六年级下册作文教学计划(1)

　　六年级下册作文教学计划

　　制订者:

　　一、学生基础情况：

　　本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在(1)思想上怕写作文;(2)知识面窄，词语积累少;(3)语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思;(4)存在大量辞不达意、罗嗦的现象;(5)不能正确使用标点符号。

　　二、总体目标：

　　(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　(5)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

　　(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　(7)学写读书笔记和常见应用文。

　　三、具体内容与要求：

　　第一单元：

　　第二周

　　写作内容：写一份调查报告

　　目的要求：在活动前制作好调查计划.确定调查的范围

　　导评要点：抓住特点写出感受

　　第二单元：

　　第四周

　　写作内容：自已喜欢的照片

　　目的要求：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

　　导评要点：注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。

　　第三单元：

　　第六周

　　写作内容：记一次参观活动

　　目的要求：写作时把听到的,看到的,想到的写下来,详略得当。

　　导评要点：突出其特色。

　　第四单元：

　　第八周

　　写作内容：改写>

　　目的要求：改写的文章要突出人物的形象,要发挥自已的想象.突出性格描写.

　　导评要点：仔细观察，合理想象。

　　第五单元：

　　第十一周

　　写作内容：写一个童话故事

　　目的要求：故事要感情真实,有条理,语句通顺。

　　导评要点：训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

　　第六单元：

　　第十六周

　　写作内容：编写故事

　　目的要求：通过阅读，找找语文书中的故事，选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。

　　导评要点：把握故事的主要内容和人物个性。

　　四、提高习作水平措施：

　　1.坚持每天一小作(250字的片段)，每周两大作(课堂作文和周记)的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。

　　2.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　3.挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。

　　4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　5.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。

　　6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水.

采编：www.pmceo.cOm

篇2：岭南小学三年级(4)班上册语文作文教学计划

　　岭南小学三年级（4）班上册语文作文教学计划

　　一、学生听说读写基础分析

　　本班共有学生43人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、本学期重点训练项目

　　本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

　　三、作文教学重点、难点

　　重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

　　（２）让学生不拘形式地表达。

　　（３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

　　难点：内容要具体，中下学生的指导。

　　四、教学措施

　　1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

　　在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

　　2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

　　根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

　　3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

　　每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

　　4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

　　5、提倡认真修改，养成良好习惯。

　　三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

　　6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

　　7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

　　8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

　　定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

　　五、具体安排：

　　一我的课余生活

　　交流自己的课余生活，并把它记录下来

　　分组交流，合作修改

　　二介绍自己熟悉人的一件事

　　熟悉的人的一件事，值得写的一件事

　　打开思路，交流材料

　　三介绍一幅图画

　　介绍画的内容，用上积累的词语

　　写好后互相交流修改

　　四写观察日记

　　认真观察一种事物，以日记形式记录

　　认真观察，进行探讨

　　五生活中的传统文化

　　写出自己看到、听到感受最深的内容

　　小组交流，互相修改

　　六介绍自己去过的一个地方

　　自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方

　　先口头描述，再记录下来

　　七一个童话故事

　　选择动物，想象他们之间发生的故事

　　通过交流互相启发

　　八写人、事、物、景

　　题材不限，叙述合理

　　小组交流，互相修改

篇3：沙岗小学四年级上册作文教学计划

　　沙岗小学四年级上册作文教学计划

　　一、学生基本情况

　　通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清楚，表达不详细，语句不通顺，错别字多等不足之处。

　　二、教学内容简析

　　本册“习作”共安排了8次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：

　　1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。

　　2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。

　　3，重视习作以后的交流和展示。

　　4，注意引导学生修改自己的习作。

　　表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　三、总体目标

　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

　　6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、

　　四、具体措施

　　1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两篇作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

　　2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

　　3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

　　4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

　　5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

　　6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

　　7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

　　周次　习作主题　习作准备

篇4：枫林小学五年级语文下册作文教学计划

　　枫林小学五年级语文下册作文教学计划

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　我们班共有45人,其中男生21人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

　　2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

　　五、课时安排

　　篇序　题目　教学要求　课前准备　周次

　　一　给远方朋友的一封信

　　1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。

　　2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

　　1、复习书信的格式。

　　2、口语交际：策划手拉手活动。　二

　　二　1、看图作文　2、童年趣事

　　1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。

　　2、内容要具体，语句要通顺。

　　3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

　　口语交际：难忘的童年。　四

　　三　写发言稿

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。

　　回忆班级竞选班干部演讲赛　七

　　四　一件令人难忘的事

　　1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。

　　2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　开展口语交际：令人感动的一件事　　九

　　五　缩写

　　1、抓住原文要点。

　　2、保留主要内容，删减次要内容。

　　把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。　十一

　　六　写简单的研究报告

　　1、探究的问题明确。

　　2、材料、信息、数据真实。

　　开展调查活动　十三

　　七　写一个特点鲜明的人

　　1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

　　2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

　　留心观察身边特点鲜明的人。　十五

　　八　自由作文

　　1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

　　2、不少于400字。

　　3、读一读，有不满意的地方认真改一改。

　　回忆这学期学习了哪些表达方法。

篇5：中心小学三年级下册作文教学计划

　　中心小学三年级下册作文教学计划

　　本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　３、重视习作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

　　单元教学内容

　　一、介绍家乡的景物

　　1按一定顺序描写家乡景物的特点；

　　2激发热爱家乡的美好感情

　　1抓住景物的特点，按一定顺序写；

　　2能把一个景物写具体完整

　　二、保护环境

　　1结合“综合性学习”了解家乡的环境；

　　2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

　　1事先收集家乡环境的资料；

　　2选择感触最深的内容写具体

　　三、自我介绍

　　1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

　　2抓住自己的特点写清楚完整

　　1以自己特点的某方面为主来写；

　　2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

　　四、我学会**

　　1真情实感地把自己学会的本领写下来；

　　2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

　　1把自己最想写的本领具体地写下来；

　　2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来

　　五、**的爱

　　1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

　　1用一、两件事情写父母对自己的爱；

　　2把这件事情写具体，写生动完整。

　　六、未来的**

　　1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。

　　1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

　　2想象要合理并按一定顺序叙述。

　　七、一次**的事（可以写景、事、人）

　　1选择自己最想写的内容真实地写下来；

　　2把内容写具体，句子写通顺。

　　1展开想象把最想的内容写具体；

　　2对所写的内容要突出特点。

　　八、假如我会变

　　1想一想你想变成什么？

　　2展开合理想象，把内容写清楚。

　　1培养学生想象力及思维能力；

　　2按一定顺序把内容写完。