中心小学推进小班化教育实验阶段工作汇报

　　中心小学推进小班化教育实验阶段工作汇报

　　我校小班化教育实验是自然状态下形成的，迥异于精英教育路线指导下人为的小班化。总体来说，学校推进小班化教育大致可以概括为这样四个步骤：加强学习，更新理念——布置环境，营造氛围——研究教学，推进课改——重构评估，发展个性。

　　一、加强学习，更新理念

　　从古至今，我们的教学组织形式，主要有班级授课制和个别化教学。小班化教育属于夸美纽斯所说的“班级授课制”,它是相对于大班教学来说的，但两者并不是对立的关系，我们努力将大班教学中的优良传统，如教师注重教法的钻研，课堂组织严谨等优势继续保持下去，同时小班化教学因为学生人数少，使我们有机会发挥个别化教学的优势，比如师生之间建立亲密感情，还有因材施教等。总之，在教育理念上我们不应该画地为牢，固步自封；而应该解放思想，兼容并包。

　　小班化教育的理念是什么？相对于某些班额高达50人左右的班级，新课程理念往往难以贯彻落实，而小班化则能够更全面、有效地推进新课程改革和素质教育。所以说新课程理念和小班化教育实践是相契合的。新课改为小班化教育提供了丰富的理论支撑，小班化教育为新课改提供了肥沃的实践土壤。两者成犄角之势，彼此推进，相得益彰。如果剥离了新课程来谈小班化，那它就是个空壳。

　　二、运用资源，营造氛围

　　我们不仅注重资源的开发，而且因地制宜运用资源。我们的小班教室内摆放书包柜、图书架，甚至将教师的办公桌也搬到教室里。将墙面设置成学生作品的展示墙。教师们充分展现了富有创意的资源开发意识，将冷冰冰的物态空间转化成既符合儿童心理又具有感染力的教育资源，体现了精细化的班级管理理念。我们小班化实验教室还配备了背投电视、投影仪等电教媒体，可以说在硬件设施上基本达到了教育现代化水平。对于这样的资源，我们善加利用。但是，人的因素是最重要的，在这方面我们许多教师，特别是年轻教师，做得很好。

　　三、研究教学，推进课改

　　1.课堂教学模式探索。

　　我们着力构建小班教学“自主——合作，自主——探究”教学模式。具体到不同学科，又有语文的“自改作文”模式，科学的“体验”模式，思品的“悟、习、行”模式等。小班化教学究竟有没有模式可依，尚待进一步研究。大家都知道，“教学有法，教无定法”，教学是一门科学，所以有法；教学是一门艺术，所以没有一定的法则。就像水一样，水无常形，却又随地赋形，但在彼此的博奕辩难*同来为教学创新贡献智慧。

　　2.课堂教学策略研究。

　　（1）互动策略。师生之间，生生之间互动交流，构成一个立体网状的交流体系，加大知识信息的流量和密度。

　　（2）分层策略。我们将教学目标分成基础性目标与发展性目标，根据学生已有的不同基础，实施个性化教学；设计不同梯度的弹性作业，让学生根据自己的定位，有选择地完成作业等。

　　（3）合作策略。运用异质分组与同质分组的手段，通过组内角色分工，来共同完成一定的学习内容。

　　（4）活动策略。将学科课程与活动课程有机结合起来，以激发学生的兴趣，培养他们的综合素质。

　　（5）学科教学与现代信息技术整合策略等等。

　　四、重构评估，发展个性

　　小班化教学的评估是个难点。其实不单小班化评估是一个难点，整个教育评估都是一个难题。现在学校一般做法是将评估简化为考试，简化为分数。但分数无法全面准确地衡量一个人的素质、品德、能力。小班化教学的核心思想是个性化教学，让学生得到适合他个性的发展，但要为每一个学生量身定做一把衡量的尺子，这是很难的。我们开展了“学生成长档案袋”的过程性评价，同时引入多元主体评价，突出学生的自我评价等。

　　我们认为小班化评估要调整评估的内容与方式。比如以传统考试模式的考核学生记诵能力为主的学业成绩测量，可能看不出小班化教学的优势，也会使实施小班化教学法的师生感到失望。因为学生的一些长处，比如口头表达能力强，www.pmceo.com能说敢说，知识面广等无法在考查中体现出来。还有要引入选择性测试，而且随着教师与学生接触频度和交流密度的增大，同时学生会有更多的机会表现自身的素质、能力甚至弱点，从而使教师可以更加全面、准确、动态、深入地评价学生。我们只有构建起了选择性、个性化的小班化教育评估体系，学生的个性发展才有机制上的动力和制度上的保障。

　　五、成绩与反思

　　综观整个小班化教育推进过程，可以发现其中最核心的因素是教师，是教师的专业发展，是教师教育理念的与时俱进和实践操作的反复磨炼。所以教师的整体素质与专业发展水平，对于学校可以将小班化教育推进到什么程度，起了决定作用。学校为了发展教师的专业水平，采取了许多措施，概而言之，有以下几条：

　　1．定期开展校本教研训活动，确定主题进行探讨、展示和反思。如，进行课题研究，通过《小学语文阅读欣赏研究》，将小班化教育实验与书香校园的打造结合起来；通过制订教师专业发展规划，确立发展目标，明确努力方向；借助《教师专业成长记录册》《小班化教学课堂答问对照表》开展教师评价；通过举办小班化教育论坛，汇编小班化教育论文与案例。

　　2．较大程度上贯彻和落实了新课改理念，兼顾了学生个体差异，更好地开展了因材施教，学生学习的主动性、自觉性、合作意识、学习能力、综合素质普遍得到了提高。

　　3．促进了和谐、新型的师生关系的形成，创建了宽松、民主的课堂教学氛围。

　　4．教师的教育观念和教育行为都得到了更新，教学水平、科研能力都有了提高。也涌现了一些骨干教师。

　　虽然学校采取了许多措施来提升教师的专业素养，但大家也都感到小班化教育实验最大的困惑是师资不配套，跟不上。因为要采取分层次、个别化教学，教师普遍感到压力大，工作任务繁重。我们都很注重培优，但往往忽略了补差。对学生，我们要补差，对教师，我们也要重视这点。校本培训要真抓实干！要树立那种“不让一个教师掉队”的理念。我想，这

对于学校的意义不会比培养骨干教师小。

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篇2：附属中学学生阳光体育工作汇报

　　20**年附属中学学生阳光体育工作汇报

　　为全面推进素质教育，进一步加强学校阳光体育运动，深入贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央“关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”，牢固树立“健康第一”的指导思想，吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起了校园内外体育锻炼热潮，我校开展了丰富多彩的校园阳光体育系列活动。现就活动开展情况总结如下：

　　一、抓管理，完善阳光体育运动管理机制

　　为有效引导师生树立正确的阳光体育运动与健康观念，切实提高学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视校园阳光体育活动的组织实施，成立了阳光体育活动工作领导小组，同时成立了指导小组。根据我校现有设备情况以及全体学生的实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了具体的实施方案。在学校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，体育组与班主任、各兴趣小组联动机制，确保活动开展得有序、有效、安全。以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“强健体魄”为目标，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，通过开展阳光体育运动，切实提高了学生体质健康水平。

　　二、抓宣传，营造阳光体育运动舆论氛围

　　学期初，学校将阳光体育活动写入了学校工作计划之中。学校召开了小组会议，对阳光体育活动的目的意义、活动理念等相关知识进行了讲解。 “强健体魄”、“我运动，我健康，我快乐”、 “每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入每一个同学的心中。全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来。

　　三、抓落实，促进学生身心健康

　　坚持“健康第一”的指导思想，学校合理科学的安排“每天校园锻炼一小时”。为保证每天让学生参加1小时的户外体育活动，我校严格按上级的要求安排课时计划和课程表，开齐课程，开足课时，除体育课的当天外，每天中午安排乒乓球、羽毛球兴趣班活动由班主任、体育教师任辅导教师。为保证此项活动的常规性和制度性和实效性，学校每天由分管领导和体育教师进行检查，检查结果纳入到考核当中。我们还定期举行一些班际间的篮球、跳绳、拔河、足球、乒乓球、羽毛球等学生喜闻乐见的体育活动，使每一个学生享受到快乐体育的成功和愉悦。

　　本学期开学初完成了六年级新生武术操教学，组建了乒乓球、羽毛球兴趣班，进行了武术校本课程第二阶段的研讨，开展了第一届市民运动会“百万投篮大行动”暨上海市学生阳光体育大联赛投篮大比拼，举办了普陀区教院附中第一届校园运动会，我校积极协办上海市“振宇杯”中小学阳光体育大联赛桥牌比赛，积极参加普陀区学生阳光大联赛各项比赛。

　　四、抓载体，推动www.pmceo.com阳光体育运动的发展

　　为保障阳光体育运动的实效性，学校成立了乒乓球、羽毛球、武术、田径、篮球、足球等体育兴趣小组，有专职体育教师任辅导教师。学校每个兴趣小组，有组织、有特色的开展体育活动，为保证活动的实效性、有序性和常规性，每天活动都有教导处进行检查，期末学校对各活动组进行活动目标达标检查，各项检查结果纳入对辅导教师的量化考核中。由于措施得力，学校的阳光体育运动特色鲜明，促进和鼓舞了我校阳光体育活动开展。为发展学生个性、素质教育的全面发展起到了促进作用。

　　五、抓特色，促进阳光体育运动的发展

　　为切实增强学生体质，营造寓教于乐、趣味健身、陶冶情操的校园氛围，我校根据学生各年龄段特征，认真组织，积极实施，在加强、创新校园体育活动形式、增强实效性上开动脑筋，开展了丰富多彩的校园阳光体育活动特色活动。

　　为进一步加强阳光体育项目的普及、突出学校特色，学校充分利用体育教师专业特长，开发了武术校本课程，全校在早操时间安排广播操、武术操每周轮换，学生们掌握了基本技能外，增强了体质，活跃了校园，锻炼了学生身体的协调性，提高了学生的身体素质，同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质，让学生体验到了体育活动的快乐。

　　阳光体育运动与全面实施《学生体质健康标准》有机结合，本学期学校进行了学生体质健康问卷调查，并且针对体质薄弱学生制定跟进措施。

　　六、加大投入，统筹资源

　　学校加大了经费投入，学校体育专项经费纳入年度教育经费予以保障，进一步加强了场地、体育器材配备。增加大量健身体育器材，完善了学校学生体育活动的设施，为阳光体育活动提供了必要的物质条件，满足学生锻炼场所，不断拓展体育活动空间。

　　今后我校将继续坚持“健康第一”的指导思想，加强阳光体育运动活动的管理与指导，广泛开展多种多样的校园阳光体育活动，不断改进指导措施、手段、方法，完善活动的科学性、系统性、参与性，不断增强学生的审美情趣，促进学生健康发展，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

篇3：XZ小学评议行风情况汇报

　　*Z小学评议行风情况汇报

　　为深入贯彻落实市教育局通知为进一步加强党风廉政建设，促进教育系统政风行风建设各项任务的落实，根据《关于继续在全市学校中开展民主评议行风“三个百”明察暗访活动的通知》、《晋江市开展民主评议基层站所工作的实施意见》。我校认真学习了上级文件并深刻领会其精神，成立了行风评议领导组，对行风评议的主要内容进行了自纠自查，切实加强了部门和行风建设，严格依法行政。针对社会、教师反映强烈的、关心的问题，采取了有效 措施，并做了深入细致的工作，使自查自纠真正找出问题，并落实解决。全面提高我校的行风建设，为教育教学保驾护航，现就我校在自查自纠方面的情况汇报如下：

　　1、完善制度，依法管理。我校坚持以法治校，以德育人，规范管理，进一步提高教育教学效果，全面推进素质教育。为了进一步加强学校领导班子的建设，实行校长、书记亲自抓，建立健全各项规章制度，加强少先队红领巾监督队伍，强化政教处工作力度，细化各种量化评估工作，完善学校的各项管理制度，使学校的各项工作做到有章可循，措施得力。

　　2、抓教师队伍落实管理 。建立一支高师德、高素质的教师队伍是提高教育教学质量的前提。我校从以下四方面加大对教师队伍管理①抓教师政治理论学习，提高教师政治思想素质；②抓师德建设，树立务实、奉献、服务意识；③抓基本功的训练，技能训练；④抓业务理论学习培训。

　　3、优化班子，强化管理。以课程改革，探索新的育人模式为重点，以修订完善学校管理制度，调动教师实施素质教育的积极性为突www.pmceo.com破口，进行管理体制改革。具体如下：①健全制度，严格考核。②规范管理，细化考核③民主管理，公正考核。

　　实行校长负责制，教师聘任制。党支部监督，教代会决策的管理机制，各项工作增大透明度，接受群众监督，民主管理，公正考核，促进了教育教学质量的全面提高。

　　4、收费情况

　　坚决贯彻落实做好治理中小学乱收费工作，严格按照我省中小学收费标准，收费票据，举报电话，接受群众监督。针对巧立名目乱收费问题制定了详细的规章制度，设立举报电话，如有违反，实行考核、评模、职称晋升一票否决制。

　　成立制止乱收费领导组，由校长亲自挂帅。一切收费实行收支两条线，管理上做到及时上交财政专户，申请批拨支付，不胡支乱花，收入支出帐目公开。

　　5、政务、校务公开情况

　　学校健全了各项规章制度，建立校务公开栏、行风评议意见箱，设立举报电话。坚持实行公开办事规定程序，公开办事结果；公开违规教师处理结果，虚心接受教师和社会各界的监督；学校班子里中层领导的任免、教师职称晋升、评模选优等问题，按照客观、公正、公平、择优的原则，集体研究决定，张榜公布，增强透明度。

　　6、师德、师风建设

　　围绕提高我校教育教学质量，狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业，服务学生，奉献教育的职业道德。对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生现象，进行严肃处理，实行一票否决制，并建立了教师体罚学生追究责任制度，与奖金挂钩。

　　7、义务教育阶段就学情况

　　学校保证服务区内义务教育阶段所有适龄儿童全部就近入学，学校不得借任何理由拒绝学生入学，入学率达100%。

　　8、存在的问题

　　行风建设是关系到社会稳定、群众满意不满意的关键，目前，在自查自评中发现我校目前尚存在以下问题①个别教师的责任心不够，师德师风尚需进一步加强；②学生的行为习惯养成不到位，吃零食现象没有彻底堵绝；③个别老师在一定程度上还存在着体罚与变相体罚学生现象。

　　以上就是我校在本次自查自纠中的总结报告，我们将在以后工作中，不断探索，勇于实践，认真总结经验及不足之处，努力改进工作，以饱满的工作激情，投身到教育教学之中，使我校永葆教育教学先进行列。

篇4：E中学外来务工子女学习情况调查结果汇报

　　E中学20**年外来务工子女学习情况调查结果汇报

　　为了加强和外来务工子女家庭间的交流，改进教育工作，E中学于20**年上半年对E中学全体外来务工子女进行了一次问卷调查，并已经在学生和家长的积极配合下顺利开展。该调查结果虽不能代表这部分学生全部的学生和生活的现状，但也从很大的程度上给我校在今后的工作中提供了事实依据和行动方向。

　　问卷调查共有38道选择题和2道问答题，由学生和家长共同完成。其内容大致可分为以下五个方面：

　　一、学生家长的个人素质

　　家长是孩子的第一个老师，在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。尤其对于正处成长关键时期的中学生来说，学生家长的个人素质更是可能对学生的心理和行为造成深刻的影响。从调查中我们发现一个令人比较担忧的事实：由于外来务工人员文化素质普遍偏低，有一半以上的学生家长学历只有初中以下水平，甚至还有的少数文盲和半文盲。另外，这些家长普遍从事的都是个体或服务业工作，切工作大多不太稳定。从这两点来综合分析我们得到以下结论：外来务工子女家长无论是从文化素质还是工作现状方面来看，都难以给予孩子比较良好的家庭教育

　　二、学生在家中的学习环境

　　虽然在调查结果中表明，外来务工子女家长的个人素质确实相对较低，这也是客观存在于该类人群中的现象。但是值得欣慰的是，家长们却尽己所能给孩子提供了相对较好的学习和生活的环境：90%以上的学生有属于他们自己的书桌和台灯，同样90%以上的家长可以在孩子上学前为他们准备好丰富的早餐，此外，大部分的家长对孩子投注的教育费用和生活费用占了他们收入的很大比例，可以看出他们对学生受教育这一方面是非常重视并付之于行动的。当然，同时也存在少数家长对自己的孩子缺乏足够的关心，无论从精力和财力上的投入都相对缺乏，这也是本校部分学生相对落后的重要原因。

　　三、学生家长对孩www.pmceo.com子的期望和教育方式

　　这一部分内容是最能直接反映外来务工子女家庭情况的，在问卷中也占了相当大篇幅。主要是学生家长对自己孩子教育方式的调查，为便于理解，调查结果大致表现如下：

　　1．极少家长能做到对孩子的生理和心理的辅导。

　　2．对学生在课外书籍的花费上不吝金钱，并能做到积极的支持。

　　3．在家中给孩子安排的时间大部分为“看书做作业“

　　4．比较少有家长能够长时间地陪伴孩子谈心和玩耍

　　5．家长对学生的期望普遍较高。

　　对于其他调查内容这里不一一分析，总体反映给我们的信息是：对于孩子在学习过程中的物质要求，家长都是能够尽量给予满足的，但是在精神层面上，大部分家长做的还比较不够，尤其是教育的方式上，也是相对比较落后的，和孩子交流沟通的时间明显较少，这些都有可能影响着孩子正常的学习。但是从另一个角度我们也能看到，已经有相当一部分的家长正在学习如何正确地对孩子进行教育的方式，并且付于行动，希望今后更多的家长能在和学校交流的过程中更加完善教育方式，全面提高学生的心理认识和学习成绩。

　　四、学生个人在学习中的心理状态

　　这是调查问卷中由学生自己完成的内容，也是最能直观表达学生心理的一个部分。

　　大多数学生都认为自己在学校的生活是很快乐的，也有少部分学生因为家庭原因或者一些个人原因感觉不快乐，从总体上来看，外来务工子女在本校还是能够感受到比较舒适快乐的学习氛围的。但是，这些孩子们却对自己的读书目的感到迷茫，虽然大部分人希望自己今后的学历是“大专大学以上”，同时在读书目的中选择了“不为什么，他们让我读我就读”这一读书态度，这样的心态在今后也是需要及时纠正的。

　　非常值得一提的是：90%以上的外来务工子女不为自己不是上海户口而感到自卑，这是他们心理健康成长的重要保证，同样也体现了学校对他们的关心起到了明显的效果。

　　从该问卷中，我们得到的总结是：

　　家长在硬件投入上积极配合并尽量满足了学生的需求，但是在教育过程中思想意识有待提高，需要在对孩子提出高要求的同时，调整自己的教育方式。学校和家长还需努力，为外来务工子女享受到在E中学学习、生活快乐，健康成长！

篇5：教师进修学校语音教学培训汇报

教师进修学校语音教学培训汇报

上星期，我英语组教师集体参加了由河北师大主办，教师进修学校组织的针对我县英语教师的“语音教学”培训。现就本次培训向各位教师做以汇报。

自2000年我校率先开设英语课以来，我参加了很多的各级各项培训。每一次培训都有关于语音的培训。因为从上到下，所有从事教师培训的老师和机构，都明白一位英语教师语音的纯正、准确与否对英语教学来说是至关重要的。然而，也只有这次培训让我对枯燥的语音教学有了兴趣，几乎到着了魔的地界。培训的第一天我就想：这老师一堂课多少钱呀，要是她肯免费讲，给咱的学生听听多好。培训的第二天我就想：我一定要尽可能的学会这些东西，回来给我学生讲讲。甚至有一种欲望，就想让自己的学生住在隔壁，我这听一个音，下课跑到学生哪里就讲给学生听。那感觉就是别人给了咱点稀罕的东西，咱吃不吃都不打紧，就想给咱的孩子尝尝。

不过知识这东西，总得咱吃下去了，消化了才可以给学生。所以，学的很辛苦，也很投入。从来没有像这次培训让我感觉累。以前培训也累，大多是体力上、时间上的缘故。这次，是学的累，学的痴迷，近乎有点儿疯了，只要脑子里没有想着事情、嘴里没有吃着东西、说着闲话，就不自由的开始背诵那老师教给的文章。就吃饭时盛饭的哪一档口都背上两句。第一天我丫头说：妈，你让吃个安生饭好不好。后来她就说：256的医生好像没有节假日，你怎么跑出来了。我就想：我这怎么回事？

再看看培训课堂，也让人很惊讶。以前听力和口语的培训中，只要老师让答问题，参训的老师，就一溜儿的往后跑。谁都害怕在人前说英语，怕出错，怕出丑，虽然自己是英语老师。可是这老师的课堂上，所有的人都争先恐后的说。当然也有说得很不对味儿的。可是，谁都敢说。也就是说，这老师激发起了每个人开口说的欲望。英语本就是一门语言。她的第一项功能就是用来说的，用来交流的。我就想，如果咱们的学生也能像这些参训老师一样，有这么大的热情张开嘴巴，不管说的好坏，都敢说，那咱们的英语教学会是什么样呢？咱有怎样才可以让咱的学生成为这样呢？

在我认为这些参训老师，之所以一个个都开口说英语，除了自己希望自己的专业技能得到提高之外，肯学。还因为这老师所提供的文章难易适度、有意思。让参训老师能学会，读懂了还觉得挺好玩。而我们英语课本的课程设置知识点都是零www.pmceo.com散的，一个单词，两个句型，几句对话，完了。他缺乏语言的另一个特质，就是表述思想。所以，我们组的教师就商量着，我们可不可以围绕着考试的重点，做考试忠实的奴隶的同时让我的英语教学有一点儿自己的色彩。把每个单元的重点编写成短文。根据教学目标，形成话题、故事等形式。让学生去读、去背、去表演。

我们开始是想针对部分学生，开设第二课堂。把咱学到的东西教给咱学生就行了，管他多少人收益呢。释放了我心里那种不吐不快的感觉就可以了。安校长说：“为什么要放弃其他学生。面对全体学生，叫英语校本课程吧。需要什么我大力支持。”今儿想起来，我们当初的想法虽然说是在主动工作。其实还是利己的部分更大一些，就是想自己不憋得慌，想把自己想说的说出来。校长提到不放弃任何学生，才是真的为学生考虑呢。心中的触动就不多说了。