E小学校园环境文化育人实施方案

　　E小学校园环境文化育人实施方案

　　为了贯彻落实县教育局、中心学校文化育人的精神，优化育人环境，促进学校文化建设，全面提高办学水平，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以***为指导，坚持以人为本，执行教育方针，响应教育局文化育人号召，为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，发挥环境育人的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园生活，优化育人环境，打造和谐校园，办人民满意的教育。

　　二、成立领导小组

　　为确保学校环境文化育人工作顺利实施，学校成立文化育人工作领导小组，具体成员如下：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　三、目标任务

　　环境改变人，环境培育人。建设优美的校园环境，达成春风化雨、润物无声的育人作用。

　　（一）校园文化主题

　　常规先行、教学中心、环境育人。

　　（二）文化环境

　　1、美化文化长廊，让墙壁来宣传，让墙壁来说话。

　　①教师办公室：张贴《中小学教师职业道德规范》、《名言警句》、“教风”及岗位人员职责。

　　②功能室：张贴《管理制度》、《名言警句》，责任管理到人。

　　③教室：张贴《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《名言警句》，教室黑板上方有学风主题词及国旗，后墙有黑板报或文化园地。创建班级图书角。

　　④楼道走廊：楼道张贴警示标语、走廊悬挂名言名句。教室门口挂班级招牌。

　　⑤学校教学楼栏：书写学校三风、办学目标等标语牌。

　　⑥围墙文化长廊：绘制相关标语、壁画。

　　2、绿化净化校园。结合学校实际，坚持经济美观原则，给每一棵树挂上“身份证”。

　　3、抓好宣传阵地建设。充分发挥文化长廊宣传橱窗、班级黑板报的阵地作用。学校文化长廊及班级黑板报坚持逢节更新。

　　4、加强图书阅览室、少先队室、功能室等设施建设，为学生的学习、生活、活动提供条件。

　　5、广播室，做好课间广播宣传，弘扬好人好事；关心学生身心健康，重视对特殊生的诱导教育。

　　四、实施阶段

　　1、制订实施方案，提出任务和目标。

　　2、专人负责，责任到人，对照落实。

　　3、领导小组对实施情况进行第一次考核。

　　4、进行校园、楼道、教室、办公室布置。

　　5、各班主任自查，逐一完善。

　　6、领导小组对实施情况进行考核。

　　五、保障措施

　　1、成立领导小组，由少先大队负责日常事务，处理帮助在开展活动中出现的亟待解决的问题。

　　2、制定好年度实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

　　3、保障经费投入，按计划逐一进行。

　　4、把活动考核结果记入本人业务档案。

　　5、每学年召开一次经验交流会，总结好做法，好经验，寻找差距，探索路子。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：X小学六年级语文朗读经典诵读考核方案

　　某小学六年级语文朗读及经典诵读考核方案

　　一、语文朗读考核

　　（一）考核内容。

　　本学期课本中学过的课文（包括选读课文和综合复习的课文）和课外小短文（200字左右）。

　　（二）考核步骤

　　1、考核时间：3分钟

　　2、考核办法：由主考教师利用晨读和自习课时间进教室对学生进行检测。

　　3、考核的侧重点：从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有一定的要求。侧重评价是否达到“美读”的标准。

　　4、评分标准：

　　优秀：发音正确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，能读出句子的轻重缓急，读出对课文内容的理解，读出自己的情感。

　　良好：发音较正确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，基本能读出句与句、段与段之间的间歇，能够读出句子的轻重缓急，读出对课文内容的理解，在表达自己的情感上有所体现。

　　及格：字音基本正确，声音较响亮，个别字音读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段之间的间歇，基本上能够读出句子的轻重缓急，基本上读出对课文内容的理解，有表达自己的情感的意识。

　　不及格：朗读困难，朗读不流利，停顿时间稍长，很多字发音不准确，语音语调不准确。

　　二、经典诵读考核

　　检测形式：进教室检测检测朗读的同时对学生的经典诵读情况进行检测。

　　检测内容：1、经典诵读记录本的使用。（10分）请同学们在记录本上将每日积累的篇目记录清楚，并妥善保管。

　　2、经典诵读内容总字数。（40分）一年级背诵800字，二年级背诵1600字，三年级背诵2400字，四年级背诵3200字，五年级背诵4000字，六年级背诵4800字。数量不足的每少50字减1分。每超50字可加1分。请同学们将所会篇目的字数数清楚，并将每页的字数作好记录。标点符号和作者朝代不作为字数统计；

　　3、检测内容分为自选和必背两项，各占25分，共50分。按照学校推荐篇目和记录本上所记录的内容进行抽测，每人抽测2——3项内容。

　　质量标准：（1）用普通话背诵，吐字清晰，语音标准（5分）

　　（2）正确流利。重复、停顿、错误一次均扣1分，背诵内容少于二分之一的不给分。（10分）

　　（3）朗诵抑扬有度，感情充沛。重音、停顿、语速不当一处扣1分，感情基调把握和思想内容不符的

　　扣2分。（10分

　　（4）低年级可适当加入一些动作，但中高年级要淡化表演形式，注重诵读质量。

　　三、考核时间安排

　　20**年11月8日—9日六年级

　　20**年11月12—13日五年级

　　20**年11月14—15日四年级

　　20**年11月16—19日三年级

　　20**年11月20—21日二年级

　　20**年11月22—23日一年级

　　四、评奖办法：

　　各班按5%的比例评出经典诵读优胜学生，学校将按10%的比例评出优秀班集体，并为获奖师生颁发奖状。

篇3：X小学二年级汉字书写考核方案

　　某小学二年级汉字书写考核方案

　　为弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。**教育局决定在小学二年级加入对学生规范汉字书写的考核评价。为保证活动顺利实施，结合课标精神和我区小学写字教学的实际，特制定本方案。

　　一、考核对象：**二年级小学生

　　二、考核时间：每年5月

　　三、形式及内容：

　　1、由小教研统一组织，主要考察各校学生“写字姿势、写字速度、写字质量”的综合水平。

　　2、时间：10分钟

　　3、考核内容：语文课本中已学过的一类生字。（30个字）

　　四、考核要求

　　1、铅笔书写，考核用笔学生自行准备。

　　2、考核用纸由教研室统一发放。为确保公平，每生仅限一张，不予更换。

　　五、评分项目及标准

　　（一）书写姿势：35分（现场打分）

　　1、坐姿（15分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。纸放正，眼睛与纸面保持一尺距离，胸部与桌沿间隔一拳，两腿自然放平。

　　坐势不正确的酌情减1-2分。

　　2、执笔姿势（20分）：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。

　　执笔姿势不正确的酌情减1-2分。

　　（二）书写速度：20分（现场打分）

　　汉字书写应达到熟练，具有一定的速度，每分钟低年级应完成3—5个字、在规定时间未完成的，一个字扣1分，扣完为止。

　　（三）书写质量：45分

　　1、书写整洁（10分）：清楚不涂抹。涂抹痕迹太重的酌情减1-2分。

　　2、书写端正（15分）：笔画规范，横平竖直。卷面整体书写不规范的酌情减1-2分。

　　3、书写正确（20分）：不写错字和别字。每写错一字扣1分。

篇4：X小学一年级学习习惯评价方案

　　某小学一年级学习习惯评价方案

　　什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。

　　---叶圣陶

　　小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为培养学生良好的学习习惯，为一生的学习生活打下扎实的基础。**教育局决定在小学一年级加入对学生学习习惯的考核评价。为保证活动顺利实施，特制定本方案。

　　一、考核对象：**一年级小学生

　　二、考核时间：4、5、6月份不定期抽查

　　三、考核内容及标准：

　　（一）课前准备：

　　1、上课铃响后能主动回到教室安静等待。

　　2、上课所需学习用品整齐摆放在书桌指定位置。

　　3、下课后能主动更换学习用品。

　　4、书包、书桌内物品整齐有序。

　　（二）读书：

　　1、坐姿：身体端正，自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　　2、站姿：两腿立直，腰部平直，胸部挺起，双手拿书，书直立略向外倾斜，置于胸前位置，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　　3、声音洪亮、不拖音。

　　（三）写字：

　　1、坐姿：头正、身直、肩平、臂张、足稳。纸放正，眼睛与纸面保持一尺距离，胸部与桌沿间隔一拳，两腿自然放平。

　　2、执笔姿势：右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指的内侧抵住笔杆，无名指和小指支柱中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面成45度角。

　　四、考核形式及评分标准

　　1、平时测评：班主任老师根据考核内容及标准，综合考量学生的日常表现，每月末对学生进行考核，填写《**小学一年级学习习惯评价表》。

　　（1）课前准备：

　　A：能或基本能做到“课前准备”方面的要求，形成习惯。

　　B：不能做到“课前准备”方面的要求，未形成习惯，基本需要别人提醒才能完成。

　　（2）读书：

　　A：读书姿势正确、声音响亮。

　　B：读书时需要老师或同学经常提醒才能做到姿势正确、声音响亮。

　　（3）写字：

　　A：书写坐势正确、执笔姿势基本正确。

　　B：写字时需要老师经常提醒才能做到姿势正确。

　　2、集中考核：由小教研统一组织，深入考核班级进行集中考核，现场打分。

　　（1）课前准备(10分)

　　以班主任评价为准。结合学生平日表现给出成绩。

　　三四月份“课前准备”双B的减3分。

　　（2）读书（45分）

　　齐读：全班齐读一篇课文，考察坐姿和站姿两种姿势。姿势不正确的分别减3分。

　　指名读：结合班主任三四月份的测评成绩。随机抽取两名读书成绩全A学生、两名读书成绩一A一B的学生、两名读书成绩全B的学生分别朗读课文，综合考察站姿是否正确、声音是否洪亮。姿势不正确、读书声音太小的分别减3分。

　　（如果抽查到齐读时已减分学生，则以指名读时的成绩为准，不累计减分。）

　　（如果考核班级无符合AA/AB/BB其一的学生，则随机考核上一等级的学生。）

　　（3）写字（45分）

　　现场抄写已学过的数字、汉字各10个。重在习惯考核，书写质量、速度不作为考核内容。

　　坐姿、握笔姿势不正确的分别减3分。

　　**教育局小学教研室

　　20**年3月

篇5：小学三年级数学测量评价方案

　　小学三年级数学测量评价方案

　　一、评价内容：一至三年级所学测量知识

　　1、让学生选择恰当的测量工具测量一些日常生活或学习用品（如课桌、书本、铅笔等）的长、宽或高。

　　2、测量教室、操场的长、宽等。

　　二、评价办法：

　　评定采用等级制，分“优秀”、“良好”、“合格”“不合格”四个等级。没有达到“合格”标准的学生如果有重做愿望，可以为其提供第二次机会，让其补测。

　　教师提供3～6个测量题目，让学生从中抽取1题，然后按完成情况给出等级评定（第2题可以2人一组合作完成）。

　　三、评价标准：

　　优秀：能一次正确完成，方法合理，读数及单位名称正确，表述清楚。

　　良好：能一次基本正确完成，方法基本合理，读数及单位名称正确，能用语言基本表达清楚。

　　合格：能基本完成，读数及单位名称正确，能用自己的语言基本表达清楚。

　　不合格：不能正确完成，读数错误，表述不清。

　　**局小教研