日常交通法规教学反思

　　【教学反思】

　　在信息技术环境下，传统的“教”和“学”也正在发生重大的变革，教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革。为了全面提高课堂教学效率，要求改变传统的课堂教学结构，必须构建一套新模式。本节课与信息技术进行整合，大大提高了课堂效率，增加了学生学习的兴趣。而多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点，恰好适用于这种变革所带来的冲击。本节课充分利用信息技术的优势，使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。

　　在本堂上恰当的运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，充分发挥他们的主动性和创造性，提高教学效益，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情绪中获取知识。

　　安全课中对学生的评价很重要的，它是课堂的重要组成部分!在课堂中的评价不能千篇一律，要根据回答的实际情景进行评价，如：你的回答很精彩!听了你的想法我觉得你将来会大有作为!我非常欣赏你的看法!你的看法很独特!长期以来，我真的觉得学生们在交流看法是越来越自信，越来越大胆，表达越来越流畅，这样及时激励性的评价，评价的方式多样，才会让学生更自信。

　　教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田。基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”;要用教师的“情”激发学生的“情”;要用教师的“会”来发展学生的“会”;要用教师的“活”来引导学生的“活”。由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有态度的形成，有情感的交流，有习惯的养成，有道德的浸润。

　　安全对每一个人来说都是最重要的东西，而安全课又是一个缤纷的舞台，践行本是老师不懈的追求，在今后的教学中，应将不断学习，不断探索，让学生在学习中享受童年，享受学习，引领儿童健康全面的成长。

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篇2：中班安全教育《马路上安全》教学活动记录及反思

　　幼儿园中班安全教育《马路上的安全》教育教学活动记录及反思

　　执教者:符佳活动名称：安全教育《马路上的安全》

　　授课班级：中二班时间:****.11

　　活动过程记录：(详案)

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

　　2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。

　　3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。

　　二、活动准备：

　　1、图片红绿灯、斑马线

　　2、儿歌《交通灯》

　　三、活动过程：

　　1、手指游戏，稳定幼儿情绪。

　　"小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏好不好?"

　　2、谈话，引入主题。

　　"小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?"(幼儿讨论)

　　3、出示图片，提高幼儿兴趣。

　　"我们班小朋友太乖了，老师让你们看以些图片好不好?想不想看?小朋友们把小眼睛闭上，老师把小图片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。""这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?"(幼儿讨论)

　　4、引导幼儿认识红绿灯"小朋友真棒，老师来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。"

　　5、引导幼儿讨论"我们班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗?"(幼儿讨论)

　　6、讲解怎样安全过马路"小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。""红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)。"

　　7、引导幼儿认识斑马线"小朋友们看，这又是什么呀?你们有没有见过"(同上，介绍红绿灯时一样)

　　8、引导幼儿学习儿歌"今天我们班小朋友表现太棒了，老师来教你们一首儿歌好不好?每个小朋友都要张开小嘴巴跟老师学习，看哪个小朋友的声音最好听，等一下我们就送小星星给他。

　　9、延伸"小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀?"(做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等)

　　10、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。

自我反思：

　　在整个活动的实施过程中，为了能充分挖掘孩子们已有的生活经验。我通过增加问题的难度，有意识的来进行挖掘。如：怎样通过没有红绿灯、斑马线的马路?在遇到堵车或者特殊情况的时候，我们该如何安全过马路?孩子们在交流、讨论中，大胆地把自己已有的生活经验讲出来与大家分享，主体性得到了发挥。而且通过总结讲解，使幼儿的生活经验与知识有机结合、形成互动、加强了孩子们对知识的记忆。活动最后，设置了游戏，让孩子们通过游戏把所知道的安全过马路的知识内化到自己的行动中去，并通过发徽章来促使他们督促身边的人要遵守规则，真正履行文明小使者的职责。

篇3：学校安全工作反思面对霸凌

　　从上周末，“霸凌”一词就伴随着北京中关村二小刷屏了，说句实在话，读到这则新闻的时候有心痛，有震惊。心疼的是这个孩子因为同学的恶性行为从开朗变得恐惧，小小年纪成了精神分裂症患者，要与一堆药物为伴;震惊的是，校园里，我们一直认为是恶作剧的举动，认为是淘气的熊孩子居然会对别人造成那么大的伤害，用原文中的话真的是“你不告诉他那是恶，他能把别人逼死。”真的可以逼死、逼疯。因为这些受害的孩子不敢面对、没有合适的方式面对，他们弱小柔嫩的内心远没有我们大人强大，没有我们想象的强大。

　　我忽然意识到：我们可以一笑而过的事情也许对于孩子来说就是山，就是他的整个天空，所以孩子的精神世界可能更容易受到打击，他们需要我们细心的呵护。

　　出于好奇，我查找了霸凌和恶作剧的解释：

　　恶作剧，就是故意与他人开玩笑、戏耍、互相捉弄的行为。恶作剧最基本的形式即是故意使他人陷入窘境，并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等等寻常难以得见的情绪表现，借此得到乐趣。这种恶作剧纯粹是以满足行为人个人乐趣为目的，其他观看者或被恶作剧的人不一定也会觉得有趣，而且往往适得其反地令人憎恶。这种恶作剧有时已经达到了欺凌或犯罪的程度，可能会面临始料未及的严重后果。

　　"霸凌":是指人与人之间权力不平等的欺凌与压迫，包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。

　　可以看出，霸凌就是严重的恶作剧，恶作剧就是霸凌的初级阶段。因此，作为教育者的我们真的要认真对待恶作剧，对待熊孩子，面对孩子的哭泣不能简单地归结为孩子间的争端，只是恶作剧，只是淘气不懂事，这些看着砸碎乱、不起眼的生活中的小争端，因为我们的冷漠、淡然、习惯化可能会酝酿成乌云压坏脆弱的孩子，而那些本来只是小打小闹的熊孩子因为我们的“宽容”可能会成为真正的恶霸。

　　所以，我们必须认真。

　　平时的工作中关注孩子的表情、心情，主动走近孩子，多和孩子聊天，了解他们的需要，成为他们生活中的大白;

　　平时工作中教给孩子表达情绪和人交往的方式，让他们不因为错误的表达给自己带来不便;

　　平时工作中一定要在集体和睦团结方面多下功夫，让宽容、理解、互助的正能量感染、滋润孩子的心田;

　　不过再教育也会有孩子依然恶作剧，那么当有孩子哭泣、争吵、打闹，要静下来，认真聆听，帮助他们疏通心中的委屈、怨气，和他一起想想解决的方法，让霸凌在恶作剧的初始阶段就解体，给他们一条畅快的路，让他们平稳、开心的走过去，帮他们吹走乌云，推开大山，让阳光洒满孩子的天空。

　　当然也要记得，不要给欺负别人的孩子加标签。严肃、认真的时候一定记着他们是孩子，面对有问题的孩子我们更需要多关注，教给他们和别人相处得方法，让他们的世界也洒满阳光。

篇4：特教学校做好学生安全教育工作反思

　　《来言》是一部反映残疾人学习、生活、工作和婚恋的作品，是一首特殊教育的赞美诗，也是一曲残疾人及其家庭的殇歌。

　　去县城的车上，来言遇到了两个聋哑人，自认为长大了的来言头脑一热，满脑子都是迫不及待，要为妈妈承担起那个逃跑的宋有根弃下的担子，直奔上海，误入魔窟。几经磨难，来言机智脱险。局党委调整老校长职务，老校长对职务调整毫无怨言，诚恳接受，解甲归田，以儆效尤，带给我们警示：智障学生安全教育家校共育学校安全工作是一项头等大事，是重中之重。特别是面对一群残疾孩子、一群智力有问题的学生，我们更应把安全工作摆在首位。智障学生由于智力上的缺陷，他们常常在认知、注意力、记忆力等各方面落后于正常学生，他们的自我控制能力比较差，对周围一些危险的物品和环境往往缺乏感知，不知道如何保护自己。因此，特校教师要树立安全意识，我们完全可以创设一些良好的物质环境，比如在楼梯口转角处贴上安全警示的标语，提醒学生规规矩矩走路，不打闹;给常用的电器开关配上颜色鲜艳的花边，提醒学生开关就在此处，告诉学生不要随意玩弄电器;在打热水的地方贴上“小心水烫”几个大字，这样可以醒目的提醒学生要注意打热水时的安全等。我们还要帮助学生创设良好的心理环境，要以民主平等的观念对待学生，体谅他们的过失行为，给他们安全感。教学中还要注意培养学生良好的行为习惯，排队走路时要一个一个排好队，多关注生活小结的训练告诉学生应该怎么做，这样可以减少安全事故的发生。与生活教师交接好，保证一天二十四小时有人在岗，全体老师行动起来，时刻把安全工作放在第一位。

　　家校联合抓安全，对智障儿童的安全教育仅靠学校的教育是远远不够的，需要家校合力，家长应密切配合学校的工作。每个的周末都必须有家长来接送的，班主任要与每一名家长见面交流，谈谈学生在校的表现、在家的表现，这样更有利于下一周工作的开展。

　　安全乃头等大事，我们要做到时时抓安全、处处讲安全，从自我做起，与学生一起树立较强的安全意识，与家庭有机结合，做到家校共育，保证了智障孩子的安全，才能更好地让他们接受教育，为将来能在社会上立足打好坚实的基础。

篇5：幼儿园防拐骗演习反思

　　安全工作是幼儿园各项工作中的重中之重，为了增强每一位幼儿的安全意识，提高自我保护的能力，为了检验幼儿的防拐意识，增强家园防拐安全意识，使幼儿掌握有关防拐骗的技能，我们班开展了一次“别开生面”的防拐骗演练活动。

　　在演练过程中，“坏人”使出各种方法，有用零食、礼物诱惑的，有不停游说的，有投其所好的，演练结束后，发现大部分孩子很轻易地就跟着陌生人走了。

　　像我们活动那天，成功率是高达百分之九十几。有的孩子甚至在跟着陌生人走时，还很坦然地和老师说：再见。这让我们哭笑不得。

　　通过此次活动，我想各位家长和老师都很清楚，孩子年龄小，自我保护的意识是比较薄弱的。大家今后一定要多多进行这方面的训练。如强调不随便吃陌生人的东西，当看到陌生人接近时，要学会说“我不认识你”，以引起周围人或老师的注意。当陌生人强行要抱走时，要大声地呼救，极力地挣扎，家长在家，有必要进行关于逃离窟的教育。

　　如：

　　(1)背诵父母的名字、手机号码、家庭住址。

　　(2)学会打电话;

　　(3)认识求援的对象，告诉宝宝，警察是求援的第一人选，平时上街时要让宝宝指认出派出所、邮局、银行、学校、政府等常见的单位，在必要时可以跑进去向里面穿制服的工作人员求救;

　　(4)逃出魔窟教育。告诉宝宝，要是他万一被拐了，谁也不认识，也见不到妈妈时，要尽量保持镇定，不哭闹，要假装听从陌生人的话，多吃饭积攒力气，对坏人的发问一概说不知道，确保坏人不在身边时，要用尽力气向人多的地方逃跑，要想办法找到可以救助的人，有条件还可以进行求救模拟演练。

　　安全防拐意识要从小抓起，时刻不放松。愿我们每个家庭都能平平安安的，我们每位孩子要能健康、快乐地成长!