五校教育教学联合体活动实施总方案

　　为充分利用沙星中学、双江中学、果园中学、开慧中学和碧桂园初中部优势资源，进一步发挥各校名师的示范、引领、带动作用，提升五校课程改革实施水平，促进五校教育整体发展、均衡发展、快速发展，根据省市有关精神，根据《长沙县教育局关于全县中小学教育教学教研联合体工作的实施意见》，结合当前沙星中学、双江中学、果园中学、开慧中学和碧桂园初中部实际情况，特制订如下实施方案

　　一、指导思想

　　以党的十八届三中全会精神为指导，以全面落实课程方案，不断提升课程实施水平为重点，在坚持“校本-镇本-联片-县域”四级网络教研体系的基础上，实施“组建五校教育教学教研联合体，促进教育教学均衡发展”行动计划，来促进资源共享，优化教学模式，提高教研实效，扎实推动五校教育的高位均衡发展。

　　二、基本原则

　　1.均衡互助原则。全面考虑沙星中学、双江中学、果园中学、开慧中学和碧桂园初中部的办学水平等方面的因素,做到相互交流,实现优势互补。

　　2.轮值互补原则。联合体的活动主持学校是变动的。经过一段时间的活动交流,相互之间取长补短。

　　3.学习互动原则。根据联合体统一安排，主持学校与组成学校内教师定期采用多种形式进行互相学习，互相交流。

　　三、活动任务

　　（一）推进课程改革

　　1.“成长体验式教育”德育项目化管理探讨

　　2.薄弱学科建设

　　（二）构建高效课堂

　　1.优化课堂教学模式专题研讨

　　2.导学案例撰写与研究

　　（三）教研组、备课组建设

　　1.专题教研活动观摩

　　2.集体备课效益提升策略研究

　　（四）教学管理创新

　　1.教学管理制度创新

　　2.教学管理手段创新

　　（五）现代教育技术应用

　　1.信息技术应用研训

　　2.远程教育资源整合与应用

　　四、活动指导机构

　　1、长沙县教育局教育科

　　2、长沙县教研室

　　五、活动组成单位

　　沙星中学、双江中学、果园中学、开慧中学、碧桂园初中部

　　六、活动负责人

　　组长：各校校长

　　副组长：各校教导主任和教科室主任

　　七、活动形式

　　沙星中学、双江中学、果园中学、开慧中学和碧桂园初中部采取 “捆绑”结盟的形式，构建资源共享、优势互补、合作共赢的教育教学教研联合体。

　　八、活动要求

　　1、联合体活动日活动形式严格按《长沙县中小学教育教学教研联合体活动日的实施意见》进行。每校负责选送两个或两个以上科目的分科展示课，同时负责安排所送科目的分科课堂研究分析会和结合具体问题的讲座的主讲人。（备注：分科课堂研究分析会是指对本校所送和当天所展示的同科目课进行评课，进行主题发言，有问题的提出和探讨，要有探讨过程，对问题有分析总结；结合具体问题的讲座要有理论性，针对性，适用性和指性性。建议分科课堂研究分析会和结合具体问题的讲座主讲人为同一人）

　　2、每项活动的开展由主持学校制订联合体活动子方案，并负责联系和安排联合体其他学校的工作。联合体其它成员应积极配合，做到“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”。

　　3、每项活动的资料由主持学校进行收集并留存电子档分发给联合体其它单位。

　　沙星中学 双江中学 果园中学

　　开慧中学 碧桂园初中部

采编：www.pmceo.cOm

篇2：小学教育教学微变革、微创新行动方案

　　龙北港小学教育教学“微变革、微创新”行动方案

　　为深入贯彻*中央十八届三中全会精神，落实区局“微变革、微创新”行动方案精神，科学推进课程改革和课堂教学改革，全面提升我校教育教学质量，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以十八届三中全会精神为指针，紧扣区局“双微”方案精神，践行“优质均衡，促进公平”盐都教育发展主题，针对我校日常教育教学实践中发现的具体问题，带领广大教职员工参与“微变革、微创新”行动，通过对教育教学行为的创新过程，努力践行精致管理，深入推进我校“三性五要素”之“四字课堂”教学模式继续发展，进一步提高教学改革的成果，把龙北港小学办成人民满意、家长放心、学生健康快乐成长的地方教育。

　　二、总体目标

　　实施“微变革、微创新”行动，着重点放在教育教学过程中出现的一些细小问题，集中全校教师智慧的火花，集思广益，使每位教师都成为教改的主力军和践行者，努力实现与盐都教育改革的交融对接。

　　三、实施办法

　　（一）深入研读区局方案，领悟“微变革、微创新”的内涵、特征和价值

　　区局方案下发之后，学校迅速成立以冯金华校长为组长的“微变革、微创新”行动工作领导小组。充分利用开学前几天的休息时间，领导小组成员逐字逐句研读区局方案，争取全面深刻的领会“双微方案”的内涵、特征和价值。通过认真研读和讨论，领导小组成员形成共识：“双微方案”立足细节，面向教育教学的基层实践，研究解决的是我们基层教师在教育教学工作中遇到的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。降低了重心，对基层教师的工作更具指导性，更有实用性，更能从实践的层面来促进教师的专业发展。

　　（二）认真梳理教育教学实践，找寻适合“双微方案”的具体细节问题

　　“微变革、微创新”要求从实际问题出发。要全面分析自己从事的管理或教学工作，认真梳理、归类，找到存在的难点、关注的热点、工作的盲点，将“微变革、微创新”研究与工作实践紧密结合起来。我校将运用周六业务学习时间，组织教师学习区局方案，对局方案中提出的问题进行大讨论，梳理出具体而实际的细节问题。（下附区局方案中列出的问题

　　（1）区域课改深入推进过程中制度层面出现了哪些具体细微的矛盾和问题，你认为应该怎么解决？

　　（2）现阶段学校的管理章程、课改模式、校园文化等制度层面，你认为存在哪些需要调整完善的地方？

　　（3）你在教书育人过程中，针对什么难点问题，设计了怎样的有效教学方法、教育方式，创设了怎样的有效教育情境？

　　（4）你任教的学科在推进课改中有哪些教育教学细节问题需要进行课题化研究？

　　（5）课堂教学改革中，你曾经实践过哪些行之有效的“微变革、微创新”案例？）

　　（三）成立领导机构，制定实施“双微”方案

　　学校成立“微变革、微创新”行动工作领导小组。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　对在全体教师会上讨论梳理出的问题进行认真调研，理清关键点，找准切入点，确定创新点，制定包括实验方法、实验进程、实验成果预设等在内的行动计划，确保研究有序进行。

　　学校明确要求全体教师在自己工作过程中大胆进行实验，在实践中验证设想，在实践中完善方案，在实践中发现规律，并且重视积累实践过程中的数据与资料，力求针对实践中的具体问题和矛盾，创新方式方法，取得实际成效。领导小组成员对教师“微变革、微创新”行动计划制定情况进行检查，教学管理过程中要对照计划对教师的相关行动研究进行跟踪、督查与指导。领导小组成员要做好表率，种好“试验田”。制定好计划并按照计划实施。。

　　（四）搭建平台，给教师参与“双微”行动的空间

　　为更好推动“双微”行动的开展，学校将在结合区局比赛的基础上举办一系列活动。

　　1.每周六组织“微变革、微创新”行动论坛活动，邀请专家或教师轮流担任坛主，就某一个具体的教育教学的细节问题展开讨论，形成共鸣，得到提高。

　　2.公开教研。利用学校每周的教学研讨活动，由某位教师针对教学中常见的某一问题进行班级教学活动，课后听课者和执教者共同讨论解决问题的方法是否到位，或有没有更好的方法。

　　3.教学“微案例”比赛。

　　四、考核评估

　　为使“双微”行动取得更大实效，学校将建立配套的激励机制，将“微变革、微创新”行动与教师的奖励性绩效工资挂钩。对教师的“双微”行动进行评估打分，确定等级。有成果、有实效的予以奖励，并在校内推广。没成果、推而不动的予以批评，并扣除相关的奖励工资。

　　龙北港小学

篇3：小学教育教学微变革微创新行动方案

　　沟马小学教育教学“微变革、微创新”行动方案

　　为深入贯彻*中央十八届三中全会精神，科学推进课程改革和课堂教学改革，全面提升教育教学质量，根据《z区中小学教育教学“微变革、微创新”行动方案》，特制定本行动方案。

　　一、指导思想

　　以十八届三中全会精神为指针，继续践行“优质均衡，促进公平”盐都教育发展主题，直面日常教育教学实践中的具体问题，引领全校广大教职员工参与“微变革、微创新”行动，通过教育行为的变革和教学细节的创新，务实高效践行精致管理，深入推进“三性五要素”主体性课堂教学改革向“深水区”迈进，进一步提高教改“红利”，办好人民满意、家长放心、学生健康快乐成长的学校。

　　二、总体目标

　　实施“微变革、微创新”行动，关注课堂教学与教育管理的细节，激发全校广大教师深化课改的动力和智慧，让每位教育工作者都成为教育创新的驱动者，合力打造“微变革、微创新”的学校教改文化，实现教育改革理论与实践的完美结合。

　　三、实施环节

　　（一）深入解读“微变革、微创新”的内涵、特征和价值

　　教育教学“微变革、微创新”，是指不涉及事关教育大政方针和宏观问题的改革，只针对教育教学工作中实践操作层面的具体突出的矛盾和问题、热点和难点，着力进行方法、手段、途径等的变革和创新。

　　“微变革、微创新”的主要特征是广泛性、针对性、微积性、实践性。要广泛发动全体教职员工，认真梳理可能影响教育教学效益的“具体而细微”的问题，寻求解决问题的办法与途径，采用“问题导向”的方法，在教育教学中去实践，检验，完善。不求大，一点一滴地研究和解决问题，积微成大，以量变促进质变。“微变革、微创新”，既是行动的指导思想和原则，也涵盖改革的形式和内容。

　　“微变革、微创新”看起来不够宏观，不成体系，但在有效解决具体教育教学问题的同时，可能引发对教育大问题的突破性思考，意义绝不可低估。推进教育教学“微变革、微创新”，不仅是推进学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途径，也是教师专业发展的有效之路。

　　（二）梳理适合“微变革、微创新”的“具体而微”的问题

　　“微变革、微创新”从实际问题出发。要全面分析自己从事的管理或教学工作，认真梳理、归类，找到存在的难点、关注的热点、工作的盲点，将“微变革、微创新”研究与工作实践紧密结合起来。如：

　　（1）区域课改深入推进过程中制度层面出现了哪些具体细微的矛盾和问题，你认为应该怎么解决？

　　（2）现阶段学校的管理章程、课改模式、校园文化等制度层面，你认为存在哪些需要调整完善的地方？

　　（3）你在教书育人过程中，针对什么难点问题，设计了怎样的有效教学方法、教育方式，创设了怎样的有效教育情境？

　　（4）你任教的学科在推进课改中有哪些教育教学细节问题需要进行课题化研究？

　　（5）课堂教学改革中，你曾经实践过哪些行之有效的“微变革、微创新”案例？

　　（三）制定实践“微变革、微创新”的行动计划

　　“微变革、微创新”应当有研究方案。要对梳理出的细小具体的问题进行认真调研，理清关键点，找准切入点，确定创新点，制定包括实验方法、实验进程、实验成果预设等在内的行动计划，确保研究有序进行。

　　“微变革、微创新”属于行动研究，广大教师要在自己工作的领域内大胆进行实验，在实践中验证设想，在实践中完善方案，在实践中发现规律，并且重视积累实践过程中的数据与资料，力求针对实践中的具体问题和矛盾，创新方式方法，取得实际成效。学校于学期初及时组织专人对教师“微变革、微创新”行动计划制定情况进行检查，教学管理过程中对照计划对教师的相关行动研究进行跟踪、督查与指导。校长和骨干教师要做好表率，种好“试验田”，计划不求大而全，而要在“新”“微”“特”“效”上着力。一份计划重在解决一个“微问题”，内容应该涵盖“我的微发现”“我的微创新”“我的微反思”三个部分。

　　（四）搭建“微变革、微创新”交流展示平台

　　“微变革、微创新”又是在不断学习提高的过程中实现的。在研究过程中，要搜集相关资料，边学习，边研究，边行动，以学习促进研究，以研究指导行动，在行动中加深理解。在学校网站开辟专栏，报道相关研讨活动，刊载有关案例或研究成果。好的成果向相关报刊推荐登载，按年度上报区局编辑出版。设立教育“微变革、微创新”论坛，搭建学习、交流、展示的平台，全体教师可以采取自主申报或组织推荐的方式参与学校的论坛交流和展示。与校本教研活动和周六学习结合起来，针对学校发展、教育教学及管理中的具体矛盾和问题，倡导和激励全体教师职工大胆进行方法、手段、途径的改革创新，充分发掘在教育教学和管理等方面原创性的好的经验和做法。积极组织参加区局每学期分层面组织的全区范围的“微变革、微创新”主题论坛交流活动。

　　（五）组织参加区“微变革、微创新”系列推进活动

　　积极组织参加区局今年将要举行的以下系列推进活动。

　　1.“微提议”--“我为课改献一言”征集评比活动

　　区局将对现有的区级、校级层面的课改文件和实施细则进行梳理讨论，针对推进过程中的不足或现阶段需要调整、完善的方面，让广大教职工建言献策，甚至可以细致而微到教学的环节，内容不要长（300字以内），每次只谈感受最深的一点。此活动涉及区级、校级层面的顶层设计，将结合校本教研和学科教研基地活动进行，定期进行总结反馈。

　　2.“微校正”--“课改试验田”深耕活动

　　校长定期梳理学校教育教学改革中存在的问题，向上级部门汇报自己在深耕课改“试验田”中的“微创新”，以校长的示范带动课改的深入。

　　3.“微视频”--“微视频课程化”推广活动

　　鼓励制作教学核心内容“微视频”，作为学生课前“先学”的精要辅导；制作教学难点突破“微视频”，作为学生课后巩固消化的实用载体；录制课堂精彩一刻“微视频”，作为教师培训的鲜活案例。以“微视频”优化教学内容，提升课堂效益。

　　4.“微课题”--“我的课题在身边”研究活动

　　引导一线教师解决教育教学中碰到的切口很小的问题，在教师个人申报的基础上，学校审核立项。一般研究周期为3到6个月，最后形成1000字以内的研究报告，上报区局教研室集中验收结题。定期进行“微课题”研究成果评比，将好的经验和做法汇编成册，辐射推广。

　　5.“微案例”--“我的微精彩”案例征集评选活动

　　“微案例”是教师积极参与“微变革、微创新” 的成果主要体现形式，广大教师要投身微变革，进行微创新，参加区级、校级层面组织的相关案例征集、评比及交流展示活动。

　　四、保障措施

　　1.加强领导，精心组织。成立沟马小学教育教学“微变革、微创新”行动领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，教科室、教导处负责人为成员，明确全体成员的工作目标、责任和任务，确保各项工作落到实处。同时成立行动实施攻关小组，由教科室牵头，教研组长和骨干教师组成，先行实施，建立范例，带动全面。

　　2.考核评估，促进深入。“微变革、微创新”的突出特点之一是实践性，能有效、实用地解决具体问题，因而更容易产生实际成果，也易于进行评估。要配套建立激励性评价方案，设置《“微变革、微创新”成果评价表》，以实效为检验的重要标准，由专家评委和全体教师现场对评估对象打分，进行等级评价。建立“微变革、微创新”与教师奖励性绩效工资挂钩制度，鼓励大家踊跃参与创新，对有成效的成果予以鼓励和奖励，对于特别优秀的做法要给予重奖，并在全校推广。同时要及时总结富有成效的做法，形成研究成果，准备参加下半年区局组织的“微变革、微创新”成果评选活动，力争获得全区“微变革、微创新”课改成果奖。

篇4：高中教育教学常规管理强化年实施方案

　　丰大高中“教育教学常规管理强化年”实施方案

　　为深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，全面推进我校管理制度化、规范化、精细化，全面提高我校常规管理水平和教育教学质量，办人民满意的教育，现根据大丰市教育局有关文件要求并结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的十八大精神为指针，以办好人民满意的教育为目标，以创建“大丰市教育常规管理示范校”为抓手，以转变管理理念、健全规章制度、管理规范行为、提升管理水平为工作重点，努力实现我校教育教学管理上水平、质量上台阶，促进全体教师教育教学观念的根本转变及其水平的全面提高。

　　二、组织机构

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　领导小组下设办公室，z兼任办公室主任，办公室设在督导室，成员：z

　　三、具体措施

　　（一）树立正确的办学思想，深入推进素质教育

　　全面贯彻党的教育方针，坚持“教育服务”的办学理念。深入开展***实践活动，深化教育教学改革，加强精细化管理，深入实施素质教育，切实推进有效教学，进一步提升办学质量。以学校文化建设为抓手，把握机遇，在转型中领先，凭实力赢得未来，让师生和学校共同发展，唱响学校品牌，努力把我校建成高品位有文化个性的全国知名中学。

　　（二）注重常规，深化“三自”教育，培养合格人才

　　我校德育工作以“做可爱的丰中人”活动为抓手，坚持“三全”：全身心投入、全方位服务、全天候跟踪；“三抓”：抓常规、抓沟通、抓协调；“三导”：指导、辅导、疏导的“三三三”德育工作思路。以学生的行为规范教育为重点，加强学校文化建设。结合学校具体情况，深挖本土人文资源，以人为本，切实加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，学生行为规范养成教育，法制教育。注重班主任的培训，加强德育科研建设。积极开展活动，推进“三自”教育，注重培养学生自我教育和自我管理的能力，发挥学校、社会、家庭“三结合”的教育功能，确保在校学生违法犯罪率为零。加强心理健康教育，使全体学生全面健康地成长。拓宽德育途径，争创德育工作特色。

　　（三）认真贯彻落实《江苏中小学管理规范》，健全学校管理制度

　　我校加强干部队伍建设，积极培养青年干部，细化管理环节，落实管理责任，强化执行力，建立科学的学生评价制度。使用好《我的高中生活》，强化对学生的过程性评价和综合素质评价，充分发挥评价的激励功能，通过评价引导学生自觉提升探究、创新和实践能力。健全教学质量评估体系。制定教师年度个人发展规划，完善《大丰中学教师发展性评估方案》。充分利用“家校通”等网络渠道，通过座谈会、评课议课、教学视导、跟踪剖析等形式，让学生和家长对课堂教学给予适时评价，及时调整教学策略。建立完善教育教学质量评价和学生学业评价制度，加强教育教学质量监控。

　　（四）严格执行规定，规范办学行为

　　开齐规定课程，上足规定课时。课表、课外活动安排表等张贴上墙，公布上网，严格执行学生在校作息时间规定，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。严格监控学生课外作业总量，教辅用书规范，不违规补课、收费，不违规办培训班。严格执行招生计划，班级生数不超过省定标准。

　　（五）强势推进有效教学，不断提高教学质量。

　　积极开展课堂教学达标活动，建立高效课堂运行机制，制定课堂教学标准，消灭低效课堂，提高工作效益。加强教学常规管理，切实贯彻教学“六认真”，加强教研组和备课组建设，大力推进教与学方式的改革，探索有效教学途径，促进教学方式的转变切实推进3+1课堂模式，让学生真正成为课堂的主人。强调备课和课外辅导的有效性、针对性，继续大力推行导学案教学的基础上，鼓励教师创新教学模式，打造高效课堂，鼓励教师运用现代信息技术，推进课程整合。不断探索培养学生自主学习的有效途径和科学方法，加强学生自主学习方法的指导，营造浓厚的学习氛围，激励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望。

　　（六）坚持开发本土文化，科研强校

　　继续做好湿地文化、盐文化、水浒文化和麋鹿文化的校本课程研发工作。深入开展各类教学及研讨活动，继续组织好课堂教学展评、“三课一评”和“一课三评”活动，将听课和评课落到实处。继续做好师徒挂钩结对工作，上好示范课、求教课。进一步推进教科研共同体活动，促进我校教师的水平和素质全面提高。另外积极组织教师申报各级各类课题。培养一批名优教师。

　　（七）提高学生综合素质，促进学生身心发展

　　创新体卫艺工作，广泛开展阳光体育运动，重视学校美育工作。积极开展丰富多彩的艺术教育活动，加强健康教育，根据季节特点，宣传普及传染病、流行病的防治知识，定期举行卫生专题讲座，卫生简报，组织学生进行健康检查，建立完善学生健康档案，促进学生全面健康成长。

　　（八）继续彰显办学特色，争取在省内外有一定影响和辐射作用

　　以竞赛为推手，加强学科建设；以英语角、异域风情长廊等为载体，加强英语校的建设；以信息学竞赛及“区域文明之光”为抓手，加强课程基地建设。同时积极探索特色学科、特色项目建设的途径，努力建设特色鲜明的高品位学校。

　　四、实施步骤

　　动员部署阶段（20**年1月-2月）。

　　召开活动动员大会，大力宣传“教育教学常规管理强化年”的重要意义、基本原则、具体要求和主要内容，形成宣传声势，营造舆论氛围，提高全体教职员工的思想认识，引导人人自觉参与活动。

　　组织实施阶段（20**年3月-12月）。

　　学习提高。组织学习《大丰市“教育常规管理强化年”实施方案》、《大丰市教育常规管理评价细致》等相关文件，细化工作要求，逐条研究落实。

　　自查自纠。认真对照《大丰市教育常规管理评价细致》要求，全面、客观地分析学校管理观念、管理思路、管理制度、管理水平等方面的现状，切实摸清底子，找准问题、差距与不足，并加以整改。

　　规范制度。紧紧围绕教育常规管理强化年活动的主要内容，组织力量修订和完善各项规章制度、管理规范、工作程序以及各项管理措施。

　　视导评估。10月份接受大丰市教育局视导。11月份接受盐城市的教育教学视导，积极创建“大丰市教育常规管理示范校”。

　　落实整改。对视导反映出的问题制定整改方案，并整改到位。

　　总结提升阶段（20**年1月）。

　　认真整理和回顾学校学校常规管理工作，做好总结、反思，针对工作中存在的问题与不足，不断完善学校常规管理制度和工作要求，推动我校教育常规管理工作再上新台阶。

篇5：二小教育教学目标管理实施方案

　　滨淮二小20**年教育教学目标管理实施方案

　　教育教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。学校行政、德育、后勤等所有工作皆围绕着教学工作开展。而教育教学工作重点在于持续地提高教学质量只有提高教学质量，才真正落实了“一切为了学生”宗旨，只有提高教学质量，与时俱进，才能真正地为国家、人民培养符合社会发展的人才。为了进一步加强学校教育教学工作管理的力度，根据我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　积极推进基础教育改革，以创建常规管理先进单位为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。

　　二、组织机构

　　学校设置教导处，下设语文教研组、数学教研组、综合教研组（其他科目）。

　　教导处制定教育教学管理方案，督促方案的落实情况，并将结果加以统计。教研组根据方案定期或不定期的对教师各项工作进行检查和记载。

　　三、教育教学工作

　　1.严禁随意增减课程和调整课时。严格按规定开全开足课程。在严格执行国家课程和地方课程的同时，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，积极开发（或选用）校本课程，强化综合实践活动课程的教学。

　　2.启动校本课程的开发与研究工作，努力开设具有各自特色的校本课程，提升办学品味，打造学校特色。

　　3.制订切实可行的教学管理考核制度，严格教学的流程管理，规范教学工作的每一个细节。

　　4.制订好学校教学工作计划。其内容包括：①每学期教学工作基本情况和教学现状分析；②本学期教学工作目标和要求；③实现教学目标所需采取的具体措施；④教学主要工作安排表教学工作计划必须在开学前印发给各年级组和教师，由分管教学工作的副校长和教导处组织实施。做好教学管理的计划、组织、检查、总结等工作，协调教学活动，贯彻实施学校各项教学制度、规划、决定和要求，负责处理日常教务行政事务等。

　　5.制订好教研计划。其内容包括：①每学期教科研工作情况分析；②本学期教科研工作任务与要求；③教科研活动安排表。教科研工作计划必须在开学前印发给各教研组和教师，由分管教研（教学）的副校长和教科室组织实施。教研组主要工作内容有：a组织本组教师学习研究课程标准，深入钻研教材；b确定教研专题，组织教研活动，总结交流经验，改进教学工作；c开展教学基本功竞赛，开展一人一课活动。培养好本组的青年教师。教研组应有固定的活动时间，每周不得少于1小时。上一堂教改研究汇报课；d每人至少写一篇较高质量的教学经验总结或教学论文。

　　6.树立正确的教学质量观。教学质量应是全体学生各方面全面发展的质量，是在课程计划规定的教学时间内符合课程标准要求的质量，是负担合理、效率较高的质量。着力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校活动总量。严格控制学生课外作业量。

　　四、班主任工作

　　新的形势下，学生的学习习惯、学风、自主学习能力等的好坏已成为制约提高教学质量的重要因素。班主任在构建优良的班风和学风，培养良好的学习习惯和自主学习能力等方面的工作显得尤为重要。

　　1.加强班主任岗位培训，明确责任，制订操作性强、人性化的班主任考核细则。

　　2.提倡实行班主任竞聘上岗,按照“个人申报--民主测评--校委会决定”的工作程序，让有爱心、责任心强、经验丰富的优秀教师担任班主任。

　　3.班主任认真填写班级日志和班主任工作手册，要求内容齐全。

　　4.实行班主任坐班制，强化对学生的全过程管理。

　　5.建立班主任与家长联系制度，通过建立家校联系卡、家访等平台加强与家长的沟通，及时调整学生的学习状态和思想状态。

　　五、少先队工作

　　少先队辅导员期初制定队工作计划，计划中要体现出完成学校工作计划和学校德育工作计划的各项任务，体现出队的独特风格和特点。积极开展队活动，要扎实开展“文明班级”评比活动，制定出一日两扫两检查制度，培养学生“六勤”（勤刷牙、勤剪指甲、勤洗发、勤换衣裤、勤洗澡）和“六不”（不喝生水、不吃不洁变质食物、不吸渐饮酒、不随地大小便、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑等物）。开展丰富多彩的德育主题活动，坚持一月一主题，一月一重点，并加以记载。