一堂别开生面青春期保健课

　　昨天我收到了来自数学周老师的一封学生情书，看笔迹是江义写的，事实证明我的假设是对的。

　　对学生谈恋爱，我是持冷静态度的。中学生谈恋爱，我主观认为是很正常的。但我不是提倡中学生谈恋爱，相反是我反对的，因为中学生不适合谈恋爱，当然可以有欣赏对象，和异性交往掌握一个分寸就可以了。

　　我对江义只说了两句话，一句提醒他注意选择交往的对象，二是提醒他和异性交往保持一定的距离。他有气无力地点点头，情绪和低落。因为从那封情书来看，那个他心仪的女生不喜欢他了，而喜欢另外一个男生去了。这几个他无精打采的样子和这有关系吧。

　　于是，我趁今天下午的班团课。给同学们上了一节谈“恋爱”的课，不，是两节。我说春天是发情的季节，话一出口，场下大笑。我继续说，我们有的学生也开始谈恋爱了。我是反对中学生谈恋爱的。我们在确立欣赏对象的时候，要选择好对象，要选择一个心灵美的学生。还要保持一定的距离，距离产生美。

　　我告诉同学们可以在心里有一个心仪的欣赏对象，但一定要把持要一个度。想想是可以的，只要不超过了一定的度。也不要觉得这样想这样做不正常，只要掌握一定分寸，哪怕是砒霜也是吃不死人的，而人参吃多了也要吃死。就是不要觉得自己这样想有罪恶感。少想一定是没有关系的。对于中学生谈恋爱不现实，我举了一个我大学同桌的例子，还编造了一个我高中同学的例子，其实是我自己的。同学们听得如痴如醉。对此，我早就预料到了，同学们肯定对这有兴趣的。呵呵!

　　随后，我自然谈到心理保健上去了，我用卢刚的例子，和马加爵的例子，同学们听后唏嘘不已。我就是让同学们在故事和我的幽默谈吐中体会道理。在轻松愉悦的气氛中，收获人生的真谛。当然人生远没有这么只要谈谈就能懂得道理这么简单，有些事需要在实践中吸取教训才能懂得其中的道理。我和同学们谈谈笑笑，笑笑谈谈，几处我被自己都逗得前俯后仰。

　　我看到江义整节课都笑呵呵的，很愉快的样子，这是很灿烂的笑。灵杰也是，笑着，但很安静。这两位同学都有一个离异的家庭，我为他们的不幸感到难过。这样的同学更容易走上早恋，缺少爱是中学生早恋的因素之一啊。我建议同学们在空虚的时候，在人生感到迷茫的时候，多看一些有意义的书，心理健康真的很重要啊。

编辑：www.pmceo.Com

篇2：青春路上让我们同行青春期辅导

　　青春路上，让我们同行

　　浙江省上虞市实验中学高亚梅

　　【适用年级】八年级

　　【辅导背景】心理学表明，进入青春期的初中学生，生理、心理发生着急遽变化，他们渴望有人理解他们，更渴望能给他们一个正确、及时的引导，尤其是在对异性的渴慕和交往的问题上。打开心扉，让每一位同学说说知心话，肯定他们积极、正确的交往，是本课预设初衷和目的。

　　【活动目的】

　　1、认识异性交往的优点和作用。

　　2、掌握异性交往的原则和方法。

　　3、了解异性交往的期望和要求。

　　4、积极交往，收获美好同学情。

　　【活动准备】

　　1、大卡纸四张，记号笔四支，粘贴带四条。

　　2、小品排演《一封信》。

　　3、课件制作，网上QQ虚拟人物征集。

　　【活动过程】

　　一、热身活动

　　活动名称：你我面对面

　　活动规则：学生面对面，听指令，做动作

　　指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

　　指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话

　　师问：活动时，面对异性同学是何感受?为何感觉不一样?

　　导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识——青春期的困惑也如期而至!

　　面对异性同学，我们该不该交往?如何交往?欢迎进入知心课堂，一起探讨这个话题。

　　(点击课件，画面出现QQ虚拟人物：亲切美丽的“知心小姐”和情境对话)

　　二、知心课堂

　　讨论区一：异性交往优点

　　知心人：中国有句老话：男女授受不亲。我们的老师、家长也常担心我们男女生过度交往会影响学习、生活，有的甚至阻止交往。对此你是怎么看的?

　　学生谈看法。

　　知心人：是啊，老师、家长的心情可以理解，但他们的认识和做法却让人担忧。其实，他们不知道──男女生交往优点可多着呢。同学们，你们知道有哪些优点吗?

　　学生谈优点。

　　知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往中，有很多优点是同性交往无法获得的，我们应积极面对异性交往。

　　(课件出示字幕)

　　自我约束

　　异性交往优点　　相互激励思维互补

　　优势互补　　性格互补

　　能力互补

　　讨论区二：异性交往原则

　　知心人：据一项调查表明：既有同性朋友，又有异性朋友的比只有同性朋友，没有异性朋友的个性发展更为完善。一份友情，一份快乐。那么在与异性交往时，我们该注意些什么呢?

　　知心人出示“情境模拟”——“考考课堂小主人”：

　　情境一：女同学玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，视而不见。

　　情境二：全班同学外出郊游，两位男女同学却总是独自在一块!

　　情境三：班长小明(男)与文娱委员(女)紧坐在一起讨论班会活动。

　　情境四：男同学王强约女同学小丽晚上看电影去。看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。

　　学生谈看法。

　　知心人评价。

　　(课件出示字幕)

　　自然

　　异性交往原则　　适度

　　适时

　　知心人请学生继续看同龄人故事：

　　(心理小品剧——《***──一封信》)

　　情境(画外音)：女同学婷婷早晨到校，整理抽屉时意外发现一封信，她不安地打开信封，抽出信纸，读了起来——

　　婷婷：

　　你好!不知从什么时候起，你已成为我生命的一部分。

　　每天进学校，你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上课时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌上，头向一边歪，偷偷看你听老师讲课的姿势;课间活动，只要有你的地方，不远处就会有个注视你的身影。每次见到你，我总是心“怦怦”跳……

　　婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友……

　　刘明

　　小品表演结束。

　　知心人：看了以上小品，你有何感想?如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应?如果你是婷婷，你会怎么办?

　　(分小组讨论)

　　教师请“婷婷”找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。(表演继续)

　　(婷婷与好朋友商量结束，回到现场)

　　1、请婷婷与好朋友交流商量结果。

　　2、小组发表看法。

　　3、采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗?

　　知心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带来遗憾或创伤。所以，无论

　　婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情来之不易，需要精心呵护!

　　讨论区三：异性交往期待

　　知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢?让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声——

　　(课件出示字幕)

　　“对话”言心声——

　　女生女生，请听我们说：

　　我们喜欢这样的女生：　　　　　　　　　　　;

　　不喜欢这样的女生：　　　　　　　　　　　;

　　男生男生，请听我们说：

　　我们喜欢这样的男生：　　　　　　　　　　　;

　　不喜欢这样的男生：　　　　　　　　　　　。

　　方法：

　　1、男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。

　　2、(现场分成两大组)男、女生“对话”。

　　3、谈感受。

　　(活动在互吐心声、共勉中走向尾声)

　　三、结束

　　教师：有人说，最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情，青春路上，让我们同行!

　　知心人发出会心的微笑，祝愿知心课堂的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相处，开心每一天!

　　歌声响起：《同桌的你》。

　　【反思】

　　这是我于****年1月在上虞市第二届学校心理健康教育年会上开出的一堂心理活动观摩课。通过本节课教学，我反思收获了以下几点：

　　一、青春期教育，刻不容缓

　　课堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由“两小无猜”转至与同性同学交往为主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事?心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。

　　二、优化教学方式，势在必行

　　现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动课教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者!

　　准对本节课话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和“知心课堂”两个亮点。热身

　　游戏很好地营造了课堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：“面对异性同学，我们该不该交往?如何交往”，课堂按着预期目标走向正题。

　　为使课堂轻松活泼，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的QQ虚拟人物“知心小姐”作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入课堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动课的前提和关键。犹记当时情景：课件点击画面出现经老师精心挑选的“知心小姐”形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的“知心小姐”聊上几句呢。

　　三、倾情引导，活动课目的

　　仅管心理活动课反对过分的澄清对错，但作为心理辅导课，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节课中，针对每个话题，课件都会及时出现一些字幕：异性交往优点……异性交往原则……异性交往期待……这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在“对话”吐心声，共勉青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。

　　四、青春坦言，课堂生辉

　　青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节课上，学生的坦率、纯真给我和听课老师

　　留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧“***”，教师请学生谈“如果你是婷婷，你会怎么办”，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助;有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决;有的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做;也有的说决不能告诉父母，否则可就更“惨”了等。再如在最后一环节“对话”言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听课席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰!

　　体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气!

　　【点评】

　　在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的课题。

　　进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生来说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的“理想模型”，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的“专情”行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出严重影响双方身心健康的事情来。所以，《青春路上，让我们同行》这一课的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩课。

　　本课贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动“你我面对面”环节，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。

　　当代中学生大多是“骨灰级”网民一族，如果能够让他们的网络生活在课堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对课堂教学的兴趣，而本课精心设计了一位QQ虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果;同时授课人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出来，也使得学生更乐于接受。

　　当然，本教学也存在一定的不足之处。如在“异性交往原则”一环节，授课人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往;在“异性交往期待”环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授课人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备“温柔、大方”性格特点时，授课人可进一步问“温柔、大方”的具体行为表现有哪些?请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够“温柔、大方”?并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如“面对异性交往勇于说‘不’”。这样，这堂课就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的连续性、层次性和完整性。

　　(点评人：中国性学会青少年性健康教育专业委员会“青苹果”专家组专家国家二级心理咨询师侯玉淘)

篇3：青春ABC-青春期异性交往辅导

　　安吉高级中学江玲玲[设计理念]高中生处在青春发育的后期，生理上不断的发展和成熟，特别是性机能的成熟和性心理的发展，随之产生了一些特殊的心理体验。处在异性眷恋期的青少年渴望和异性交往，在各种活动中都努力想引起异性的注意和喜欢，并想方设法寻找或制造各种机会接近自己喜欢的异性。异性同学之间的接触和友谊，有助于培养高中生的人际交往能力和促进个性的发展，但是由于高中生心智尚不成熟，理想主义和自我意识较强，自我控制能力较差，在与异性交往过程中面临着困惑和各方面的压力，在处理情感问题上不能把握好分寸，常常会影响到学习和人际交往，有时甚至会由于一时冲动做出悔恨终身的事。所以应对高中生异性交往的尺度和技巧给予正确的引导，提倡男女同学自然、正常的交往。

　　[活动目标]1、学生能了解青春期性心理的发展过程，明白少男少女对异性产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，健康的异性交往符合中学生身心发展的特点与需求。2、学生能把握异性交往的原则性尺度，清楚地意识到每个人都要对自己的选择负责，学生学会慎重对待青春的每一次选择。3、学生得到日常生活情境下异性交往的技巧性指导，学会妥善处理异性同学交往过程中出现的问题。培养青少年具备与异性建立良好关系的态度和能力，成为情感丰富、心理积极健康的人。[活动形式]问卷调查，情境故事，情境选择，小组讨论

　　[活动准备]1、情境故事“青春ABC”，并设置选择项;做好课前小调查，并统计好结果。2、活动场地布置，采用“U”字型排位，并分成A、B、C三组用红黄绿三种颜色的气球作为标志。

　　[活动对象]高中二年级[活动时间]一课时[活动过程]附：调查小问卷教学反思：青春期性心理教育一直是一个比较敏感的话题，老师家长都知道也很希望能给青春期的孩子们正确的、正面的引导和教育，但是又担心通过课堂这个载体来和学生谈性教育及男女生交往会让很多人误解，担心会对学生发展有负面的影响，于是关于青春期的性生理、性心理、性道德的教育成为学校教育的空缺。通过心理活动课的形式，在课堂上和中学生谈青春期的男女交往希望能打破以往对青春期教育“想而不敢”的局面。本节心理活动课是在高二年级开设的，活动环节主要是由一个中学生的青春期情感例子展开，故事具体情节由学生在活动通过自己的想象、推测慢慢展开，这样做的目的一是避免直接分析学生自己问题，导致学生反感，二是发生在同龄人身上的故事贴近学生实际，有利于学生联系自己、自我思考。在故事的发展中有意设计几个需要学生做出选择的“抉择点”，这些往往是学生在青春期可能遇到烦恼(如对异性有好感，收到情书等)，在“抉择点”根据学生实际设置ABC的不同选项，让学生思考、展开讨论、替主人公作选择，教师在一些问题上做适当的指导。用打手势、换位子的方式，充分调动学生的积极性，课堂气氛十分活跃。在整堂课中学生是活动的主角，学生的资源被充分调动，我在课堂上大部分的时间都是作为一个引导者出现，只是在特殊环节上(如女生在被性要求时应如何做)做正面的指导和教育，应该说这是一堂自己比较满意的心理活动课。个人认为值得改进的是在换位子的环节，课堂的秩序把握上应注意;学生在做选择时，会出现很多意想不到的事情，教师应灵活地做出应对;在本节的之前和之后最好有两课内容是关于性生理和性道德的教育，这样对中学生的性教育才能达到一个比较好的效果。

　　小调查同学们，十七八岁的我们现在都处青春期这个人生奇妙的驿站，也意味着我们长大了，我们意气风发，我们踌躇满志，也开始心波荡漾，我们在为自己成长欣喜的同时，可能会遇到青春期要遇到的困惑，思考青春期要思考的问题。为了了解同学们对青春期男女生交往的看法，请你回答以下问题。谢谢你的合作!1、我们学校中男女同学交往过密的情况()A很多

　　B有一些　C几乎没有2、异性同学之间的友谊和恋情()A有明显区别的B没有区别的

　　C　难以区别3、你认为高中生对异性有好感正常吗?(　)A正常

　　B不正常4、你是否希望和异性同学公开、正常的交往()A不希望

　　B希望5、在异性朋友面前你是否想尽量表现自己的优点()A是的

　　B不是6、你是否曾对某位异性同学产生好感()A没有

　　B有过7、你曾遇到过男女生交往方面的困惑吗?()A没有

　　B有过8、你愿意在课堂上和老师、同学一起来讨论男女生交往的话题吗?()A愿意

　　B不愿意

篇4：卓见成效青春期主题班会

　　我任初三(4)班的班主任已经两个多月了。在这两个多月里，我与班里多数同学进行了个别谈心，对每一位学生我都做到言辞恳切、满含信任，结果握了班里的很多情况，加之我的细心观察，发现班里多数男女同学的交往是正常的或基本正常的;但是，早恋现象也确确实实存在。怎么办呢?我决定治表先治本，首先从思想上解决问题。

　　在年级组长的本合下，经过充分的准备，我利用星期一下午的班会时间，给学生们上了一堂青春期教育课。

　　记得我给同学闪讲了这么一些内容——

　　同学们，你们正处在人生最宝贵、最富有特色的中学时代，这也是青春期的关键时期。在这个时期，由于神经系统和内分泌系统的影响，人体的形态和功能都出现了显著的变化。尤其是性激素开始分泌，导致第一性特征的变化，而主性器官和副性器官的发育，女孩子开始出现月经，男孩子开始出现遗精等生理现象。同时，性激素还促他第二性征的出现。如男孩子长胡须，女孩子乳房隆起等等。所有这些变化，都意味着生理机能的逐渐成熟。这些生理上的急剧变化，引起了心理、感情、性格上的变化，同时也促使了性意识的觉醒，产生了性的萌动，导致中学生由对异性的“反感阶段”逐渐转向“好感阶段”，异性间的相互吸引开始产生。一方面从内心深处感到异性吸引的存在，如常常以欣赏的心情和友好的态度对待异性的言谈和思想行为，总是带着好奇心，以直接或间接的方式接近异性，探索异性的秘密;另一方面，也常想通过自己的言行，吸引异性。例如以各种方式引起异性的注意;心甘情愿地为异性朋友服务，以博得异性的欢心等等。据咱们前次开展的问卷调查，对自己喜欢的异性从心中有朦胧的爱慕感达36.6%。这说明，青少年时期心理上出现的青春意识的萌动，产生两性情感的萌芽，也即人们常说的“早恋”心理，是非常正常的现象。

　　同学们，作为一个有理想、有抱负的年轻人，应能从早恋的心理中解脱出来，发展同学间的纯真友谊，决不能在这一阶段将友谊发展成爱情。青年学生应积极参加集体活动，珍异时间，刻苦学习，掌握真正的本领。

　　这堂课同学们听得非常认真。课后，我发现很多同学陷入了沉思。

　　为了巩固这次青春期教育的效果，我又连续开了几次主师班会，分别是“正确处理青春期问题，迈好青春期第一步”，“播下理想的种子”“谈友谊和爱情的界线”“论早恋的危害”以及“为祖国而拚搏”等，收到了一定的效果。

篇5：青春期教育中一朵小花主题班会

　　小王是我所带的初二(8)班的一个学生，她在班里担任纪律委员。她在初一时朝气蓬勃，学习努力刻苦，期考各科成绩均在班级前10名。可到了初二，她慢慢地变了，上课老是东张西望，魂不守舍，注意力很不集中，学习成绩渐渐下降。尤其突出的是一下课就围着她喜欢的男生，谈笑风生，无所顾忌。班上的学生对此议论纷纷。给老师们印象最深的是她中学校召开的春季运动会上的表现。作为观众，她独自一个人坐在男生圈里，目不转睛地盯着男生，神情专注。针对她的情况，我在进行集体指导(性生理与性心理专题讲座和怎样与异性正常交往的专题讲座)的基础上对她又进行了个别指导和教育。

　　在教育过程中，我没有因她出现异常表现而批评她，也没免掉她的班委职务，而是十分自由地和她促膝谈心。我问她：“你觉得自己最近是否有些变化?”她是一个聪明的孩子，也听到一些议论，因此马上明白了我的意思。但她没想到我的态度是这样温和，如此真诚，她很感动，哭着向我倾诉了心中的苦闷。她说：“我也不知怎么搞的，总想跟男生在一起，其实我心里没想很多，我自己也非常苦恼。”我对她表示理解，并告诉她不要着急，老师能帮助她解决这个问题。我帮她分析，使她明白想和男生在一起，是生理变化导致的心理变化，属正常现象，不是丑事。同时又告诉她要正确对待，处理好与男生的正常交往，工作接触应大大方方，不忸怩作态。没事应少接触，应有意识地进行自我感情调节和控制，要理智一些。她听了我的话连连点头称是。

　　这次谈话后她确实有些变化，与男生接触基本趋于正常，但心里还有压抑感。她对我说：“我有时控制个了自己，总想和某某(一漂亮男生)谈笑，您说怎么办?”我说：“这好办，只要有女生找你玩，你不拒绝，问题就可以解决。另外，还要注意广泛接触男生，避免一对一交往。”事后，我布置几个素质较好的女生一下课就找她玩，跳皮筋、丢沙包……帮助她恢复了与男生的正常交往，她心理渐渐趋于平衡。

　　为了使她重振精神，搞好学习，我又与她的家长取得了联系。其家长向我提供了一个情况，她在写给小同学的一封信中有这样一句话：“我痛苦极了!”针对这个情况，我多次有的放矢地找她谈心，引导她以有为的青年为榜样，以顽强的毅力战胜自我。当她学习有了进步时，我公开表扬她，鼓励她前进;当她学习有困难时，又请科任老师辅导她。这样，慢慢地将她的精力全都引导到学习上来。其家长也积极配合，加强对她教育。经过几方努力，终于取得了良好效果——她恢复了初一时的形象，而且比初一更成熟可爱了。19***小考取得了总分585分的好成绩。

　　在教育实践中我体会到，中学阶段是青少年性萌动的发育时期，又是人生观和世界观初步形成的时期，是人生关键的一步。对中学生适时、适量、适度地进行青春期教育指导，使他们身心健康成长，顺利渡过人生的关键时期，具有极为重要的意义。