牛津小学英语6A教学计划进度

　　牛津小学英语6A教学计划进度

　　一、学期教学工作指导思想：

　　随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　二、学期教学目标：

　　1.能按四会与三会要求掌握所学的单词。

　　2.能按四会要求掌握所学的句型。

　　3.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　　4.能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

　　5.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

　　6.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

　　7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

　　8.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　　9.能渗透给学生良好的自学英语的方法。

　　三、班级情况分析：

　　经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

　　同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。

　　四、教学措施

　　1.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

　　2.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

　　3.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

　　4.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

　　5.逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

　　6.适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

　　7.语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。

　　8.初步渗透任务型教学的教学理念。

　　五、教学重点：

　　1.能按四会与三会的要求掌握所学单词。

　　2.能按四会要求掌握所学句型。

　　3.能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确。

　　4.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　六、教学进度表：

　　周次

　　课次

　　活动安排

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篇2：初一英语教学计划

　　初一英语教学计划

　　原晋霞

　　一.本学期的指导思想

　　1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

　　2.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

　　3.突出学生主体，尊重个体差异;

　　4.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

　　5.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二.所教班级学生基本情况分析：

　　一.学生情况分析

　　1.学习水平不均

　　有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

　　2.学习习惯不好

　　学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

　　总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

　　另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　　三.奋斗目标

　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

　　四.具体措施

　　1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力

　　8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　五.课程安排及教学进度

　　第一周-第二周：开学初教学准备工作

　　预备篇

　　第三周-第四周：Unit

　　1-Unit

　　阶段性检测

　　第五周：国庆节假期

　　第六周：

　　Unit

　　阶段性检测

　　第七周—第八周：Unit

　　阶段性检测

　　第九周：

　　Review

　　Unit

　　1-Unit

　　4期中复习阶段

　　Mid-e*am of Unit

　　1-Unit4迎接期中考试

　　第十周-第十一周：Unit5-Unit6阶段性检测

　　第十二周—第十三周：

　　Unit7-unit8

　　阶段性检测

　　第十四周—第十五周：Unit9阶段性检测

　　第十六周—第十七周：ReviewUnit1-Unit

　　第十八周—第十九周：ReviewUnit5-Unit9

　　复习迎接考试

　　最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　另外团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

　　20**年9月

篇3：学年人教版四年级英语下册教学计划和进度表

　　××市××学校

　　小学四年级英语教学工作计划

　　20**-20**学年第二学期

　　一、学情分析：

　　在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

　　二、教学目的和要求

　　本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、教学重点和主要目标：

　　本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　教学重点和主要目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学方法及措施：

　　鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

　　1、融会话教学与情景表演之中。

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

　　4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容渗透到A/B的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

　　教学进度表(附后面)

　　教学进度表

　　周次

　　单元名称

　　课题(教学内容)

　　教时

　　教学准备

　　备注

　　1/2Unit one

　　My School

　　录音机

　　3/4UnitTwo

　　WhatTime Is It?

　　录音机

　　5/6

　　UnitThree Weather

　　录音机

　　7Recycle one

　　Recycle one

　　录音机

　　8/9

　　Unitfour At the farm

　　录音机

　　10/11 Unit five My clothes

　　录音机

　　12/13 Unit si* Shopping

　　录音机

　　14/15

　　Recycle Two

　　Recycle Two

　　录音机

　　6

篇4：初中九年级英语教学计划

　　20**年初中九年级英语教学计划

　　一、指导思想：

　　1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;

　　2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

　　3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

　　4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

　　二、教材分析：

　　本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

　　教学目的：

　　1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

　　2.使学生明确学习英语的目的性，

　　3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

　　具体目标：

　　针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

　　1.语言技能：

　　听：

　　(1)能听懂课文大致内容;

　　(2)能抓住简单语段中的观点;

　　说：

　　(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

　　(2)能经过准备就一般话题作短暂表达

　　读：

　　(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;

　　(2)能识别不同文体的特征;

　　(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;

　　写：

　　(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，

　　(2)能默写课文;

　　(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

　　2.语言知识：

　　语音：

　　(1)逐步做到语音、语调自然、得体;

　　(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　　词汇：

　　(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

　　(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

　　语法：

　　(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

　　(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

　　(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

　　(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　三、学情分析：

　　今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。

　　四、教学具体措施：

　　1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

　　2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

　　3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

　　4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

　　5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

篇5：改版PEP三年级英语下册教学计划

　　改版PEP三年级英语下册教学计划

　　《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在设定目标、教学过程、课程评价和教学资源的利用等方面都突出以学生为主体的思想。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者” “促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。

　　一、以学生为主体的教学目标的设定。

　　教学目标即学生本课时需要掌握内容的要求。它不是死的，可以根据学生的情况适当调整。英语教材虽然是从三年级开始编的，课本内容以日常会话为主，涉及一些简单的单词，但学生情况不一样。有些学生很早就学过英语，有些学生就根本没接触过。针对不同学生的学习程度，因材施教，制定适合他们的教学目标。

　　二、以学生为主体的教学准备。

　　（一）、以学生为主体，可以放手把课堂交给学生，教师只要组织好课堂就行了。

　　看上去教师不用什么准备，甚至不用怎么备课。这其实是一种错觉，目的是让学生融入到一种轻松愉快的学习语言的环境中去，对英语产生兴趣，有了说英语的欲望和胆量。 其实看上去越是简单的事情越是复杂。例如上复习课时，我故意说老师累了想休息一会，请一位小老师来代替老师讲一会儿！其实是想给他们更多练习的机会，也想改变一种方式调动一下积极性，活跃一下课堂气氛。一来了解学生掌握情况，二来便于及时纠正和指导，启发学生自己创设情境，有发散了他们的思维，有利于创造力的培养。而且，老师坐在下面，更清楚地知道下面学生的学习情况，都谁没用心听，没跟着读，在做什么小动作，是什么原因造成的？分析自己在上面讲课时，有没有这种现象，以前是否发现过，怎样解决？是从自身课堂组织上呢？还是从学生习惯养成上呢？所谓，知己知彼，百战不殆。只有充分的了解了学生和我自己，综合分析之后才能想出很多 “策略”，最终把课堂教学调控好。让课堂看似给了学生，却实际上还是在老师掌握之中，否则课堂如果完全真正意义上的给学生，有可能跑题，甚至有起哄现象，那么就更别说达到教学目标了。学生不能正常地练习，自然更谈不上更高层次的发展了。 表面上看老师在下面听课，可以不用备课，恰恰相反，老师备课更要充分。达到把教参研究的非常透彻，以至于适当时候引导学生，或增加难度,扩展语言。像学生自己讲。 时，老师强调重点常用句型，扩展学生的语言，拔高学生水平，让一部分学生先学会，再教其他同学。

　　（二）、再就是课前准备的教具要多种多样，教学组织形式要丰富多彩。

　　目的都是为了吸引学生的注意力，拴住学生的心，产生学习英语的兴趣。教具可以是卡片，头饰，道具，等等。形式多样，是为了帮助学生更好的理解，更快地记忆。另外，多媒体教学工具的使用，使教学的一些环节变得更简单，节省教学时间，给学生留出更多练习的机会。而且生动的动画形象，能丰富他们的想象力。起到了发展学生的目的。可见，表面上看上去的轻松其实可不轻松，那是充分备课下的胸有成竹表现出来的自信。

　　三、以学生为主体的教学过程。

　　（一）、为了发展学生的个性，保持学生的好奇心，所以要变换不同形式进行热身和复习，有改歌词唱英文歌，做热身英语游戏，还可以把学习的对话加入到上课前的问候语中，让学生有在生活中运用英语的意识和习惯。

　　例如，上课了，老师不慌不忙走进教室，老师说：“Good morning everyone .Nice to meet you. ”学生就会思考怎么用学过的句子回答： “Good morning，teacher. Nice to meet you,too.”然后，热身完以后再上课。一是，与学生更亲近，让他们能够放得开，不要认为这就是课堂，让他们感到这就是在游戏，在玩！但目的是在玩的过程中复习旧知识，学习新知识，让它们之间建立联系。真正做到课改要求在玩中学。二是，形势多样，有点不太正式的上课形式更能吸引学生的注意力，也能达到正规模式下的上课形式让学生静下来上课的效果。复习以学生说和做为主。让学生自己编对话，戴上头饰分角色表演。大大增加了学生的兴趣和成就感，促使他们以后更加努力学习。孩子的潜力是无限的，就看挖的怎么样了。

　　（二）、在讲授新课时，讲到对话，要给学生创设情境，用学过的句子引出心内容，让学生先感到想要说，但不会说，有了求知欲，注意力自然就集中了，就可以很快地把新句子学会，而且，这时学生的表演欲也最强，抓住机会，让他们多练习，在练习中巩固。看似是学生自己引入的，老师只是在他们不会的时候提示一下，其实课堂全在老师掌握之中。讲单词时，结合句子讲，使单词不孤立。同样的课堂，老师说的少了，学生就说得多了，学生才是课堂的主体。练习时采用的分组练习，让学生在活动中动手、动脑、又动嘴，同学间彼此沟通，取长补短，让学生学会自己学习，互相帮助，充分发挥学生的主体作用。例如Let’chant 中的Where is your …? Here it is!先是老师做动作引入，学生自己猜出老师说的意思，然后听录音学习句子，小组练习，下座位采访，用表演的形式加深巩固，在有趣的表演中达到灵活运用。表演时学生特别投入，此时纠正记忆会最深刻。多以鼓励为主。这个年龄段的学生好胜心强，叛逆心理也慢慢产生，多鼓励很容易就调动了他们的积极性，更加努力改正不好的地方。如果稍不注意，他们一旦没有兴趣，就不学了，很情绪化，能向好的方向发展的为什么还要把他往坏的方向推呢？

　　四、以学生为主体的作业。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。

　　把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。充分体现了学生的主体作用，发展了学生的创造力和思维力，这才是学生不可或缺的一笔财富。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。科德曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。从以上几点分析可见，教学中处处都体现着学生的主体作用。教师正确的引导和良好的课堂调控使学生的主体作用充分的发挥，学生的想象力和创造力得到发展，对学生人格的塑造以及英语这门语言的学习都会有深远的影响。

　　四、教学进

度安排表

　　第一周：Unit 1 Welcome back to School三课时

　　第二周：Unit 1 Welcome back to School三课时

　　第三周：Unit 1 Welcome back to School三课时

　　第四周：Unit 2 My family 三课时

　　第五周：Unit 2 My family 三课时

　　第六周：Unit 3 At the zoo 三课时

　　第七周：Unit 3 At the zoo 三课时

　　第八周：Recycle 1三课时

　　第九周：Recycle 1三课时

　　第十周：期中考试二课时

　　第十一周：Unit 4 Whereis my car?三课时

　　第十二周：Unit 4 Whereis my car?三课时

　　第十三周：Unit 5 Do you like pears?三课时

　　第十四周：Unit 5 Do you like pears? 三课时

　　第十五周：Unit 6 How many?三课时

　　第十六周：Unit 6 How many?三课时

　　第十七周：recycle 2三课时

　　第十八周：recycle 2三课时