二年级数学下册教学工作总结范本

　　20**年二年级数学下册教学工作总结范本

　　又结束了一学期紧紧张张的教学工作,在本学期的教学工作中，我以“提高课堂教学的有效性“为切入点，把提高课堂教学的质量贯穿教育教学工作的始终。就结合本学期的教学情况，简单的总结一下本学期的教学工作

　　一、立足课堂，夯实基础，注重教学活动的实效性。

　　课堂是实施素质教育的主阵地，如何在有效的40分钟内激发学生的学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生全面发展，提高学生的学习效率与能力。这就要求教师立足本班实际，在分析教材、分析学生等因素的基础上，灵活运用有效的方法和途径，向40分钟要质量。本学期，我作了一下几点尝试

　　1、创设有效的教学情景，直奔教学主题。

　　为了提高40分钟的教学实效，在创设教学情景中，我力求创设简洁、明快的具有现实问题的情景，利用学生身边的生活素材引入新课，如在教学《钝角和锐角》时，让学生动手画任意角，展示学生的作品，然后让学生给这些角分类，并说明原因。学生得出一种角比直角大，一种角比直角小，还有直角。根据学生的分类直接引入钝角和锐角的概念。又如在教学《平移和旋转》时，用多媒体课件出示学生熟悉的电梯、飞机的螺旋桨、电风扇、推拉门、转椅、风车的运动方式，让学生在观察后进行分类，直接引出生活中平移和旋转现象。在教学《1000以内数的大小比较》时，创设学生喜欢的压岁钱的学习情景，既激发了学生的探究热情，又在情景中学习了新知。

　　2、给学生提供探究的支点，促进学生自主构建知识的形成过程。

　　在新课程的实施过程中，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。因此，在教学中，大家都极力提倡让学生经历知识的形成过程，让学生去自主探究新知。但在短短的40分钟的时间内，如何让学生完成自主探究新知的过程，这就需要教师给学生提供一个探究新知的支点，让学生借助这个支点完成探究新知的过程。在教学《1000以内数的大小比较》时，出示小明春节的压岁钱：480元，小红的压岁钱：485元。让学生观察后发现小红的压岁钱多，小明的压岁钱少，并说明原因。在学生说明原因的过程中完成了对1000以内数的大小比较方法的自我建构。又如在教学《以1代多的统计图》的教学中，让学生想办法数我校十字路口10分钟内通过的各种机动车辆时，学生自主构建出了统计车辆的方法，并在学习列例2中，让学生在统计图中涂出每一种车的辆数，在涂的过程中发现用一格代表一辆车不够涂，在这种情况下学生想到了用一个代表多辆车的方法。在先涂中，引发认知冲突，在冲突中，促进学生自主构建新知。

　　3、紧扣教学目标，分层设计课堂练习。

　　教学活动是为教学目标服务，而课堂练习是检测教学目标是否达成的有效手段。因此，在设计课堂练习时，要紧扣教学目标，采用灵活多样的练习形式，促进教学目标的有效达成。在教学中，我采用分层设计练习的方法，把练习题分为基础题、提高题和发展题三种形式。基础题紧扣本节教学内容的基础知识和基本技能，以课本中“做一做”为主，力求全班学生必须会做;提高题要求学生利用本节课所学知识，解决实际问题，主要以课本练习题为主，力求98%的学生会进行解答;发展题运用所学的已有知识和新知想结合解决问题的能力，主要以综合练习为主，力求85%的学生能正确进行解答。在新授课中以基础题和提高为主进行教学，在练习课中主要以提高题和发展题为主进行教学，这样做，既保证了教学目标的有效达成，又提高了课堂教学的有效性。

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篇2：数学学科教学工作总结

　　数学学科教学工作总结

　　(20**-20**学年度上)

　　二年级

　　炒米甸子小学

　　二年级数学教育教学工作总结

　　本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，就本学期的教学工作，作出如下总结：

　　一、积极落实素质教育

　　坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当售货员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

　　二、努力提高课堂教学质量

　　1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

　　2、上课。

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看客”。(2)及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能。

　　3、批改作业。

　　处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　4、注重对后进生的辅导。

　　对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。

　　5、做好测试评估工作。

　　评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

　　三、参加教研活动：

　　1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

　　2虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

　　3、到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

　　四、存在的问题和困惑。

　　1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由发展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在管理学生上的分歧，教师的很多的教学计划不能很好的落实到位。

　　2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。

　　今后的工作中，我将发扬优点、克服不足，以取得更好的成绩!

篇3：小学六年级数学教学工作计划样本

20**小学六年级数学教学工作计划样本[1]

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

四、学情分析

本班共有学生32人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

六、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握：

1、负数（3课

课时）

2、圆柱与圆锥（9课时）

3、比例（14课时）

4、统计（2课时）

5、数学广角（3课时）

6、整理和复习（27课时）

篇4：数学学科实施有效教学方案

　　昭平县第五中学数学学科有效教学实施方案(初稿)

　　昭平县第五中学数学组

　　我校于20**年秋季学期被确定为广西普通高中课程改革样本学校，为了确保我校各学科全面、高效地实施新课程改革，根据《广西普通高中课程改革实施方案》及《广西普通高中新课程样本学校工作指导意见》精神，保证我校数学学科课程改革实施工作的顺利进行，结合我校数学教学实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以***理论和“***”重要思想为指导，深入贯彻***，紧密结合我国现代化建设对人才培养的要求，贯彻落实国家、广西《中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，全面贯彻党的教育方针，通过对数学新课程目标和数学教材的研究与实践，树立与时俱进的新数学教育理念，实现数学教学模式和学习方式的根本性变革，扎实推进数学素养教育;通过实验，进一步加强数学教师队伍的建设，营造良好的数学教育教学环境，大力推进数学素质教育，全面提高数学教学水平和质量。

　　二、领导机构

　　为了有序、高效推进我校的普通高中课程改革数学学科教学工作，特成立昭平五中普通高中课程改革数学学科教学样本学校工作领导小组，领导小组成员如下。

　　组长：雷华锋

　　副组长：

　　成员：

　　三、工作目标

　　1.根据国家新一轮基础教育课程改革的思路，开展包括教材、教法、管理、评价在内的全面改革。不断深入研究，力争通过三年一轮的改革实践，在数学培养目标的达成、数学课程结构与《数学课程标准》的实验、数学教育教学方法的改革、数学教材的开发与管理、教师与学生评价体系的探索等方面有较大的突破，积累一定的经验，探索贫困山区普通高中非示范性学校数学基础教育课程改革的一条成功之路。

　　2.通过课改，进一步转变数学教师教育观念，更新教育思想，树立正确的学生观、数学课程观、数学教学观和数学质量观，用新的教育观念武装全体数学教师的头脑，培养和锻炼一支有较高思想觉悟、业务水平和教育理论素养的数学教师队伍，培养出一批研究型的数学教师。同时，在校内构建以学生发展为本、有效推进突出数学素养教育和大数学教学的主流意识、观念的形成与发展。

　　3.通过课改，提高师生的数学素养。建议学校要配齐必要的数学信息资料设施。参与实验的数学教学人员、数学教辅人员(图书管理员、资料员)都要熟练掌握电脑操作和课件制作，能自如运用相应的应用软件，全校师生员工数学信息技术能力要达到相当的水平。

　　4.通过课改，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新能力的培养;争取我校在数学教学水平和数学教学效益上有明显的提高。教师的数学教育教学方式有质的突破，数学教育教学水平和能力有较大的提升;学生的数学学习方式有实质性的转变和学习能力有显著的提升。

　　四、工作内容

　　1.进行《数学课程标准》的验证性实验。根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握课程标准的精神实质，探索出运用课程标准指导数学教育教学的规律和操作要领，在实验中改进、完善和发展符合《数学课程标准》的数学新教材。

　　2.进行数学试验教材(人教版)的教学实验，检验根据数学课程标准编写的新教材。从新的教育理念的角度理解数学新教材，研究数学新教材，认真比较、探究数学新教材和老教材之间、数学课堂教学与数学综合实践之间的特点，加深对数学新教材的理解。围绕国家基础教育数学课程改革的总目标，积极探索高效运用数学新教材的技能和策略;本着科学严谨的态度，认真检验数学新教材的科学性与适用性，在实验中不断完善、改进数学新教材。

　　3.进行数学新课程体系中的校本数学课程管理与开发的研究。深入探索校本数学课程的开发技术与策略，根据学生发展的需要，研究校本数学课程资源，因地制宜地开发数学课程资源，自主地、创造性地开发具有乡土气息、地方特色和本校特色的校本数学课程，充分体现生活中的数学。

　　4.进行符合新课程理念的数学学习方式和数学教学方式的研究。研究符合学生自主学习、合作学习、探究性学习数学和数学教学策略，探索适合学生的可持续发展的教育教学新途径，促进学生数学素养全面、主动、和谐发展，培养学生的数学创新学习和数学实践能力，为学生的终生数学学习和运用奠定坚实基础。

　　5.进行数学新课程教学评价研究。探索并建立符合数学素质教育思想、能提高学生数学素养的评价体系与评价方法，即：建立旨在促进学生数学素养全面发展、促进数学教师数学素养不断提高、不断促进数学课程发展的评价体系。

　　6.进行数学教师成长模式研究，探索符合新课程教学要求的培训模式。改进数学教师继续教育培训方式、方法，培养具有数学课程研究与开发校本数学课程能力的、高素质的教师队伍和数学教育管理队伍。

　　7.数学课堂教学与对学生自主、合作、互动及探究性学习的研究相结合，开设数学信息技术课，进行数学信息与学科课程的整合试验，进行数学大综合教学与其他学科整合教学试验。

　　8.构建快乐的课堂。在课堂教学中，教师要用亲切、自然，富有感染力的语言，用灿烂的微笑，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，使学生“亲其师，信其道，乐其学”，让学生无拘无束地学习，大胆思考，勇于创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，真正体现出主人的姿态。

　　9.探索数学综合性学习及与其他学科大综合学习的资源与课程改革实验的整合方式、方法。

　　五、具体工作

　　1.强化备课组制度，提高教学各环节的有效性。

　　教学工作是学校的中心工作，备课组是实施教学工作的最基层单位，是保证并提高学校教学质量的基础，是学校实施应试教育向素质教育转变、将素质教育的基本要求与课堂教学实际相结合的关键环节之一。为了提高备课组活动的有效性，规定：

　　备课组活动必须做到“四定”;

　　(1)定时间：每周活动一次，如有特殊情况，由备课组长临时召集。

　　(2)定主讲：每次活动，均由一名教师担任主讲，其他成员应积极参与，畅所欲言，相互启发，共同提高。

　　(3)定内容：每次活动，必须对上一周的教学情况进行分析和总结，对下一周教学的内容、教学进度及教学重点、难点等要求做到基本统一;每逢测验、考试时，还要对试卷的出题要求进行讨论，对测验、考试的结果进行分析。

　　(4)定地点：每次活动的地点要基本固定。

　　备课组的教学要求要做到“五统一”;

　　(1)教学进度统一;(2)教学内容统一;(3)教学的深度、广度基本统一;(4)作业布置的内容基本统一;(5)测验、考试统一。

　　2.认真组织各类课堂调研活动，提高课堂教学有效性。

　　(1)调研课：在教务处的领导下，有序地在各年级中开展课堂调研活动。

　　(2)示范课：总结、推广成功的课堂教学经验，组织各级各类学科、学科带头人、骨干教师和教坛新秀教师等开示范课，让骨干教师有展示的机会，让青年教师有观摩学习的机会。

　　(3)师傅徒弟对比课：师傅和徒弟在同一天开设“同题异构课”。

　　(4)继续开展人人参与的开课、听课、评课工作

　　3.创建高效的“三步五环节”数学教学模式。

　　一、三步五环节教学模式的框架

　　1.三步：是指“自学——对话——评价”三个步骤。

　　(1)自学：具体是指“定标自学”环节。

　　(2)对话：包括三个环节：生生之间的对话——

　　“合作探究”;个体与整体的对话——“展示分享”;师生对话——“精讲点拨”。

　　(3)评价：具体是指“课堂评价”的环节。

　　2.五环节：是指

　　“定标自学——合作探究——展示分享——精讲点拨——课堂评价”五个环节。

　　二、模式流程的阐释

　　环节1——定标自学

　　教师在集体备课的基础上编制预习导学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。

　　1.课前编好用好导学案：

　　(1)导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“三步五环节高效课堂”要求，注意问题设置的层次性。

　　(2)导学案编制走程序，提前一周确定好编制人，每周一，编制人开始编制学案，周二，与备课组成员研讨修改定稿，周四，发给各位老师，每位老师都要做一遍，最后定稿印发给学生。

　　(3)导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。

　　(4)每个导学案都要有编制人、审核人、日期、编号。以便形成学校资料库。

　　(5)每个导学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

　　2.导学案的应用：要求每位同学根据学习目标在规定时间内自主完成导学案，要求学生静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要求学生用红色笔标注出自己解决不了的疑问。

　　环节2——合作探究

　　1)合作探究内容为自主学习过程中记录的问题和学案上老师设计的重点问题。

　　2)合作探究规则：合作探究前，由教师规定合作探究的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程;先在小组内分层(可分成A、B、C三个层次：A层指20%的优秀学生，B层指70%的中档学生，C层指10%的后进学生),首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，其中A层重点帮助解决B层问题，C层旁听学习或先整理C层讨论的成果;然后B层帮助C层解决，A层进行自主拓展;注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示分享。经小组讨论未能解决的问题要以书面的形式反馈至老师手中。

　　3)老师在巡视过程中要积极参与部分小组的讨论，巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，掌握学生出现问题的一手资料,以备针对性点拨。

　　合作探究是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。合作探究中师生、生生互动，生教生，生练生，生评生，做到思维有深度，探究有高度，问题得到基本解决。

　　环节3——展示分享

　　1)分组展示：由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，根据不同的问题，指派一个组选一名代表到黑板上展示，总体原则是B层展示，A层点拨，C层提升。各组任务不同时，可让小组按顺序展示汇报，在展示的过程中，其他小组成员负责质疑、提问和补充，可以用其它颜色的笔对展示内容进行补充或修改。各组任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依据。各组任务互补时，未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间互相交换并给对方修改和批阅，在批阅的过程中既学习了其他同学的优秀创意和想法，又可以注意到容易出错的地方，这种展示方法可用于训练量较大的内容检测。

　　2)老师负责控制展示进度，调节好课堂氛围，并及时记录出现的典型问题和新生成的学习目标，为精讲点拨做好准备。

　　3)老师针对各组的展示情况进行及时评价，形式可用分数、掌声、口头表扬等形式进行。

　　环节4——精讲点拨

　　小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，已展示到黑板上，展示完毕后，老师再进行点拨，老师的点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言精练，直奔问题，点深点透，四是针对展示分享情况科学评价各小组，激励到位。

　　精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。

　　环节5——课堂评价

　　学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式主要有以下几种：

　　1)对于需要记忆的内容，可先进行组内一对一互查，然后由教师提问，由各小组主动回答。

　　2)对于非记忆性内容，老师要针对学生的展示进行纠正、完善，指导学生自己概括和总结所学习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。

　　3)教师以课堂检测题等形式检查学生对学习任务的落实情况，通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识，形成应用能力。课堂达标检测题编制要贴近课标，多角度，分层评价，限时训练，当堂达标，使每个层面的学生获得成就感。

　　4)下课前科代表要根据各组的表现和本节课的内容进行总结点评。

　　5)课堂最后由老师小结课堂内容并布置适量作业。作业的布置要精选;要注意指导学生进行拓展提高;要分层设计，不同层次的同学完成个性化的作业;要规定时限由学习小组长督促及时完成收齐上交，由课代表送任课老师处。

　　6)老师要及时批阅作业，及时反馈，并做好个别学生的面批和谈话，强化落实。

　　六、保障措施。.

　　1、加强学习，统一思想。继续开展课改教学专题研究，加深对实施课改教学重要性的认识。

　　2、根据实施方案，加强领导，统一行动，指导、组织和管理全体数学教师实施课堂教学改革。

　　3、加强制度建设，健全有效教学管理机，加强教学常规考核的力度，及时制订与课改教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保课改教学顺利推进。

　　4、强化教研组建设。加强教研组的学习、备课、教研等制度建设，加强学校教学资源库建设，逐步建立课上、课后、考试使用的题库，逐步积累教参资料、典型案例分析、精品课资料、公开课教案、经典训练习题、教学经验论文等各种原始资料，逐步修改完善，形成富有实效、且具有校本特色的教学资源库，确保教学效率和效益的提高。

　　5、狠抓师资培养。引导教师切实转变教育观念，用科学先进的教育理论改进教学行为，并结合实践深入研究课堂教学。花大力气抓好校本培训，尤其要抓好教学常规的培训和课堂教学能力的培养，让更多的教师在校本培训中得到专业提高;重视名师工程建设，培养实施有效教学的高素质人才，让他们发挥示范引领作用。

　　七、预期成果

　　1.形成具有学校特色的校本课程和研究性学习项目，构建具有我校特色的普通高中数学新课程体系。

　　2.探索出一套符合我校实际的课程管理和课堂教学管理模式，构建符合新课程理念要求和学校实际的较好地促进学生学业成绩、数学综合素质和综合能力提升的现代评价体系。

　　3.建立与新课程实施相适应的校本培训和校本教研的长效机制，最大程度地推进我校教师的专业发展，培养出一批数学学科的“教坛新秀”、“教学骨干”和“学科带头人”等。

　　4.以课堂教学改革为重点，探索出符合新课改理念要求，适合学生的可持续发展的数学教育教学新途径，形成一套新颖、科学、实用、现代的教学模式，切实促进学生数学素养的发展提升，为学生的数学终生学习奠定良好的基础。

　　5.深入实施课堂教学质量工程，加强各方面的管理与保障，确保首轮实验年级学生在学业成绩和学科能力得到提升，教学质量有新的突破。

　　注：请各教师认真阅读，进行修改，直接在原稿修改，不够写可另附纸，于20**年12月18日交回组长处进行整理。

篇5：小学数学册教学计划

　　20**小学数学册教学计划[1]

　　一、教材简析

　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

　　二、班级情况简析

　　一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

　　2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

　　3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

　　四、教学重点与难点

　　1、会读写20以内的数

　　2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。

　　3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

　　4、20以内的退位减法。

　　五、渗透教育

　　1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

　　2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

　　六、教学措施

　　1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。

　　2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。

　　3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

　　4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

　　5、重视学困生的补课工作。

　　七、课时安排

　　周次

　　内容

　　课时

　　1数一数、比一比、分一分5

　　认位数、认数5

　　认数5

　　认数、认物体5~6

　　分与合(国庆节)6

　　7~9加和减(1)

　　15

　　10

　　期中考试

　　11

　　~12

　　加和减(1)

　　8

　　13

　　~14

　　统计、认数(2)、认钟表

　　7

　　15~18

　　加和减(2)

　　17

　　19

　　期末复习5