去一线班主任高级研修班学习一点心得体会

　　去一线班主任高级研修班学习的一点心得体会

　　3月26、27日两天，我和z、z、z几个人到南京参加一线班主任“教学管理与德育创新”高级研修班的学习。整整两天（从26号上午8：30开始到27号下午4：30结束），共聆听了四场专家报告：北京市中关村中学校长邢筱萍的《怎样做一个优秀的班主任》、南京师范大学教授班华的《班主任与班级心理教育》、清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英的《班主任在教育教学管理工作中的心理健康教育》等，我感到这次学习紧张但收获颇丰。

　　感受之一学校搭台，促进教师的专业成长——体现了校领导工作的前瞻性

　　这次活动是由中国关心下一代工作委员会教育发展中心青少年素质教育工程办公室组织的，活动期间，我没有碰到一个熟脸儿，而我校派出四人参加。据我所知，我校到目前为止所有在岗班主任均参加了省级、国家级专题培训，可见我校在以卢校长为首的一班领导人对实施素质教育的决心之大。这一前瞻性的举措将青年教师的培养工作落实到实处，更加彰显了“自主自励”、“自然和谐”、“文雅大气”的我们白中人的文化特质；也必将更好地推动我校的教育教学改革，努力向“家长满意，质量一流”的办学目标迈进。

　　感受之二努力学习，提高自身的专业素养——抓住了班主任工作的先行性

　　活动期间，各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

　　1、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡www.pmceo.com新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

　　2、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

　　班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事、任课老师在工作上生活上的关系，共同打造师生快乐成长的“白中幸福家园”。

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篇2：农村中学班主任工作心得体会

　　农村中学班主任工作心得体会

　　如火如荼的新课程改革给农村中小学教育注入了生机和活力。原有的教育教学理念和方法，已不能适应形势发展的需要，特别是对学生的管理方式更应该有所创新，这就给担任班主任工作提出了更高的要求。下面结合班级管理工作中常常遇到的问题谈一谈本人的一些经验和做法：

　　一、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受

　　记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一招数。叫做：“以退为进”，批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他平时上课不注意听讲、爱说闲话，课后也不能完成老师布置的作业，令老师头痛不已。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他作出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，要按时完成老师的作业，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，作业的质量比以前也好多了。

　　二、教师的人格魅力在潜移默化着学生

　　教师不仅是学生知识的传授者，更应该是学生的楷模。教师的人格魅力时时刻刻在潜移默化着学生，特别是处于青春期的初中生，他真处在建立与健全人生观、世界观的时期，班主任要做好学生的人格表率。

　　1、用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。

　　学生的可塑性比较强，并且特别的相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为我们班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的，如果在这方面我们自己不能很好的要求自己，对他们的成长的影响是非常大的，“身正为范”作为班主任老师，一定要作好自己的榜样，才能教育出好的学生。

　　2、 用自己的自信心鼓舞和感染学生。

　　所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一个人人格的核心。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？因此在日常的学习生活中，始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级，他们的老师是学校最好的老师。

　　三、营造良好的班级气氛、陶冶学生情操

　　在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务是由全班同学制定出合理、公平的班规，并实行考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到批评处理，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是上课借学习用具就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当天我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，从而使他认识到自己的问题，以后他都能遵守课堂纪律，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他都能很好的完成老师交给的任务，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

　　四、培养一支高效率的班干部队伍

　　刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生自己竞聘后再由学生投票选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、编排座位表、定期出黑板报、安排大扫除等有关工作基本上由班干部负责，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。

　　五、多做家访或www.pmceo.com电话访问，保持学校家庭信息畅通。

　　现在农村现状有几个特点：1、很多学生的家长常年在外打工，2、农村农活较多，学生的父母在家较忙，3、因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，4、家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，5、很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，作为教师就没有任何理由不去家访或电话访问了，因为这样可以为我们解决以下二个方面的问题。

　　1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。

　　其实很多学生的家长都是很欢迎老师家访或电话访问，并会觉得这是老师对自己学生的关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。

　　2、通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。

　　特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访或电话访问，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的盲目性。

　　在如今的教育形式下，我深知自己的责任是塑造学生的个性。把学生塑造成有健全得人生观、世界观、自己的独到见解、独特个性的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合

自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

篇3：全国中小学班主任会议心得

　　全国中小学班主任会议心得

　　班主任，不仅肩负着教书的责任，更担负着育人的重担。班主任工作是平凡的，但平凡中孕育着崇高，班主任工作是简单的，但简单中包含着复杂。

　　在这春意盎然，万物重生的季节，“专业品质与细节完美”全国中小学班主任工作研讨会在文化底蕴深厚、书香气息浓郁的浙江大学华家池校区召开。高金英、任小艾、高谦民、桂贤娣，这些班主任管理领域的领航者们“做有价值的老师”、“用情、用智，做快乐的班主任”等精彩报告，机智、诙谐、幽默中，不乏思考、启发。犹如阵阵春风化作丝丝细雨，滋润着全场近千名一线班主任工作者。

　　如何使班主任工作做实做好？与会专家的讲座中透露出本质的一致，那就是：在工作中踏实认真，做到“积少成多”；真正认识了解学生，提高班级管理效率。

　　班级日常管理工作千头万绪，班主任应从细小之处入手。对学生的教育和管理要耐心仔细，给予足够的时间，一次不行两次，两次不行三次，通过不断反复来感化学生和巩固管理成果。班主任老师不仅要自己明白“积少成多”的道理，也要使学生明白这个道理。

　　随着年龄的增长，学生自我意识不断加强，许多学生可能对条条框框的约束不能理解，部分学生可能已经形成了违纪的惯性。针对这些学生，老师应该灵活运用“积少成多”的道理，帮助学生改正经常违反纪律的惯性。在班级管理过程中，老师切忌存在一步到位、一劳永逸的乐观思想。学生不服从管理的情况不是一朝一夕就有的，也不可能一下子就自觉的纠正过来。对这些学生，班主任在明确规章指出错误的同时，允许他们一个转变的过程是非常必要的。采取过激行为，会使矛盾激化，适得其反。如：针对某位学生上课经常走神现象的纠正，肯定不能一下子就解决，老师的一次批评提醒不能保证学生下次不会犯同样的错误。班主任老师有目的的经常性地给一句温馨的提醒、一个赞许的眼神……久而久之水滴石穿，老师所做的努力就会在学生身上发生作用。班级管理过程中的亲历亲为、持之以恒，就会“积少成多”，使班主任工作更合理、有效地开展，减少工作中的盲目与粗暴。

　　班主任服务的对象是学生，在班主任工作中要学会认人、识人。只有了解了学生，才能有效地进行班级管理。也只有这样才能真正提高班主任工作的效率。

　　不同的学生个体有不同的性格特征，有的学生性格内向、不善于表达；有的学生性格开朗、性情豪放；有的学生不急不燥、心平气和……。对不同性格的学生，班主任老师如果用单一的尺度标准约束学生势必给班级管理增加难度，甚至会使个别学生产生对抗情绪。作为班主任首先要做的是去了解学生、摸清学生的性格特征，根据学生不同的个性心理进行不同的引导，对症下药。对性格内向的学生出现问题时应多疏导少批评，对性格外向大大咧咧的问题学生应多激励少冲突……。班级日常管理中班主任应本着因人而异的原则，通过科学合理的引导，让学生自觉自愿地向班级管理标准靠拢。也就是说班主任老师不能盲目地以班级的纪律规章压人，而是在认真分析了解学生的基础上对症下药使学生自觉自愿地遵守班级管理制度，变被动为主动，由此来减轻班级管理的难度。

篇4：《班主任工作漫谈》读书心得体会

　　《班主任工作漫谈》读书心得体会

　　古人道:活到老学到老。更何况我们做老师的更应该这样。我读了魏先生的《班主任工作漫谈》收获很大。现将我的收获与大家分享。

　　这本书真是给了我们班主任们一盏路灯。在书中魏先生告诉我们：班级就是学生的一个大家庭，我们班主任们应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互助、少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任。说得多好啊！我们只有这样才能干好我们的班主任工作，才能使我们的班集体团结向上，共同奋进。

　　我还记得魏先生说过这样一段话;咱们不能埋怨学生难教教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨病人的病重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫互助组。

　　在这本书里魏先生还教给我们怎样调动学生的主动性，他告诉我们教育学会的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做更好。这样，学生会感到你不是在训斥他而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。我想我们各位老师不妨也试试一定会对我们的教育工作有帮助的。

　　魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观，笑对人生便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。干教育工作的人都知道，老师的性格习惯和生活态度对学生影响很大。尤其是班主任，人们常说什么样的班主任带出什么样的学生，可见班主任的重要性。我觉得魏先生的这句话让我很受教育，作为一个班主任我们一定要用积极乐观的生活态度去影响我们的学生。

　　魏书生不仅以""德""治班,更是以""法"" 治班.在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了www.pmceo.com周到的安排,在班级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其精心,周到,严密的程度令人赞叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法.

　　现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.

　　当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是""风平浪静"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。

　　我要时时勉励自己，做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师！"

篇5：班主任教学心得

　　班主任教学心得

　　班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，一些心得如下。

　　一、班主任是全班学生的组织者和领导者

　　班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。

　　二、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任

　　作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。

　　作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不www.pmceo.com与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。

　　三、加强素质教育，培养学生全面发展

　　随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

　　四、与各科教师密切配合，积极与家长沟通

　　在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

　　众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

　　五、班主任是优良班风的培养者

　　要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。

　　在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，而是在于以理性道理进行教育。教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

　　当今时代发展很快，科技进步日新月异，国内国际新变化，综合国力竞争日趋激烈，我们面临着难得的发展机遇，又面临着严重的挑战，我们的责任就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人。

　　总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。