A中学教（寝）室财产管理条例

　　E中学教（寝）室财产管理条例

　　为了加强学校财产的管理，提高固定资产的利用率，杜绝破坏现象，培养学生自觉爱护公共财产的良好的习惯，保证教学工作的正常进行。经学校研究决定，制定本条例。

　　(1)教寝(室)财产指：课桌椅、门窗、玻璃、黑板、电插座、电灯、电视机、电扇、调速器、窗帘、讲台、床、水管、水龙头、洗漱盆、壁柜、书桌、挂物钩等。

　　(2)学生要做到自觉爱护公共财产。如发现人为损坏财产者，除责成其作检讨外，并按有关规定赔偿。态度恶劣者，交学校处理。

　　(3)教(寝)室财产需要维修时，一律填写维修单，送有关部门进行修理或总务处派人到班上修理，修好由班主任签字认定。

　　(4)总务处对教(寝)室财产的使用情况作常规性检查和不定期检查，并作书面记录。

　　(5)每学期结束时，各班主任要主动协助总务处验收好本班教室及寝室财产。

　　(6)教(寝)室财产的使用评优每学期汇总一次，同时抄送政教处备案，作为本学期评选“先进班集体”、“文明寝室”、“优秀班主任”的条件之一。

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篇2：多媒体教室使用管理条例

　　多媒体教室使用及管理条例

　　多媒体教室原则上是按照教务处编排的课程表进行教学活动。因此要求各院系、部、处室需长期(或较长时间)使用多媒体教室上课的教师，学期初要向教务处报新学期的使用计划，以便教务处统一编排课程表(多媒体教室使用课程表)。为了给大家营造一个良好的学习环境，特制定本制度。

　　第一条 多媒体管理员提前20分钟打开电教室的门，由任课教师5-10分钟到网络中心领取钥匙，自己打开中控柜，正确打开投影机，然后管理员20分钟后巡视各电教室，未使用者关闭设备，放学后任课教师应立即归还钥匙，一次未及时归还者扣个人量化3分。

　　第二条 任课教师需严格按照操作规程进行相关操作，并注意不要将盛有液体的容器置于多媒体设备或机柜之上，保持机柜内清洁卫生，不要将粉笔等杂物置于机柜内。课前、课中发现任何机器故障，及时与管理人员联系并做记录，报告网络中心;临时使用教室的班级，由使用人员负责设备操作。

　　第三条 任何人未经管理人员同意，不得随便使用多媒体教室的设备。如有学生活动等特殊原因确需使用多媒体教室的，使用者须辅导员网上申请，批准后方可使用，如有损坏有申请人负责赔偿。

　　第四条 多媒体教室管理人员必须树立高度责任感和自觉服务意识，要熟悉多媒体教室管理知识和设备仪器的操作性能以及常发故障的维修排除等，经常检查室内设备完好状况，如有发现设备不良状况，应及时排除故障。在上课前要检查仪器设备，做好上课准备工作，不得影响按时上课。

　　第五条 任课教师要www.pmceo.com有防毒意识，未经管理人员同意不得使用外来存储磁盘，确使用外来磁盘时须经杀毒后方可使用，不得设置密码，随意复制、更名、删除文件，不得在室内玩游戏，发现有以上行为者扣个人量化2分。

　　第六条 任课教师如需安装软件，需经管理人员同意后方可安装，使用后要及时删除。

　　第七条 教室内设备的开、关不宜频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影仪关机时，待风扇停转彻底冷却后(一般要超过三分钟)，才能切断电源，投影机损坏者责任到人，任课教师一次未正确关闭或未关闭投影机者扣个人量化2分。

　　第八条 未经管理人员同意，严禁私自移动设备，不得随意更改设备的参数和接线。严禁学生私自操作机器，发现设备损坏或机器故障，如造成损坏按照《实验室仪器设备器材损坏丢失赔偿处理办法》执行。

　　第九条 学生上课期间保持教室安静、整洁、卫生 ，严禁在教室里吃东西、喝饮料、乱扔果皮纸屑等，严禁在桌上、墙上乱涂乱画，严禁在教室内打闹，有违反以上规定者，根据情节严重程度给予当事人警告以上处分。

　　第十条 上课或活动结束后，班长应配合教师关灯、吊扇、窗户，关闭设备，切断电源锁好中控柜，每天下午放学后(第七节和第九节后)必须锁门，方可离开，一次不锁门者扣辅导老师(任课教师和辅导员)个人量化2分。

　　第十一条 申请使用多媒体举办各种活动的教室，卫生不打扫或者不干净者由网络中心安排时间重扫，两次不扫地者，禁止一周使用;申请教室钥匙两次未及时归还钥匙的社团或班级，禁止一周使用。

　　第十二条 下课后管理人员应认真检查每个多媒体教室，关灯、关吊扇，锁好门、窗后，关闭设备，切断电源情况并做好记录。

　　第十三条 平时使用多媒体教室的教师如有变动暂时或长期不再使用多媒体教室，需将课时变动情况及时通知多媒体教室管理人员，以作统筹安排。如不按照以上规定执行者，管理员有权中止使用教室并报有关部门。

篇3：实验室机房使用和管理条例

　　实验室机房使用及管理条例

　　实验室是教学及科研工作的重要场所，为了保证教学和科研工作的正常进行，结合我院实际情况，为了保证计算机的安全运行，维护正常的教学秩序，让教师、学生能在干净、整洁的环境中工作、学习，特制定以下管理条例：

　　第一条 机房管理员提前5至15分钟打开机房设备。20分钟后巡视各机房，未使用者关闭设备。

　　第二条 严格遵守学校机房使用规章制度，爱护学校机房设备;增强防火、防盗和安全意识，严禁在机房内使用充电器，电热器等，若发现安全隐患，应立即向管理人员报告，发现学生插充电器、电热器等给予当事人警告处分;机房内财产(电脑、投影机、桌、凳、门、锁、风扇、灯等)如有故意损坏，加倍赔偿;做到人走灯灭、空调关闭，电脑、桌椅恢复原位(把椅子放到桌子下边，关闭电脑)，门窗关好等，桌椅不摆放的班级，扣本班班级量化。

　　第三条 学生必须按照自己的学号选择相应的机器号就坐，个别机器出现问题，可以临时调换机器就坐，并记录该学生学号和所调换机器号，实现学生学号与机器号绑定，责任到人，没有按照以上规定执行的班级扣本班量化。

　　第四条 严格按照指定机房和指定时间上课;保持卫生，不准在机房内吃零食、吃饭、抽烟;不得乱扔废纸、杂物等，墙面不得有脚印等污渍，要求同学们做到自己随身携带物品(包括垃圾)必须带走，任课教师有责任教导学生遵守以上规定，如有违反以上规定者，根据情节严重程度给予当事人警告以上处分。

　　第五条 保持电脑桌清洁，不准将水、饮料等液体洒在桌子上，更不准在电脑桌上乱写乱画;每天放学后任课教师和管理员交接签字后方可离开教室(如教师有事可由班长代签);不准随便挪动和拆卸机房电脑，不准将本教室设备带出机房，有www.pmceo.com任课教师不签字者，一次扣个人量化1分。

　　第六条 任课教师要有防毒意识，使用外来磁盘时须经杀毒后方可使用，不得设置密码，随意复制、更名、删除文件，不得在室内玩游戏。

　　第七条 机房管理人员必须树立高度责任感和自觉服务意识，要熟悉机房管理知识和电脑的操作性能以及常发故障的维修排除等，经常检查室内设备完好状况,如有发现设备不良状况，应及时排除故障。任课教师在上课时做好机器故障记录，填好机房内的机器故障登记表，管理员在上课前要检查登记表及时维修，做好上课准备工作，不得影响按时上课。

　　第八条 不准乱串机房，未经管理员允许不准带领非本班同学入内;不准做与上课无关的事情即在机房上网闲聊、看视频、大声喧哗、打闹、更不准浏览不健康网站等等，有以上情况者，根据情节严重程度给予当事人警告以上处分。

　　第九条 平时使用机房的教师如有变动暂时或长期不再使用本机房，需将课时变动情况及时通知管理人员，以便于协助教务处作统筹安排。如不按照以上规定执行者，管理员有权中止使用教室并报有关部门。

　　第十条 本规定自公布之日起使用。

篇4：A中学生违纪处分条例

　　E中学生违纪处分条例

　　第一章 总则

　　第一条：为维护学校正常的教育教学秩序，创造一个良好的教育教学环境，全面提高教育教学质量，严肃学校纪律，预防和减少违纪行为，增强法制观念，根据《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合学校实际，制定此条例。

　　第二条：违纪处分不是目的，而是作为教育管理的手段，对违纪学生的处分，必须慎重且严格执行手续。学校对违纪学生，坚持教育为主和教育与处分相结合的原则，对受处分的学生，学校领导和班主任要经常找他们谈心，要热情帮助，不应歧视。帮助他们改正缺点，错误，及时撤消处分。

　　第三条：对扰乱社会秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身权利、破坏公共财产，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪和违反《中华人民共和国治安管理处罚法》者送交公安机关处理。

　　第二章 处分的种类

　　第四条：根据学生所犯错误的性质、情节、造成的后果，偶犯还是屡犯，本人对错误的认识和态度，给予下列五种处分：(1)警告;(2)严重警告;(3)记过;(4)记大过。(5)留校察看;(6)劝其退学;(7)开除学籍(仅限于高中)。

　　第五条：违纪学生写出书面检查，班主任在调查研究的基础上，连同学生的检查、旁证材料等报各教学部并签署处理意见交学校政教处。处分决定后，由政教处会同班主任通知家长和学生本人，做好受处分学生的思想工作后，处分决定全校公布。

　　第六条：学生处分须经主管副校长会同政教处、各教学部集体讨论通过，然后由主管副校长或校长审批。

　　第七条：凡所犯错误给集体和个人带来经济、物质损失的，除给予纪律处分外，必须承担依法赔偿责任。

　　第八条：违反学校纪律有下列情形之一的，可从轻或免于处分：

　　(一)情节轻微，不是主谋者;(二)主动承认错误并及时改正者;(三)主动赔偿损失者;(四)检举揭发有功者。

　　第九条：违反学校纪律有下列情形之一者，从重处罚：

　　(一)有较严重后果者;(二)认错态度不好者;(三)对检举人，证人打击报复者;(四)屡教不改(包括受处分后，又犯其它方面错误的)者;(五)手段恶劣，情节严重者;(六)胁迫，诱骗和教唆他人违犯处分条例行为者;(七)嫁祸于他人者或制造假象掩盖违纪事实的;(八)勾结校外人员违法违纪，败坏学校声誉的;(九)威胁、侮辱学生管理工作人员的;(十)一人有两种以上违犯处分条例行为者。

　　第三章 处分程序

　　第十条 处分材料包括：(一)学生违纪事实的记载材料;(二)违纪者本人的检讨、保证书及所犯错误的交待材料;(三)其它人员或组织的证明材料;(四)班级、部对违纪者的处理意见;(五)其它与违纪事实有关的材料。

　　第十一条 处分审批程序：www.pmceo.com

　　(一)班主任如实填写学生违纪处分申报表，提供学生违规违纪的事实、危害或影响，附送第十条所列违纪材料。

　　(二)班主任将申报表和违纪附属材料送交政教处，政教处联合年级组全面调查核实违纪事实。

　　(三)政教处、年级组、班主任联合提出处分建议。警告、严重警告处分提交主管副校长审批，记过及以上处分提交校长会审决并由校长批准签发;处分裁决的最高机构为校长会;处分文件由政教处拟定。

　　(四)通过班主任或政教处通知受处分学生和家长;由班主任、年级组和政教处联合作好受处分学生的思想工作。

　　(五)学生或家长如认为给予的处分有误，可向主管副校长或校长申诉，但不得无理纠缠、取闹;学校对学生的申诉应及时复查并作出终决结论。

　　(六)主管校长或政教处主任在全校学生大会上宣布处分决定并以布告形式在全校发布。

　　第四章 处分记载和撤销处分

　　第十二条 对学生处分的结果或撤销处分结果均须记入学生个人档案。

　　第十三条 学生受处分后，确能痛改前非，严格要求自己，思想品德、学习成绩均有较大进步，三个月后可以撤销处分。

　　第十四条 撤销处分的程序为：学生本人提出撤销处分申请，领取并填写《学生申请撤销处分表》;班级讨论认可、课任老师、班主任认可后将申请表交政教处，政教处联合教学部审核，初步作出是否撤销处分意见;严重警告及以下处分撤销报主管校长审核批准;记过及以上处分撤销由校长审核批准;政教处拟定撤销处分文件并以布告形式在全校发布。

　　第五章 学生违纪行为处分细则

　　第十五条：学生有下列情形之一者，给予警告处分。

　　(一)上课无故迟到或早退、迟交和缺交作业经多次教育不改者;

　　(二)一月内累计旷课8-16节者(迟到3次按旷课1节计算);

　　(三)故意损毁门窗桌凳、路灯、电路，砸烂门锁、水龙头，损毁消防栓和其他公共设施，但没有造成严重后果的。

　　(四)扰乱学校的公共秩序(如校内燃放鞭炮、校内骑车及乱停乱放、教学楼内打球、大声喧哗、翻越围墙等)，不听劝阻，影响较大者;

　　(五)抽烟经批评教育不改者;

　　(六)穿奇装异服、男生蓄长发、男女染黄发等明显与中学生身份不符的穿戴、举止、言行，经严肃批评、限期整改无效者;

　　(七)在大型考试中有舞弊行为经批评教育不改者;

　　(八)乱刻乱画、乱倒污水、乱丢垃圾、乱倒剩饭剩菜、在墙面上留鞋印、涂改学校的各种公告墙报，破坏校园环境者;

　　(九)在校有偷窃行为者;

　　(十)在公共场所、楼梯口、集体活动中故意拥挤、起哄、制造混乱者;

　　(十一)在校期间初次进入营业性游戏厅、歌舞厅、网吧者;

　　(十二)不接受学生干部的正确管理，侮辱、谩骂或讽刺打击学生干部者;

　　(十三)在校门口围观及与不良社会青年来往尚未造成严重后果者;

　　(十四)故意扰乱课堂秩序、自习秩序，致使教师无法实施教学和辅导，影响极坏的;

　　(十五)有其他应警告处分行为者。

　　第十六条：学生有下列行为之一者，给予严重警告处分。

　　(一)一月内累计旷课17-24节者;

　　(二)严重破坏课堂纪律，干扰教学，经多次教育不改者;

　　(三)在校内外有不止一次偷窃行为者;

　　(四)挑拨离间、寻衅滋事、打架斗殴;

　　(五)不服从教育管理，与教师或学校其它工作人员发生冲突，造成不良影响者;

　　(六)敲诈勒索、恃强凌弱者;

　　(七)在公共场所聚众闹事者;

　　(八)写恐吓信或用其它方法威胁他人安全或干扰他人正常生活学习者;

　　(九)破坏学校花草树木、教学设施后果较严重者;

　　(十)考试中舞弊行为严重者;

　　(十一)违纪且不配合学校有关部门处理，态度恶劣者;

　　(十二)有其他应给予记过严重警告行为，或受过警告处分又重犯第十五条者。

　　第十七条：学生有下列行为之一者，给予记过处分。

　　(一)一月内累计旷课25-32节者;

　　(二)偷窃试卷或答案，或用其他手段破坏考试;

　　(三)私自下河游泳者;

　　(四)身藏凶器(如匕首、三棱刀、弹簧刀、菜刀或其它管制刀具及木棍)者;

　　(五)在校内外进行偷盗，情节严重，手段恶劣者;

　　(六)侮辱同学，或进行其他流氓活动者;

　　(七)肆意破坏公物、破坏绿化，后果严重者;

　　(八)辱骂教职工或者有其它侮辱教职工行为者;

　　(九)有其它应给予记过处分行为或已受过处分尚未撤销又重犯第十五条、第十六条者。

　　第十八条：学生有下列行为之一者，给予记大过处分。

　　(一)一月内累www.pmceo.com计旷课32-40节者;

　　(二)不通知家长、教师擅自离家、离校出走者

　　(三)在社会上造成恶劣影响，严重损害学校声誉者;

　　(四)在校期间多次进入营业性网吧者;

　　(五)破坏学校安全设施，造成严重后果者。

　　第十九条、有下列行为之一者，给予留校察看或劝其退学或开除：

　　1、一个月内两次记过处分或严重警告处分。

　　2、打人致伤，情节严重，影响较大(除处分外应负担医药费、营养费)

　　3、结伙斗殴，纠集校外人员来校帮凶、扰乱学校正常教学秩序。

　　4、故意损坏公物情节严重，影响较大，(除处分外还应照价赔偿，并处以原价值的3-5倍以罚款)。

　　5、盗窃行为。

　　6、谈情说爱，造成严重影响或后果。

　　7、对教职工及保卫人员进行人身威胁或报复行为。

　　8、情节严重的流氓行为。

　　第二十条：住校生违反住校规定的按《E中学住校生管理制度》处理。住借读生违反学校纪律，处分规定的，勒令退学或开除学籍的，借读费不退。

　　第六章 附则

　　第十九条：凡给予处分的学生，其处分决定记入学生档案。撤消处分后，将其处分的决定存入学校文书档案,不记入毕业生登记表。凡受处分的学生当年度不得评为优秀学生干部、三好学生或其他积极分子。在毕业政审材料中，将如实填写学生在何时受何种处分及何时撤消处分的情况。学生受到处分至毕业未能撤消者，暂缓发放毕业证书。

　　第二十条：本《条例》自公布之日起执行。

篇5：学校十星级学生评比条例

　　“十星级”学生评比条例

　　为提高德育工作的针对性和实效性，我校从1995年开始，组织开展了“十星级文明学生”达标评比活动。五年多来，“十星级”评比已初步形成制度，在学校的德育教育工作中发挥了一定的作用。

　　一、“十星级”评比的理论依据。

　　所谓“十星级”评比是指把德育目标的要求分解为互相联系的十个方面，根据学生的特点，列出易于操作、易于对照的细目，由学生自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法，并通过自评和互评成长效果，评选出班级和学校的“十星级”文明学生，以此来激励学生按照学校教育的要求，通过自主努力达到素质全面发展的目标的一种德育评价方法。我校采取这种方法，既是实践的产物，也是有一定理论依据的。

　　1、符合德育首位的原则。“百行以德为首。”德育是青少年个性发展的主导因素，并对智育、体育、美育的发展起着重要的动力和保证作用，所以必须把德育放在第一位。“十星级”评比把德育目标分解为贴近生活、贴近实际的十个方面，便于学生随时对照、随时调节，把德育思想熔化在血液里，落实在行动中，贯穿在每一刻。这样就保证了德育作为素质教育灵魂的地位。

　　2、符合中学生身心发展的特点。中学生正处于行为习惯的养成阶段，处于世界观和人生观的形成时期，生理和心理发展的速度加快，自主欲望、独立欲望、成才欲望越来越强，这种欲望往往表现在对“星”的追求上。“十星级”评比针对中学生的这一特点，把追“星”的行动引导到正确的方向上来，所订目标根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识水平、成长需要和成长规律，循序渐进，螺旋上升，既生动活泼，又富于时代气息，令学生喜欢。

　　3、符合“最近发展区”理论。把发展目标定得太高或太低，对学生都没有吸引力。目标太高，花了很大力气，仍达不到目的，就会丧失信心，放弃努力;目标太低，不花力气也能达到目的，同样会失去追求，放弃努力。只有把发展目标定在“跳一跳，够得着”的所谓“最近发展区”的位置，才具有最大的吸引力，能吸引学生发挥最大的潜能，争取目标的实现。“十星级”评比最大的特点，就是针对学生不同的年龄层次，提出不同的目标要求，使学生有一个明确的经过努力可以达到的最近的发展目标。

　　4、能充分发挥德育评价的导向和激励功能。如何发挥德育评价的导向和激励功能?我们作了不少探索。有的同学为班级和集体做事积极性很高，却做了不少错事，有的同学喜爱阅读和作文，却一篇都没有发表。为了给这样的同学以激励，鼓励他们健康地发展，既保护他们积极向上的一面，又引导他们坚持正确的发展方向，我们开展了评选“班级之最”的活动，取得了良好的效果;在此基础上，我们又开展了评选“班级之星”的活动，效果也非常好。“十星级”评比就是在“班级之最”、“班级之星”的基础上发展而来的。我们学校围绕学生发展这个根本，对学生素质发展提出了“四个学会”的导向性要求，即“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”和“学会发展”。学会学习是前提，学会生活是基础，学会做人是核心，学会发展是根本。教育应当促使每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。开展“十星级”评比，能有效地引导和激励学生全面发展，体现出学生“既是发展的第一主角，又是发展的终极目标 。”(《学习--内在的财富》)

　　5、能充分体现自主性和个体性的原则。“十星级”评比坚持学生的主体地位，由学生进行自我认识、自我评价、自我调控、自我优化，能促使学生真正成为自己整体素质协调发展的主人。

　　总之，“十星级”评比以其针对性、导向性、自主性、激励性和可操作性为学校开展德育工作提供了很好的抓手。

　　二、“十星级”评比的实践和操作。

　　首先，制订评比细则。在调查研究的基础上把德育目标分解成：文明礼仪、遵守纪律、关心集体、团结同学、劳动积极、勤俭节约、乐观进取、勤奋学习、热爱阅读、锻炼身体等于十个方面，每一方面称为一“星”，合起来为“十星”，然后根据各年级学生的不同特点，在广泛征求班主任老师和同学意见的基础上，列出“十星级”文明学生的评比细则。

　　其次，做好动员发动。由各班班主任老师对本班学生作动员，引导学生自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法，并把评比标准上墙，让学生时时都能对照、检查，人人争做文明学生。

　　第三，定期评比检查。检查评比重在平时，重在过程。平时由班委干部和小组长做好记录，每两星期进行一次评比。评比以小组为单位，先由学生自评。每个学生都要对自己这一阶段情况作一小结，看看哪些方面进步了，哪些方面已达“星级”要求，哪些方面还有待改进;在此基础上进行同学互评，评出小组的“十星级”、“九星级”、“八星级”文明学生;最后，由班委会会同班主任进行协调，初评出本班的“十星级”文明学生。整个评比过程均以学生为主，班主任主要做些协调工作。这样做，可以充分调动学生的主动性、积极性。在平时初评的基础上，期中期末再进行中评和总评，评出本学期班级和学校的“十星级”文明学生。评比情况与学生的操行等第挂钩。许多班级还把同学互评逐步发展为同学互助，通过互评把学生个人的努力转化为班级群体的行为，促进了班级的整体优化。

　　第四，进行激励表彰。表彰的目的是通过对学生每一进步的肯定，给学生以激励，增强他们的成就感、荣誉感，在集体这个大家庭里健康地成长。“十星级”评比，不仅是对学生过去成绩的肯定，更重要的是对学生未来发展的促进。许多优秀学生往往都是在鼓励声中成长起来的。因此，我校在每次初评后，班主任均要对“十星级”文明学生创建情况作一小结，表彰达到“十星级”标准的学生，同时还特别表彰那些虽未达到标准，但进步幅度较大的学生。期中期末学校进行总结，同样既大力表彰达到“十星级”标准的优秀学生，又表彰那些虽未达标准，但在创建活动中作出很大努力，取得较大进步的学生。与此相适应，在奖金设置上，学校不仅设置了“优秀学生奖”，还设置了“学生进步奖”。

　　第五，在开展“十星级”文明学生评比活动的同时，我校还开展了“十星级文明班”的达标活动。具体做法是：教导处会同年级组制订“十星级文明班”达标标准，由年级组责成各班级参照执行。对各班级各项目的达标情况，平时由年级组长和教导处会同检查，并做好记录。学期结束时，由教导处制作汇总表，将各条款中的硬指标集中排列，会同年级组长等有关人员逐项审定，确定出每个班达到的星级标准，在此基础上确定学校的“十星级文明班”。凡在一学期中发生重大事故(如因严重违纪受到校纪处分)的班级，则实行一票否决制，取消该班该学期“十星级文明班”评比资格。被评为“十星级文明班”的班级由学校颁发奖旗进行表彰。

　　三、“十星级”在评比的成效和存在问题。

　　开展“十星级”评比以来，我校的德育工作摆脱了“假、大、空”的阴影，找到了切实可行的抓手，取得了明显的成效。

　　1、发挥了主体作用，形成了良好习惯。“十星级”评比由学生按照标准进行自我教育、自我管理、自我评价、自我约束，肯定了学生的主体地位，大大推进了“自尊、自爱、自立、自强、自律”的“五自”教育。我校学生已形成了良好的行为习惯。全国高中教育工作会议的代表来我校参观，对学生的文明礼仪给予了高度评价。去年上半年省教委对我校进行“江苏省国家级示范高中”的试验收，验收组成员对我校学生的行为习惯、文明礼仪留下了深刻的印象。不少学生不仅在学校保持了良好的习惯，而且还以自己的行为去影响家人、影响社会。如初二一位学生，与他父亲一起乘车出游，他父亲想把空饮料管向车窗外扔时，被他阻止了。他批评父亲说：“你的素质怎么这样差，还当总经理呢。”

　　2、创新了德育方法，提高了德育实效。“十星级”评比在方法上注意了正确处理教师主导与学生主体的关系，严格管理与自主教育的关系，显性教育与隐性教育的关系，学校教育与家庭教育、社会教育的关系。在实际操作中，我们坚持多管齐下，形成合力，借助载体，虚工实做，立足创新，追求实效，归纳了德育工作的十二大操作法：www.pmceo.com传统激励、正面灌输、自我启迪、实践锻炼、榜样引导、情景感染、关系熏陶、学科渗透、规范管理、读书明理、舆论鞭策、心理疏导;坚持从小事入手，就事论理，以事明理，寻找载体，知情意行，强化意识，注重操作，提高了德育的实效。

　　3、落实了德育责任，增强了德育意识。“十星级”评比不仅操作性强，而且职责明确，能调动师生员工全员参与。我们把评比情况与班主任工作的考核挂钩，同时还建立了理论学习、师生结对、实绩评估等各项制度，将德育考评与教师工作实绩评估挂钩，强化了教师的德育参与意识，调动了全体教工自觉、积极、主动地参与德育工作。

　　4、更新了评价机制，方便了德育管理。“十星级”评比以学生自评为主，同学互评和教师评价为辅，而且在评价中以激励为主，充分肯定学生的每一进步，这就大大激发了学生的积极性;而且“十星级”评比标准易于进行量化评价，可操作性强，大大方便了德育管理。

　　我校的“十星级”评比，还很不完善，需要不断加以改进。主要问题有：

　　1、评比标准及细目还有许多值得商榷的地方。有的项目比较原则，不易量化;有的项目对初中生比较适宜，对高中生适应性较差;有的项目随时间的变化会逐渐失去意义，需要不断地加以更新。

　　2、评比过程中如何正确处理学生自评与教师参与的关系，还有许多问题需要探索。学生评价一般都能符合实际，但也确有特别不公正的情况，这就需要教师适当干预。教师还应引导学生正确处理好评比与激励的关系问题，既要重视对过去的评价，更要重视学生今后的发展，避免因评比的问题造成同学之间的不团结，或给学生造成太大的压力，影响学生的情绪，阻碍学生今后的发展。

　　总起来说，我校开展“十星级”评比，是要借助评比这个载体，培养学生自我认识、自我调控、自我解悟、自我评价、自我扬弃、自我竞争、自我超越和自我创新的能力，全面提高学生的素质。但德育有法，却无定法，而且每一种德育方法都离不开德育工作者的德育意识和德育能力，我们不可能单纯依赖某一种或某几种方法，就能把德育工作完全做好，而应该从实际出发，加强对德育问题的研究，在德育目标、德育内容、德育方法、德育途径、德育管理、德育评价等方面不断进行探索和创新，为培育“四有”新人打下坚实的基础。