中学生交往主题班会

　　中学生的交往

　　一、活动内容：

　　本课例为高一年级《德育》读本第三课，主要介绍了人与人之间的交往学问与艺术。作为一名高中生如何处理好与家长、老师、同学的关系，创造一个宽松而畅快的环境，在这一环境中茁壮成长。

　　二、活动目标：

　　(一)认识到人生活在社会中必须与他人交往;这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往;

　　(二)明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长;

　　(三)掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。

　　三、活动重点：

　　着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。

　　四、活动形式：

　　小品、演讲、讨论

　　五、活动准备：

　　(一)确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。

　　(二)编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。

　　(三)请文笔好且擅长演讲者准备演讲稿及配乐演练。

　　六、活动过程：

　　主持人：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来越扩大，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?这是我们这次班会探讨的主题。“中学生的交往”主题班会现在开始

　　(一)看画悟理

　　主持人：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面(投景仪在屏幕上显示出一只孤雁无助地在天空中飞翔)，然后思考画中的含义是什么?请同学们自由发言。

　　由三至四位同学谈个人对画面的理解。

　　主持人：以上几位同学讲的很好、此画面说明孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例中说明这个道理?

　　(二)典型举例介绍

　　1、由两名同学讲自己亲身感受。

　　学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，?人在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、同学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。

　　学生乙：小学三年级时，我的父亲在一次车祸中落下残疾，当时的家境使我必中苦闷，怕同学们瞧不起我.，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学习上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，小学毕业时以优异成绩考上了咱们学校。

　　2、由一名学生介绍身边典型事例。

　　学生丙：讲述了她小学的好朋友因自卑心理太重，害怕与老师和同学交往，对父母的高期望感到压力太重，考不好非常苦闷，但又不向任何人诉说，因怕影响学习而不参加班集体活动，享受不到集体生活的愉悦和欢快气氛……久而久之，学习成绩不仅没提高，体质也下降了;毕业成绩也不理想，勉强及格。

　　3、主持入：可见，人离不开交往。正如美国作家肖伯纳所说的名言一样“如果你有?个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果;如果你有一种思想;我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”(用投影仪打出)让我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。中学生的交往对象主要是父母、同学和老师，当然还要与社会中的其他人交往，那么，让我们首先探讨一下如何与父母、同学、老师之间交往呢?请看小品剧。

　　(四)表演小品剧

　　1、“母女俩”

　　主要剧情：母亲生病，孩子不闻不问，只知朝母亲要零花钱，母亲对孩子进行教育，但态度有些简单粗暴，孩子不接受，对母亲大加顶撞;狠狠地甩了一下书包，离家而去。

　　2、“考场上发生的事情”

　　主要剧情：考场上，学生甲有一道题不会答，就偷看同桌学生乙的卷子，乙将卷子合上没给甲看。考试结束后，甲指责乙，并用讽刺的语言挖苦乙。乙很气恼，认为自己的行为是对的，就和甲据理力争，双方互相指责;闹得不可开交。

　　3、“师生之间”

　　主要剧情：学生丙课上看武侠小说，被老师发现后没收了，可当老师想给他时却意外地找不到了。老师认为是学生自己偷着拿走了，学生丙一再解释自己没拿走，老师还是不相信;学生丙对老师的不信任非常恼火，对老师出口不逊……

　　4、“在商场里”

　　主要剧情：两位同学去商店买学习用品，在柜台前，售货员和其他柜台的售货员正聊得火热，对两位同学不理不睬，在两位同学再三的要求下，售货员不耐烦地把文具扔了过来，并给了他们一个白眼，两位同学很生气，转身就走，并骂了一句很难听的话。

　　(五)讨论和分析

　　主持人：大家看完了几个小品剧之后，想必定会有感而发吧，请思考、分析下列问题，各抒己见，取得共识。

　　1、小品剧(一)中母女各有不对之处：女儿应如何对待母亲的教育，当有分歧时该如何处理?

　　2、小品剧(二)中的甲乙双方的冲突产生原因是什么?各自应持什么态度才不致伤害友谊?

　　3、小品剧(三)中的学生丙该如何对待老师的误解?

　　4、小品剧(四)中的两位同学对那位售货员的态度应采取何种方法才是最佳的交往技巧?(以小组为单位进行讨论和分析，然后由各组代表发言)

　　(六)改编小品

　　主持人：请四个小品剧的主人公们按正确交往原则改编小品剧情。(四个小品剧皆以正确方法妥善处理母女间、同学间、师生间以及与社会上其他人员交往中出现的矛盾)

　　演出完毕后，同学们以热烈的掌声表示肯定。

　　(七)演讲

　　主持人：中学生活是多姿多彩的，我们的集体也不都是男孩或女孩，男女同学交往是必不可少的，有人把男女生之间的交往看得很微妙，家长和老师也无不担心。那么，应如何对待男女同学之间的交往呢?男女生交往时应注意些什么?请听演讲。

　　由一位同学就“谈男女同学之间的交往”进行演讲。

　　演讲内容提要：男女同学之间交往是正常的，正常的交往有益我们的身心健康，可促进学习、共同进步。但如把握不好，超出正常范围，则会影响学习，甚至走入歧途。异性交往中应把握四个原则：心地纯正、态度明朗;谈吐文雅，举止端庄;仪表大方;探讨问题时一般在公共场合;参与活动时注意群体性;男孩要尊重女孩，女孩要自尊、自爱。同时，希望教师和家长理解我们并正确引导我们。

　　主持人：她讲的多好啊!同学们有什么感受可发表一下自己的看法。

　　由三至四名同学谈自己的感受，自己过去是怎样做的，今后打算怎样做。

　　(八)班主任总结

　　我们这次活动很成功，每个同学都积极参与，讨论时踊跃发言，许多同学能主动反省自己过去在交往中的不足。可以说，今天这个活动给我们大家上了一堂生动的教育课。，希望同学们能像自己在发言中所说的那样，在今后与家长、老师、同学及他人的交往实践中，多一份理解，注意从对方的角度考虑问题，不断完善和提高自己。这样，无论是在家里、在学校还是在校外，我们就能通过努力为自己创造一个宽松而畅快的环境，并在这种美好的环境中茁壮地健康成长。21世纪竞争更加激烈，竞争中必须学会合作，只有善于交往的人成功的机会才多，愿同学们从现在做起，学会交往的技巧，建立和谐的人际关系。

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篇2：高中主题班会-早恋危害-正确处理异性友谊及交往

　　早恋的危害──正确处理异性的友谊及交往

　　学生发言摘要：

　　早恋话题

　　学生发言材料

　　对于早恋这个话题，同学家长老师学校都很敏感，大多数人都持反对态度，但我们看事物，评论事物都应该从两方面分析。

　　早恋，可能会有一定的好处，但是我们最主要的要看它的主要方面，根据我们现在生活中的早恋问题，它的危害是很大的，再说是家长学校都很关注的事情，家长的苦口婆心，老师的谆谆教导，对于有些人来说，大概都无济于事，甚至有人不能自拔，对学习不感兴趣，上课注意力不集中，对前方的路想都不想，有些人从不抬头，只是大步流星的往前走，结果让家长痛心，老师担心，让同学们惊讶。

　　还有，早恋花费的钱财，对于一个不富裕的家庭来说，是个巨大的无底洞，早恋还是我们产生逆反心理。

　　所以，同学们要用理智的思想去对待它!

　　一道难做的作文题

　　学生发言材料

　　有这样一首诗：

　　一道作文题

　　放学了，他和她走在一起，

　　走在一起，

　　便成了一道作文题

　　同学先做

　　老师后做

　　家长作后做，

　　世上多了三篇文章

　　人间可能少了一份美丽

　　以诗人之见，这篇作文是做不得的，因为“他和她在一起”这是一种美丽，谁也不得干涉，谁要是过问了，就是破坏了人类最好的感情，但是，我认为早恋的文章少做为好!

　　进入青春期的少男少女对异性有好感，这是生理和心理的必然，渴望与异性交往，也无可非议，但，中国有句古话：凡是要有个度。一旦把握不准这个度，正常交往或许就成了非正常的步入歧途，甚至会留下终身遗憾。须知，真理超前步，也可能变成谬误。社会上这个方面的例子比比皆是，学生想做好这篇“作文“，谈何容易?

　　我们中学生要想摆脱早恋的感情的纠葛，就必须集中精力，搞好学习。而老师、家长对孩子也要进行监督与教导。

　　班主任总结发言：

　　我总结一下早恋的危害。影响学习和生活。有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲，早恋者往往以恋爱为中心，情感为对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往是从他们的学习成绩下滑开始的。早恋对中学生的学习影响极大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女=两个人的合力”的公式来。大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季;在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生——早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨!这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

　　再从中学生的心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的“白眼”，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头;有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。不少成绩优秀、出类拔苹者因为早恋，过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?

　　据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立，在从初恋到结婚的一段“马拉松”式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。有一位早恋的中学生，家里生活比较困难，平时自己手里就没有零花钱，谈了女朋友之后，为了掩饰自己家庭生活的拮据，便萌生了给女朋友买一条金项链的念头。由于借的钱不足，他就利用晚上时间，和几名同伙一起破门而入，偷了一条项链，送给了女朋友。案发之后被捕入狱，家长、老师无不为之痛惜!类似这种例子不胜枚举，足以引起中学生朋友们警惕了!

　　从中学生的身体健康方面来看，由于早恋，往往使同学们陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中学阶段正是同学们长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例“积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去

　　最后要把握男女生交往的原则。

　　(1)单纯原则：交往不能有私心杂念，要自然大方，如果自己心中不静，那就少交往，免得生出是非，影响自己的心境。(2)就事原则：就是有事要办时只管交往，不要没事找事与人交往。

　　(3)适度原则：有的人心地善良，乐于助人，但助人一定要看对象，对于异性的关心、同情、帮助一定要适可而止。这就是常说的“慈悲生祸患，方便出下流”的道理。

　　(4)宽泛原则：与异性的交往，一定要宽泛一些，不要仅局限在一两个人之间，这样可以防止对人的误导。

　　如果身陷早恋之中，如何脱身呢?

　　(1)与对方说明利害及自己的想法，尽量做到双方都放弃。

　　(2)减少双方的交往机会，找一些志同道合的同性伙伴交往。

　　(3)要客观地看待对方，找找对方身上的缺点，让心中的他(她)从光环中走出来。

　　(4)相信未来的爱人另有其人。

　　(5)试一试做个追星族，把对方与明星做一番比较。

　　(6)让自己充实起来，做个一日计划，把自己的学习、休息、娱乐等活动，统统纳入到计划中，减少自己的闲谈闲思。

　　(7)多注意自己的理想，少注意内心的感受。

　　(8)如果自己还不能摆脱的话，你不妨试一试心理咨询。

　　最后希望大家都能远离情感的阴霾，让心灵沐浴在灿烂的阳光下，尽情挥洒书写壮丽的人生篇章。

　　《早恋的危害》主题班会效果

　　通过这次班会，通过同学们的讨论与发言，同学们了解了早恋的危害，尤其在对学习方面的危害，对自己身心和生活的危害，同学们纷纷表示，远离早恋，走出早恋的误区。以科学知识武装头脑，形成健康的性观念。学习文化，加强社交修养，多学本领，使自己走上一条宽阔的人生之路。

　　同时，我们以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。因为，“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。”

　　我认为对待中学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。

　　高二十班同学纷纷倡议：远离早恋，走出早恋的误区。

篇3：中学生交往技巧班会方案

　　交往的技巧

　　一、班会目的：

　　指导学生掌握正确的交往技巧，探讨解决矛盾的最佳途径

　　二、活动内容

　　交往的技巧

　　三、班会形式：

　　小品、讨论、自由发言、采访

　　四、班会准备：

　　1、思考：你喜欢与具有哪一类个性品质的人交往?(课前收集学生对此问题的看法)

　　2、编练小品

　　3、向家长发放问卷调查，请家长代表给自己的子女写一封信，是关于子女与父母交往的问题。

　　4、请家长代表参加活动课。

　　5、制作多媒体课件

　　五、活动课主持

　　学生主持人：

　　六、班会过程：

　　(一)、主持人：七年级(2)班德育活动课现在开始。

　　主持人：人是社会的人，离开了社会就无法获得精神和物质需要的满足。人与人相互尊重、彼此关心、共同协作，才能使生活充满朝气。在与他人的友好交往中，能使自己增添自信和力量，个人的品德和才智也就能得到充分发展。离开交往，人就会像一只孤雁，无助地飞翔而找不到栖息的地方;离开了交往，也就会在自己身上缚上一张无形的网而寸步难行;离开了交往，就会丧失驾双生活的勇气和能力，最终被社会所淘汰。

　　架起心灵之桥---学会和父母交往(屏幕出示)

　　(二)、主持人：家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一位老师。对于中学生来说，家庭就是人际交往的起始点，父母及亲友是我们最初的、而且是最亲密的交往对象。孩提时代有什么心里话，学校里发生什么新鲜事，总喜欢向父母诉说。但是，随着年龄的增长、独立意识的日益增强，与父母之间就逐渐产生隔阂，矛盾和冲突也逐渐增多。因此，正确处理好与父母的交往尤为重要。

　　A、主持人：家长就问卷中的问题与学生进行交流，屏幕出示问题

　　(1)、您对孩子有那些期望?当孩子做不到时，您是怎样想的?

　　(2)、您发现孩子有那些优点值得赞扬和鼓励?

　　B、主持人：宣读家长的书信，之后引导大家谈感受

　　结束了一天的学习生活，我们回到家里，回到父母身边，很多时候你是否觉得父母与自己格格不入，甚至矛盾重重呢?下面我来采访几位同学。

　　同学甲：我爱听流行歌曲，可父母说，听歌有什么用，考试又不考这些，还浪费时间影响学习。

　　同学乙：妈妈总是唠唠叨叨，任何事都要嘱咐好几遍，其实我已经长大了，很烦她这样对我。

　　同学丙：父母为帮助学习，为我买了电脑，但我在用电脑的时候，他们轮流盯着我，生怕我在玩游戏。

　　同学丁：我买的漫画书在家只能偷偷看，如果被发现了，肯定又挨一顿训斥。休息日父母也不让我出去玩，怕我养成贪玩的习惯或在外面学坏。

　　主持人：几位同学都在大吐“苦水”，我想大家都会有类似的经历，下面介绍一位同学的故事，请大家帮他出出主意。(故事由屏幕显示)

　　故事情节如下：刘鹏在班里学习属于中上等，爱好体育、电脑、看漫画书，父母对他要求很严，为了使他的成绩名列前茅，父母在外为他报了提高班，为了使他有一技之长，父母又为他报了绘画班，这样他的双休日几乎被占满，可他根本就不想上提高斑，也不想学画画，他喜欢打篮球，看课外书，可父母认为学习第一，非让他去上那些“班”。刘鹏是应该听父母的话，去上那些“班”，还是消极抵抗，以去上课为借口，偷偷地溜出去玩?还是有其他的解决办法?请大家发表意见。(先以小组为单位进行讨论，然后全班发言)

　　同学：我认为这两种都不是解决的办法，在父母逼迫下去上课，自己不愿意听，自然听不进去，结果是浪费了时间又没有效果。打着上课的旗号出去玩更不好，如果被发现，那将又是一番“暴风骤雨。”

　　同学：我想他首先应该用功学习，把成绩提高，让父母看到他自己有能力学好，没有必要去上提高班。

　　同学：他应该尊重父母，理解父母对他的一片苦心，同时坦诚地找父母谈一谈，向父母说明自己的想法，并且可以与父母达成协定，在保证自己提高学习成绩的前提下，可以做一些符合自己兴趣的事情，如果影响了学习，其他的活动可暂时停止。

　　主持人：通过以上同学的发言，我想大家都明白了父母管束我们是出于对我们的爱，所以我们应该由衷地感激父母，就算意见不同也不能粗暴地顶撞或消极反抗，应该以积极的态度去面对，争取父母对我们的理解。

　　C、主持人：下列情况，相信你和父母都有过，你打算怎样处理呢?(讨论)

　　(1)、当父母私看你的信件时

　　(2)、当父母错怪你时

　　(3)、当你考试成绩不及格，父母唠叨时

　　主持人：听了大家的讨论，那么我们与父母如何交往呢?

　　1、委屈时，学会在谅解中求得沟通、避免情绪冲动;

　　2、分歧时，学会在求同中保留看法，接纳父母的合理意见;

　　3、父母有难时，在关心中学会孝敬，给父母以最大安慰;

　　生活中的你、我、他---学会和同学交往(屏幕出示)

　　(三)、主持人：我们作为学生，一天中大部分时间都在学校中度过，我们身边有许多具有不同个性的同学，你喜欢与什么样的同学交往呢?请几位同学把所喜欢的个性品质写到黑板上。(黑板上写出：诚实、谦虚、待人友好、善良、认真学习、有上进心、关心别人、文明、有礼貌、守纪律、尊重他人)

　　主持人：大家都喜欢与这样的同学交往，那么你具备这些优点吗?你的所作所为受人欢迎吗?下面请看小品《同学之间》

　　小品(一)：下课了，甲与乙在说笑，甲做了一个小纸团扔向乙，不料打在丙身上，丙不示弱，也做纸团扔向甲，甲与丙互扔纸团，甲急了，一拳打向丙，丙拿起书砸向甲，两人打了起架。

　　小品(二)：甲找乙借作业抄，乙不借，甲寻机报复，甲把乙戴着的眼镜摘下来，说：“我看看你不戴眼镜是什么样子。哇，你还是不戴眼镜比较好看。”说着，把乙的眼镜扔向远处，乙拾回眼镜发现一只镜片被摔碎，顿时心中怒火燃烧，上前也去抢甲的眼镜，两人扭打起来。

　　主持人：小品看完了，你从两个“小品”里看没看到自己的影子呢?大家都喜欢讲文明、有礼貌、待人友好、尊重他人的人，那么你做到这一点了吗?下面大家分组讨论一下，同学之间的矛盾应怎样解决?每组选一名代表发言。

　　一组代表：我认为应该控制自己的情绪，无论如何同学之间也不能打架，应该以友好的态度向对方说明自己的观点。

　　二组代表：每个人都应学会控制自己不去招惹别人，很多人就是因为逗急了才打起来的，如果有了矛盾应该平心静气地好好说，和平解决。当要发怒时，应暗示自己“10分钟后再发怒”，怒气会逐渐消失。

　　三组代表：同学之间都是朋友，所以应该互助友爱，应多替别人想想，从对方的角度去考虑一下问题，就能理解对方了。

　　四组代表：同学之间都应互相尊重对方，其实同学之间根本就不存在根本的利害冲突，都是因为一些小事解决不好才会出现不该发生的事情，我认为如果双方都控制不了自己的情绪，可以去找老师解决，打架不是解决的办法，只会使事情发展得更糟。

　　主持人：同学们的发言都非常中肯，同学之间应如何交往呢?(屏幕展示)

　　第一、心地纯正，态度明朗;

　　第二、谈吐文雅，举止端庄，仪表大方;

　　第三、探讨问题时一般在公共场合;

　　第四、参与活动时注意群体性。

　　(四)、主持人：请班主任对本次活动课做总结：

　　班主任小结：我们在人群中生活，每天都要与人打交道，学会交往的技巧至关重要。无论与谁交往，我们都应该首先注意自己的言行，严于律己，宽以待人，并且学会在宽容、理解、友好的气氛中处理好自己与他人之间的矛盾，大家都抱着理解、信任、善意、尊重的态度去接触、沟通，才有可能形成一种民主、和谐的人际关系。希望大家通过本次班会都找到了解决问题的最佳途径，并能够应用于实际生活，指导我们的行为，使我们在一个健康、良好的心理环境中不断成长。

　　七、班主任留德育作业：填写交往能力评价表

　　交往能力自评家长评教师评同学评

　　合群

　　待人礼貌

　　宽容

　　幽默

　　心胸坦荡

　　主动和父母谈心里话

　　认真听取他人意见

　　虚心学习他人的长处

　　是非分明

　　不传闲话

　　主动帮助他人

　　用微笑化解矛盾

　　划分三个等级：A、优　B、良　　C、中

篇4：新道德主题班会-同学之间交往？

文章
来源物业经理人
课件www.pmceo.CoM

新道德主题班会：同学之间，怎样交往？
现在的学生绝大多数是独生子女，是家庭的中心，所有家庭成员都围绕着孩子转。这样的孩子容易养成以自我为中心、很少顾及他人的习惯。在这个追求自我、个性张扬的时代，很少人能顾及他人感受，人与人之间的交往往往容易形成隔阂，产生矛盾，甚至造成摩擦。中学生正处于叛逆期，同龄人之间往往互不服气，如果不注意交往，更容易产生摩擦。应该教育引导学生，中学生交往过程中应该更多的是宽容，时刻牢记“谦让”这个词，互相退让一步，一切就会海阔天空。

上周五参加高一年级班主任会，针对中学生如何正确交往这一问题，给所有高一的班主任提出一个课题——研究、探索，组织新颖别致、注重实效的主题班会。会上，我也谈了自己针对这一主题班会的一些想法，以供老师们探讨。现在再做整理，也算与班主任一起设计我们的新道德主题班会。期待大家不吝赐教，是我们的德育教育更具针对性和实效性。

前期准备：

1、网上搜集同学二十年、三十年聚会照片或视频，班主任的聚会材料更有教育意义。

2、搜集音乐、图片、视频材料：《光阴的故事》《老男孩》《世界是个小天地》人际交往案例图片、视频

3、主持人培训：可有班主任主持，也可由班长、团支书，或有口才好的同学主持。但须提前设计班会环节、准备串联台词、提前预想问题，组织相关文字材料。

4、情景剧编排：《两只小羊过独木桥》（一）（二）

5、案例准备：

（1）将相和、孔融让梨

（2）学生身边发生的交往案例

一、同学情，一世缘——珍惜一世同学情

播放同学二十年、三十年聚会场景（网上搜集或班主任自己聚会的照片或视频），音乐《老男孩》或《光阴的故事》（引起学生珍惜同学情）

二、举“案”说法——百家争鸣

列举一些好的案例、不好的案例，让学生谈自己的看法。由主持班会的总结

1、寓言说法——情景剧表演

（1）两只小羊过独木桥（情景一）

两只固执的小山羊，有一天在小河的一座窄窄的独木桥上相遇了。桥上容不下两只羊同时过河——其中的一只必须退回去，给对方让路，等一会儿自己再过去。
“你给我让路。”一只小山羊说。
“给你让路？你算个什么爱摆臭架子的大老爷？”另一只小山羊说，“你退回去吧，是我先走上桥的。”
“不行啊，老弟！我的年岁比你大，要我给乳臭未干的小娃娃让路，没门！”
于是，两只小山羊不假思索地把结结实实的脑门撞到一起了，把犄角缠到一块了，把细细的小腿支在独木桥上，打起架来。但是，独木桥很湿，两只固执的小山羊一滑就掉进河里去了。【同学观点】这个案例说明了什么？（互不相让，两败俱伤）
（2）两只小羊过独木桥（情景二）
黑山羊住在山的东边，白山羊住在山的西边。大山里只有一座独木桥，而且这座桥是翻越此山的必经之路。

有一天，黑山羊要到桥的西边去看望生病的奶奶，白山羊要到桥的东边去找他的好朋友玩，他们在独木桥相遇了。独木桥很窄很窄，只能允许一只羊通过，如果两只羊同时通过，就会都掉进河里。

可是这两只山羊都很着急，谁都想第一时间先通过，于是他们争执了起来，都说自己的事情重要，应该让自己先过桥。就这样，他们站在独木桥的中间，谁也不肯相让，眼看着他们的羊角就要顶在一起了。这可不得了了，如果真的打起来，大家都会掉到河里去的。

这时，河边的小青蛙赶忙出了个主意：“呱呱，呱呱，你们一只羊先过，另一只羊后过，大家谦让一下不早就都过去了嘛。”

两只山羊听了青蛙说的办法后，黑山羊说：“你先过吧。”白山羊也说：“你先过吧。”这时大家又都开始谦让了起来。这可又把小青蛙急坏了：“呱呱，呱呱，一只羊先过，另一只羊后过，互相商量一下，赶紧过桥吧！”
于是两只山羊商量了一下，黑山羊先过了独木桥，白山羊紧接着也过了独木桥。不一会儿，两只羊都过了桥，这时，他们的脸红了，都觉得不好意思。白山羊说：“要是我早谦让一点，我们早就过了桥，这时，他们的脸红了，都觉得很不好意思。白山羊说：”要是我早谦让一点，我们早就过桥了，真是对不起。黑山羊说：“别这么说，要是我先谦让一点，我们也早就过桥了，都是我不好。”两只山羊相互看了看，笑了起来。从此以后，这两只山羊成了好朋友。

【同学观点】这个案例有说明了什么？（互相谦让，和谐共赢）

2、古人说法——古代人与人交往的经典故事【PPT展示】

将相和——从中悟出什么道理？
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。

廉颇：有些高傲和嫉妒心，但是勇于改过，知错就改。以国家利益为重。

蔺相如：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。

【同学看法】忍一时风平浪静，退一步海阔天空

孔融让梨——从中悟出什么道理？
【同学观点】谦让，是中华传统美德。

3、身边说法

身边说法（1）：学生A收到学生B的短信，短信说学生C看不起A，说A的坏话。学生A课下找到学生C质问，C不承认，二人言语不和，将要发生冲突，被同学制止。学生A心中有气，告诉外校同学，在晚饭时间，A同学找到C，并出手伤及C同学。

【主持】同学们对这件事情有何看法？请各抒己见。如果是你，你怎样处理？

【学生观点】分别分析A、B、C

【主持总结】谣言止于智者；

【主持】打架会造成人身伤害，根据《学生违纪处罚条例》可能处以什么处分？甚至触犯刑律。

身边说法（2）：过火玩笑引发的冲突——不文明的语言，往往造成矛盾：如一些不文明的网络词语“你妹”、“我靠”等

近期某班两个男生A和B，平时关系很好。但因A开玩笑语言“扔你妹”，引发升级，后被同学劝开。饭后B同学心中不平，趁人不备踹了A一脚，继而引起较为严重的冲突。二人受到了严重的纪律处分，两个同学后悔莫及。同学们有何看法？

【同学观点】

【主持点评】祸从口出，不文明的语言、互不相让，往往引起矛盾，甚至更大的冲突。有的同学是这样道歉的：“我道歉了，你还想怎样？！”——这是道歉吗？

交往语言要文明；道歉要真诚，争取对方原谅；要宽容，不能得理不让人。今天对方身上的缺点，或许就是你明天身上的不足。

三、你说我说——人际交往关键词

真诚（以诚感人者，人亦诚而应）、礼貌、宽容、谦让、处事冷静、换位思考、严以律己宽以待人……..

四、勺子总会碰锅沿，发生矛盾怎么办？

【主持】同学之间产生矛盾后，有以下解决办法，你会选择哪一种？

（1）憋在心里，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡

（2）以牙还牙。宁可我负人，决不可人负我

（3）自己力量弱，找同学或社会上朋友摆平

（4）告诉家长，让家长找对方

（5）找同学、班干部调节

（6）找老师、班主任解决

【学生讨论】

【主持】同学之间发生矛盾，班干部或其他同学告诉班主任或老师，是不是打“小报告”？

【学生讨论】……

【主持】让我们倾听班主任的高见

【班主任】

同学们正处在青春期，产生些小矛盾很正常。关键是发生矛盾后怎样解决。我认为班干部或其他同学告诉老师，不仅仅不是打“小报告”，而是关心、爱护矛盾双方，因为是他们让老师了解了同学之间的矛盾，及时调解，防止矛盾进一步升级。就像小小的感冒不去医治，往往会引发大的疾病，甚至危及生命。

怎样解决矛盾呢？老师告诉你们的秘方是——“头脑冷静、换位思考”。

发生矛盾后，一定要冷静下来，分析一下矛盾发生的来龙去脉。常言道：“一个巴掌拍不响”，同学之间发生矛盾，双方肯定都有不对的地方。但如果看不到自己的错误，一味指责对方，矛盾根本无法解决，甚至越积越大。

换位思考就是站在对方的角度，反思自己的语言、行为，是否给对方造成了心理、身体伤害。自己的语言、行为，作用在自己身上，自己是否能够忍受得了。正所谓，己所不欲勿施于人。这样，往往能理解对方的言语、行为，宽容对方，也就是宽容自己，互相道歉，矛盾会比较容易解决。

五、解开“千千结”——解铃还须系铃人

【主持】大家思考一下，是否和班里某位同学有些小小的矛盾？那就让我们正视矛盾、解决矛盾。让我们尝试用班主任的锦囊妙计——换位思考，然后看谁能站到大家面前，真诚地相互道声歉。

【相互道歉】换位思考——让我说声对不起。

【播放、齐唱】歌曲《世界是个小天地》

世界是个小天地，

小小的人间也拥挤，

你有你的倔性格，

我有我的小脾气，

勺子总会碰锅沿，

脚板总会擦地皮，

在这小小的世界里，

大家生活在一起，

你看那游乐场里，

一辆辆碰碰车，

前前后后、碰碰撞撞、

前前后后、碰碰撞撞，多有趣，

有点碰撞你别在意，

生活就是这样地，

在这小小的天地里，

友谊连着我和你。

文章
来源物业经理人
课件www.pmceo.CoM

篇5：主题班会-与老师交往

　　老师也是人，是人总会有缺点和过失。要多看好的一面，多看有利于自己学习的一面。如果因为反感、瞧不起老师的某一方面，或是因为曾受到过冤枉而偏和老师拧着来，偏不给“他”好好学，实在是太不明智了。这是在因别人的过错而惩罚自己。

　　二、一定别把老师当老师

　　师生对对碰：

　　1、老师和学生能成朋友吗?

　　2、学生：我喜欢跟什么样的老师交朋友。老师：我喜欢跟什么样的的学生交朋友。

　　别以为老师的地位高高在上，也别把老师和自己的关系看成“猫和老鼠”，他们一样会有烦恼和快乐，所以要多与老师作朋友式的沟通交流。事实上没有一个老师不想走入学生中，在平时的交往中，他们更喜欢你把他当成同龄人中的一分子。一

　　般来说老师都喜欢跟诚恳的学生交流，像学习成绩等敏感话题更不必逃避，老师也许不能解决你所有的问题，但因为你的信任他会感到高兴，与你的心理距离也会拉近。

　　学生谈体会(用一句话概括)

　　校长点评班会结束