中学扶贫日活动实施方案(1)

　　中学20**“扶贫日”活动实施方案

　　20**年是全面贯彻落实中央和省、市扶贫开发工作会议精神、实施“十三五”脱贫攻坚的第二年。今年10月17日是我国第四个扶贫日，也是第25个国际消除贫困日。为组织开展好扶贫日系列活动，根据《**市**区教育局关于在20**年全国扶贫日组织开展教育扶贫相关活动的通知》结合我校工作实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　深入学习xxx关于扶贫开发的重要论述，认真贯彻落实党中央、国务院和全省、全市、区关于坚决打赢脱贫攻坚战的决策部署。深入宣传教育扶贫的范围对象、目标任务、政策措施和典型经验。以实现教育公平为目标，充分发挥党组织的领导核心作用和党员的先锋模范作用，动员教育系统广大干部、教师和学生弘扬中华民族“扶贫济困、乐善好施”的传统美德，有效开展“扶贫济困日”和“坚持精准帮扶、合力脱贫攻坚”系列活动，为建设和谐社会作出积极贡献。

　　二、活动安排

　　(一)开展“坚持精准帮扶、合力脱贫攻坚”专题教育活动

　　1、开展“扶贫济困日”和“坚持精准帮扶、合力脱贫攻坚”主题教育活动。向全校师生发出“坚持精准帮扶、合力脱贫攻坚”的倡议书，提高广大师生对活动重要性的认识，积极参与各项活动。利用星期一上午升旗仪式、校园广播站、校内宣传栏等载体做好扶贫济困活动的动员工作，营造浓郁的舆论宣传氛围。

　　2、组织开展社会实践活动。积极围绕“坚持精准帮扶、合力脱贫攻坚”这一主题，广泛开展社会实践活动，组织学生代表到贫困地区开展社会实践活动。探访贫困家庭，体验困难群众疾苦。探望关心贫困学生，广泛开展扶困助学的结对活动。让学生在活动中学会感恩和奉献，培养艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。在实践活动后引导学生谈体会、写日记。

　　(二)开展扶贫济困“五个一次”活动

　　1、开展一次“奉献爱心扶贫助学”捐赠活动。尽最大努力，广泛动员、积极引导教职工捐赠扶贫济困款物。在进行广泛宣传教育的基础上，举办一次“奉献你我爱心”捐献活动，充分发挥共青团员的先锋带头作用。通过积极倡议广大学生“少举办一次生日会”、“少买一件玩具”、“少吃一个雪糕”等方法节省零用钱，动员学生拿出自己的压岁钱或帮父母劳动时获得的奖励等，用实际行动捐出自己的一份爱心。

　　2、开展一次“教师大帮扶”活动。组织全校广大教师，特别是党员教师，采取“一帮多”、“一帮一”或“多帮一”等方式，对校内或校外困难学生和困难教师家庭开展帮扶活动，及时送去党和人民的关怀和温暖，增强他们战胜困难的信心。

　　3、开展一次帮助帮扶办好事的活动。帮助我校困难职工和单亲职工。

　　4、开展一次智力扶贫活动。开展“送教下乡”、“送科普书下乡”等活动。

　　5、开展一次慈善助学活动。

　　三、组织保障

　　(一)加强领导、周密部署。学校成立领导小组，要把开展扶贫济困活动作为推动科学发展、促进社会和谐的一项重要政治任务，高度重视，周密部署，根据活动主题，及时抓好活动实施方案的制定工作，具体明确活动的目标、内容、责任分工和实施措施，着力推进活动扎实展开。

　　(二)结合实际，确保实效。结合本校实际，创新活动形式，丰富活动内容，扎扎实实地为群众做好事，办实事，着力帮助困难学生和困难职工解难题、度难关。

　　**中学

采编：www.pmceo.cOm

篇2：某办文明餐桌行动实施方案

　　“文明餐桌行动”实施方案

　　为进一步深化“讲文明树新风”、“做文明有礼人”活动，倡导珍惜粮食、勤俭节约的良好风尚，打造健康饮食文化，提升文明素质，推动精神文明建设，结合我办实际，特制定勤俭节约、文明餐桌行动实施方案。

　　一、指导思想

　　以***为指导，以提高广大干部职工文明素质和社会文明程度为目标，以“珍惜粮食、勤俭节约、杜绝‘舌尖上的浪费’”为主题，营造和谐文明的用餐文化，崇尚俭以养德、俭以养性、俭以养身的理念，把珍惜粮食、勤俭节约变成广大干部职工的自觉行动。

　　二、行动目标

　　从文明餐桌的细节入手，切实做到：勤俭节约用餐——吃多少点多少、不剩菜不剩饭;文明礼貌用餐——做文明人、

　　讲文明话，不强行劝餐;安全卫生用餐——不用地沟油、不用变质食品，推广使用公筷和公勺。

　　三、积极宣传发动

　　向我办发出倡议书，开展

　　“珍惜粮食、勤俭节约——文明餐桌行动”活动。利用宣传栏、板报等张贴文明餐桌宣传画册。

　　四、组织活动开展

　　1.悬挂文明标牌。在食堂张贴文明餐桌行动告示，在食堂墙壁上张贴标语，餐桌上摆放“节约粮食，不剩饭菜”的提示牌，提醒用餐者注意节俭，讲究卫生。通过宣传和倡导，树立新的饮食观念，营造文明用餐的浓厚氛围。

　　2.倡导节俭用餐。自觉传承传统美德，踊跃参与文明餐桌行动，积极营造温馨、文明的就餐环境。坚持绿色消费、理性消费，做到按需就餐，不剩饭、不剩菜，杜绝“舌尖上的浪费”。

　　3.倡导文明用餐。自觉遵守公共道德规范，坚持使用文明语言，餐厅内不得恶意损坏或丢弃餐具,损坏公物要赔偿。

　　4.倡导卫生用餐。不要随地吐痰、乱扔杂物，不要随处乱倒饭菜，不得把剩饭、剩菜及其他杂物遗留在餐桌上。不要在餐厅内吸烟喝酒。集体用餐时提倡“公筷公勺”，不使用一次性筷子，不使用一次性饭盒，讲究用餐卫生，不随意造成用餐环境污染。

篇3：三史宣传教育活动实施方案(3)

　　马克思主义“五观”、四个认同、“三个离不开”“新疆三史”宣传教育活动实施方案

　　一、活动目的：

　　1、理解马克思主义“五观”、四个认同、“三个离不开”的内涵。

　　2、为全面贯彻党的民族宗教政策，增强民族团结,反对民族分裂,坚持马克思主义五观教育，培养正确的世界观、人生观、价值观，

　　3、为搞好民族团结，创建和谐稳定的文明单位做出贡献。

　　二、活动时间：

　　20**年01月至20**年12月

　　三、活动内容：

　　(一)马克思主义“五观”：

　　马克思主义民族观、宗教观、国家观、文化观、历史观教育(简称“五观”教育)。

　　1、什么是马克思主义国家观?马克思主义国家观是指马克思主义对国家这一历史现象的总的看法，包括对国家的起源、国家的本质、国家的类型、国家的形式、国家的职能、国家的消亡等问题的基本思想和根本观点。

　　2、什么是马克思主义民族观?马克思主义民族观是马克思主义关于民族与民族问题的基本观点与纲领政策构建成的思想体系，是中国共产党和中国政府制定民族法规政策的重要理论依据。

　　3、什么是马克思主义宗教观?马克思主义宗教观就是马克思主义关于宗教和宗教问题的总的看法和根本点。

　　4、什么是马克思主义历史观?马克思主义历史观的基本科学内涵和理论观点是指导我们正确认识和科学理解社会历史问题的指南。

　　5、什么是马克思主义文化观?马克思主义所倡导的文化是以人为本的文化。无论谈论社会、历史、经济、政治、文化还是其他，马克思主义都有一个基本的着眼点——人。人是文化发生的原因、发展的动力和目的。从发生学的角度看，人本来是自然的一部分，但人不同于自然，“人是自由的自觉的”类存在物。

　　民族理论与民族政策教学要突出马克思主义民族观、宗教观、国家观、文化观、历史观教育(简称“五观”教育)。突出“五观”教育是新世纪民族理论与民族政策教育的进一步发展、拓展、深化、整合，也是民族理论与民族政策教育进一步理论联系实际和进一步贴近培养目标的具体措施;更是党和国家加强民族工作和致力于维护祖国统一、民族团结的客观需要。要使全委干部职工能够成为维护祖国统一、促进民族团结的中坚力量，必须以坚实的思想、正确的理论来说服和充实他们，并使思想和行动统一起来。

　　民族观教育的内容和目的是，使各干部职工学生了解马克思主义、了解民族问题的基本观点，了解我们党和国家民族政策的主要内容，正确地认识和看清现实生活中的民族、民族关系和民族问题现象，自觉地坚持民族平等,维护民族团结，促进民族发展。

　　国家观教育的内容和目的是，使各干部职工正确认识国家与民族、个人的关系;充分认识国家是民族生存发展之根本，国家利益集中地反映和代表了全国各族人民的根本利益和长远利益。各族人民要把国家利益放在第一位，要以维护祖国统一和反对国家分裂、民族分裂为已任。

　　宗教观教育的内容和目的是，使各干部职工了解马克思主义和中国共产党关于宗教和宗教问题的基本观点和基本政策，正确认识宗教与民族的关系，了解并正确认识我国的宗教信仰自由政策，自觉遵守和贯彻执行国家的宗教政策法规。

　　文化观教育的内容和目的是，使各干部职工正确认识文化及其与民族生存发展的辩证关系，充分认识中华民族灿烂文化是各民族共同创造的历史事实，能够以正确的态度对待本民族文化和其他民族文化，从人类发展进步的高度看待本民族的传统文化和现代社会中的文化变迁，在珍视和发展本民族优秀文化的同时尊重并积极借鉴其它民族的优秀文化。历史观教育的内容和目的是，使各干部职工了解并正确认识我国各民族共同缔造中国的历史事实;以历史唯物主义的观点，从中华民族整体的高度正确对待历史上的民族发展、民族融合、民族交往、民族斗争以及民族英雄、少数民族政权等;充分认识中华各民族的多元性和共同性的统一;充分认识历史发展中形成的中国各民族各地区的统一不可分割性;充分认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分的历史事实。

　　(二)四个认同：

　　1.强化祖国的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，同捍卫了祖国的统一。

　　2.强化中华民族的认同，就是要深刻认识到，中华民族是我国56个民族相互依存，共同发展凝聚而成的。

　　3.强化中华文化的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国是世界上历史悠久的文明古国，在历史发展的长河中，智慧，勤劳，勇敢的中华民族创造了千古流芳的中华民族，各民族都为创造河发展中华文化做出了贡献。

　　4.强化社会主义道路的认同，就是要牢记我们正处于社会主义发展的关键时期，必须毫不动摇的走下去。

　　(三)三个离不开：

　　汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。

　　(四)新疆三史：

　　新疆历史、民族发展史、宗教演变史

篇4：开发区教师综合评估实施方案

　　教师综合评估实施方案

　　一、指导思想

　　为了大力推进素质教育、全面提高教育教学质量，充分调动教师工作的积极性，鼓励教师改革创新，创办修改鲜明、蓬勃发展的特色学校;为培养名师，铸造小学的品牌，特制定本实施方案，

　　二、考核原则

　　1、坚持实事求是的原则。

　　2、坚持教师积分与利益挂钩的原则。

　　3、坚持充分调动教师工作积极性的原则。

　　4、坚持评价、反馈、指导、改进的原则。

　　5、坚持及时、公正、公开的原则。

　　三、考核形式

　　1、采用抽查和统一检查量化相结合，过程评估与结果评估相结合，期末折算赋分的方式。

　　2、采用学校评估及上级教育局考核相结合的方式。

　　3、采用过程考核积累，期终折算，年终参考的方式。

　　四、考核内容说明

　　本方案按德、勤、绩、能、综合评议五大块设立具体评估指标，每项评估指标给出了评估标准及评估办法。其中德占30分;勤占20分;绩：包括教学常规100分、教学质量150分、工作量(以实际得分为准)、教科研加分(能)、另外加上综合评议5分。这些内容既是教师经常性自我评估的依据，也是学校进行检查、综合评估的标准，教师要对照本方案落实好各项工作，边做边查，边评边改同，以不断提高自己工作的整体水平。

　　五、具体评估方案、;

　　德30(分)

　　教师的师德评估赋分按照《师德考评细则》执行。

　　勤20(分)

　　一、评估标准

　　每位教职工应做到勤奋敬业、出满勤、上满岗。按时上下班，(必要时加班)按时参加会议和各种集体活动，有事有病履行请销假手续，做到不迟到、不早退、不遛岗、不旷会，诚实签到，按规定参加各级组织的业务培训活动。模范遵守上级劳动纪律的有关规定。具体要求以《考勤制度》为依据，对教师的到岗到位情况进行考勤。

　　二、评估办法：

　　1、中心检查

　　中心根据考勤制度进行不定时抽查，发现不按制度执行的单位和个人，如迟到、旷工、早退、空堂、空岗、不履行请销手续等现象，根据规定对单位和教师个人进行扣分。中心组织的全体教师会或教研活动列入考核内容，迟到或早退一次扣1分，请假每次扣1分，旷会每次扣3分。

　　2、联小上报

　　各联小根据考勤制度，每周一小结，每月一汇总、公布并如实上报。中心汇总上报情况分别给个人赋分。在上报中发现不能如实落实考勤制度的单位，每次扣单位评估分2分。

　　(备注：一学期出勤达到2/3工作日行基础分10分)

　　绩

　　教学实绩包括教学常规100(分)、教学质量(150分)、工作量三部分，工作量以实际得分为准。

　　一、教学常规100(分)

　　1、理论学习5(分)

　　(1)使用教育局统一下发的理论学习本，用本不规范扣0.5分。要成立业务理论学习专本，与其他内容混用的扣1分。

　　学习字数每学期不少于5000字，数量不够的，视情况扣1—3分。

　　(2)表头填写齐全，不全者视情况扣0.5—1分。体会要真实，不少于正文的四分之一，体会简单的视情况扣0.5—1分。

　　(3)书写要认真规范，不全要求的扣1—1.5分。

　　2、听课记录5(分)

　　总要求：听评数量要足，中小教师每学期不少于30分，联小教师每学期不少于15节，表头要填齐，要有随记，总评评语针对性要强。

　　检评细则：

　　(1)听课节数不足的，每少一节扣0.5分，表头未填的每节次扣0.1分。

　　(2)记录不详细或不完整者每次扣0.5分

　　(3)评语太简单，针对性不强，无印象随记的视情况扣1—2分。

　　(4)突击听课者，视情况扣2—3分。

　　(5)凡发现抄听课者，每节次1分。

　　3、备课(20分)

　　(1)计划要实用，敷衍了事者扣1分，雷同者扣2分。

　　(2)未做到先周备课者，每少一课时扣1分，每少一次单元备课扣1分。

　　(3)课时教案项目不全者，每少一项扣0.5分。

　　(4)备课书写不认真者扣2—4分。

　　(5)备课类型不符合规定扣3分。

　　(6)备课不能体现新的教学策略或照搬教案者视情况扣2—4分。

　　4、课堂教学(40分)

　　总要求：课堂教学要做到目标明确、重点突出，体现新的教学理念，教学效果好。

　　检评细则：

　　(1)普通话不标准或不使用普通话教学者扣5-8分。

　　(2)板书不使用正楷者扣2分

　　(3)教学目标不明确、重点不突出、效果不佳者扣15-20分。

　　(4)教学中出现知识性错误者扣5-10分。

　　(5)课堂效率不高，未能完成教学任务者扣4-6分。

　　(6)教学方法单一，教学设计不能体现新的教学责令的扣2-5分。

　　赋分方法：课堂教学评估按A、B、C、D四等计分，A等：38-40;B等：35-37分;C等：32-34分;D等：32分以下，如教育局组织大型听评课活动，以教育局赋分标准计分。

　　5、作业(20分)

　　总要求：作业设置要齐全，用本规范。作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。家庭作业要注意布置实践性的作业。作业设置要有针对性，提倡分层布置作业。作业簿本整齐，用笔规范，字体工整，格式正确。作业批改要及时、认真、细致，批改有日期、等级，批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字。单元测试要及时，测后分析要透彻，补教补学措施得当，实用价值高。

　　检评细则：

　　(1)按规定设全，每少一项扣2分，次数不够者每少一次扣1分。

　　(2)作业量过大或过小，机械性抄写者扣1-2分。

　　(3)簿本不整齐，封面不整洁者扣1-2分。

　　(4)批改不及时，第少一次扣0.5分。批改无等级、日期者每次扣0.5分，错误没改出的，每次扣1分。

　　(5)每少一生的作业本扣0.5分，学生书写不规范扣1-3分。乱涂乱改、用涂改液，改正纸每发现一处扣1分。

　　(6)作业内容不符合者每次扣0.5分

　　(7)美术作业设计与教材内容、进度不符者扣1-4分;写字作业不认真，指导不规范者扣1-3分。

　　(8)3—6年级设大、小作文，大、小作文间周一篇，每少一篇扣3分，大作文精批细改，加强眉批，一篇最少有三次，每少一次扣0.5分，总批针对性要强，多用激励性语言，50字左右为宜，否则视情况每次扣2分。

　　(9)1-2年级的语文老师设1本语文作业批改记录，3-6年语文老师设一本作文批改记录。数学、英语各设批改记录。包班的老师设综合批改记录，带双班数学或2门大科的老师只设一本综合批改记录。不按要求设置扣2分;记录不认真、无典型错例分析等内容每次扣0.5分。

　　6、单元检测(5分)

　　总要求：单元测试要及时，评价实行等级制，测后有平行性测试题，测后分析要透彻，补教补学措施要得当，针对性强。

　　检评细则：

　　(1)单元测试、平行性测试每少一次扣1分。

　　(2)元试卷分析或分析不具体、真实，视情况每次扣0.5-1分。

　　(3)对学生评价不使用等级制者每次扣1分。

　　(4)对检测材料保存不完整，整理不规范的，视情况扣0.5-1分。

　　7、学困生辅导(5分)

　　总要求：各学科教师要重视班级内实际存在的学困生，针对本学科情况，建立学困生档案，制定转化计划，确定转化措施，保证辅导效果。

　　检评细则：

　　(1)无学困生档案或档案不完善视情况扣1-3分。

　　(2)措施不得利流于形式的扣2-3分。

　　(3)转化跟踪记录不完善的扣1-2分。、

　　二、教学质量(150分)

　　1、评估内容：考试科考查科

　　2、评估办法：

　　考试科教学质量

　　(1)考试科教学质量分=合格率(70%)+优秀率(30%)

　　(2)以期末考试和平时抽测为准

　　期末、抽测分别占总成绩的80%、20%。每年级每学科第一名的教师的教学成绩折合成平衡分150分。

　　考查科教学质量

　　(1)考查科的教学质量分=合格率(70%)+优秀率(30%)

　　(3)以每学期一次的考查成绩为准。成绩每门点语数英的10%。

　　教师个人的最终教学质量为考试学科+考查学科的折算分。英语教师的教学成绩折算后，第一名的教学质量再折合为平衡分150分，其他英语教师再以此为参照折合出平衡分，带同年级双班数学又取得每一、二名的，教堂质量折合为平衡分150分。

　　提高幅度：(仅指语文、数学、英语)

　　1、以上学期名次为准，每上升或下降一个名次加减分1分。代多个班的累加计入总分。

　　2、保持名次分：连续保持第一名的加1分

　　代同年级双班数学又取得一二名的，以两个班级的名次和为参照，不再公班级比较;但连续两个学期都取得第一、二名的，加保持分1分。

　　三、工作量

　　根据实行计算得分

　　1、语、数又兼任其他学科教师赋分：包括学科学生数赋分和任职赋分。

　　(1)学科赋分

　　语文每生0.3分，数学每生0.22分，3-6年级品社、科学每生0.05分，品生、音乐、体育、美术、综合实践(每周两课时的)每生0.03分，其他学科(阅读、地方、信息技术、班会)每生0.02分。(备注：代不同年级两个班数学的教师另外加2分;综合实践每周一课时的每生0.02分)

　　(2)任职赋分

　　参加评估的联小校长、教研员视工作情况加4-6分;联小主任和中心各科室参加评估人员视工作开展情况加1-4分;教研组长、备课组长根据教研活动的开展情况加1-2分;联小主任、科室人员又兼职教研组长、备课组长或辅导员等其他职务且工作范畴存在重复或包含现象时，一般以加分最高的一项计入，不再重复加分;所兼任多项职务工作范畴不重复的，视情况累加赋分;班主任的任职赋分按平时和期终检查汇总成绩分别按2分、1分两个等级进行加分。(大队辅导员等同于班主任累加计分)。

　　2、专任教师赋分

　　(1)英语教师：包括基础分和学生人数赋分

　　①基础分：10分、9分(代3-4个年级的教师计10分;1-2个年级的计9分)

　　②学生人数赋分：每生加0.06分

　　(2)音体美及常识专职教师赋分

　　①任教学科赋分：音乐、常识每班加1分;体育、美术每班加1.1分。兼代两门或两门以上的教师，按班级数最多的年级计入本项分。

　　②学生人数赋分：3-6年级科学、品社每生加0.04人;品生、音乐、3-6年级体育、美术每生加0.03分，1-2年级体育每生加0.035分。

　　3、其它工作赋分

　　教师除尽职完成自己的本职工作外、中心由于工作需要安排的其他工作视具体工作大小酌情加分。

　　能

　　一、评估标准：

　　1、学校注重培养名师，创造条件激励教师搞好教科研，鼓励教师冒尖。

　　2、认真落实课改要求，在教学中有意识的进行教学研究。

　　3、积极承担教科研课题，认真进行课题研究，有研究性材料和实施细则，有平时案例积累或分析，有阶段性小结和结题报告，确保课题研究的实效性。

　　4、积极参加各级教科研部门组织的活动，按时参加学校组织教学、教研活动。

　　5、认真学习教育教学理论，及时总结经验，撰写教育教学论文或教科研材料。

　　6、发现、培养特长生，辅导学生参加各级主管部门组织的活动。

　　二、评估办法：

　　(一)论文

　　1、在正式教育期刊、报刊发表的论文，国家级5分，省级4分，市级3分(论文字数在1200以上可认可)。在增刊、专刊、以书代刊的论文集及其它报刊发表的不计分。

　　2、由各级教育主管部门组织评选的论文，

　　国家的一、二、三等奖分别计4、3.5、3分;省级一、二、三等奖分别计3、2.5、2分;市级一、二、三等奖分别计2、1.5、1分;县一、二等奖分别计1、0.5分。校级一、二等奖分别计0.5、0.3分。(同篇目论文以最高级别等次计分)

　　注：一篇论文多人署名的，只计前两位，第一作者计2/3，第二作者计1/3;电教论文及师德论文等同业务论文;获奖论文须由学校推荐;论文取最高级别累加三篇。在各级各类报刊中发表的各类非教学作品，降级计分。

　　(二)教科研成果

　　1、国家级一、二、三等奖分别计8、7、6分;省级一、二、三等奖分别计6、5、4分;市级一、二、三等奖分别计4、3、2分;县级一、二、三等奖分别计2、1、0.5;课题组成员可获得相应加分，4人以内的，按1/3计分;超过4人的，按1/成员数计分。

　　2、省市级获奖只取前3位人员计分，县级取前2位人员计分，位次每下降一位递减1分。

　　3、教科研成果须经教育教科研部门考核认定及评审鉴定，凡不属教科研项目的论文虽获奖证书教科研成果字样，仍视为普通论文。

　　4、课题在国家、省、市、县立项，按立项时间一次性给课题负责人分别计入2.5、2、1.5、1分;课题实验过程中，能认真进行实验，及时写出阶段总结，积累好实验数据、资料等，形成实验过程的档案。采取抽查和学期末检查相结合的方式，每学期计入0-1分;成果通过课题鉴定，课题负责人按国家、省、市县级分别计8、6、4、2分。课题组成员可获相应加分，4人以内的的的按按1/3计分;超过4人的，按1/成员数。

　　凡无特殊原因，中途停止课题实验的，按停止时间扣除课题申报人立项分。

　　(三)讲课

　　1、由各级教研部分组织的讲课比赛，省级一、二、三等奖分别计8、7、6分;市级一、二、三等奖分别计6、5、4分;县级一、二等奖分别计3、1.5分;校级一、二等奖分别计1、0.5分。由各级部门组织的演讲比赛、知识竞赛，省级一、二、三等奖分别计4.5、3.5、2.5分;市级一、二、三等奖分别计2.5、2、1.5分;县级一、二等奖分别计1.5、1分;校级一、二等奖分别计0.5、

　　0.3分。

　　2、各级教研部门组织的公开课、示范课按同级讲课比赛一等奖计分。

　　3、电教部门组织的讲课比赛(电教课或学具课)降低一个等次计分。

　　4、承担学校安排的研讨课等，课堂教学效果好，经认定加0.5-1分。

　　(四)辅导奖

　　1、辅导学生参加教育主管部门组织的竞赛活动所获得的像模像样奖(5人以上)，省级一、二、三等奖分别计4、35、3分;市级一、二、三等奖分别计3、2.5、2分;县级一、二等奖分别计2、1分;校级一、二等奖分别计1、0.5分。学校在县教育局组织的运动会、艺术节等大型集体活动中(对学校进行评估的活动)获得较好成绩末划分奖次等级时，根据有关人员的工作表现分别加0.5-3分，个人有证书的按证书级别加分。社会团体组织的竞赛活动，有教育主管部门参与的所获得的集体奖(5人以上)，降一个级别计分，否则降两个级别计分。

　　2、辅导奖以证书为准，无证书者以学生获奖情况计分，不重复计分。

　　3、辅导学生作品在国家、省、市、县报刊发表，每篇分别计1.5、1、0.7、0.5分，可累计加分。

　　4、辅导学生参加教育主管部门所获得的个人奖按省、市、县分别计1、0.7、0.5分，可累计加分;非教育育主管部门所获得的个人奖按国家、省、市、县分别计0.7、0.5、0.3、0.2分

　　(五)凡承担市、县以上教学视导、质量油测等任务的教师，市级：成绩优秀加2分，良好加1分，一般不加分，差减2分。县级：成绩优秀加1分，良好加0.5分，一般不加分，差减1分。

　　(六)凡在上级专项检查中做出突出贡献的个人，按贡献大小分别记5、4、3、2、1分。

　　备注：凡教师个人自己参加的(不是学校推荐的)有关论文发表、成果评选、学生辅导等有关报刊或获奖证书，要及时上报教研室登记备案，否则在期末评估时降级处理。

　　综合评议

　　由联小负责根据教师的工作态度、工作效率、工作实绩等表现分别赋5、4、3、2、1分。

　　奖励

　　1、为奖励教师的工作积极性，鼓励教师研究教学，提高教学质量。特根据综合评估成绩，的按中青年、老年段(45周岁)进行评估。

　　2、此综合评估成绩作为评选优秀教学质量奖、教师评先树优，年度考核等的主要依据，同时学校以年度为单位对完成全工作量的优秀教干、教师进行表彰。

　　3、中心一线教师的个人综合评估成绩要保持在中上水平，连续两个学期评估成绩位于一线后10名的教师安排到联小锻炼。

　　此制度自公布之日起实施，原制度要服从本制度

篇5：关爱留守儿童五知五帮活动实施方案

　　强村完小关爱留守儿童“五知五帮”活动

　　实施方案

　　为进一步深化留守儿童教育管理工作，根据县教育局相关文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特决定在全校范围内开展“老师学生手牵手，五知五帮(即：“知学习状况，帮学生找准方向;知家庭困难，帮学生走出困境;知行为习惯，帮学生规范言行;知优点长处，帮学生展现自我;知兴趣爱好，帮学生规范发展”)献爱心”关爱留守儿童帮扶活动，进一步增强家校联系，密切师生关系，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，为留守儿童营造更为良好的成长环境。为将此项活动引向深入，特制定本方案。

　　一、指导思想：

　　以***理论和“***”重要思想为指导，坚持***，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、工作目标：

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

　　三、主要措施：

　　(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

　　制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

　　1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

　　2、真情关爱，“三个优先”。

　　(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

　　本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

　　学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

　　开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。

　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

　　班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

　　(二)构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

　　1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

　　班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

　　2、加强委托监护人的教育培训。

　　班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

　　(三)明确职责，努力营造良好育人环境：

　　1、加强班级的建设与管理。

　　通过广泛宣传，抓好生的辅导、就餐等日常工作，让生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

　　2、建立研讨、交流制度。

　　班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。