输出文本框

　　排序按扭

　　编程设计代码：

　　算法：解决问题的方法和步骤。

　　算法实现：

　　调试运行：

篇3：信息技术辅助英语教学要合理有度

　　信息技术辅助英语教学要合理有度

　　新安县北冶二中

　　李丽

　　【摘要】：利用信息技术辅助英语学科教学是课程改革发展的必然，但要合理的利用多媒体技术辅助英语教学，避免把英语课堂变成课件展示课，在教学过程中，各类媒体应该综合应用，还要以学生为中心，发挥学生的主体作用，课件风格应该和教师教学风格保持一致，让信息技术为英语教学服务。

　　【关键词】：信息技术

　　英语教学

　　合理有度

　　信息技术进入英语课堂教学，改变了英语课原先单调的模式，还为注重“听、说、读、写”的新教学模式奠定了基础。信息技术能较为方便地提供使用语言的环境，创设和谐高效的课堂气氛，方便了英语的课堂教学，另外，信息技术的大容量、全方位的特点，可让学生了解更多英语的语言文化背景，从而能促进学生的学习。但是若应用不当，如把教学变成学生的走马观花，那就谈不上促进学习了。在英语课堂教学中如何用好信息技术，应注意以下几个问题。

　　一、英语课切忌变成课件展示课

　　合理地运用计算机信息技术辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质飞跃，这已为实践所证实。但是，刻意地追求现代化，不合理地使用信息技术，把英语课变成“课件展示课”，教师变成了“放映员”，

　　就会带来过犹不及的后果。

　　1、教师主导

　　学生主体。

　　信息技术辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的主导作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最灵活，也是最具亲和力的语言，师生之间课堂上互动性的交流是最有效的教和学的途径，若忽视这点，再好的媒体也教不出高素质的学生。

　　例如：上课前的师生的口头交流，针对学生特点的提问等等，都是培养听说能力的重要途径，如一昧地追求课件的展示，把本应由教师讲述的内容变为信息技术演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话，这种抛弃了师生间、生生间大量的英语交流的教学不符合英语这门学科的特点，也不能真正提高学生的“听、说等”的能力。由此可见，信息技术的放映是不能替代教师的活动，更不能替代教师的主导作用。

　　信息技术是教师教学的辅助手段，使用它是为了更好地促进我们的教学，是否使用计算机课件，应取决于英语课堂教学的需要。即使在课件教学中，教师要使学生明确听或看的目的，及时调节他们的注意力，及时的反馈矫正无意注意，扬长避短，充分发挥信息技术的辅助功能。

　　在教学过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。信息技术课件能生动形象展示教材，增强视、听效果，能促进学生理解、分析。但纯粹的课件展示，却无法取代学生用英语进行会话、交流，也无法取代学生的思维训练，更无法代替教师的教学。

　　我们在制作课件时要把学生置于课件主人地位，从学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，以此来找准课件制作的切入点，使学生在训练、理解中掌握教材，提高教学效果。

　　2、活化教材

　　运用有度。

　　有些教师误认为，信息技术用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，学习效益也就越高。如：有些教师利用课件在revision环节用，在presentation环节也用，在practice，drill和consolidation等环节都在用，一会儿用powerpoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际却是老师在搞“杂耍”，学生在看热闹。这样的课上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足，这样的课堂效率能高吗?

　　信息技术运用不是越多越好，而是越精越好，如在引入或呈现环节时可以多用些，在其它环节要少用一些。但不论用在哪个环节，目的都是为挖掘教材中的情景语言点，创造真实的情境，为“活化教材”而用，只有这样，才是用得其所，用的恰到好处。

　　二、各种媒体应整合应用。

　　在英语课堂教学，计算机信息技术辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，信息技术可替代其它教学媒体。只有整合各种媒体，才能取长补短，发挥最大的教学效益。

　　1、切忌只重信息技术而忽视常规教学媒体和手段

　　一些教师在初尝使用计算机信息技术辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，一方面排拆其它教学媒体和手段，另一方面也丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格。实际上，其它教学媒体：如实物、简笔画等的教学效果有时要比动画演示的效果更好。所以，教师应根据学生实际、教学内容实际，适当地选用相应的媒体形式，而不是一昧的用信息技术。

　　2、切忌把投影屏幕当成黑板

　　有些英语教师认为，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示，就是计算机辅助教学，就能提高教学效果。其实，这种“黑板式”的教学，会影响学生视觉感知的一贯性，使学生难以把握教材的重点和难点，另外，屏幕上内容稍纵即逝，影响学生记笔记，用屏幕代替黑板，并不能帮助我们提高教学质量，这种不是非要不可的不如不用。

　　三、亲自创作

　　与教学风格相统一

　　信息技术辅助教学的关键在于课件，离开课件，再好的硬件设施也只能是摆设。在长期的教学中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。因此，可见不能是简单的下载借用，在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，体现自己的教育思想，融入自身的教学风格，这样的课学生才易于接受，学生学习的效率也会更高。

　　总之，在英语教学中，如果能因师而异，因生而异，从自己的教学实际出发，合理有度使用信息技术辅助教学，用信息技术创设情境，解决教学中视听等难以处理的问题，使学生在视听中感知英语语言素材，发展视听能力，综合训练学生的听、说、读、写等技能，这对提高英语课堂的教学效果是大有裨益的。

　　这才是引入信息技术辅助教学的真正目的。

　　【参考文献】：

　　1、九年制义务教育初中英语教学大纲，人民教育出版社，2000

　　2、信息技术教育辅助英语教学策略研究--《中国教育信息化·基础教育》20**年12期。

　　3、多媒体辅助英语教学刍议--《中小学信息技术教育》20**年05期

篇4：《案例行政法学》单元教学信息二

　　《案例行政法学》单元教学信息二

　　(第三编行政行为)

　　案例三：《南京美亭化工厂与江宁区建设局拆迁争议案》

　　[案情及分析]

　　20**年5月，江苏省南京市美亭化工厂(以下简称化工厂)厂长杨春庭接到江宁区建设局下属部门——科学园发展公司的拆迁通知，双方因分歧太大未能达成拆迁补偿协议，杨春庭只好依法向区建设局提起行政裁决申请。同年7月31日，江宁区建设局依据1996年制定的《江宁县城镇房屋拆迁管理暂行办法》(以下简称《暂行办法》)，裁决科学园发展公司给予化工厂拆迁补偿安置费用135万余元。区建设局依据的《暂行办法》，是在1996年依据南京市的拆迁办法制定的。2000年3月，南京市已制定了新的拆迁办法，同时废止1996年的拆迁办法。20**年11月1日国务院《城市房屋拆迁管理条例》施行一个月后，南京市据此再次制定了新的拆迁办法并颁布实施。而江宁区政府却一直坚持延用7年前的《暂行办法》。按南京市20**年的拆迁办法核算，应补偿化工厂447万元;按南京市2000年的拆迁办法，应补偿303万元;而按江宁区1996年的《暂行办法》，却只须补偿135万元。20**年3月24日，杨春庭代表化工厂向南京市中级人民法院递交了一份行政起诉状，状告南京市江宁区政府不按上位法规及时修改房屋拆迁管理办法，致使自己损失惨重的行政“立法不作为”。南京市中级人民法院依相关规定将此案移交江宁区法院。5月26日，江宁区法院正式立案受理。20**年6月12日，江苏省南京市江宁区人民法院发出行政裁定书，驳回美亭化工厂对江宁区政府“立法不作为”的起诉。法院认为，原江宁县政府江宁政发[1996]64号文件是该政府针对不特定对象发布的能反复适用的行政规范性文件，它的制定、发布、废止以及相关内容的重新制定发布，都不属于具体行政行为，而属于抽象行政行为，依法不能对其提起诉讼。

　　【案例出处】人民法院网

　　【相关链接】

　　1、《立法法》

　　2、姜明安：《行政法与行政诉讼法》，北京大学出版社1999年版。

　　3、《行政法规制定程序暂行条例》

　　4、正义网·李林：《行政合法原则与行政立法》

　　5、法律教育网·杜心付、林继昌：《论权力机关对行政立法的监督》

　　【思考讨论题】

　　1、如何理解行政立法与国家权力机关立法的关系?

　　2、行政立法的形式有哪些?

　　3、行政立法的监督方式是什么?

　　案例四：《国务院法制办授权刊登征询社会意见》

　　[案情及分析]

　　20**年10月22日，国务院法制办授权《法制日报》全文刊登《物业管理条例(草案)》，向社会各界广泛征求意见，以便进行进一步的修改后报请国务院常委会审议。这部草案从制定伊始就受到社会广泛关注，据《法制日报》报道，社会各界对制定《物业管理条例》的呼声很高，该条例的宗旨在于规范物业管理活动，维护业主和物业管理企业的合法权益，改善人民群众的生活和工作环境。国务院法制办在收到建设部草拟的《物业管理条例(送审稿)》后，又在广泛听取意见的基础上会同建设部两易其稿，形成了上面提到的条例草案。其间，国务院法制办先后两次征求了国家计委、国家经贸委、财政部、公安部、民政部、国家工商局等16个部门和北京、天津、上海、重庆、深圳等26各地方政府以及物业管理企业的意见，还专门召开了专家论证会收集专家意见，并到上海、深圳进行了专题调研。鉴于物业管理涉及广大群众的切身利益，根据《立法法》和《行政法规制定程序条例》的有关规定，国务院法制办决定将《物业管理条例(草案)》向社会公布，充分听取公民、法人或者其他组织的意见，以追求更高的立法透明度和立法质量，增强法规的可操作性。

　　【案例出处】法制日报

　　【相关链接】

　　1.中国公法网

　　2.应松年：《行政法学新论》，中国方正出版社2000年出版

　　3.刘莘：《行政立法研究》，法律出版社20**年出版

　　4、《法规规章备案条例》

　　5、小草范本网·论行政立法的理论基础

　　【思考讨论题】

　　1.行政立法的基本原则有哪些?

　　2.行政立法的程序是什么?

　　3.如何确立行政立法过程中的民主参与机制?

　　案例五：《国务院的废止》

　　[案情及分析]

　　20**年我国法治建设与发展进程中的一个重大事件就是国务院颁行二十余年的《强制收容遣送条例》被废止。该条例的废止缘于“孙志刚事件”。

　　20**年3月20日，年仅27岁的大学毕业生孙志刚在广州收容站被收容站管理人员殴打致死。该案在全国掀起了一股反思和批判《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的热潮。该办法由国务院于1982年发布，其初衷是想救济一些生活无着落的灾民、流民，具有社会福利性质。但该《办法》同时又将其宗旨确立为“为了救济、教育、安置城市流浪乞讨人员，以维护城市社会秩序和安定团结”。“维护城市社会秩序和安定团结”的规定导致该《办法》在实际实施过程中的某些做法偏离了它的初衷。孙志刚事件后，俞江、滕彪和许志永三位博士于20**年5月14日将一份名为“关于审查《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的建议书传真至全国人大常委会法制工作委员会。在该份建议书中，三位博士认为，国务院1982年颁布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》与中国宪法和有关法律相抵触。因此，作为中华人民共和国的公民，他们建议全国人大常委会审查该办法。三公民请求全国人大常委会审查被质疑的国务院行政法规，是我国公民首次行使违宪审查建议权，引发了全国的高度重视和广泛关注。20**年6月20日，国务院公布《城市生活无着落的流浪乞讨人员救助管理办法》，并同时废止被质疑的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。

　　【案例出处】新浪网

　　新闻中心

　　【相关链接】

　　1.新浪网·孙志刚事件终结收容遣送历史

　　2.《国务院城市流浪乞讨人员救助管理办法》

　　3.新华网·孙志刚案入年鉴何以“罕见”

　　【思考讨论题】

　　1.如何理解行政立法的性质?

　　2.行政立法在形式权限上是如何划分的?

　　3.如何理解行政法规的效力等级?

　　4.行政法规和行政规章有何区别?

　　案例六：《张某某等诉某市房地产管理局违法颁发〈房屋拆迁许可证〉案》

　　[案情介绍]

　　原告(上诉人)：张某某，女，退休职工。原告(上诉人)：崔某某，女，无业，系张某某之女。原告(上诉人)：杜某某，男，无业。

　　被告(被上诉人)：某市房地产管理局。

　　第三人：某市人事局。

　　20**年7月27日，某市计委给第三人某市人事局下达某计资字〔20**〕388号文件，该文件同意第三人在某市城区沿江大道靠三峡宾馆地段开发建设“三峡继续工程教育基地”，建筑面积9000余平方米。20**年1月9日某市规划局划定设计虚红线图，亦同意第三人兴建“三峡继续工程教育基地”。同年7月16日，市规划局划定建筑红线图(该红线图在10月23日被规划局以某规建红特[20**]0006号批文所取消并重新划定建筑红线图)。同年8月8日，某市土地储备中心致函某市规划局：同意第三人以划拨方式取得沿江大道段国有土地使用权。同年9月10日，第三人持上述文件及受委托拆迁的某市房屋拆迁公司拟定的拆迁方案、拆迁计划，向被告某市房地产管理局提交“城市建设房屋拆迁申请书”，次日，被告依照国务院1991年颁布的《城市房屋拆迁管理条例》(以下简称旧《条例》)第八条及《某市城市房屋拆迁管理实施办法》(以下简称《拆迁办法》)第七条之规定，给第三人某市人事局颁发(20**)拆迁字第25号《房屋拆迁许可证》，并张贴拆迁公告。拆迁范围包括原告所居住房屋即本市城区北门外正街69号(原为119号)，产权人登记为张某某。因第三人向法院提起民事诉讼，要求原告腾房拆迁，原告遂提起行政诉讼。

　　[审理过程及结果]

　　原告张某某等人诉称：被告给第三人颁发(20**)拆许字第25号《房屋拆迁许可证》违反《城市房屋拆迁管理条例》(以下简称新《条例》)第七条、第八条之规定。颁发《房屋拆迁许可证》应当在第三人取得国有土地使用权批准文件，及《建设用地规划许可证》等条件下作出，而第三人缺乏国有土地使用权批准文件及《建设用地规划许可证》，故要求法院撤销被告所颁发的(20**)拆许字第25号《房屋拆迁许可证》，以保护其合法住房不被侵犯。

　　被告某市房地产管理局辩称：其颁发(20**)第25号《房屋拆迁许可证》系依据国务院1991年3月22日颁布的旧《条例》和《拆迁办法》做出的。该规定没有要求取得国有土地使用权证，颁证合乎有关规章规定。另原告应当在知道拆迁公告后三个月内提起诉讼，其诉讼时效已超过法律规定，故请求法院驳回原告诉讼请求。

　　第三人宜昌市人事局诉称：其取得《房屋拆迁许可证》手续合法，请求驳回原告诉讼请求。

　　诉讼中，原告提供如下证据：1、《房屋拆迁许可证》复印件;2、《房屋所有权证》复印件;3、居住证明;4、规章新《条例》;5、民事诉状。被告对上述证据不持异议。

　　被告提供如下证据：1、《房屋拆迁许可证》及公告;2、计委宜计资字(20**)388号文件;3、宜规建红特(20**)0006号市规划管理局文件、红线图及宜昌市规划局20**年1月9日规划红线图复印件;4、宜昌市规划局《关于宜昌市人事局技术人员继续教育三峡基地工程红线图的说明》;5、宜昌市土地储备中心函及《存量土地宗地出让土地使用权工作程序》;6、拆迁方案及拆迁计划;7、旧《条例》及《拆迁办法》规范性文件。原告对证据3、4提出异议，要求提供原办证红线图原件;对证据5持有异议，认为不合法律规定，但无充分依据;对证据7条文理解上提出异议，对其证据不持异议。

　　庭审中，原、被告就法律适用各自发表辩论意见，原告称拆迁行为系新《条例》颁发并于20**年11月1日施行之后，应适用新《条例》。被告辩称其颁证系新《条例》施行日期之前，根据法无溯及力原则，应适用旧《条例》及《拆迁办法》。旧《条例》第八条第二款规定，“房屋拆迁需要变更土地使用权的必须依法取得土地使用权”。原告称该规定仍要求颁证之前应当办理土地使用权变更手续。被告辩称原告理解有误，该款规定强调颁证必须办理土地变更手续，但未在时间上作要求。

　　关于规划部门文件问题，原告称被告所提供文件系颁证之后作出的。另对20**年1月9日提供建筑红线图的时间提出异议，并要求出示颁证时，建筑红线图原件。被告称其提供规划部门建筑红线图系修改后正式确定红线图，并提供规划部门的说明，主张颁证合法。

　　原告还提出被告违反新《条例》关于“出具资金证明”规定，被告称此系法律适用问题。原告在诉状中称被告颁证违反新《条例》第八条，被告称原告诉讼已超过法定诉讼时效，双方均未就此展开辩论。

　　西陵区人民法院一审审理认为，国务院20**年颁布的新《条例》自20**年11月1日起施行，而本案争议的被告颁证行为发生在20**年9月11日，按照法律不溯及既往的原则，本案争议应当适用国务院1991年颁布的旧《条例》及其相关规定。原告主张适用新《条例》无法律依据，法院不予支持;第三人在向被告提交办证申请的同时，提供了计委文件、规划文件、拆迁方案、拆迁计划，被告据此给第三人颁发《房屋拆迁许可证》符合旧《条例》及《拆迁办法》的有关规定;关于规划建筑红线图问题，规划部门的说明，已经充分证实在颁证之前已有规划文件，原告要求出示原件及异议理由均不充分;原告对旧《条例》第八条第二款之规定有歧解，依照被告所提供的规范性文件及惯例，可先办《房屋拆迁许可证》，后办理土地使用权变更手续，故被告有关的辩论意见法院予以支持;原告有关“资金证明”及被告有关诉讼时效辩论主张无法律依据，法院不予支持。综上，被告的颁证行为合法。依照《中华人民共和国行政诉讼法》第五十四条第一款第(一)项之规定，判决如下：维持被告宜昌市房地产管理局为第三人宜昌市人事局颁发(20**)拆许字第25号《拆迁许可证》之具体行政行为。

　　一审判决后，三原告不服一审判决，向某市中级人民法院提起上诉。上诉称，按照旧《条例》的规定，申请办理《房屋拆迁许可证》必须提交《土地使用权证》和《规划用地许可证》，上诉人在一审中多次要求被上诉人出具相关证件，被上诉人均未能提供，因此，被上诉人为第三人颁发的《房屋拆迁许可证》是无效的，一审法院认定被上诉人颁发该证合法属认定事实错误;一审中，被上诉人提供的主要证据都是复印件，尤其是规划红线图，被上诉人未能提供原件，因此，不能排除红线图的原件和复印件所确定的拆迁范围不一样、上诉人的房屋不在拆迁范围内的可能性;被上诉人未按照旧《条例》及其省、市有关办法所规定的程序来颁发《房屋拆迁许可证》，其程序违法，一审法院不予支持上诉人的主张，亦属严重违反法定程序。请求二审法院撤销一审判决，改判被上诉人的具体行政行为违法，并由被上诉人承担一、二审诉讼费。

　　被上诉人某市房地产管理局辩称，第三人宜昌市人事局在申请颁发《房屋拆迁许可证》时，向答辩人提供了计委批文、规划局文件、红线图、拆迁计划、拆迁方案，答辩人据此给其颁发《房屋拆迁许可证》，符合旧《条例》和《拆迁办法》的有关规定。上诉人在上诉状中提出的《国有土地使用权证》、《规划用地许可证》均不是旧《条例》实施时办证必备的法律文件，一审对事实的认定是准确的;答辩人在一审时除规划批文和红线图外，其余证据均提供了原件并当庭进行了核对，而规划批文和红线图问题市规划局有专门说明，因此，答辩人提供证据的真实性不容置疑;上诉人称一审违反法定程序，但上诉状中没有列举出一件程序违法的事实，因此，一审程序没有不当之处。请二审法院驳回上诉，维持原判。

　　第三人某市人事局未提交书面答辩意见，二审庭审时，第三人请求二审法院驳回上诉，维持原判。

　　【案例出处】中国法院网

　　【相关链接】

　　1.1991年《房地产管理条例》

　　2.20**年《房地产管理条例》

　　3.行政许可网杨临萍

　　行政许可与司法审查十大焦点

　　人民法院报

　　20**年6月30日

　　4.行政许可网

　　周汉华

　　行政许可法的亮点与难点经济参考报

　　20**年6月30日

　　5.行政许可网

　　王光泽

　　行政许可法：划清权力与市场的边界

　　21世纪经济报道

　　20**年6月30日

　　【思考讨论题】

　　1.你对法的溯及力是如何理解的?

　　2.行政许可的涵义、特征及种类?

　　3.行政许可的作用及基本原则是什么?

　　案例七：《陈益贵诉宜昌市卫生局颁发侵权案》

　　[案情介绍]

　　原告：陈益贵，男，无职业。被告：宜昌市卫生局。

　　1994年12月7日，田秀彩以田秀彩中医(草)诊所法定代表人和负责人的名义向宜昌市卫生局申领《医疗机构执业许可证》。1995年7月1日宜昌市卫生局向其颁发了登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》，该证上注明诊所的法定代表人和主要负责人均为田秀彩，陈益贵为该诊所职工。1998年因田秀彩中医(草)诊所从宜昌市猇亭区迁至宜昌市西陵区东山大道92号执业，变更名称为灵草堂中医(草)诊所，且登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》期限已到，宜昌市卫生局遂予以重新审核，并于1998年10月1日为灵草堂中医(草)诊所颁发了登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》，该证载明诊所的法定代表人和主要负责人仍为田秀彩。原告陈益贵于1999年、2000年先后两次参加全国执业医师考试成绩均不合格，未取得医师执业证书。

　　原告陈益贵认为，灵草堂中医(草)诊所自1995年创办以来，一直由其担任负责人，但是被告宜昌市卫生局在对其提交的登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》予以换证的过程中，擅自将登记证上载明的负责人更换为田秀彩，致使其无法继续经营诊所，遂向宜昌市伍家岗区人民法院提起行政诉讼，请求人民法院：一、撤销被告宜昌市卫生局于1998年10月1日颁发的登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》。二，责令被告宜昌市卫生局将登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》中的负责人变更为原告陈益贵。

　　被告宜昌市卫生局辩称：我局按照《医疗机构管理条例》、《医疗机构管理条例实施细则》及《湖北省医疗机构管理实施办法》等有关规定，对1994年9月1日以前经卫生行政部门批准设立、已经开始执业的医疗机构重新审核登记注册。田秀彩中医(草)诊所后变更名称为灵草堂中医(草)诊所于1995年7月登记注册，但是执业许可证已过三年有效期，且诊所变更了执业地址，所以我局依法对其予以重新审核，并根据灵草堂中医(草)诊所1994年12月7日填写的医疗机构执业登记申请书，以及我局于1995年7月1日颁发的登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》(正本)上注明诊所的法定代表人和主要负责人均为田秀彩的事实，于1998年10月1日为灵草堂中医(草)诊所颁发了登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》，该证载明诊所的法定代表人和主要负责人仍为田秀彩。我局在实施换发医疗机构执业许可证的具体行政行为中，认定事实清楚，适用法律法规正确，程序合法，请求驳回原告诉讼请求。

　　被告宜昌市卫生局提交如下证据：1、田秀彩填写的医疗机构申请执业登记注册书。2、宜昌市卫生局1995年7月1日颁发的登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》。3、1996年3月三峡晚报登载关于田秀彩中医(草)诊所等医疗机构注册的公告。4、猇亭区社会事业发展局的证明以及田务圣、田秀彩的证词。5、执业医师资格考试宜昌考点办公室的证明。6、《医疗机构管理条例》。7、《医疗机构管理条例实施细则》。8、《湖北省医疗机构管理实施办法》。

　　原告陈益贵提交如下证据：1、猇亭区1996年医务人员培训班参训人员名单。2、1998年10月20日由陈益贵填写的申请变更登记注册书及加盖西陵区卫生局印章的证明。3、登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》副本复印件。4，税务部门向灵草堂中医(草)诊所发出的征税通知书三份。

　　[审判过程及结果]

　　宜昌市伍家岗区人民法院经审理认为，被告宜昌市卫生局于1998年10月1日向灵草堂中医(草)诊所登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》，是在审查了该所于1994年12月7日的《医疗机构申请执业登记注册书》和原00524205144135的《医疗机构执业许可证》的基础上，并经确认了该所的法定代表人和主要负责人均为田秀彩后，实施的具体行政行为，实施依据是《医疗机构管理条例》、《医疗机构管理条例实施细则》及《湖北省医疗机构管理实施办法》等行政法规、规章。原告陈益贵并非诊所负责人，其提供的登记号为00524205144135的《医疗机构执业许可证》副本复印件有明显的涂改痕迹，且在主要负责人一栏与正本有不一致之处，而正本的可信度更高，因此应以正本所载内容来确认这一事实。同时原告陈益贵在2000年以前经两次参加全国执业医师考试均不合格，尚未取得执业医师证，依照《医疗机构管理条例实施细则》第十三条的规定，尚不具备单独设立诊所的条件，不可能成为田秀彩中医(草)诊所(现灵草堂中医(草)诊所)的负责人。综上其要求被告宜昌市卫生局将1998年10月1日向灵草堂中医(草)诊所登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》变更该证负责人的诉讼请求，无事实和法律依据，依法不能成立。依照最高人民法院《关于执行中华人民共和国行政诉讼法若干问题的解释》第五十六条第一款第四项的规定，判决驳回原告陈益贵的诉讼请求。

　　一审宣判后，原告陈益贵不服，向宜昌市中级人民法院提起上诉，称：一审法院认定事实不清，证据不足，适用法律不当。原猇亭灵草堂主要负责人陈益贵，是1995年4月申请，市卫生局、按规定审核批准颁证。1998年10月1日同一主体，在本人不知情的情况下进行了变更。被上诉人未经法定程序，强行变更更是违法侵权行为，必须承担责任。请求二审法院依法撤销一审判决，保护当事人的合法权益。

　　被上诉人宜昌市卫生局辨称：我局1998年10月1日颁发的灵草堂诊所的法定代表人和主要负责人是田秀彩，颁证事实清楚，证据充分，程序合法，上诉人的诉讼请求无事实依据，请求法院依法裁决。

　　宜昌市中级人民法院经审理认为，被上诉人宜昌市卫生局是行政法规授权负责医疗机构管理的行政机关，其于1998年10月1日向灵草堂诊所颁发登记号为00934205103132的《医疗机构执业许可证》，是在审查了该所于1994年12月7日的《医疗机构申请执业登记注册书》和原00524205144135的《医疗机构执业许可证》，并确认了该所的法定代表人和主要负责人为田秀彩后，实施的具体行政行为，其颁证行为符合相关规定，其行为并未侵犯上诉人的合法权益，本院应予支持。上诉人认为被上诉人颁证行为事实不清，程序违法，强行变更灵草堂诊所主要负责人，违法侵权，要求撤销原审判决的上诉请求，因无事实和法律依据，本院不予支持。根据《中华人民共和国行政诉讼法》第六十一条第一款的规定，判决驳回上诉，维持原判。

　　【案例出处】法律教育网

　　【相关链接】

　　1.《中华人民共和国行政诉讼法》

　　2.《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》

　　3.《最高人民法院关于行政诉讼证据若干问题的规定》

　　4.中国法院网全国“行政许可第一案”二审聚焦

　　5.王勇着行政许可程序理论与适用

　　法律出版社

　　20**年出版

　　【思考讨论题】

　　1.颁布《行政许可法》的意义是什么?

　　2.行政许可应遵循的程序?

　　3.哪种情况下行政许可可以被撤消、废止和中止?

篇5：三年级上册信息技术教案

　　“龟兔赛跑”卡通画

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　学会运用自选图形排版，使文档更加完美和有吸引力，使学生掌握以图片为主的图文编排方法。

　　2.能力目标：

　　通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。

　　3.情感目标：

　　激发学生对活动的兴趣，增加学习计算机的信心了。

　　教学重点：

　　通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：你知道“龟免赛跑”的故事吗?上网查阅“龟免赛跑”的故事。

　　学生上网搜索。

　　师：哪位同学愿意给大家讲这个故事?

　　师：这个故事都有哪些情节，每个故事情节中免子和乌龟都有什么表现?今天这节课我们就学习制作卡通画。

　　二、制作卡通画：

　　1.我来做：上网搜有关“龟兔赛跑”的图片，保存起来。小提醒：有些情节搜不到，我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画，或者自己画出卡通画。

　　2.制作卡通画：

　　师：卡通画指的是连环画。连环画俗称“小人书”，是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式，是通过文学语言与多幅连环画面，互相依附，互相补充，密切配合来塑造形象，叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。

　　我来做：分段输入描述“龟免赛跑”故事情节的文字，按照故事情节搜集整理的卡通画插入文档中，设计出自己喜欢的形式。

　　三、美化卡通画

　　师：我们还可以在图片中为兔子和乌龟配上对话文字。

　　1.自选图形

　　自选图形是一个预定义或者任意形状的图(比如直线、椭圆、立方体、流程图符号、横幅或者任意形状的自由曲线)，可以插入一个文档里，然后再进行自定义。自选图形可以在Word、E*cel、PowerPoint或者FrontPage中使用，教材将在以后的课中逐渐涉及。教师指导学生在使用自选图形时，可以按照教材中要求的“云形标注”绘制，也可以根据自己的喜好，选择其他的图形形状。

　　2.学生练习制作对话。

　　3.保存文档。

　　四、交流

　　和同学们相互欣赏作品。说一说找到或是制作图片的方法。多个图片和文字怎样编辑排版更美观。