初中部课堂教学改革实施方案

　　初中部课堂教学改革实施方案

　　确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。

　　一、课堂教学改革领导机构

　　顾问：洪__ 周__ 易__

　　组长：徐__

　　副组长：廖__ 颜__ 彭__

　　成员：易__ 周__ 徐__ 易__ 杨__ 左__ 阳__ 陈__ 周__

　　说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。

　　二、课堂教学改革的基本目标

　　转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

　　1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。

　　2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

　　三、课堂教学评价的基本要求：以学论教

　　1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

　　2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

　　3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

　　4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

　　5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

　　6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

　　四、课堂教学重要环节的调控

　　1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

　　2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

　　3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

　　4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

　　5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

　　6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。

　　五、课堂教学改革的实施步骤

　　1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。

　　2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。

　　3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。

　　4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。

　　5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。

　　6、期末各教研组、教务处写出总结。

　　__实验学校初中部

　　20**年下期

　　附1：学习小组考核标准

　　1、常规纪律：与学校百分赛要求量化得分。

　　2、小组制度：班级制订小组制度，组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动。

　　①有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；

　　②小组内分工明确，合作意识强，组长能认真担负起职责，值日生值日任务能及时完成。3小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。

　　3、作业规范：主要检查落实校本学案的使用情况。

　　4、学习效果：班级根据每月月考及其它学习情况进行小结，及时表彰先进小组。

　　附2：集体备课一些要求

　　1、在研究自主学习环节实施时，要以课程标准、教学内容为依据，根据学生的学习实际，为学生的自主学习提出明确的学习任务和具体要求，[物业经理人-http://www.pmceo.com/]任务的提出要注重基础知识，充分考虑任务的可实现程度，尽可能避免任务过泛、过难的情况。

　　2、在研究学生合作探究环节实施时，要精心挑选典型情境，按科学严谨、明确清晰、难易有度的要求设置问题，并为问题的解决提供必要的资源和方法指导。

　　3、在研究展示与交流环节实施时，要对师生互动和生生互动有基本的框架，对交流范围和交流内容做到心中有数，能够有效驾驭和指导。要充分考虑课堂教学的生成状况。

　　4、集体备课要备校本学案，组内统一如何最高效的使用好学案。

　　4、及时做好教学反馈和教后反思的工作，记录教学过程和学生学习过程中出现的状况和问题，提出今后的改进的办法和发展方向。

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篇2：小学多元化生态课堂教学改革实施方案

　　城南小学“多元化生态课堂”教学改革实施方案

　　一、课堂教学改革指导思想

　　为了深入践行“生态课堂”的教学理念，有效实施的生态课堂教学，进一步深入推进我校课堂教学改革，依据新课程理念要求，我校进行“多元化生态课堂”的教学改革，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变，教师精心打造高效课堂，切实减轻学生负担。每位教师必须格外重视课堂建设，应坚持多元化地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

　　二、课堂教学改革基本理念

　　秉承“追求卓越整体发展”而提出的多元化课堂教学理念，坚持以“学会学习，受人以鱼，不如授人以渔”的为教学宗旨，以“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”以生为本的教学目的。坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”多元化的教学思想。

　　三、课堂教学改革实施目标

　　1.使学生真正成为学习的主人。学习过程应该以学生为中心，学生必须积极主动地参与到学习的全过程。

　　2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培养“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习平台，营造学习氛围，激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习情感。

　　3.给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充分享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。

　　4.为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。

　　四、课堂教学改革具体举措

　　1.成立领导机构，明确责任。

　　学校成立了以刘海勤校长为组长，田永生副校长为副组长，教务处负责具体落实，组员由部门负责人、教研组长、年级组长、备课组长等构成的领导小组。

　　2.组织学习，转变观念。

　　组织全体老师认真学习“多元化生态课堂”的内涵要求以及改革课堂教学新理念等，领会多元化生态课堂教学的基本要素，让我们老师进一步转变观念，激发老师们参与课堂教学改革的积极性，掀起新一轮课堂教学改革的高潮。

　　在学习和实践过程中，我们将三个有利于作为实施课堂教学改革与推进的标杆：有利于吃透两头，有利于减轻学生的畏难心理；有利于遏制学生的两极分化。让学生做到自学要有目的性，交流要有广泛性，反馈要有针对性。

　　3.建立健全各项制度。

　　通过制定《城南小学课堂教学评价标准》、《城南小学集体备课制度》、《城南小学教学管理制度》、《城南小学校本研修制度》等，激发老师们投身于课堂教学改革的热情。在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜，切实挖掘老师的潜能，激发老师的改革热情，提高改革实效。

　　4.建立多元化的评价机制。

　　包括对教师的评价和学生的评价，加强教师注重平时教学的引导，促进学生的进步与发展、生长与成长、成才与成功，注重学习过程的评价。形成一个让教师不仅注重每学期的终结性评价，也注重教学过程的评价机制。

　　5.开展课题研究。

　　根据课堂教学改革的实践，以及实施过程中发现的问题积极开展课题研究。

　　6.打造典型，示范引领。

　　极力打造一批课改的典型，让部分教师迅速成长起来。扩大骨干教师的辐射作用，通过组织骨干教师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等，引领大家共同进步。

　　7.开展活动，推动落实。

　　（1）校本研修活动。有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的

　　（2）推门听课活动。领导小组成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。

　　（3）展示课。在推门听课的基础上，发现课改优秀老师及时安排上展示课，起到推广激励的效果。

　　（4）优课竞赛。依据《城南小学课堂教学评价标准》组织教师进行优课大赛。

　　（5）验收过关课。课改一个阶段后，根据《城南小学课堂教学评价标准》对50岁以下老师进行验收过关。

　　8．重建课堂教学模式。

　　①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

　　②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。

　　③丰富教学手段，精编导学学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。学案编制要做到：小组研讨，提前一周形成初稿。每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。

　　9．促进师生素质提升。

　　①提升教师素质，使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

　　②提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。

　　10.实施“请进来走出去”战略。

　　适时邀请市区课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。组织我校教师到别的学校参观学习，从而达到开阔眼界，活跃思维，更新观念的目的。

　　通过课堂教学改革，提升出富有我校特色的管理模式，培养一支能适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索一条课堂教学改革创新之路。

篇3：构建理想课堂教学改革实施方案

　　构建理想课堂教学改革实施方案

　　20**年是教育局提出的教育科研年，区教研室力推集体备课，我们根据上级的有关要求和本校实际确立以集体备课和教育科研为双翼，全面推进课堂教学改革的工作新思路。让集体备课夯实理想课堂的基础，让教育科研为理想课堂插上飞翔的翅膀。

　　一、基本理念

　　（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。

　　（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

　　（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。

　　（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。

　　二、改革目标

　　课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。努力达到课堂操作的基本要求：

　　（一）落实“三主”-教为主导、学为主体、练为主线

　　（二）倡导“三自”-自主学习、自主探究、自主交流

　　（三）鼓励“三动”-动脑、动口、动手

　　（四）实现“三会”-学会、会学、会用

　　（五）发展“三维”-认知、情感、技能

　　从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。

　　三、确立模式

　　学校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。

　　“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。

　　“五环节”即“导、预、探、练、测”。

　　导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。

　　预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。

　　探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。

　　练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促后进生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。

　　测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。

　　四、操作流程

　　（一）集体备课：

　　每周三（语文）、四（数学）、五（英语）下午两节课后，每个备课组成员带着自己的先周备课参加学校组织的集体备课，同级部同学科的老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。备课组成员之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。同时确定好授课人员。

　　（二）下一次集体备课之前进行听、评课。备课组成员由一人执教公开课（同一备课组成员之间轮流执教），其他人听课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，集体备课的内容在课堂上是否得以体现。课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定成绩、指出不足、提出建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是集体备课中注意的问题是否避免，重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。在这种“讨论-上课-反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。

　　（三）指导督促。每次集体备课时间，教务处人员分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议，还积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。每个备课组的活动情况每月展示一次，由全校教师为其打分（满分10分），四次记录的平均数按20％纳入老师的考评。若遇上大型教研活动，被推出的备课组酌情加分。“绩”的考核也有所改变：与兄弟学校相比，学校总的成绩占教师个人“绩”的考核的60％，个人成绩占40％，合起来纳入教师个人的“绩”的考核。调动备课组成员的积极性。

　　全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

　　五、措施保障

　　学校高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

　　（一）成立由校长为组长，教务处成员及语、数、外教研组组长为组员的改革领导小组，负责制订学校实施方案，并督促实施。

　　（二）抓实校本教研，务实开展课堂教学研讨活动，如：校公开课、推门听课、片际研训、教研组、备课组活动。

　　（三）坚持“自修+反思”型校本培训模式，着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学过程、学习效率的反思研究。通过“发现问题─分析问题─策划活动─实施活动─总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

　　（四）借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建我校“双五”理想课堂教学改革模式。

　　（五）充分发挥中层领导和骨干教师的积极性，坚持骨干先行，典型引路。

　　（六）充分运用现代信息技术，努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。

　　（七）科学引用区“理想课堂”评价标准，从而引领课堂教学的发展方向。

　　构建理想课堂活动安排：

　　时间活动安排

　　九月

　　1、“理想课堂我来谈”专题研讨：

　　如何构建理想课堂？

　　如何搞好课堂评价？

　　如何上好预习课？

　　2、新调入教师公开课

　　十月

　　1、名师示范课

　　2、学校公开课

　　十一月

　　1、举办理想课堂研讨会(如何优化课堂教学)

　　2、教务处，教科室组织课堂教学调研与反馈

　　十二月

　　1、“三课型”练课达标活动

　　2、理想课堂总结

　　20**年1月

　　搞好期末复习

篇4：中学课堂教学改革实施方案

　　田稻中学课堂教学改革实施方案

　　一、改革的动因

　　根据《田稻中学20**－20**年发展规划》，未来五年，田稻中学要发展成为长沙市最好的初中和雨花区的精品高中。实现学校发展目标，不仅需要全体田稻人自强不息的奋斗精神、高度的事业心和责任感，而且需要有较高的教育教学质量作为强有力的支撑。结合我校的教学现状，应该说大部分教师是很敬业的，备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑，不得偷闲。可是，经常听到老师这样讲：“这个问题我都讲了多遍了，你们还是不会。”诸如此类，不绝于耳。这些问题引起我校领导的高度重视，也使我们陷入了深深的反思之中。自从洋思学习回来，我们从洋思中学“先学后教、当堂训练”的紧张、高效课堂教学中得到了启示，找到了问题的症结所在。认识到：传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础上，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索的精神没了，主动学习的意识就微乎其微了。鉴于此，我校领导充分认识到，提高教学质量，必须在转变观念的基础上，变传统的“讲堂”为“学堂”，变“课堂”为“练堂”，实现“科学+汗水+时间”的新型工作模式。为此，学校班子成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革--学洋思经验。

　　二、理论的支撑

　　以***同志、***同志关于素质教育的讲话精神为指导，以国家教育部《关于新一轮课程改革的实施意见》为依据，以洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式为范例，循序渐进，踏实有效，先点后面地实施课堂教学改革。

　　三、改革的目标

　　1．总目标：全面落实素质教育，面向每一位学生，面向每一位学生的每个方面，使不同学生都能得到不同程度的发展和提高，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

　　2．最终目标：不刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习洋思中学、杜朗口中学教改经验，真正实现学生乐学、教师乐教。

　　四、改革的内容

　　(一)集体备课

　　备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。因为过去的课堂教学中依据的教案大部分不符合现行的课堂教学，这就要求广大教师从改教案变学案入手，推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，备出真实有效的学案。

　　新的备课模式可概括为：提前备课、轮流主备、集体研讨，统一学案，年级共用。备课要求做到：“一突出”（突出先学，采取多种方法让学生自主学习）、“二分析”（分析教材、分析学生）、“三精选”（精选教学手段、教学方法、巩固练习）、“四结合”（集体与个人结合、教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合）。特别是要强化问题的设计意识，要以问题带动教学，增强“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。

　　备课具体过程为：

　　(1)寒暑假备课。分备课组集中备课，疏通教材，统一对教材深广度的把握，定出各章节、各单元的主备教师；(2)主备教师备课：至少提前一周将“学案”草稿交备课组长审核；(3)备课组备课。备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学案、课件等，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见将“学案”等修改后，由备课组长交教务处审定，制成正式文本；(4)课前备课：课前一天将“学案”发至学生，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充；(5)课后备课：师生共用“学案”实施课堂教学后，教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。

　　（二）学案编制

　　学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。变“教案”为“学案”是教学立足点的转移，是备课方式的改革。

　　学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，体现目标式备课思想。设计学案要考虑：一节课学生学什么，要“定目标”。为确保实现目标，训练哪些习题，要“定题”（含例题）。用什么方法、程序组织学习，要“定法”。为培养学生良好的总结习惯，要“总结”。用“三定一总结”的备课思想可以指导教师更合理地设计学案。

　　学案设计要符合自学的认知规律和课堂教学规律，基本格式为七个环节：（1）学习目标（明确本节学什么），（2）自学指导（明确用什么方法，去研究什么问题），（3）自学检测（暴露自学存在的问题），（4）质疑互动（生生互动交流解疑，师生互动教师点拨指导），（5）深入训练（题要分梯度，由易而难；训练分层递进，练题得法，得法再练），（6）学习小结（培养学生反思总结学习经验的习惯），（7）目标检测（摸清一节课学习实底，堂堂清）。这七个环节呈现出：出示目标--学生自学--讨论辅导--深入训练--学法小结--检测效果的基本模式，这个模式也成为学生课堂学习的基本流程。教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得，为学生谋划自主学习的策略，减少教师的无效劳动，增强备课的实用性。

　　（三）课堂教学

　　依靠全体老师的集体智慧编制出的学案，如何运用于实际教学当中，避免学案与教学的脱节？所以，必须要形成一个相对稳定的课堂教学模式，与学生课堂学习的基本流程相一致。我们暂且称之为“六步教学法”。

　　第一步：导入，并出示学习目标。

　　导入的形式是可灵活多样（或直接点题），出示学习目标用时要短，为此，可将书面语言改为口头语言。总之一点，要求老师尽可能做到少说话，节省一分一秒的时间留给学生学习用。

　　第二步：出示自学提纲或指导题，定时自学。要求：

　　1．最好是学生的自学或合作学习。合作学习应该提前分好组，配好对，必要时，要调整学生座位，真正意义上实践课程标准所提到的“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2．时刻注意激发学生的学习积极性，让学生在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐。

　　第三步：解决自学指导中提出的问题。主要形式是老师提问，学生作答或老师作答。值得注意的是：

　　1．老师提问决不从优秀学生问起，而总是从学困生问起，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师才给予指导，进行精讲。

　　2．学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。

　　3．在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到了让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。

　　第四步：深入训练。通过对第三步学生容易出错的地方，再出示相关的题目。

　　第五步：学法小结（视教学情况进行调整）。

　　第六步：当堂检测。要求：学生要独立完成，限时完成。

　　说明：

　　1．课前，要求学生预习，教师要提前公布下一节课的教学目标、要解决的问题、需要查阅什么资料、做哪些调查等，让学生提前做到心中有数。

　　2．课后，将学生在课堂上出现的错题记录在备课本上，建立错题档案，为以后的“周清”或“月清”做好充分准备。教师找准出错的学生，进行分类指导。

　　五、改革的步骤

　　第一阶段：学习、发动和制定方案阶段。（20**年10月-12月）

　　1．组织教师前往江苏洋思中学等学校集体考察，学习洋思中学等学校先进的教学经验；

　　2．各教研组开展洋思学习心得交流会（中层以上领导分派各组，进行监督，并参与学习讨论），全校集中进行学习洋思经验报告会；

　　3．举行“先学后教，当堂训练”操作流程讲座，开展“学洋思、见实效”的课堂教学改革动员大会和一系列研讨活动等，切实转变思想观念，准确把握“洋思经验”的实质，深刻领会“洋思”成功教育的诀窍。

　　4．制定出《田稻中学课堂教学改革实施方案》，出台《田稻中学集体备课要求》与《田稻中学学案的设计和使用》等相关文件。

　　第二阶段：尝试和示范阶段。（20**年1月-7月）

　　1．在实地考察和理论学习的基础上，以备课组为单位，寒假期间，先集中进行集体备课一周，尝试进行学案的制作，备课组每人写出同一节课的教学学案，进行交流，相互点评，相互学习。

　　2．初一、初二年级启动“学案（六步）教学法”，规范备课、上课流程，体会“学案（六步）教学法”的应用。学校课堂教学改革督导小组分A、B组下班视导，对上课学生参与程度，教师讲课时间，教师工作认真程度进行检查及评价。对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再尝试。对比较成型的教师，在全校范围内出示范课，其它教师进行观摩学习。

　　3．成立课堂教学改革领导小组和研究小组。研究小组成员分期分批上示范课，其他教师上展示课，使先进的教学模式形成气候，使先进的教学理念扎根于教师头脑，使学生的学习方式发生转变。

　　4．教改领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况，编印相关资料指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。

　　5．实行课堂反思制度，任课教师每一课后要有短小的课后反思，单元后有全面客观的教学反思，反思有选择性的公开在《教改工作简报》，供所有教师共同借鉴。

　　第三阶段：初步检查评估阶段。（20**年8月-9月）

　　课堂教学改革的方针求稳定、求发展。一个学期后，学校组织人员对改革进行初步评估。

　　1．教师写好教学反思，写出教改心得，总结教改成败，由学校收集，统一研究，纠错扬优，使教改走得更快、更好。

　　2．以期末考试成绩为参照，间隔一个学期，对各科目的平均分、及格率、优秀率及区排名进行对比，通过对比检验实施的效果。

　　第四阶段：全面铺开阶段。（20**年9月-20**年7月）

　　在这一阶段，我们准备把初中部的课堂全部开放，在实践中完善自我，形成自己的特色。经过努力，我们争取教师个个达标，会上课；学生人人过关，会学习，初步实现我们的教改目标“师生动起来，课堂活起来，质量提上来”。

　　1．学校教改领导小组和督导小组继续深入课堂听课，深入学科组进行评课，针对教改中存在的问题，确定专人指导帮助。

　　2．将课堂教学改革与考核、绩效工资挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。

　　3．定期召开学生座谈会、教师座谈会，收集有效信息，纠正教改实施中的一些偏差和授课中的不足之处加以改进，推动我校教改工作进一步发展。

　　4．收集整理前一阶段各项资料，学校和学科组写出阶段性的总结报告。

　　第五阶段：总结深化阶段（20**月9月---20**年12月）

　　由学校组织验收评委，对教师的上课流程、课堂教学效率与效果进行验收；对备课组教研成绩和统考成绩进行验收；对教师教改心得进行验收；对学生学习习惯进行验收（最重要）。

　　六、教师的教学效果评价

　　在整个课堂教学改革中，为落实改革的初衷，做到真研究，学校将对教师的教学效果进行多方面的评价。

　　1．听课评价：学校将举行各个层面的开放日活动，请市区教研员听课、请家长听课。

　　2．学生对教师的评价：每个学期，学校教务处将开展学生评教问卷调查。

　　3．过程评价：在改革进程中，教改领导小组和督导小组将对加强对实验教师课堂教学常规管理，包括听推门课、学生座谈、课堂教学行为、教学案抽查、作业批改情况检查、教辅资料征订检查等，给予评价。

　　4．结果评价：以备课组为单位、期末联考为依据，结合平时教改督导小组的检查，对在期末统考中表现突出，有显著进步的备课组予以奖励，对退步备课组予以惩罚。具体方案另行制定。

　　七、措施与保障

　　1．成立专门的教改领导小组，校长任组长，加强领导；成立专门的教改督导小组，教务处主任任组长，加强督促；成立专门的教改研究小组，教科室主任任组长，加强研究。

　　2．充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。

　　3．加强学生的养成教育。教育处、团委、班主任、心理辅导教师、音体美组要进一步落实学生的养成教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。

　　4．加大投入，保障实施。学校要加大对教学改革的投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。

　　5、寻求支持。教学改革需要寻求各方面的帮助和支持，学校将定期邀请省市区教育局、教科院专家、学生家长及其他各方面专家给予指导和帮助，寻求技术和理论方面的支持。

　　我们进行的课堂教学改革，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心、有能力来开创课堂教学改革的新天地。

篇5：教师课堂教学改革总结

课堂教学改革总结

诗礼完小五、二班：许淑贤

光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我本学期所走过的足迹，不难看出，我的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、本学期课改工作目标完成情况。

本学期我的课改工作在学校教导处的领导下，在教研组同志的支持下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力”这一总目标，重点探讨了“在小学语文教学中实施自主性学习教学”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围。

二、课改实施措施。

１、继续认真学习了新课程标准，转变了自己教学观念。本学期，我利用每天晚上时间，认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使自己更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，我的教育教学观念有了很大的转变。体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。我能认真钻研教材，认真备课。本学年我每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。同时注意突出重点，攻破难点，全面提高了课堂教学质量。重视了学生的积累和运用，加强了学生听说读写能力和创新意识及实践能力的培养。改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，达到了共同提高教育教学能力的目的。２、认真学习创新教育的理论和教改文章，学习了教学技能理论。３、加强了学生书写训练，认真上好了写字课，并且要求全班学生每天认真书写50个以上的钢笔字，学生书写水平有了很大提高。４、组织开展了丰富多彩的语文课外活动：（１）开展好了课外阅读活动。为学生创造了条件，加强了课外阅读的指导。（２）根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组和墙报小组等。（３）适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进行了普通话比赛、作文比赛等。

三、本学年所取得的成绩。自己端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。

四、存在问题。

和其他教师相比，我教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使自己的教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。

五、今后的努力方向。

教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，今后我将继续培养学生的兴趣，继续查缺补漏，尊重学生的个性，尊重学生的思维的差异性，从多方面、多角度拓宽学生的视野，培养学生分析问题，解决问题的能力。

20**、12、28