初级中学帮扶协议书

　　初级中学帮扶协议书

　　甲方：**县**森林大队（帮扶单位）

　　乙方：**（被帮扶学生）

　　丙方：zz县第二初级中学（被帮扶学生所在学校）

　　为进一步加强对贫困家庭学生的帮扶工作，切实提高帮扶效果，认真履行驻县森林武警的社会责任，充分体现全体森警官兵的先进性，现甲、乙双方经充分、友好协商，自愿建立结对帮扶关系，达成以下协议：

　　一、结对帮扶时间年。自年　月-年　月。

　　二、甲方责任：

　　1．每学年与乙方家庭和所在学校进行联系沟通，确定年度帮扶计划。

　　2．每学期给予乙方一定数量的经济支持，为乙方缴纳学费、校服费等，为乙方顺利完成学业免除后顾之忧。

　　3．要定期了解该生的思想，帮助、指导该生的学习、生活。

　　4．确定一名领导作为结对帮扶工作的联系人。帮扶的费用通过校方转交乙方。

　　三、乙方责任：

　　1．积极、主动配合甲方做好结对帮扶工作。

　　2．要发扬勤俭自强精神，努力学习，定期向甲方汇报学习、生活情况，学习、思想要不断进步。

　　3．帮扶期间不能退学、转学，不能有逃课、抄袭作业、不遵守学校纪律、不爱护公物等不良作风。

　　4．不能向甲方提出超出帮扶范围的无理要求。不能将甲方的支持转为他用。

　　5．每学期要将甲方提交学习计划。

　　四、丙方责任

　　1．每学期如实向甲方提供所需缴纳费用明细。

　　2．与甲方积极配合作好帮扶工作。督促乙方认真学习，树立正确的人生观。

　　3．及时向甲方提供乙方的学习、生活情况，落实管护主要责任。

　　4．为乙方健康成长、学习提供必要的支持。安排一名领导负责与甲方联系与沟通。

　　五、本协议自甲、乙、丙三方签字之日起生效。本协议一式三份，甲、乙、丙各执一份。如有未尽事宜另行协商。

　　甲方：　　乙方：　　　丙方：

　　年 月 日　年　月　日　年　月　日

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篇2：东兴小学一年级三班学困生帮扶计划

　　东兴小学一年级三班学困生帮扶计划

　　为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：

　　一、指导思想

　　树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

　　二、学困生形成原因情况分析

　　1、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

　　2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

　　3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

　　三、学困生主要特征分析

　　1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。

　　2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。

　　3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。

　　4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。

　　四、具体措施

　　（一）在思想上：

　　1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　（二）在课堂上：

　　1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

　　2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。

　　3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

　　（三）教师的辅导

　　1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

　　2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

　　3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　4.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

　　5.批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

　　（四）在家庭联系上

　　家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。

篇3：城东小学六(3)班学困生帮扶计划

　　城东小学六（3）班学困生帮扶计划

　　班级：六（3）班

　　科目：数学

　　时间：20**年2月

　　学困生名单及基本情况分析

　　学困生名单：

　　ZZZZ

　　基本情况分析：

　　这几位学困生在学习上总的特点是基础差，连听懂老师讲的平常的课也有困难，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便无从入手。具体表现如下：

　　1．对数学学习的积极性不高，上课精神不集中。

　　2．练习、作业书写不规范，连简单的字也写不好。

　　3．作业不按时完成。

　　辅导目标及措施

　　辅导目标：

　　1.提高数学学习的积极性。通过“学困生”辅导工作活动，使班级全部的学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

　　2.积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

　　3.使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

　　辅导措施：

　　1．赏识鼓励，为他们创设一个愉快的学习环境，提高数学学习的积极性。老师从细节做起，经常找他们谈话，走进他们的心灵，生活上、课堂上多关心他们，使他们信任老师。

　　2．经常跟家长联系，让家长知道孩子在学校的表现，特别是在家长面前多表扬孩子，让家长对孩子有信心，从而跟老师一起，多关心孩子，共同进步！

　　3．继续进行错题的收集，以便辅导更有针对性。

　　4．帮他们挑选责任心强的小老师，扩大辅导的力量，使他们取得更大的进步。

　　5．对他们进行学法的辅导。教给他们具体的方法，再配上具体的练习，巩固提高。

篇4：E小学-学年语文教师帮扶活动安排计划

　　E小学20**-20**学年语文教师帮扶活动安排计划

　　一、指导思想

　　为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于新调入教师快速成长的培养机制，根据相关要求，结合我校实际情况，特制定本“帮教帮学”活动计划。

　　二、帮教帮学活动目标

　　通过以老带新、帮教帮学的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

　　三、主要帮教帮学活动对象

　　zzz

　　四、帮教帮学活动时间安排

　　帮教帮学的活动时间周期为两学年。

　　五、帮教帮学活动过程

　　1．帮教帮学活动目标：

　　新教师在指导教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，初步熟悉任教学科的教育教学常规，基本能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

　　（1）制定教育及学科教学计划

　　（2）钻研教材、备课。

　　A课的结构，课型不同，课的结构也不同

　　B每节课的重点难点及突破方法

　　C板书的设计及教学媒体运用

　　D逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　E、作业量、作业批改、辅导等环节

　　（3）课堂教学

　　A、教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围

　　B、资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程

　　C、现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养

　　D、运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法

　　（4）初步了解说课、评课

　　（5）教学教育自我总结、反思和评价

　　2．帮教帮学活动要求

　　（1）新老教师自结对子后应制定出具体实施计划。

　　（2）新老师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

　　（3）指导教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课，听课之后必须互相交换意见，并作出各种记载。本学年学校将安排邓龙梅、严玉香、陈燕芳、苏林海、邓淑兰、陈怡艳、詹彩斌等教师为新教师上教学示范课。

　　（4）指导示范课后的第二周每位新教师要上好一节教研组内的汇报课。

　　（5）每学期初、末，指导教师对新教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，作好记载，并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。

　　（6）新教师每学期听课20节以上。

　　（7）加强教育教学理论学习，并做好学习笔记。

　　3．帮教帮学活动形式

　　（1）定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。

　　（2）活动范围灵活多样

　　（3）教与学，帮与做相结合

　　（4）研究与讨论，教育与谈心相结合

　　（5）指导，听课、检查相结合

　　4．每学期主要开展“六个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）

　　（1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）

　　（2）一篇质量好的教学设计

　　（3）一个单元的教材分析

　　（4）一篇教学论文或教学反思

　　以上材料每学期末一并交相关教研组。

　　六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

　　加强新教师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定期相结合地进行检查验收。

篇5：中心小学五年级学困生帮扶计划

　　中心小学五年级学困生帮扶计划

　　班级　五（1）　五（2）

　　科目：　数学

　　时间：20**年*月

　　学困生名单及基本情况分析

　　五（1）： z

　　五（2）：z

　　学困生原因分析

　　1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、不明白学习的重要性。不能按时完成作业。

　　4、在家庭方面，学生家长的督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。

　　5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。

　　6、上课不说小话，但也不动脑筋。

　　7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。

　　辅导目标及措施　辅导目标

　　1．力争学困生转化面达到20%。

　　2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

　　工作措施与方法：

　　1．加强思想教育

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

　　2．加强关注程度

　　在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

　　3．培养学习习惯

　　（1）课前准备

　　每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

　　（2）上课环节

　　首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

　　（3）练习环节

　　课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

　　4．鼓励学生帮助

　　通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

　　5、实行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

　　8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

　　9．学困生考评奖励措施

　　根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

　　帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。