万科职业经理人核心素质

　　一、工作观念

　　1、勇于承担工作责任,有进取意识。

　　2、集团利益至上,具有全局观念。

　　3、以积极的态度和角度对待困难和遗留问题。

　　4、接纳差异,用人所长的领导心胸。

　　5、善待客户,一切从市埸出发。

　　6、尊重规范,不断改进。

　　7、具开放心态,善用、整合资源,善于创新突破,有能力找到解决问题的办法。

　　8、不回避矛盾,大胆管理。

　　9、思维严谨,工作计划性强。

　　10、客观敏感把握,控制到位。

　　二、管理技能

　　1、善于激励,有号召力。

　　2、能营造有效沟通的氛围。让沟通成为习惯。

　　3、有效授权控制得当。

　　4、培养指财下属,鼓励别人学习。

　　5、科学决策。

　　6、压力管理。

　　7、组织管理。

　　8、时间和会议管理。

　　三、专业技能

　　1、精通本行业的时间的专业技能。

　　2、知道如何应用。

　　3、有系统的理解能力。

　　4、专业创造力。

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篇2：小学综合素质评价制度

　　小学综合素质评价制度

　　1、综合素质评价体现了面向全体，全面发展，因材施教的思想

　　“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。对此，我们的理解是：“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机会；“全面发展”是相对与学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的集体角度来看，指每个集体都得在各方面均有人才出现。综合素质评价从根本上落实了素质教育的理念，实现了从重教学到重育人的转变；从重分数到重品行的转变。明确了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度，形成一种好的学习品质。

　　2、体现以学生为本，以学生为主体的思想

　　学生综合素质评价的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的原则下制订出来的 ,它随学生的发展而发展。再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。综合素质评价实现了课堂教学中主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的教学；从以教材为本转向以学生为本。

　　3、体现德育为首，育人为本的思想

　　“素质教育的内涵概括地说就是以德育为核心，创新精神和实践能力培养为重点，实现学生在德、智、体、美等诸方面全面发展”，作为社会主义现代化的建设者和接班人，必须既要具有世界眼光和国际意识，同时又具有强烈的爱国主义精神和民族自尊心、自信心。如何让道德教育潜移默化成学生完善的健康人格是全社会都要关心的课题。德育教育需要利用学科的载体，也需要课外体系的协助，如教育基地、志愿者活动、社会实践等，同时还需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系统构架，校内外教育形成反差，德育教育的成果就会被削弱。我们将德育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有德的要求。重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。

篇3：六年3班提高班干部素质制度(培养计划)

　　六年3班提高班干部素质制度（培养计划）

　　一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是发挥班干部作用、强化班级管理、形成良好班风的需要。

　　一、明确培养宗旨提高他们的思想觉悟。

　　一是对他们进行全心全意为学生服务的思想教育，提高工作的责任感，解决“官意识”和“高人一等”的错误认识，使他们认识到在许多方面应比一般同学吃苦在先，享受在后。比如干工作就要牺牲一些业余时间，并可能听到许多抱怨和意见等等。

　　二是要求班干部以身作则，严以律己。也就是说班干部要处处起模范带头作用，并要养成良好的民主作风。

　　二、授之以法，提高工作水平

　　在实际工作中，通过以下八个方面对班干部进行了培训：

　　1、怎样维持班级纪律。

　　2、怎样处理偶发事件。

　　3、怎样进行表扬和批评。

　　4、怎样主持主题班会。

　　5、怎样组织集体活动。

　　6、怎样管理班级财物。

　　7、怎样帮助后进同学。

　　8、怎样协调学生与老师的关系。

　　（培训一般结合班级的实际情况开展，着重提高他们实际工作的能力。）

　　三、加强理论学习，明确干部工作职责

　　1、《小学生手册》、《小学生日常行为规范》以及校规校纪是学生干部的必修课。班干部首先应该是合格的小学生，力争是优秀的小学生，只有这样才能服众。干部无论职务大小，要牢固树立为群众服务的思想，要讲奉献，把集体的事作为自己的事。

　　2、制定出干部职责、干部工作守则以及班级规章制度，使干部职责明确做到干部工作有章可循，干部能找准位置，尽快进入角色，独立开展工作。

篇4：初级中学毕业生综合素质评价评定程序

　　初级中学毕业生综合素质评价评定程序

　　1、学生自评：

　　学生自评主要是由学生本人对自己三年来的发展进行100--150字左右的自我描述，为自述性评语。自述性评语必须必须包含两个方面的内容：一是就每一项检测内容中的自评结果进行评述，这样学生自己就可以发现细微的不足，以便今后改正，而且有利于学生养成良好的自我反思习惯，这将是终身受益的；二是学生在学校和家庭中的进步表现和闪光点陈述。我校由于留守学生较多，家长平时大多疏于管教，多数学生缺乏成功性体验，始终生活在失败和自卑的阴影之中，看不到自己的闪光点，自我认同感极差，而事实上每个学生都美好的一面，不仅老师们要善于发现和肯定，学生自己也要不断区挖掘。学生的进步和成功老师也不一定看得到，在陈述书中阐明这一点，无疑对学生发现自我肯定肯定自我以及老师更深层次互评了解学生都是大有裨益。

　　2、学生互评：

　　学生互评时必须有班主任在场，监督全过程，以使评价顺利、公正。班级内每一位同学对照量化评价表一一考评，这里尤其要注意评价标准问题，因为学生的是非标准毕竟比较稚嫩，他们往往只会进行横向比较，不会进行学生个体的纵向比较，此时班主任一定要把好关。

　　3、教师评价：

　　教师评价应该是任课代表（班主任及文理教师各一名，体育与教师一名，音乐或美术教师一名）参加，教师评价可以在学生自评、班级互评的基础上、结合自己对学生的了解，客观公正二全面地评价学生。班主任用综合性评语对学生的综合素质进行整体描述。评语应该充分肯定学生的思想道德表现和学业进步，突出学生的特点、特长和潜能，记录其成长过程中的闪光点，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，要对学生多作个人纵向比较，尽量少作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述，千万注意不可伤害学生的自尊。

　　4、学校认定：

　　学校认定由学校综合素质评价工作委员会执行。此项工作的关键的监督，对前3个评价过程进行监督指导、接受投诉和举报，对违规行为进行严厉查处，以保证评价工作透明、公正、公平。

篇5：初级中学毕业生综合素质评价评定内容

　　初级中学毕业生综合素质评价评定内容

　　1、道德品质：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以上的评定为D

　　（1）在升旗仪式上经常衣冠不整、讲话或小动作。

　　（2）生活懒散拖沓、得过且过不思进取，漠视老师的教导，经常对老师撒谎的。

　　（3）拈轻怕重，劳动观念淡漠，情节卫生、值日工作经常不到位。

　　（4）平时经常对父母恶语相向或乱用零花钱的。

　　（5）平时经常乱扔果皮纸屑并屡教不改的，踢踏墙壁、毁坏花草树木达三次以上的。

　　（6）不爱护公物，在课桌墙壁上乱刻乱划或者故意损坏门窗、开关的。

　　（7）吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴、偷窃或向他人敲诈、索要钱物的。

　　（8）经常玩游戏或进营业性网吧的。

　　2、公民素养：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以上的评定为D

　　（1）不遵守作息时间，经常迟到早退。

　　（2）穿着怪异、烫发、染发、佩戴首饰等行为经过教育仍无改观的。

　　（3）辱骂老师或同学或经常给老师同学起侮辱性绰号经教育仍无改观的。

　　（4）吧尊重员工或门卫，与他们起强烈冲突且不思改过的。

　　（5）漠视公益活动，多次无故不参加学校或班级组织的次类活动的。

　　3、学习能力：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以上的评定为D

　　（1）上课不认真听讲，经常睡觉或影响课堂纪律且成绩不合格的。

　　（2）作业经常拖拉或者抄袭的，被老师发现并进行教育后仍无法改观的。

　　（3）考试作弊的。

　　（4）没有学习方法、学习效率低下，疲于应付老师最后失去信心自暴自弃的。

　　（5）有学习的潜质，但却不思学习的。

　　4、交流与合作：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以的评定为D

　　（1）自私孤僻，凡事斤斤计较，经常和同学发生冲突的。

　　（2）无故不参加朝会、运动会等集体活动的。

　　（3）听不进劝告、对于缺点和过失我行我素的。

　　（4）凡事只想到自己方便，不顾班级和集体利益的。

　　（5）不能正确约束自己的行为，脾气暴躁并且已经严重响到他人的。

　　（6）不愿意和同学合作，不理解和尊重他人的。

　　（7）寄宿生同学在宿舍内不能与室友和平相处、自私自利

　　5、运动与健康：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以上的评定为D

　　（1）两课两操经常做不到位的。

　　（2）经常以各种各样的理由不上体育课、不参加体育锻炼的。

　　（3）非身体原因体育成绩不达标的。

　　（4）心理承受能力差，且不愿意接受老师教育引导的。

　　（5）经常与体育老师因为发生争执，不服体育老师教育的。

　　6、审美与表现：

　　有以下一种行为的评定为B，有两种的评定为C，有两种以上的评定为D

　　（1）无故缺席学校的艺术课的。

　　（2）艺术课不认真听讲或做其他作业且屡教不改的。

　　（3）不会唱国歌的或不愿唱课前一首歌的。

　　（4）艺术学科考查不合格的。

　　（5）无故不参加学校组织的大型艺术活动的。