小学科学第七册教学计划5

　　小学科学第七册教学计划5

　　一、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：四年级现有33人，学生整体学习缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于受地区等各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人的支持，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　二、教材分析：

　　1、本册内容情况：

　　《科学》四年级上册由“我们周围的空气”、“冷和热”、“奇妙的声音王国”、“吃的学问”和“排序和分类”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　2、单元教材分析：

　　（l）、《我们周围的空气》单元在学习用多种方法认识水、固体、和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。

　　由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。

　　（2）、《冷和热》单元，冷和热是生活中常见的现象，一杯热水放在桌上会变凉；勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更替等等。学生对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“温暖”这些不同的冷热程度都有切身的感受，人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起学生的兴趣。以此为基础，本单元将带领学生对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中，了解冷热现象中蕴涵的科学道理。

　　（3）、《奇妙的声音王国》单元，以声音这种物理现象是能量的一种表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音等内容，这些内容是密切相关的。

　　（4）、《吃的学问》单元，学生正处在生长发育阶段，科学合理的营养是其健康成长的重要人口出保障。但是，学生在营养行为是却存在着许多误区，如：认为讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好等等。挑食、偏食、追求食物的适口性等不良习惯也很普遍，儿童中营养过剩和营养不良的现象日益严重。此外，由于环境污染和加工大量进入人们的日常生活，怎样选择食品和注重吃的安全，已经成为健康饮食的重要内容。因此，本单元的建构重视联系自己的饮食状况和社会的食品安全问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健。

　　（5）、《排序和分类》单元，在科学探究过程中，排序和分类是常用的对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工和方式方法。它不仅标志着学生认知目前达到的水平，也提供了使学生认知走向更高远、更广阔水平的潜在可能性。

　　3、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　4、教学难点：

　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　三、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　　四、学生科学素养培养的重点

　　1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

　　例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。

　　2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

　　三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。

　　3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。“有生命的物体”单元就要求学生广泛收集事实，尝试着进行加工和整理，并运用抽象概括的方法最终形成生物的概念。

　　学生科学探究能力的提高，以及对科学的理解是渐进的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中，希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的小学科学教学提高到一个

　　五、教学进度安排

　　本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

　　第一单元：我们周围的空气4课时

　　第二单元：冷和热　5课时

　　第三单元：奇妙的声音王国 　　4课时

　　第四单元：吃的学问4课时

　　第五单元：排序和分类2课时

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篇2：小学科学第五册教学计划4

　　小学科学第五册教学计划4

　　本册教材打破了原有的学科知识体系，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，特做计划如下：

　　一、学生现状分析

　　本学期三年级学生共有21人。身处农村的孩子，相对来说学生视野不够开阔，对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　　二、教材分析：

　　本册教材由“我们都是科学家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成。

　　《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历科学探索的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。本单元第一部分侧重于理，第二部分侧重于行。第一部分从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神秘感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。第二部分指导学生初步的科学探究活动，在具体的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜测、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。

　　《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最后再对生物的本质特征进一步加以理解。本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面。二级概念主要是认识具体动物。本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。通过语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能的形成和发展。在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。在最后部分中，还渗透了中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论——相似理论，就是在两个相差甚远的事物间找相同，在两个极其相近的事物间找不同；通过找不同、找相同，提高小学生的科学意识和思维能力。

　　《生命之源——水》单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，应该节约用水，自觉保护水资源。本单元由四部分构成：生命离不开水、观察水、神奇的水和地球上的水。本单元内容与以往“水”内容相比，不再以知识为中心组织教学内容，不追求科学知识体系的严密性能够、完整性、逻辑性，而是突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关水的学习置于广阔的背景下，时学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。要从生命的角度认识水。

　　《它们是什么做的》单元是关于材料的性质、用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容。本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课，分别选了常见的纸、纺织材料、金属和塑料，让学生在探究中认识常见材料的特点。本单元从题材看，很适合对学生进行STS教育，在《纸》的研究中，渗透保护纸的原材料——木材资源的教育；在《纺织材料》中让学生对未来的服装进行大胆设计；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行有关物品的饿选材设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。

　　《提出问题》单元从为科学探究做好起点工作的立场出发，安排了两个研究主题，即学习怎样多提科学问题和学习怎样提好的、有价值的科学问题。依主题分课，即构成呈递进关系的两课：尽可能多地提出问题，选择能够研究的问题。教师可能将面对学生“海提”的局面，因此，要让学生学会提有价值的科学问题。

　　四、教学目标：

　　1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

　　2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

　　3、能清晰表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

　　4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。

　　5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

　　教学难点：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。

　　三、教学进度安排

　　本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

　　第一单元：我们都是科学家2课时

　　第二单元：我眼里的生命世界　 4课时

　　第三单元：生命之源——水 　　4课时

　　第四单元：它们是什么做的&n

bsp;5课时

　　第五单元：提出问题2课时

篇3：六年级七班科学上册教学计划

　　六年级七班科学上册教学计划

　　《科学》六年级上册由“显微镜下的世界”、“我们的地球”、“物质在变化”、“探索宇宙”和“假设与实验”五个单元组成。在三、四、五年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　教学目标：

　　1、利用显微镜观察微生物，查阅资料了解微生物，探究实验接触微生物，使孩子们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密、掌握规律，体验成功的乐趣。

　　2、注重给学生提供丰富的信息资料，以激发学生去搜集更多、更广的信息，达到“一石激起干层浪”的目的，将“地球”与“我们”相联系，是通过暗含其中的人文色彩，带给学生们关于地球问题的更多思索：地球是我们人类的家园，我们应该怎样对待它——以唤起他们的责任感，唤起他们的保护意识。

　　3、研究类似水、木材等物质在自然界所发生的一些变化。研究物质的变化，对掌握物质的性质，了解物质在生产生活中的作用具有十分重要的意义。

　　4、探索宇宙奥秘……

　　教学措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　三、教学进度安排

　　本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

　　第一单元：显微镜下的世界4课时

　　第二单元：我们的地球5课时

　　第三单元：物质在变化4课时

　　第四单元：探索宇宙5课时

　　第五单元：假设与实验2课时

篇4：街道小学科学六年级下册教学计划

　　街道小学科学六年级下册教学计划

　　本册由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微 镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是 常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产 生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 “宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立 有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星 座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着 的系统，不同宇宙空间分布 着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第一：六年级的小学生已经有三年半接触科学课的时间，有一定量的科学 知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力；从年 龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲， 在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

　　第二：学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；

　　第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力 与意识还是比较薄弱。 因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识 以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点科学探究：

　　本册的重点是：

　　1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观 察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如 对垃圾问题、水资源问题的研究。

　　2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中 微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

　　3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种 不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食 成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

　　4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关 系，认识证据支持结果的重要性等。

　　5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和 好奇心加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操 作技能的思想与方法；

　　2 深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求； 3 加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；

　　4 认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；

　　5 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；

　　6 积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资 源和素材能力并用于探究活动；

　　7 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能， 注重学生自主性探究和个性特长的培养。整 组 训 练 的 主 要 目 标科学概念： 放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。 为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中 间的厚度直接有关。 细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。 微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。 一 微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。微生物有在特殊环境下生存的结构。物质世界和生命世界是多种多样的。 过程与方法：运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。

　　情感态度价值观： 发展探索微小世界的兴趣。认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断 进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。 认识到我们周围的物质世界是可以认识的。 对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。

　　科学概念： 世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 物质的化学变化会伴随各种现象。 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。

　　过程与方法： 通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。按规范要求完成实验。对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。情感态度价值观：认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原 有的认识的必要的。 养以证据说话的观念和行为习惯。体会科学的思维方式可以帮助我们认识 事物的本质。体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。懂得确 定一种物质的性质，需要有很多的证据。认识到科学和生活是紧密相连的。科

学概念： 月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等 方面有别于其他星球。太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。星 座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。 宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞 大的系统，它在不断的运动变化。宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地 改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。

　　过程与方法： 多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具 解释力有所认识。对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。 用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实 物模型。

　　情感态度价值观： 认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的 认识是必要的。 认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的 严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。意识到模拟实验及推 测与客观真实是有一定距离的科学概念：

　　人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。 处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。 设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还 是会影响环境。 减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。 垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。

　　过程与方法：

　　调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。对垃圾进行分类分装，参与回收利用活动。统计、分析、比较家庭一天的生活用水。做污水净化实验，考察家乡的自然水域。

　　情感态度价值观：

　　认识到人类活动对环境产生的严重影响。 关注垃圾的处理、水污染等环境问题。 培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。 树立改善环境问题的信心。 增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。

　　课 时时 间 安 排

　　第 1 课放大镜

　　第 2 课放大镜下的昆虫世

　　第 3 课放大镜下的晶体

　　第 4 课怎样放得更大

　　第 5 课用显微镜观察身边的生命

　　第 6 课用显微镜观察身边的生命

　　第 7 课用显微镜观察身边的生命

　　第 8 课微小世界和我们

　　第 1 课我们身边的物质

　　第 2 课物质发生了什么变化第 3 课米饭、淀粉和碘酒的变化

　　第 4 课小苏打和白醋的变化第 5 课铁生锈了

　　第 6 课化学变化伴随的现象第 7 课控制铁生锈的速度

　　第 8 课物质变化与我们

　　第 1 课地球的卫星一月球

　　第 2 课月相变化

　　第 3 课我们来造“环形山” 第 4 课日食和月食

　　第 5 课太阳系

　　第 6 课在星空中一

　　第 7 课在星空中二

　　第 8 课探索宇宙

　　第 1 课一天的垃圾

　　第 2 课垃圾的处理

　　第 3 课减少丢弃及重新利用第 4 课分类和回收利用

　　第 5 课一天的生活用水

　　第 6 课污水和污水处理

　　第 7 课考察家乡的自然水域第 8 课环境问题和我们的行动

　　整理与复习、毕业升学考试

篇5：六年级品社科学复习计划

　　六年级品社与科学复习计划

　　品社：

　　一、复习目标

　　通过一阶段的复习，回顾在品德与社会课上所学主要内容，培养学生热爱祖国，感受到古代劳动人民的聪明智慧及了解祖国的地理环境。掌握一定的学习方法，并且善于动脑，勤于思考。有一个良好的学习习惯。

　　二、指导思想

　　通过复习，使学生熟悉所学内容，查遗补漏，整体加强对品德与社会课学习的认识，提高知识水平。

　　三、复习内容

　　1、教材六年级各单元教学内容。

　　2、3-5年级部分教材。

　　四、复习方式

　　抓住要点，利用教材，紧紧围绕课本内容对所学知识进行系统的回顾，某些不熟悉的环节可以加强一下，对个别后进学生采取单独的复习策略，要求抓住基础内容，对领悟力较高的个别同学可以适当提高要求。

　　科学：

　　学情分析：

　　六年级的学生，经过一个学期的科学课学习，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

　　指导思想：

　　培养学生的科学素养为宗旨，在落实知识点的同时更注重学生学习能力、学习方法的培养。转变原来“掌握多少科学知识”的复习教学观念为“收获多少信息与方法”教学观念，并以是否促进学生科学素养的培养为评价复习效率的指标。

　　复习目标：

　　1、通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。

　　2、通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。

　　3、查缺补漏，同时学会做题方法。

　　4、进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。

　　一、复习内容：

　　1、教材六年级各单元教学内容及其他年级部分教材。

　　2、综合练习

　　二、复习重点：

　　1、掌握科学的知识，梳理科学的概念。

　　2、回忆、熟练、掌握科学探究的过程与方法。

　　3、熟悉科学试卷的题型。

　　三、复习方法

　　1、端正学习态度，确定学习目标。课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。

　　2、选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

　　3、给以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。复习时，一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。