高中暑假阅读计划

　　丰大高中20**暑假阅读计划

　　自20**年实行“3+2”模式以来，z高考实际上就是以数学作后盾的双语大比拼，尤其是总分为160+40的语文，不再是可有可无、可学可不学的科目，语文学习也不是靠做做题、背背名句就可以应付得过去的。但是，这个重要问题并没有引起广大学生和家长的高度重视。近几年来，苏北地区与苏南、苏中在高考上的差距呈扩大的态势，其中一个重要因素就是南北学生语文素养的巨大差距。就我校的情况而言，学生片面地把学习等同于做练习题，很少能主动的阅读好的文章和书籍，普遍存在着的语言感悟力不高、想象贫乏、思想低幼的问题；各科老师都反映不少学生不会审题、不会分析材料，语文的缺位严重制约了其他科目的学习。解决以上问题的必由之路就是要增加“高品质的阅读”。

　　所谓“高品质的阅读”，首先是选择高品质的阅读材料，不是消遣休闲的文字，而是有严肃思想性或精湛艺术性的文章、作品。

　　其次，“高品质的阅读”就是要我们用心去读，能品出语言的精妙、思想的深刻、生活的多彩、生命的可贵、自然的神奇，能起到增广见闻、优化思维、促进思考、启迪人生、催人奋发的作用，能使读者体悟出言下之意、言外之旨，在体验作者表达之妙的同时，也让自己学会美妙地表达。阅读不仅仅为了增益学业，更是为了改善人生、滋养精神。

　　第三，“高品质的阅读”要阅读者做笔记留下痕迹，要摘取文章中思想和语言的精华，归纳整理文中的内容，记住一些特别精警的文字，写一写读后的心得体会。

　　由于平时在校期间各科学习任务十分繁重，暑假成了广大同学最宝贵的阅读时机，望全体同学抓住机遇，认真按要求实施暑期阅读计划。

　　暑假录取的新生：《红楼梦》（建议用长春出版社无障碍阅读版）《边城》《老人与海》《欧也妮·葛朗台》。

　　高一年级：《三国演义》（建议用长春出版社无障碍阅读版），《语文读本》（必修1-4），《阅读年选》（本学年学校统一配发），《呐喊》。

　　高二年级全体学生：《语文读本》（必修5），《史记选读读本》，《八大家散文选读读本》，《语言规范与创新》选修教材，《阅读年选》（本学年学校统一配发）。

　　高二年级文科生：要通读《三国演义》《红楼梦》（未买书的同学建议买长春出版社无障碍阅读版），《哈姆莱特》，《茶馆》等10部指定篇目。

　　要求：

　　（1）准备一本可以长期使用的笔记本，阅读时要做读书摘抄，并写3篇读书笔记（每篇不少于400字）。

　　（2）大部头作品要适当对其人物、情节做梳理。

　　（3）文科生可自备一本高考附加题学习材料，阅读名著时配合使用。

　　（4）下学期开学将读书笔记交语文老师检查。

　　（5）下学期开学后，各年级将进行暑假阅读测试，在指定的阅读范围内，文学名著侧重考查作家、人物、情节、重要细节、主题等知识，读本、年选侧重考查其人文性的内容和语言知识，题型采用选择题、填充题、判断题和简答题等形式。

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篇2：小学课外阅读计划

　　岗韦小学课外阅读计划

　　一、活动目标

　　1、确保学生能完成新课标要求的学生学段课外阅读总量，丰富学生的知识积累，提高学生整体的阅读能力。

　　2、培养学生多读书，读好书的良好阅读习惯。

　　3．通过阅读提高语文综合能力，培养学生正确的人生观。

　　二、活动要求

　　1、利用课内、外的时间教给学生阅读的方法，培养学生的阅读兴趣。

　　2、要求学生每天课外阅读时间30分至一个小时，摘录几个好词、好句或精彩片段。

　　3、进行阅读评比，以供互相学习，共同进步。

　　4、开展推荐好书活动，争取做到师生同读、亲子阅读。

　　三、具体实施办法

　　1、为确保读书活动落到实处，学校要求每天12：00--12：30，为学生的读书时间，由各班的语文老师负责，其它老师不得挪用占用时间。

　　2、学校每年开展一次“读书节”活动，对表现突出的学生给予奖励和表扬。

　　3、每位语文教师每学期要制定切实可行的班级读书计划，并按计划开展相应的读书活动。

　　4、学校要求每班对照学校下发的各年段的读书目录，把读书内容落实到每月、每周，分阶段组织实施。

　　5、学校要求每学期所有学生都要积极参加区局组织的读书征文竞赛，并以此为契机，积极鼓励学生多读书。

　　6、每月开展一次读书汇报活动，要求学生每月至少写一篇读后感，教师安排一课时进行读书汇报交流研讨，并对读书情况较好的给予表演奖励。每月各评出一名“阅读之星”或“故事大王”。

　　7、培养学生良好的读书习惯。要求每位学生准备一本读书笔记，为看书时摘录好词佳句做准备，每天坚持摘录几个好词、好句或精彩片段。

　　8、做好荐书活动工作。教师每学期向学生推荐一到两本好书，如《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》《十万个为什么》《三国演义》《水浒传》等，并带领学生一起阅读，做好师生同读一本书，一起交流读后感受和收获。

　　总之，我们要通过多种阅读形式和活动来促进学生读好书、读大量的书、读整本的书，真正将学生的课外阅读总量落到实处。

篇3：高中学振兴阅读行动计划

　　南灌高中学振兴阅读行动计划

　　z港市教育局在20**～20**学年度“有效教学管理年”活动中把实施“z港市中小学生振兴阅读行动”作为减负增效工程中的一项重要措施。为了将振兴阅读行动落到实处，有效构建中学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，满足我校教育可持续发展的需求，特制定本计划

　　一、活动背景

　　随着生活节奏的加快，人类读书时间呈现整体性下滑趋势，为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。

　　就学校教育教学来讲，阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的培养。但我校的学生阅读现状不容乐观，一是有些教师错误认为课外阅读会影响教育教学质量；二是对学生的阅读缺乏正确引导，学生阅读缺乏计划，也不知道读什么书。这些现象导致许多学生在精神领域“营养不良”，总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。

　　二、活动目的

　　振兴阅读是打好学生人生底色的需要。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量,阅读对学生的发展成长有着深远影响。

　　振兴阅读是推动课程改革的需要。《课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求课外阅读总量在400万字以上；高中阶段课外阅读总量不少于150万字。我们要清楚地认识到，这400万、150万字课外阅读总量只是最低的要求。阅读能力的提高首先要以阅读量为前提，有了量的保证才能有质的效果。

　　振兴阅读是提高学生综合素养的需要。阅读可以培养学生的情感，陶冶学生的情操，发展学生的思维；可以丰富学生的语言积累，提升学生的认识水平，开阔学生的视野，丰盈学生的想象；可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，有助于学科间的相互融合，对学生综合素养的提高起着重要的作用。

　　三、组织机构

　　为了确保“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入地开展，我校成立“振兴阅读行动”领导小组，对我校学生“振兴阅读行动”进行指导与督查。

　　南灌高级中学“振兴阅读行动”领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：zz

　　四、活动步骤

　　为了实施该行动计划，根据我校的具体情况提出“振兴阅读三步走”活动步骤的要求。

　　第一步，广泛宣传，全面启动：良好的开端是成功的一半，各年级要认真学习领会精神，制定具体方案，迅速启动实施。

　　第二步，培植典型，大力推广：在实施振兴阅读的过程中，各年级领导小组要积极做好指导工作，善于发现亮点班级、培植典型，推广成功经验，促进整体发展。

　　第三步，成效验收，展示成果：各年级要积极开展书香班级、书香校园的创建工作，总结经验，展示成果。

　　五、行动策略

　　组织形式：班级是“振兴阅读行动”的基本组织形式，以营造“书香班级”为突破口，从而促进“书香校园”的形成。

　　阅读策略：为了提高“振兴阅读行动”的有效性，切实提升学生的综合素养，各年级各班级开展“振兴阅读行动”要做到：自主阅读与组织阅读相结合；主题阅读与自由阅读相结合；读书活动与课堂教学相结合；网络阅读与纸质阅读相结合；读书活动与校本课程相结合；读书活动与体验实践相结合；读书活动与道德养成相结合；读书活动与校园文化建设相结合。要把“振兴阅读行动”纳入到课程体系中，各年级要适当安排阅读课时。

　　六、活动内容

　　优化环境，营造氛围。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各年级要结合“书香校园”的建设，充分挖掘资源，营造浓郁的书香氛围。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。

　　建设阵地，开发资源。一是我校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。学校配备专用阅览室，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动。二是要注重班级图书角的建设，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，开展“读书漂流活动”。三是我校要充分利用网络平台，建立电子阅览室，设立名著阅读专栏，定期上传更新阅读书目和文章，扩大学生视野。四是师生开设博客，同读共写，交流阅读心得体会。

　　开展活动，养成习惯。开展活动是实施中小学生振兴阅读行动的主要载体与途径，我校要根据实施方案，富有创造性地开展形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。各年级可以开展亲子读书、师生共读、主题阅读等读书活动；每学年开展一次“校园读书节”活动；定期不定期召开读书主题笔会，举行亲近经典名著演讲，开展读书沙龙、读书故事会、佳作欣赏会等活动；举办读书活动成果展--读后感、读书笔记、读书卡片、读书剪报等。

　　七、活动保障

　　各年级要成立以年级主任为首的“振兴阅读行动”领导小组，班主任、语文英语教师为班级具体负责人。要把“振兴阅读行动”当作系统工程来抓，制定出科学、合理的年级振兴阅读行动计划，分工明确，责任到人，层层落实。

　　科学评价，正确引导。建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，各年级要根据各年级具体情况制定相关的评价细则，把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，要建立学生阅读成长档案袋，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。

　　林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”以阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，我们要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，让每一个学生都捧起书来，汲取知识的营养，获取精神的财富，传承民族的文化，让师生的生命在阅读中更加精彩。

篇4：教师个人读书计划:让生命在阅读中诗意栖居

　　教师个人读书计划:让生命在阅读中诗意栖居

　　我曾经给自己设计的人生是读书、教书、写书。如今教书成了我生活的主题，读书是我生活的一部分，写书却已成为未来的梦。所谓‘万般皆下品，唯有读书高”，无论如何，能与书为伍都再好不过。

　　首要，读书使我在教学工作中有了自信并赢得尊重。要做一名能让学生不由自主地发出真诚的赞美与认同的教师，我认为不是青春，也不是容貌，而是人品、学识、气度、胸襟和才华。只有这些东西，才会如同珍宝，越来越绽放出迷人的光彩。教师应该“把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”，应该“读书，读书，再读书”（苏霍姆林斯基语）。教师如果不读书，则如无本之朽木，无源之死水。只有不断地“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能改变我们匮乏、贫弱、苍白的精神面貌，才能改善无奈、孤苦、彷徨的生活状态。教育是直面生命的事业。生命的独特与灵动要求教师不仅要具有良好的职业素养和扎实的专业基本功，更要具有深厚的文化积累和圣洁的人文情怀。

　　教师之于学生始终应该是一个理想中的社会人，是一个举止端正、气质脱俗、情感丰富、才气横溢、澄怀旷达、亲切敦厚的智者和师者。只有这样的教师才能走近学生，进入学生的思想世界，并以自己的爱和智慧启迪滋润学生的心灵。“如果一个教师的灵魂被奥斯特洛夫斯基的形象感动过，被海德格尔、泰戈尔的诗意浸润过，被巴金、余秋雨、周国平的哲理美文熨服过，被孔子、洛克、杜威、苏霍姆林斯基的教育思想滋润过，被多元智力、人本主义、建构主义等理论充实过......”那么他的课堂就会焕发出生命的光芒。教师的讲授才能“发人之所未发”，“见人之所未见”，一针见血，一语中的，一点就明，一触即通。正可谓“居高”才能“临下”，“深入”才能“浅出”。这样一来，教师就已经不止是用书本知识去教育学生，而是在用自己对人生的顿悟，用自己对事理的洞见，用自己饱满的激情，用自己灵动的生命在唤醒并引导着另一个灵魂。

　　其二，读书让我获得生活上的宁静。书从来就是一种神奇的工具。读书是一种高雅的生活方式。在阅读中，“我们感悟生命，体验生活，调适心情，放飞思维，构筑起属于自己的精神家园。”

　　当读书不再成为一种负担，读书于是变成了一种休闲，一种时尚，成为一种精神生活的必需。那么读书可以远离浮华和喧嚣，回归自己平静而真实的内心，远离鸡虫得失的无谓争斗；放眼历史，善待人生，你就不会为功名所累，为潮流所裹挟；你就会在独处时不感到孤单和寂寞，在热闹处保留一份清醒和冷静，体味平凡是福、平淡是真的生活况味和人生境界。

　　第三、读书可以让我们典藏心灵、温润生命。有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。尤其是每逢入寐，静卧床上把读几刻，那必是人生一大乐事。有时，我浏览时尚杂志，感受时代的脉搏。有时，我精读哲人的书，与伟人进行思想与思想的交流。理性的书是蓝色的，让你浮躁的心情镇静下来；感性的书是绿色的，让你倍感清新舒快；激情的书是红色的，激起你生命的活力。阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵！

　　读书，让我获得思想上的自由，精神上的独立，生活因读书而丰富安静。

篇5：二中让阅读成为习惯，让书香飘逸校园读书计划

　　山密二中“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”读书计划

　　--小学高段读书活动目标与计划

　　课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一，也是提高人文素质的重要途径。为了进一步浓郁学校开展的“书香校园”的氛围，现根据本班学生的实际情况，制订如下读书活动计划。

　　一、活动目标

　　1、培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，多读书，读好书，好读书，做到在每一天的生活中，“我读书并快乐着”。

　　2、提高学生的品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成。

　　3、开拓学生视野，丰富知识积累，提高整体素质。

　　4、通过学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级和书香校园的建设。

　　二、活动要求

　　1、按计划开展课外阅读活动，每天课外阅读时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。

　　2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进行长期积累，不断丰富知识储备。

　　3、读写结合，提高作文能力。每周至少要写一篇读后感，或以读某部作品、某篇文章后所想到的事情为内容，写一篇习作。

　　三、活动实施要点

　　1、为学生提供充足的课外读物。办好班级图书角，图书角里的图书一部分可由学生自愿捐献，一部分由学生带来交换阅读，互相交流个人图书，实现班级图书资源共享，还可以鼓励学生进行网上阅读。

　　2、加强课外阅读指导。一方面要指导学生选择适合他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的能力，以及边读边想边记的读书方法等，以便提高阅读的效果。

　　3、激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围。课外阅读活动要取得成效，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。因此，要根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动。如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、“书香少年”评选等。此外，还可以邀请家长到校参加读书活动，增加读书气氛，激发学生的阅读热情。

　　4、重视阅读评价，抓好检查落实。教师和家长每周要对学生的阅读情况进行一次检查，对阅读量达到要求，阅读效果好的学生进行表扬鼓励，并让他们在班上介绍自己的读书经验或心得体会。对暂时达不到要求的学生，要热情地给予指导和帮助，使他们端正阅读态度，改进读书方法，落实好课外阅读计划。

　　四、具体操作：

　　1、告诉孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前3－5分钟大声诵读古诗名篇。让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教师、家长要先做个读书人。每天中午，学生自由选择班级图书角的图书进行阅读，教师可以和学生交流读后的感受；在家进行亲子阅读，每晚睡觉一次半小时左右的家庭亲子共同阅读。本学期家长陪孩子争取读完至少一本读物，增加孩子们的语文课外知识。

　　3、让书香弥漫在学生生活中的每一个角落。老师与家长沟通，让孩子的课外阅读富有成效。向家长推荐好书，家长孩子进行亲子阅读。教室的“书香园地”里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。也举行“漂”书活动，让同学们把自己课外阅读过的好书带到教室来交换阅读，进行资源共享。举行阅读竞赛活动，比一比谁读的课外书多，说一说谁的故事讲得棒，坐一坐谁的读书姿势最正确。

　　附：小学生课外阅读好书推介

　　1）三年级阅读《格林童话》、《安徒生童话》以及其它故事书，会编童话故事。

　　2）四年级阅读《三国演义》、《民间故事》、《神话故事》、主题故事等。

　　3）五年级阅读《上下五千年》、《水浒传》、《假如给我三天光明》、主题故事等。