各级护理人员履职评价

　　各级护理人员履职评价

　　对优质护理责任护士的履职评价

　　1、遵守规章、规范，按照护士长安排，运用护理程序完成所负责病人的基础护理、生活护理、疾病护理、健康指导。

　　2、优质完成新入院病人接待、与医生沟通、完成各项医嘱，医生及同事沟通和谐。

　　3、落实病人分级护理，安全警示、记录书写质量规范

　　4、有专业能力参加科内危重病人抢救护理及特殊急救任务

　　5、尊重病人及家属，为病人解决问题、保持良好护患关系

　　6、努力保证病人、床单位及环境的清洁舒适

　　7、控制预防院内感染、不良事件得到有效控制，保证病人安全

　　8、认真与各班交接病人，在经验不足时主动请教上级护师

　　9、主动学习提高业务能力，本年度业务能力提高，能规范指导下级护士、认真带教实习、进修护士

　　10、团队合作，主动完成所承担的群众性管理工作情况

　　对于护士长的履职评价

　　医院管理，以及对管理者的衡量，都应该以病人的治疗护理质量为标准，对于护士长的考核、护士长的职责界定、护士长的管理，应从病人的角度出发。

　　1、依据医院工作目标及专科护理要求，对科室实施目标计划管理，完成医院各项医疗工作。

　　2、实施责任到人的排班模式，将病人护理工作落实到每位病人。

　　3、指导培训科室各层护士为病人实施专科护理，病人满意、医生满意

　　4、有能力指挥大型抢救及重症监护，查房、会诊，保证、提高护理质量。

　　5.定期检查维修、保养抢救设备、保证备用状态，护士能熟练操作。

　　6.及时检查、指导各项护理工作，有效控制不良事件，保证护理质量及病人安全

　　7.病区环境管理规范，落实各项感染预防措施，预防院内感染。

　　8、有效管理科室经济及成本预算，有计划的增加护理用具，不断改善病人治疗环境及护士工作条件

　　9、护理排班依据护士意愿，医护配合和谐，各次检查评价主要项目达到规范标准。

　　10、有计划培训指导护士专业能力，科室专科护理水平有提高，护理服务有本科特色

　　对护理部主任的履职评价

　　1、依据医院规划、国家护理发展方向，医疗任务制定、落实护理工作各项目标到位

　　2、根据医院实际及卫生部规定完善、修订、培训、有效实施各项护理制度、规范、措施。

　　3、建立、完善护理组织管理体系，保证临床各项工作正常运行，各项护理管理贴近临床，为临床解决问题

　　4、对各级护士实施层级管理、培训、指导，持续提升护士专业内涵，实施责任到人的整体护理管理模式，护士整体水平明显提高

　　5、按照临床病人数量动态调配护士人力，保证病人护理质量及安全，护士配置基本满足病人需要

　　6、进行科学有效的护理质量控制管理，不良事件管理有效，病人护理质量持续提升，病人满意度高、护士满意，各次检查主要项目达评价标准

　　7、能运用护理查房、行政查房、护理会诊、疑难病例讨论提高专科护理水平

　　8、对护士长队伍管理、培养、指导到位，护士长团队整体水平提高

　　9、培养医院临床护理骨干，专科护士数量、护理团队学术水平有提高

　　10、能有效沟通医院临床支持系统，服务于临床，减少护士非护理时数

　　11、有效改善护理环境及护理设备，为优质护理提供支持条件

　　12、在学术、管理上有成绩，具有在本专业指导与引领能力

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篇2：选平小学年级组教师群体评价方案

　　选平小学年级组教师群体评价方案

　　评估项目评估内容评估标准自评审核备注

　　一、师德师风方面 20分

　　1、年级组教师热爱教育事业，全面贯彻教育方针，严格执行“三表”，上好每节课，遵守教学常规纪律，教学秩序好。（5分）在教导处巡课中，发现一次问题少加1分，有家长投拆属实少加5分，最多少加5分。

　　2、年级组教师为人师表，关心爱护学生，无体罚、无变相体罚现象。（5分）有体罚和变相体罚现象，发现一次少加5分。

　　3、年级组教师服从分工，顾全大局，积极参加学校各项活动，认真及时完成任务，团结协作，精神面貌好。（10分）组内教师不服从分工，或任务完成不认真及时，一次少加2分；有闹不团结的教师，一人次少加5分。

　　4、年级组教师积极参加各级工会活动的，一人次加1分。

　　二、教学科研方面 30分

　　1、年级组积极开展集体备课和教研活动，发挥群体作用（5分）根据教导处的检查记录，少活动一次少加2分。10

　　2、年级组各班期中、期末、调研、抽查，语文、数学、英语学科成绩合格率、优秀率均达到相关要求；(15分)期末根据学校具体要求，一个班没达到少加5分。5

　　3、年级组教师备课、作业批改，认真及时；（10分）

　　根据相关检查记录，查到一人次少加2分。5

　　三、班级常规及队活动方面 25分

　　1、年级组班级常规管理好（15分）

　　根据每月常规评比结果，表扬一次加1分

　　2、年级组班级学校与大队部要求，积极开展各项活动，认真完成各项工作；（10分）

　　根据学生处考核与少先队检查记录打分，少开展一次少加2分。未落实一项少加1分。

　　四、综合治理方面25分

　　1、办公室布置美观大方，富有文化内涵，物品摆放整齐有序，窗明地净桌净（5分）根据学校检查情况，四星级办公室多加2分。下达书面整改通知书的，整改到位的少加2分，整改未到位的不记分。5

　　2、爱护学校的财产，节约水电。（10分）根据学校检查及维修情况，电源不关一次少加2分5

　　3、有安全意识，教育与防范到位。（10分）一次安全事故少加5分。

　　五、特色加分

　　1、积极参与学校的培训班工作。以百分之二十为基地数，每上升10%加5分。

　　2、积极承担学校任务，市级加5分，区级加3分。校级加1分。

　　3、提高教育教学质量，抽测到的年级以12名为标准，每前进一名另5分，每后退一名少加5分。

　　4、教师积极指导学生与各类比赛，年级组学生获奖，省级以上每人次加5分，市级加3分，区级2分。

　　其他（酌情加分）

篇3：一中教师师德考核评价标准

　　一中教师师德考核评价标准

　　一、政治坚定，依法执教(10分)

　　认真学习马列主义、*思想和*理论，践行"***"重要思想和"八荣八耻"，的社会主义道德规范要求，树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信*，不搞封建迷信活动。 自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，落实《高阳县文教系统干部职工行为规范"十要十不准"》、《40条教师忌语》、《40条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。

　　下列表现属模范行为：

　　1、践行"***"重要思想，成绩突出，受到上级有关部门表彰。2、自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度，表现突出。3、为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、参加*组织或其它迷信活动。2、散布传播违背党和国家方针政策的言论。3、参与集体或其它违法违规*。4、其他违反法律、法规及政令的行为，影响恶劣的。

　　二、文明理性，爱岗敬业(20)

　　热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。

　　下列表现属模范行为:

　　1、全年出勤率满95%以上，无迟到早退。2、坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏，热心辅导学生，学生评教满意率高。3、积极投身课程改革，创新意识强，不断更新教育理念，并提高教学技能，争做"研究型"、"学者型"教师，成绩突出。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、上课之前不备课，课堂效果差，或授课出现知识错误、政治思想错误。2、不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误(错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语)。3、擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、干私活，搞与工作无关的活动。4、拒不服从上级调动安排。5、对工作不负责，马虎支应，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。6、上课期间接、打电话或手机。7、出错试题、泄露试题、擅改学生成绩。

　　三、热爱学生，尊重学生(20分)

　　关心爱护全体学生，一视同仁，平等、公正对待学生，不歧视、排挤学困生。尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。尊重学生的主体地位，维护学生的合法权益，实行管理民主和教学民主，创造平等、和谐、融洽的师生关系，促进学生主动地、生动活泼地发展。对学生高度负责，热情关怀，严格要求，耐心教导。正确评价学生，坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。

　　下列表现属模范行为:

　　1、关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2、担任班主任工作期间，耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，中学本班学生学年巩固率达到100%，小学全班合格率及升级率达100%。3、在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。2、歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。3、散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4、学生管理混乱，由此引发事故，造成恶劣影响。

　　四、勤奋学习，业务精通(10分)

　　树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平;自觉加强理论修养，坚持理论联系实际，尊重教育科学和教育规律，按教育规律办事，坚持教育创新，改进教育教学方法和手段，讲求教育教学艺术，提高教育教学水平，注意减轻过重的课业负担，全面实施素质教育。

　　下列表现属模范行为:

　　1、善于钻研，掌握了科学的教学方法，形成了独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现了轻负担、高质量。2、潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。3热爱学习，积极参加各种形式的岗位职务培训，学历水平达到合格以上。

　　下列表现属违背师德行为，必须杜绝:

　　1、拒不参加学习培训和教学研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。2、坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，改进教学方法。 3、布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的工作大量转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。

　　五、尊重他人，团结协作(10分)

　　尊重同志，善待他人，同事间相互支持、相互帮助。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。

　　下列表

现属模范行为:主动帮助同事、协助领导做好工作的具体事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。2、拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。

　　六、尊重家长，争取配合(10分)

　　正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学生家长联系，虚心听取学生家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。

　　下列表现属模范行为:主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、训斥、指责学生家长或与家长吵架。2、对学生家长态度冷漠，对提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。3、长期不做家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通，引发严重事件。

　　七、情操高尚，为人师表(10分)

　　模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派;衣着整洁得体，用语用字规范健康。带头树立社会主义新风尚。注重身教，以身作则，以高尚的人格塑造人格，以优良的品德化育品德。

　　下列表现属模范行为:

　　1、带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。2、衣着整洁、得体，行为言语文明。3、树立家庭美满，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2、因不良行为在学校内或社会上造成不良影响。3、穿奇装异服或衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。

　　八、志存高远，廉洁从教(10分)

　　认真遵守教育法律、法规和职业道德，不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。

　　下列表现属模范行为:自觉抵制以教谋私不良倾向，真诚拒绝学生或学生家长的宴请、礼品等，教风清正廉洁。

　　下列表现属违背师德行为:

　　1、课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，对所教学生搞有偿家教。2、乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生摊派报刊、商品。3、利用职务之便，谋取私利，接受学生、家长的礼品和宴请，强迫和诱导学生为自己干私活，过生日、节日送红包等。5、其他违纪违法受到查处的行为。

篇4：幼儿园工作人员工作质量评价考核制度

　　幼儿园工作人员工作质量的评价考核制度

　　1、建立教职工考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力和素质等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩和工资评定的依据。

　　2、考核与评估相结合，日常考核与期末考核、年度考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。

　　3、考核采取定量与定性相结合的方法，教职工必须真实填写考核表格，保证考核工作顺利进行。

　　4、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。

篇5：培训评价标准

　　培训评价的标准

　　1、接受培训的人员对培训的反应。每一个接受培训的人都会对培训做出效果好坏的评价，结合所有人员的总体反应可以得出对培训效果的基本认识。

　　2、对培训的学习过程进行评价。主要是评价培训过程中实施的具体手段、方法是否合理、有效。培训中的每一步学习过程是否满足或达到了培训所提出的要求。

　　3、培训是否带来了人员行为上的改变。培训的目的是提高了能力，而能力是通过行为表现出来的。因此，评价培训的效果就是要看接受培训的人是否在工作行为上发生可观察的变化，并有利于工作绩效的提高。

　　4、工作行为改变的结果是什么。培训的最终评价应该以组织的工作绩效为标准。也就是说，工作行为的改变带来的是工作绩效的提高。如果培训能够带来这种积极效果，也就可以说完成了对人员实施培训的目标。